2026年電大專科學(xué)前教育學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題及答案

2026年電大專科學(xué)前教育學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.在學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)中，研究設(shè)計和研究方法必須遵循倫理原則，其中最重要的是（）。A.經(jīng)濟性原則B.保密性原則C.無害性原則D.便利性原則2.兒童腦成熟的重要標志是（）。A.腦重的增加B.腦電波的變化C.皮質(zhì)抑制機能的發(fā)展D.神經(jīng)纖維的髓鞘化3.格塞爾的“雙生子爬樓梯實驗”證明了（）對兒童發(fā)展起著重要作用。A.學(xué)習(xí)B.環(huán)境C.生理成熟D.教育4.嬰兒期，兒童最早出現(xiàn)的動作形式是（）。A.獨立行走B.雙手抓握C.頭部控制D.爬行5.視覺偏好實驗通常用于研究嬰兒的（）。A.深度知覺B.圖案知覺C.顏色知覺D.記憶能力6.吉布森的“視崖實驗”主要是為了測查嬰兒的（）。A.形狀知覺B.深度知覺C.方位知覺D.大小知覺7.兒童能夠辨別紅、黃、藍、綠等基本顏色的時間大約在（）。A.3個月B.6個月C.1歲D.3歲8.兒童注意的發(fā)展中，有意注意通常發(fā)生在（）。A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.幼兒初期D.幼兒晚期9.記憶提取的方式包括再認和回憶，下列現(xiàn)象屬于回憶的是（）。A.兒童看到狗能認出是狗B.兒童能背誦唐詩C.兒童看到警察知道是警察D.兒童看到媽媽叫媽媽10.皮亞杰認為，兒童在（）階段獲得了客體永久性。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段11.兒童先學(xué)會了“狗”，看到貓也叫“狗”，這在皮亞杰的認知發(fā)展理論中屬于（）。A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.守恒12.關(guān)于幼兒思維發(fā)展的特點，下列說法正確的是（）。A.具體形象思維是幼兒思維的主要形式B.幼兒期已出現(xiàn)抽象邏輯思維C.幼兒的思維沒有任何自我中心性D.幼兒能很好地進行假設(shè)性思維13.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有水平與通過他人幫助能達到的水平之間的差異B.兒童生理成熟與心理成熟之間的差異C.兒童智力水平與實際操作水平之間的差異D.兒童現(xiàn)有水平與兒童過去水平之間的差異14.兒童語言發(fā)展的爆發(fā)期出現(xiàn)在（）。A.0-6個月B.6-12個月C.1-3歲D.3-6歲15.托馬斯和切斯將嬰兒的氣質(zhì)類型分為三種，其中大多數(shù)嬰兒屬于（）。A.容易型B.困難型C.遲緩型D.混合型16.埃里克森的人格發(fā)展理論中，幼兒期（3-6歲）面臨的主要沖突是（）。A.信任對不信任B.自主對羞怯C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑17.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認為，兒童通過（）習(xí)得許多社會行為。A.直接強化B.觀察學(xué)習(xí)C.經(jīng)典條件反射D.嘗試錯誤18.移情是指（）。A.一個人對自身情緒的體驗B.一個人對他人情緒的識別和體驗C.一個人對他人行為的模仿D.一個人對自身行為的控制19.在同伴交往中，幼兒游戲的發(fā)展趨勢是從（）。A.獨自游戲到合作游戲B.合作游戲到平行游戲C.平行游戲到獨自游戲D.聯(lián)合游戲到獨自游戲20.下列關(guān)于性別角色發(fā)展的描述，正確的是（）。A.性別認同通常在學(xué)齡期才完成B.性別穩(wěn)定性出現(xiàn)在性別恒常性之前C.3歲左右的兒童通常能認識到性別不會隨穿著改變而改變D.性別刻板印象的形成受遺傳因素決定，與環(huán)境無關(guān)二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。多選一項不得分）21.下列屬于學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究原則的有（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實際原則E.主觀性原則22.影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素主要包括（）。A.生物因素B.環(huán)境因素C.兒童自身的能動性D.學(xué)校教育因素E.偶然因素23.幼兒記憶的特點包括（）。A.無意識記占優(yōu)勢B.有意識記逐漸發(fā)展C.形象記憶占優(yōu)勢D.語詞記憶逐漸發(fā)展E.意義記憶效果好于機械記憶24.依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間形成的最初的社會性聯(lián)結(jié)，依戀的類型主要有（）。A.安全型依戀B.回避型依戀C.抗拒型依戀D.混亂型依戀E.獨立型依戀25.幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點包括（）。A.情緒的豐富化B.情緒的深刻化C.情緒的自我調(diào)節(jié)能力增強D.情緒的穩(wěn)定性提高E.情緒的沖動性減少三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）26.發(fā)展心理學(xué)中，通常將________歲稱為先學(xué)前期，也就是幼兒早期。27.視覺懸崖實驗證明，兒童大約在________個月大時開始具備深度知覺。28.注意的兩個基本特性是________和注意的集中。29.皮亞杰認為，影響認知發(fā)展的四個因素是成熟、練習(xí)和經(jīng)驗、社會性傳遞和________。30.幼兒園常用的智力測驗量表是________智力量表。31.兒童掌握語言的關(guān)鍵期一般認為在________歲之前。32.在同伴交往中，根據(jù)兒童在群體中的地位，可以將兒童分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和________型。33.弗洛伊德認為，人格結(jié)構(gòu)由本我、自我和________組成。34.氣質(zhì)主要受________影響，具有很大的穩(wěn)定性。35.觀察學(xué)習(xí)的過程包括注意過程、保持過程、動作復(fù)現(xiàn)過程和________過程。四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）36.客體永久性37.最近發(fā)展區(qū)38.依戀39.同化40.自我意識五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）41.簡述幼兒期無意注意占優(yōu)勢的主要原因。42.簡述皮亞杰關(guān)于前運算階段兒童思維的主要特點。43.簡述游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用。44.簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。六、論述題（本大題共1小題，共10分）45.請結(jié)合實際，論述影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要因素及其相互作用。七、案例分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）46.案例描述：3歲的樂樂在幼兒園里總是喜歡搶別的小朋友的玩具。如果老師批評他，他就會大哭大鬧，躺在地上不肯起來。樂樂的媽媽說，他在家里也是這樣，想要什么東西必須立刻得到，否則就發(fā)脾氣。老師發(fā)現(xiàn)樂樂在搭積木時，如果積木倒塌了，他會非常生氣，甚至把積木全部扔掉。問題：(1)請分析樂樂的情緒和行為表現(xiàn)反映了該年齡段兒童情緒發(fā)展的哪些特點？(2)作為教師，應(yīng)如何引導(dǎo)樂樂調(diào)節(jié)情緒并改善其行為？47.案例描述：5歲的明明是個聰明活潑的孩子。有一天，媽媽給他兩杯一樣多的牛奶（用完全一樣的杯子），明明承認兩杯牛奶一樣多。接著，媽媽當(dāng)著明明的面，把其中一杯牛奶倒入了一個細高的杯子里。媽媽問明明：“現(xiàn)在哪杯牛奶多？”明明指著細高的杯子說：“這個多。”媽媽把牛奶倒回原來的杯子，明明又說：“現(xiàn)在又一樣多了。”問題：(1)根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，明明處于哪個認知發(fā)展階段？為什么？(2)請解釋明明產(chǎn)生這種反應(yīng)的原因，并說明該階段兒童思維的其他特點。參考答案及解析一、單項選擇題1.【答案】C【解析】在心理學(xué)研究中，無害性原則是首要的倫理原則，即研究不得對被試（尤其是兒童）的身體和心理造成傷害。2.【答案】D【解析】神經(jīng)纖維的髓鞘化是腦成熟的重要標志，它保證了神經(jīng)信號迅速、準確地傳導(dǎo)。3.【答案】C【解析】格塞爾通過“雙生子爬樓梯實驗”得出結(jié)論，兒童的生理成熟機制是推動兒童發(fā)展的主要動力，學(xué)習(xí)應(yīng)建立在生理成熟的基礎(chǔ)上。4.【答案】C【解析】按照動作發(fā)展的規(guī)律（頭尾原則），兒童最早發(fā)展的是頭部控制，然后是軀干，最后是四肢。5.【答案】B【解析】視覺偏好實驗通過觀察嬰兒注視不同圖案的時間長短，來研究嬰兒的知覺能力，特別是對圖案、人臉等的偏好。6.【答案】B【解析】吉布森的“視崖實驗”利用一個看起來有深度的玻璃平臺，測試嬰兒是否敢爬向“懸崖”一側(cè)，從而證明嬰兒是否具備深度知覺。7.【答案】D【解析】兒童在3歲左右開始能夠辨別紅、黃、藍、綠等基本顏色，雖然更早期能對顏色產(chǎn)生反應(yīng)，但精確辨別發(fā)生較晚。8.【答案】C【解析】有意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。幼兒初期（約3-4歲）有意注意開始發(fā)展，但在整個幼兒期仍以無意注意為主。9.【答案】B【解析】回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在眼前時，能在頭腦中重現(xiàn)并提取出來的過程。背誦唐詩屬于回憶。10.【答案】A【解析】皮亞杰認為，感知運動階段（0-2歲）的兒童通過感覺和動作與外界相互作用，在亞階段末期（約18-24個月）獲得了客體永久性。11.【答案】A【解析】同化是指個體將環(huán)境中的新信息納入已有的認知圖式中。兒童把“貓”納入已有的“狗”的圖式中，屬于同化。12.【答案】A【解析】幼兒期思維的主要特點是具體形象思維，即依靠事物的具體形象或表象進行思維，抽象邏輯思維剛剛萌芽。13.【答案】A【解析】維果斯基認為，最近發(fā)展區(qū)是指兒童實際的發(fā)展水平（獨立解決問題的水平）與潛在的發(fā)展水平（在成人指導(dǎo)下解決問題的水平）之間的差異。14.【答案】C【解析】1-3歲是兒童語言發(fā)展的爆發(fā)期，也是單詞句和雙詞句向完整句發(fā)展的關(guān)鍵時期。15.【答案】A【解析】托馬斯和切斯的研究發(fā)現(xiàn)，大約40%的嬰兒屬于容易型，10%屬于困難型，15%屬于遲緩型，其余為混合型。16.【答案】C【解析】埃里克森認為，3-6歲（學(xué)前期）兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性，克服內(nèi)疚感，因此主要沖突是主動對內(nèi)疚。17.【答案】B【解析】班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他強調(diào)觀察學(xué)習(xí)（模仿）在兒童社會行為習(xí)得中的重要作用。18.【答案】B【解析】移情是指個體設(shè)身處地地理解并感受他人情緒情感的能力，是親社會行為產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)。19.【答案】A【解析】幼兒游戲的發(fā)展趨勢一般是從獨自游戲、平行游戲向聯(lián)合游戲和合作游戲發(fā)展，社會化程度逐漸提高。20.【答案】B【解析】性別角色的發(fā)展順序通常是：性別認同（2-3歲）->性別穩(wěn)定性（4歲左右）->性別恒常性（6-7歲左右）。二、多項選擇題21.【答案】ABCD【解析】學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、教育性原則和理論聯(lián)系實際原則。主觀性原則是違背科學(xué)性的。22.【答案】ABC【解析】影響心理發(fā)展的基本因素包括生物因素（遺傳、生理成熟）、環(huán)境因素（家庭、社會、自然環(huán)境）和兒童自身的能動性。教育通常包含在環(huán)境因素中，或者作為獨立因素強調(diào)，但在基礎(chǔ)理論中通常歸類為環(huán)境或相互作用。23.【答案】ABCDE【解析】幼兒記憶的特點包括：無意識記占優(yōu)勢，有意識記在發(fā)展；形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶在發(fā)展；意義記憶效果好于機械記憶（雖然幼兒也在使用機械記憶，但意義記憶逐漸占主導(dǎo)）。24.【答案】ABC【解析】安斯沃斯通過“陌生情境實驗”將依戀分為安全型、回避型和抗拒型（矛盾型）。混亂型是后來Main和Solomon提出的，但在基礎(chǔ)教材中通常主要講前三種。25.【答案】ABCDE【解析】幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢包括：情緒過程越來越豐富（情緒分化）；情緒情感越來越深刻（與社會評價相關(guān)）；情緒的自我調(diào)節(jié)能力逐漸增強；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高，沖動性減少。三、填空題26.【答案】1-327.【答案】628.【答案】注意的選擇（或注意的指向）29.【答案】平衡化30.【答案】韋克斯勒31.【答案】332.【答案】一般（或爭議）33.【答案】超我34.【答案】先天遺傳（或生物遺傳）35.【答案】動機四、名詞解釋36.【答案】客體永久性是指兒童脫離了對物體的感知和動作后，仍然能夠在頭腦中保持該物體的形象，并知道該物體仍然存在的認知能力。皮亞杰認為它出現(xiàn)在感知運動階段末期。37.【答案】最近發(fā)展區(qū)維果斯基提出，指兒童現(xiàn)有的實際發(fā)展水平（即兒童獨立解決問題的水平）與在成人指導(dǎo)或與同伴合作情況下所能達到的潛在發(fā)展水平之間的差距。38.【答案】依戀是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間形成的最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標志。表現(xiàn)為嬰兒對撫養(yǎng)者跟隨、尋求接觸、分離時焦慮等。39.【答案】同化皮亞杰提出的認知適應(yīng)機制之一。是指個體將環(huán)境中的新信息納入已有的認知圖式中，以加強和豐富原有的知識結(jié)構(gòu)的過程，是一種量變。40.【答案】自我意識是指個體對自己身心狀態(tài)、自己與客觀世界關(guān)系的認識和體驗。包括自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控三個方面。五、簡答題41.【答案】幼兒期無意注意占優(yōu)勢的主要原因有：(1)注意的生理機制未成熟。幼兒大腦皮質(zhì)的抑制機能較弱，控制注意的能力較差，容易興奮且難以集中。(2)刺激物的特點。新奇的、鮮艷的、活動的、強亮的刺激物容易引起幼兒的無意注意。(3)幼兒的興趣和需要。符合幼兒興趣和直接需要的事物，容易引起他們的無意注意。(4)幼兒的知識經(jīng)驗。與幼兒已有經(jīng)驗有聯(lián)系但又能提供新知識的事物，容易吸引幼兒的注意。42.【答案】皮亞杰關(guān)于前運算階段（約2-7歲）兒童思維的主要特點包括：(1)泛靈論（萬物有靈論）：兒童認為一切有生命的東西都有心理活動。(2)自我中心：兒童只能從自己的角度看待事物，不能站在別人的角度看問題。(3)思維具有不可逆性：思維不能逆向進行。(4)缺乏守恒概念：兒童不能理解物體在外形改變時其總量保持不變。(5)具體形象性：思維主要依賴具體的表象和感知，缺乏抽象邏輯。43.【答案】游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用主要體現(xiàn)在：(1)游戲是幼兒認知發(fā)展的動力。通過游戲，兒童練習(xí)感知覺、發(fā)展注意力、記憶力和思維能力，特別是象征性游戲促進了表象和符號功能的發(fā)展。(2)游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。在游戲中，兒童學(xué)習(xí)交往規(guī)則、處理同伴關(guān)系、體驗合作與競爭，有利于親社會行為的形成。(3)游戲是幼兒情緒情感發(fā)展的調(diào)節(jié)器。游戲允許兒童在安全的環(huán)境中宣泄負面情緒，體驗成功感，增強自信心。(4)游戲促進幼兒身體發(fā)展。體育游戲和戶外活動鍛煉了兒童的大肌肉和精細動作。44.【答案】幼兒自我評價發(fā)展的特點包括：(1)從依從性的評價發(fā)展到對自己獨立性的評價。幼兒初期往往依賴成人的評價，晚期逐漸有自己的獨立見解。(2)從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價。幼兒初期只評價行為的外部表現(xiàn)，逐漸發(fā)展到評價內(nèi)部品質(zhì)和整體表現(xiàn)。(3)從對自己外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)在品質(zhì)的評價。逐漸從評價“做了什么”發(fā)展到評價“是個什么樣的人”。(4)情緒性和不穩(wěn)定性的評價。幼兒的自我評價往往受情緒影響，且容易變化。六、論述題45.【答案】影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的，主要包括生物因素、環(huán)境因素和兒童自身的能動性，它們相互作用共同推動兒童心理的發(fā)展。(1)生物因素：遺傳素質(zhì)和生理成熟是兒童心理發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。遺傳素質(zhì)為心理發(fā)展提供可能性，如神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官的特征決定了心理發(fā)展的傾向。生理成熟（特別是腦的成熟）制約著心理發(fā)展的順序和速度。例如，兒童動作發(fā)展遵循頭尾律和近遠律，就是由生理成熟決定的。沒有相應(yīng)的生理成熟，環(huán)境和教育也無法發(fā)揮作用。(2)環(huán)境因素：環(huán)境和教育是決定兒童心理發(fā)展現(xiàn)實性的重要條件。家庭環(huán)境（教養(yǎng)方式、家庭氛圍）、社會環(huán)境、幼兒園教育等對兒童心理產(chǎn)生深遠影響。環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。例如，一個遺傳素質(zhì)良好的兒童，如果處于隔離環(huán)境，無法學(xué)會語言。教育在心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它可以有計劃、有目的地引導(dǎo)兒童發(fā)展。(3)兒童自身的能動性：兒童不是被動接受環(huán)境影響的客體，而是積極的主體。兒童通過自身的活動（游戲、學(xué)習(xí)、勞動）與周圍環(huán)境交互，主動構(gòu)建自己的心理世界。同化和順應(yīng)的過程體現(xiàn)了兒童對信息的主動加工。兒童的興趣、動機、需要等內(nèi)部因素是心理發(fā)展的動力。相互作用：這三者不是孤立存在的。遺傳規(guī)定了發(fā)展的“底線”和“傾向”，環(huán)境和教育決定了發(fā)展的“水平”和“內(nèi)容”，而兒童的能動性則是將外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部結(jié)構(gòu)的橋梁。例如，一個語言能力發(fā)展較好的兒童（遺傳基礎(chǔ)），在豐富的語言環(huán)境（環(huán)境）中，如果自身有強烈的交流欲望（能動性），其語言能力就會得到極大的發(fā)展。教育者應(yīng)尊重兒童的生理成熟機制，提供適宜的環(huán)境，激發(fā)兒童的主動性，以促進其心理健康發(fā)展。七、案例分析題46.【答案】(1)樂樂的情緒和行為表現(xiàn)反映了幼兒情緒發(fā)展的以下特點：第一，情緒的沖動性。3歲兒童控制情緒的能力較弱，往往直接通過動作表達情緒，如哭鬧、躺地、扔積木。第二，情緒的不穩(wěn)定性。兒童的情緒容易受情境影響，變化迅速，積木倒塌立刻導(dǎo)致憤怒。第三，情緒的自我調(diào)節(jié)能力較差。遇到挫折（積木倒、被批評）時，缺乏有效的應(yīng)對策略，只能通過發(fā)泄來應(yīng)對。第四，初步的道德感萌芽但混淆行為與意圖。雖然題目未直接提及，但搶玩具行為反映了自我中心，尚未完全建立規(guī)則意識。(2