語文六年級下冊13董存瑞舍身炸暗堡教學設計

語文六年級下冊13董存瑞舍身炸暗堡教學設計授課專業和授課專業和年級授課章節XxXx題目Xx授課時間2025年10月設計意圖本章節內容“語文六年級下冊13董存瑞舍身炸暗堡”教學設計旨在培養學生愛國主義精神，通過學習英雄事跡，讓學生深刻理解革命先烈的英勇無畏和無私奉獻精神，激發學生的愛國熱情，培養他們的社會責任感。核心素養目標1.情感態度價值觀：引導學生感受董存瑞的英雄氣概，培養愛國情懷和社會責任感。

2.語言建構與運用：通過朗讀、討論和寫作，提升學生對語文的審美能力和語言表達能力。

3.思維發展與提升：通過分析董存瑞的行動，鍛煉學生的批判性思維和辯證思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在六年級上學期已經學習了相關的革命歷史知識，對新中國成立以來的英雄人物有一定的了解。他們具備一定的愛國主義情感和集體主義精神。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對歷史故事和英雄人物充滿好奇，他們的學習興趣較高。學生在語文學習上具備一定的閱讀理解能力和合作學習的能力。學習風格上，部分學生傾向于通過閱讀和討論來學習，而另一部分學生則更偏好通過實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《董存瑞舍身炸暗堡》這一課時，學生可能對戰爭背景和英雄事跡的具體細節感到難以理解。此外，對于英雄人物的犧牲精神，部分學生可能難以完全領會其深刻內涵。在教學過程中，需要關注學生的情感體驗，幫助他們克服理解上的困難，引導他們深入思考英雄行為背后的價值和意義。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子書包、語文學習平臺

-課程平臺：學校語文課程網站、班級微信群

-信息化資源：董存瑞事跡視頻資料、相關歷史圖片、英雄事跡相關文本材料

-教學手段：投影儀、電腦、音響設備、課本、教輔材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看《董存瑞舍身炸暗堡》的視頻片段，了解董存瑞的事跡。

設計預習問題：圍繞董存瑞的英雄事跡，設計問題如“董存瑞舍身炸暗堡的原因是什么？”“你認為董存瑞的行為體現了怎樣的精神？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解董存瑞的事跡及其背后的歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《董存瑞舍身炸暗堡》的紀錄片片段，引出董存瑞的英雄事跡，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解董存瑞的英雄行為所體現的愛國主義精神和社會責任感，結合歷史背景，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對董存瑞事跡的理解，并引導他們思考如何在現實生活中踐行英雄精神。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“英雄行為是否應該提倡？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解董存瑞的英雄行為及其精神內涵。

活動教學法：通過小組討論等活動，培養學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作作業，要求學生以“學習董存瑞，爭做時代新人”為主題，寫一篇短文，表達自己的學習心得。

提供拓展資源：推薦與董存瑞相關的書籍、紀錄片和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，鼓勵他們繼續努力。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《董存瑞的故事》：詳細講述了董存瑞的英雄事跡，包括他的成長背景、戰斗經歷以及舍身炸暗堡的英勇壯舉。

-《中國人民解放軍的歷史》：這本書介紹了中國人民解放軍的輝煌歷程，包括各個時期的重大戰役和英雄人物。

-《紅色故事集》：收錄了眾多紅色故事，包括革命戰爭年代和和平建設時期的英雄事跡，有助于學生了解我國革命歷史。

-《董存瑞紀念館簡介》：介紹了董存瑞紀念館的基本情況，包括館內展覽、館藏文物等，讓學生更加直觀地了解董存瑞的英雄事跡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看與董存瑞相關的紀錄片、電影，如《董存瑞》、《英雄兒女》等，深入了解英雄事跡。

-收集整理有關董存瑞的圖片、文字資料，制作成手抄報或PPT，分享給同學和老師。

-參觀董存瑞紀念館或相關紅色教育基地，親身感受英雄精神。

-舉辦主題班會，讓學生分享自己對董存瑞事跡的理解和感悟。

-開展“學習英雄，爭做時代新人”主題征文活動，鼓勵學生結合自身實際，談談如何踐行英雄精神。

3.拓展知識點：

-中國人民解放軍的歷史：從南昌起義到解放戰爭，再到和平建設時期，中國人民解放軍為國家和民族的解放事業做出了巨大貢獻。

-革命英雄事跡：介紹一批為國家和民族作出杰出貢獻的英雄人物，如雷鋒、焦裕祿、楊靖宇等。

-愛國主義教育：闡述愛國主義的重要性，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

-社會責任感：培養學生的社會責任感，讓他們明白自己在社會中的角色和責任。

-青少年成長：關注青少年的成長，引導他們樹立遠大理想，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

4.實用性強的活動建議：

-組織學生參觀革命歷史博物館，了解我國革命歷史和英雄事跡。

-邀請老紅軍或英雄后代來校作報告，讓學生親身感受英雄精神。

-開展紅色主題演講比賽，讓學生表達自己對英雄事跡的理解和感悟。

-組織學生觀看紅色電影，引導他們從電影中汲取正能量。

-鼓勵學生參加志愿者活動，將英雄精神融入到日常生活中。課后作業1.閱讀課文《董存瑞舍身炸暗堡》，總結董存瑞的主要事跡，并用自己的話復述故事的大致內容。

答案：董存瑞是中國人民解放軍的一位戰士，在解放戰爭中，他主動請纓，帶領戰友們炸毀敵人的暗堡，自己卻因炸藥包引信過長，未能逃生，最終壯烈犧牲。

2.分析董存瑞舍身炸暗堡的原因，談談你對他的行為有何感想。

答案：董存瑞舍身炸暗堡的原因是為了戰斗的勝利，保護戰友，完成使命。他的行為體現了崇高的愛國主義精神和革命英雄主義精神，讓人深感敬佩。

3.請結合課文內容，談談你對“英雄”這一概念的理解。

答案：英雄是指在特定歷史條件下，為了國家和民族的利益，不怕犧牲，勇往直前，作出杰出貢獻的人。董存瑞就是這樣的英雄，他的事跡激勵著我們不斷前行。

4.如果你是董存瑞的戰友，在炸暗堡前，你會對他說些什么？

答案：如果我是董存瑞的戰友，我會在炸暗堡前對他說：“存瑞，你放心，我們會跟你一起戰斗，為了勝利，為了我們的祖國，我們一起努力！”

5.課后，選擇一種形式（如繪畫、寫作、演講等），表達你對董存瑞英雄事跡的感悟。

答案示例（寫作）：

董存瑞，這個名字在我國革命歷史上永遠熠熠生輝。他是一位英勇無畏的戰士，為了戰斗的勝利，他毫不猶豫地舍身炸毀了敵人的暗堡。在那一刻，他用自己的生命詮釋了什么是真正的英雄。今天，我們生活在和平年代，但我們不能忘記那些為了國家和民族付出生命的英雄。讓我們學習他們的精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗！教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己對董存瑞英雄事跡的理解。學生的朗讀和討論表現良好，能夠流利地朗讀課文，并在小組討論中提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組能夠根據預習和課堂所學，制作出內容豐富、形式多樣的展示材料，如PPT、手抄報等。在展示過程中，學生們能夠清晰地闡述董存瑞的英雄事跡及其精神內涵。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對課文內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些細節問題理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

學生在課后對自己的學習情況進行自評，同時互相評價。通過自評和互評，學生能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足，為今后的學習提供改進方向。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果和隨堂測試結果，教師進行評價與反饋。教師鼓勵學生在課堂上積極發言，提高自己的表達能力和思維能力。對于學生的不足之處，教師提出具體的改進建議，如加強