八年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)綜合暑假?gòu)?fù)習(xí)講義自學(xué)解析版

1/45第01講基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)航01復(fù)習(xí)目標(biāo)→明考向、知權(quán)重、曉關(guān)聯(lián)、以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以考向定標(biāo)02知識(shí)重構(gòu)

→系統(tǒng)講解核心知識(shí)，重構(gòu)整合形成體系脈絡(luò)重構(gòu)：快速掃描高頻考點(diǎn)，定位薄區(qū)典例破題：精選例題，呈現(xiàn)思路點(diǎn)撥+規(guī)范解答+方法提煉鞏固提升：趁熱打鐵練一練，強(qiáng)化鞏固所學(xué)03綜合通關(guān)

→綜合演練，梯度設(shè)題；查漏補(bǔ)缺，閉環(huán)收官04錯(cuò)題留痕

→預(yù)留固定區(qū)域，記錄錯(cuò)題題號(hào)、錯(cuò)因與正解知識(shí)點(diǎn)命題特點(diǎn)分值命題趨向1.字音辨析單選選擇題，選出注音正確/錯(cuò)誤項(xiàng)；考查課本注釋生字、多音字、形近字、習(xí)慣性誤讀字，素材多來自課內(nèi)重點(diǎn)詞語。2～3分立足課文重點(diǎn)字詞，融入日常常用詞語，慢慢結(jié)合短句語境考查，減少冷僻生字。2.字形辨析選擇題找錯(cuò)別字（形近字、同音字、成語易錯(cuò)字），部分地市搭配看拼音寫漢字，以詞語、短句為選項(xiàng)。2～3分以課內(nèi)成語、重點(diǎn)詞語為基礎(chǔ)，結(jié)合校園、生活用語，由單獨(dú)詞語辨析轉(zhuǎn)向小語段中辨析字形。3.詞語理解成語正誤判斷、近義詞選詞填空；常設(shè)陷阱：望文生義、褒貶誤用、適用對(duì)象不當(dāng)，選擇題為主。2～3分題干句子取材課內(nèi)原句、生活化場(chǎng)景、時(shí)事短句，側(cè)重語境中詞義辨析與運(yùn)用。4.語法知識(shí)1.詞性：區(qū)分名詞/動(dòng)詞/副詞/介詞等；2.短語：并列、偏正、主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充五種短語辨析；多為選擇題。3分依托課本例句、學(xué)生日常語句命題，淡化死記概念，結(jié)合短句、小語段判斷詞性和短語類型。5.綜合性學(xué)習(xí)①我的語文生活：招牌、廣告、對(duì)聯(lián)糾錯(cuò)賞析；②孝親敬老：標(biāo)語擬寫、勸說詞、活動(dòng)策劃、材料探究、家風(fēng)感悟簡(jiǎn)答。4～6分緊扣兩大單元主題，結(jié)合傳統(tǒng)文化、家庭家風(fēng)、街頭語文實(shí)景出題，多材料探究、生活化實(shí)操題型增多。脈｜脈｜絡(luò)｜重｜構(gòu)考考｜點(diǎn)｜精｜講知識(shí)點(diǎn)一：字音辨析【知識(shí)講解】一、考查形式（試卷必考2～3分）選擇題（主流）：四選一，選出注音全對(duì)/有誤的一項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)共16個(gè)詞語，全部出自課文注釋、讀讀寫寫；語段填空題：根據(jù)拼音寫漢字，附帶字音正誤判斷；小辨析題：標(biāo)出加點(diǎn)字錯(cuò)誤讀音并改正（少見）。二、考點(diǎn)梳理（四大出題方向）1.多音字（據(jù)詞義變音，高頻）漢字讀音釋義+課內(nèi)詞語殷yān殷紅（深紅色）；yīn殷勤鮮xiǎn鮮為人知（少）；xiān新鮮校jiào校補(bǔ)、校對(duì)（查對(duì)）；xiào學(xué)校斗dǒu氣沖斗牛（星宿）；dòu打斗惡wù憎惡（討厭）；è惡劣；ě惡心帖tiě軍帖；tiē粘貼；tiè字帖更gēng即更、更互；gèng更加噴pèn噴香；pēn噴水2.形聲字誤讀（不讀半邊，失分重災(zāi)區(qū)）哺育(bǔ≠pǔ)、亙古(gèn≠héng)、粗拙(zhuō≠zhuó)、污穢(huì≠suì)、熾熱(chì≠zhì)、詰問(jié≠jí)。3.習(xí)慣性口語誤讀憎惡zēng（不zèng）、門框kuàng（不kuāng）、選聘pìn（不pìng）、鍥而不舍qiè（不qì）。4.前后鼻音、平翹舌迸濺bèng（后鼻）、選聘pìn（前鼻）、籌劃chóu（翹舌）。三、解題技巧據(jù)義定音法（多音字專用）詞義不同讀音不同，代入詞語意思判斷。例：表顏色yān（殷紅），表熱情yīn（殷勤）。排除法（選擇題首選）只要在選項(xiàng)里找到一個(gè)錯(cuò)讀音，直接整項(xiàng)排除，快速鎖定答案。避坑原則：形聲字不讀偏旁讀音看到半邊聲旁，優(yōu)先警惕錯(cuò)讀，課內(nèi)易錯(cuò)字單獨(dú)識(shí)記。語境輔助：語段注音結(jié)合句意判斷多音字。四、易錯(cuò)點(diǎn)撥（高頻丟分字）殷紅yān極易讀yīn；校對(duì)jiào常誤讀xiào；迸bèng容易讀成bīn，聘pìn多讀pìng（多加后鼻音）；憎惡zēngwù：“惡”表憎恨讀wù，口語常讀è；忍俊不禁jīn：表忍住讀jīn，禁止jìn，極易混淆。高頻易錯(cuò)字音序號(hào)詞語正確讀音常見誤讀詞義簡(jiǎn)釋易錯(cuò)點(diǎn)撥1選聘pìnpìng聘請(qǐng)選用人才前鼻音，不要多加后鼻音2殷紅yānyīn深紅色多音字，表顏色讀yān，殷勤讀yīn3校對(duì)jiàoxiào核對(duì)文稿表核查讀jiào，學(xué)校讀xiào4憎惡zēngwùzèngè憎恨厭惡惡表討厭讀wù，不讀è5哺育bǔpǔ喂養(yǎng)、培育形聲字，不按右邊“甫”讀音6亙古gènhéng遠(yuǎn)古、自古以來和“恒（héng）”形近，讀音不同7粗拙zhuōzhuó粗糙笨拙一聲zhuō，卓越讀zhuó8污穢huìsuì骯臟、糟粕不讀右邊“歲（suì）”9鍥而不舍qièérbùshěqìérbùshě堅(jiān)持不懈鍥qiè，契約qì，字形讀音區(qū)分10氣沖斗牛qìchōngdǒuniúdòu氣勢(shì)沖天dǒu為星宿，打斗讀dòu11迸濺bèngjiànbīnjiàn向外飛濺后鼻音，易誤讀前鼻音bīn12熾熱chìrèzhìrè溫度極高不讀半邊“只（zhì）”13俯瞰fǔkànfǔgān從高處向下看瞰kàn，勘kān，字形區(qū)分14修葺xiūqìxiūróng修理房屋葺qì，茸róng，形近音不同15忍俊不禁rěnjùnbùjīnjìn忍不住發(fā)笑表忍耐jīn，禁止jìn16噴香pènxiāngpēnxiāng香氣濃郁氣味讀pèn，噴灑讀pēn17咀嚼jǔjuézǔjiáo細(xì)細(xì)品味（書面）書面jǔjué，口語jiáo18嗚咽wūyèwūyàn低聲哭泣哭聲水聲讀yè，吞咽yàn19門框kuàngkuāng門扇邊框四聲kuàng，一聲kuāng20詰問jiéwènjíwèn追問、責(zé)問詰jié，吉jí，勿讀半邊21累贅léizhuilěizhuì多余麻煩表多余l(xiāng)éi，積累lěi22拖沓tuōtàtuōtā做事拖拉沓tà，口語易讀tā【典例破題】（25-26七年級(jí)下·四川成都·期末）下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（

）A．迸濺（bènɡ）

修葺（qì）

鍥而不舍（qiè）B．污穢（huì）

地殼（qiào）鬼哭狼嗥（háo）C．校對(duì)（jiào）

燒灼（zhuó）屏息凝神（bǐng）D．矜持（jīn）

殷紅（yīn）

忍俊不禁（jīn）【答案】D【詳解】D.殷紅（yān）【命題解讀】考查知識(shí)字音辨析命題解讀命題意圖：本題以七下課文「讀讀寫寫」課內(nèi)詞語為素材，以字音辨析為核心，考查學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別多音字誤讀、形聲字半邊誤讀、口語習(xí)慣性錯(cuò)讀三類期末必考字音錯(cuò)誤，立足課下注釋，夯實(shí)課內(nèi)字詞基礎(chǔ)。解題思路：第一步：先看題干，明確要求（選出注音全對(duì)/有誤的一項(xiàng)）第二步：逐項(xiàng)排查，按“三大高頻錯(cuò)音類型”逐項(xiàng)判斷讀音正誤第三步：用排除法剔除錯(cuò)項(xiàng)，鎖定最終答案解題口訣看到多音字查詞義（字義變、讀音變）看到形聲字忌讀半邊（不跟隨偏旁讀音）看到前后鼻細(xì)辨韻母（分清前鼻音、后鼻音）看到口語音對(duì)照課本（摒棄日常錯(cuò)誤讀法）【鞏固提升】（25-26七年級(jí)下·四川瀘州·期中）下列詞語中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（

）A．殷紅（yān）

亙古（gèn）

詰問（jié）

鍥而不舍（qì）B．選聘（pìn）

秩序（zhì）

胸脯（pú）

氣沖斗牛（dǒu）C．膽怯（qiè）

肚臍（jí）

霹靂（lì）

正襟危坐（jīn）D．震悚（sǒng）

憎惡（zèng）

干癟（biě）

婦孺皆知（rú）【答案】B【詳解】A.鍥而不舍（qiè）；C.肚臍（qí）；D.憎惡（zēng）。知識(shí)點(diǎn)二：字形辨析【知識(shí)講解】一、考查形式（分值2～3分）選擇題：四選一，選出有錯(cuò)別字/無錯(cuò)別字的一項(xiàng)（主流題型）；語段根據(jù)拼音寫漢字：短文挖空，結(jié)合語境填寫漢字；修改病句/語段改錯(cuò)：找出句中錯(cuò)別字并訂正。二、考點(diǎn)梳理（三大易錯(cuò)類型，全部出自課本讀讀寫寫）1.同音字誤用（同音不同形，考試最高頻）正確錯(cuò)寫組詞辨析躁（足旁）燥煩躁（心緒亂）≠干燥（缺水）斕（文旁）瀾斑斕（花紋）≠波瀾（大水）瘁（疒旁）萃鞠躬盡瘁（辛勞）≠薈萃（聚集）孺（子旁）儒婦孺（小孩）≠儒生（讀書人）庭（廣字頭）廷大庭廣眾（院子）≠朝廷（官府）瀉（氵）泄一瀉萬丈（流水急）≠泄密（漏出）2.形近字誤用（字形相近、偏旁不同）暑（暑假）—署（署名）；辯（辯論）—辨（分辨）—辮（辮子）；葺（修葺，草字頭修房子）—茸（毛茸茸）；愧（慚愧）—槐（槐樹）。3.成語固定用字（固定寫法，不能隨意改動(dòng)）可歌可泣、瀝盡心血、潛心貫注、微不足道、大庭廣眾，成語用字約定俗成。三、解題技巧偏旁釋義法（核心）偏旁表意：火字旁和干燥有關(guān)、足字旁和情緒動(dòng)作有關(guān)、三點(diǎn)水和水有關(guān)、草字頭和草木有關(guān)，憑偏旁區(qū)分字形。組詞驗(yàn)證法拿兩個(gè)形近字分別組詞，代入詞語，讀不通即為錯(cuò)字。排除法（選擇題）找到一處錯(cuò)別字直接排除該選項(xiàng)，縮小答案范圍。看拼音寫漢字：依托語境結(jié)合整句話含義，結(jié)合課文原詞確定字形，避免同音寫錯(cuò)。四、易錯(cuò)點(diǎn)撥（高頻失分）煩躁≠煩燥：心里急躁用“躁”，缺水干燥用“燥”，最常考；婦孺皆知≠婦儒皆知：孺指孩童，儒指讀書人；瀝盡心血≠歷盡心血：瀝是滴落，歷盡是經(jīng)歷；大庭廣眾≠大廷廣眾：庭指露天場(chǎng)地，廷專指宮廷；修葺≠修茸：葺修補(bǔ)房屋，茸是絨毛。高頻錯(cuò)字匯總序號(hào)正確詞語錯(cuò)別字字音字義辨析易錯(cuò)點(diǎn)撥1煩躁燥fánzào躁：足字旁，心緒急躁；燥：火字旁，干燥缺水考試高頻，心理煩悶必用“躁”2斑斕瀾bānlán斕：文旁，花紋色彩；瀾：三點(diǎn)水，大水波浪形容花紋用斕，和水有關(guān)用瀾3鞠躬盡瘁萃jūgōngjìncuì瘁：疒字旁，辛勞；萃：草字頭，草木聚集、薈萃形容盡心盡力只用瘁4婦孺皆知儒fùrújiēzhī孺：子字旁，小孩子；儒：?jiǎn)稳伺裕x書人指孩童用孺，讀書人用儒5大庭廣眾廷dàtíngguǎngzhòng庭：廣字頭，院落、公共場(chǎng)所；廷：朝堂宮廷露天場(chǎng)地用庭，古代官府用廷6瀝盡心血?dú)vlìjìnxīnxuè瀝：液體往下滴落；歷：經(jīng)歷、過往經(jīng)歷耗費(fèi)心血用瀝7潛心貫注慣qiánxīnguànzhù貫：集中、貫通；慣：習(xí)慣、慣性精力集中用貫8煩瑣鎖fánsuǒ瑣：王旁，細(xì)碎繁雜；鎖：金字旁，金屬門鎖事情細(xì)碎用瑣9慷慨淋漓概kāngkǎilínlí慨：豎心旁，情緒感慨；概：木字旁，大約、概況抒發(fā)情感用慨10深宵霄shēnxiāo宵：寶蓋頭，夜晚；霄：雨字頭，高空云天夜晚用宵，天空用霄11一瀉萬丈泄yīxièwànzhàng瀉：大水快速奔流；泄：氣體、液體滲漏水流迅猛用瀉12屏障嶂píngzhàng障：阝旁，遮擋阻隔；嶂：山字旁，高聳山峰遮擋物用障，高山用嶂13震悚聳zhènsǒng悚：內(nèi)心驚恐害怕；聳：高高直立內(nèi)心惶恐用悚14詰問結(jié)jiéwèn詰：言字旁，追問責(zé)問；結(jié)：打結(jié)、結(jié)束盤問追問用詰15竹篾蔑zhúmiè篾：竹字頭，竹片；蔑：輕蔑、小看人竹子薄片用篾16修葺茸xiūqì葺：草字頭，修補(bǔ)房屋；茸：小草絨毛修繕房屋用葺17佇立貯zhùlì佇：長(zhǎng)時(shí)間站立；貯：儲(chǔ)存存放站著不動(dòng)用佇18忍俊不禁斤rěnjùnbùjīn禁：忍住、克制；斤：重量單位克制笑意用禁19警報(bào)迭起疊jǐngbàodiéqǐ迭：屢次、一次次；疊：層層堆疊消息多次出現(xiàn)用迭20鋒芒畢露必fēngmángbìlù畢：全部、通通；必：必定、必須全部顯露用畢21家喻戶曉諭jiāyùhùxiǎo喻：明白知曉；諭：上級(jí)告知下級(jí)人人明白用喻22荒僻辟huāngpì僻：偏遠(yuǎn)冷清；辟：開辟、開拓地方偏遠(yuǎn)用僻23噩耗惡èhào噩：不幸的兇訊；惡：兇狠惡劣壞消息用噩24閑暇瑕xiánxiá暇：空閑時(shí)間；瑕：玉上斑點(diǎn)空余時(shí)間用暇25峭壁俏qiàobì峭：山勢(shì)陡峭；俏：容貌好看山崖險(xiǎn)峻用峭【典例破題】（25-26七年級(jí)下·四川成都·期末）下列語句中書寫正確的一項(xiàng)是（

）A．意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。B．我浸在這繁秘的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。C．一幅見過無數(shù)次的巨大壁畫把我吸引住了，壁畫上是從太空中拍攝的尉藍(lán)色的地球。D．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在彭湃。【答案】A【詳解】B.繁密；C.蔚藍(lán)；D.澎湃。【命題解讀】考查知識(shí)字形辨析命題解讀命題意圖：本題以七下課文「讀讀寫寫」詞語為命題素材，以字形辨析為核心，考查學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別同音字誤用、形近字誤用、成語固定用字寫錯(cuò)三類期末必考字形錯(cuò)誤，依托偏旁表意規(guī)律，立足課內(nèi)生字詞。解題思路：第一步：先看題干，明確要求（選出有錯(cuò)別字/無錯(cuò)別字的一項(xiàng)）；第二步：逐項(xiàng)排查，按“三大高頻錯(cuò)字類型”逐項(xiàng)辨析字形；第三步：巧用排除法劃出錯(cuò)項(xiàng)，鎖定最終答案。解題口訣看到同音字查偏旁（偏旁區(qū)分字義）看到形近字比對(duì)部首（辨析字形差異）看到成語查固定用字（不能隨意改字）拼音寫漢字緊扣語境（結(jié)合課文原詞）【鞏固提升】（24-25七年級(jí)下·四川成都·期末）下列語句中書寫正確的一項(xiàng)是（

）A．我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震聳起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書。B．惡耗傳來，有人失聲痛哭，有人堅(jiān)決不信——那么年輕陽光的一個(gè)人怎么能說走就走呢？C．我沉浸在煩密的花朵的光輝中，別的暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和喜悅。D．其他都在我意識(shí)中隱去了，只有一樣?xùn)|西凸現(xiàn)出來，就是她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆。【答案】D【詳解】本題考查書寫。A.震聳——震悚；B.惡耗——噩耗；C.煩密——繁密；故選D。知識(shí)點(diǎn)三：詞語運(yùn)用【知識(shí)講解】一、考查形式（分值2～3分）成語辨析選擇題：四選一，選出詞語使用正確/有誤一項(xiàng)（必考）；選詞填空題：語段空缺，從近義詞、關(guān)聯(lián)詞中選填；病句修改：找出用詞不當(dāng)?shù)脑~語并替換。二、考點(diǎn)梳理1.成語四大誤用（核心考點(diǎn)）①望文生義：只按字面曲解詞義；②褒貶誤用：褒詞貶用、貶詞褒用；③對(duì)象誤用：固定適用人/事/場(chǎng)景，不能亂用；④語義重復(fù)：詞語含義和句子成分重復(fù)。2.近義詞辨析辨析角度：詞義輕重、適用對(duì)象、詞語搭配、語體（口語/書面）。高頻詞：懊悔—懊惱、囑咐—叮囑、煩瑣—瑣碎。3.關(guān)聯(lián)詞辨析常考四類：轉(zhuǎn)折（雖然……但是）、遞進(jìn)（不但……而且）、條件（只要…就/只有…才）、因果（因?yàn)椤裕瑐?cè)重分句邏輯、固定搭配。三、解題技巧成語四查法：查詞義→查感情色彩→查適用對(duì)象→查有無重復(fù)；選擇題優(yōu)先排除錯(cuò)項(xiàng)。近義詞三法：①固定搭配法；②詞義輕重區(qū)分；③代入朗讀，通順為優(yōu)。關(guān)聯(lián)詞兩步：①判斷前后分句邏輯；②牢記固定搭配，不混搭關(guān)聯(lián)詞。四、易錯(cuò)點(diǎn)撥望文生義是最高失分點(diǎn)：不以為然≠不在乎；限定類成語：天倫之樂只用于親人之間；忍俊不禁不能搭配“笑了”；條件關(guān)聯(lián)詞區(qū)分：只要……就（充分條件，易達(dá)成）；只有……才（必要條件，缺一不可）；近義詞混用：懊悔（輕，內(nèi)心后悔）、懊惱（重，煩悶惱火）。五、高頻詞語匯總表（一）成語序號(hào)詞語釋義易錯(cuò)用法1可歌可泣事跡悲壯，值得歌頌落淚不能形容日常小事2鮮為人知很少有人知道誤用作新鮮出名3鞠躬盡瘁竭盡心力操勞奉獻(xiàn)褒義詞，不用在壞人身上4不以為然不認(rèn)為是正確的錯(cuò)當(dāng)“不在意、無所謂”5鍥而不舍堅(jiān)持不懈，持之以恒貶義語境誤用6瀝盡心血耗盡心思精力不用在玩樂消遣上7氣沖斗牛氣勢(shì)旺盛直沖云霄不能形容喧鬧嘈雜8忍俊不禁忍不住發(fā)笑后面不能再加“笑”9天倫之樂家人團(tuán)聚的歡樂不可用于同學(xué)朋友聚會(huì)10微不足道價(jià)值、意義渺小不值得提不形容物體體積小11大庭廣眾人多的公共場(chǎng)合不用在私密空間（二）近義詞序號(hào)詞語釋義易錯(cuò)用法錯(cuò)誤例句易錯(cuò)點(diǎn)撥1懊悔內(nèi)心后悔（詞義輕）與懊惱混用丟分后，他滿心懊悔發(fā)火。懊惱：煩悶惱火（程度重）2囑咐普通叮囑和叮囑混用父母叮囑我日常起居。叮囑：反復(fù)再三提醒3煩瑣事情繁雜細(xì)碎不修飾器物桌椅做工煩瑣粗糙。瑣碎側(cè)重細(xì)小零碎（三）關(guān)聯(lián)詞對(duì)于關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，主要注意兩方面：①明確關(guān)聯(lián)詞的搭配。很多關(guān)聯(lián)詞都是成對(duì)使用的，用時(shí)不可搭配錯(cuò)誤。②明確關(guān)聯(lián)詞在句中的位置。成對(duì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞，往往連接兩個(gè)分句，如果前后兩個(gè)分句主語一致，則關(guān)聯(lián)詞（第一個(gè)）要放在分句（第一個(gè)）主語的后面，如果前后兩分句的主語不一致，則應(yīng)放在主語前面。關(guān)系類型關(guān)聯(lián)詞1．并列關(guān)系……又……又…………一面……一面…………有時(shí)……有時(shí)…………一會(huì)兒……一會(huì)兒…………既……又……2．承接關(guān)系……一……就…………首先……然后…………便…………于是…………才…………接著……3．遞進(jìn)關(guān)系……不僅……而且…………不但……還…………不但不……反而…………連……也…………何況…………甚至……4．選擇關(guān)系……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不…………還是……5．轉(zhuǎn)折關(guān)系盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……6．假設(shè)關(guān)系如果……就……假使……便……要是……那么……7．條件關(guān)系只要……就……只有……才……無論……都……不管……也……8．因果關(guān)系因?yàn)椤浴捎凇虼恕热弧敲础镜淅祁}】（25-26七年級(jí)下·上海浦東新·期末）下列句子中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．他雖然身材矮小，但在一群高個(gè)子中間，仍然顯得鶴立雞群，非常出眾。B．面對(duì)老師的批評(píng)，他顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不敢有半點(diǎn)辯解。C．小明的演講幽默風(fēng)趣，引得臺(tái)下觀眾忍俊不禁地笑出聲來。D．他性格坦率，對(duì)朋友總是直言不諱，因此很受大家信任。【答案】C【詳解】A.鶴立雞群：比喻人的才能、氣質(zhì)出眾。句中側(cè)重表現(xiàn)他才干突出，使用正確；B.誠(chéng)惶誠(chéng)恐：形容惶恐不安。句中寫被批評(píng)后內(nèi)心拘謹(jǐn)不敢辯解，使用正確；C.忍俊不禁：忍不住發(fā)笑。與句中“笑出聲來”語義重復(fù)，使用錯(cuò)誤；D.直言不諱：說話坦率毫無顧忌。契合性格坦率的語境，使用正確。【命題解讀】考查知識(shí)詞語運(yùn)用辨析命題解讀命題意圖：本題以七下課內(nèi)成語、近義詞、關(guān)聯(lián)詞為命題素材，以詞語正誤辨析為核心，考查學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別望文生義、對(duì)象誤用、褒貶失當(dāng)、語義重復(fù)、近義混用、關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)亂六大期末必考語病，立足課文重點(diǎn)詞語，強(qiáng)化語境運(yùn)用能力。解題思路：第一步：先看題干，明確要求（選出詞語使用正確/有誤的一項(xiàng)）；第二步：逐項(xiàng)排查，按照“高頻誤用類型”逐條比對(duì)語境；第三步：排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，鎖定答案。解題口訣看到成語查四要素（詞義、對(duì)象、褒貶、重復(fù)）看到近義詞辨輕重（區(qū)分詞義輕重與固定搭配）看到關(guān)聯(lián)詞理邏輯（分清轉(zhuǎn)折、條件、因果關(guān)系）結(jié)合語境定用詞（依托句子場(chǎng)景排除錯(cuò)項(xiàng)）【鞏固提升】（25-26七年級(jí)下·天津薊州·期中）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）我們應(yīng)該怎樣活著？活著就應(yīng)該對(duì)生命______一種敬畏和尊重，只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)出______。能領(lǐng)悟“鳥鳴山更幽”的靜謐，活著就是一種幸福的______。A．保存

喝彩

體驗(yàn) B．保存

光彩

考驗(yàn)C．保持

光彩

體驗(yàn) D．保持

喝彩

考驗(yàn)【答案】C【詳解】第一空：保存：使事物繼續(xù)存在，不受損失。保持：維持某種狀態(tài)，使不改變。此處強(qiáng)調(diào)對(duì)生命持續(xù)懷有敬畏與尊重的態(tài)度，“保持”更能體現(xiàn)這種狀態(tài)的延續(xù)性；第二空：喝彩：大聲叫好，贊美。光彩：光輝，色彩，也指光榮、美好。此處寫讓生命煥發(fā)出美好與價(jià)值，“煥發(fā)光彩”為常見搭配；第三空：體驗(yàn)：親身經(jīng)歷，通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物。考驗(yàn)：通過具體事件或困難檢驗(yàn)?zāi)芰蚱焚|(zhì)。此處表達(dá)在領(lǐng)悟靜謐中獲得幸福感受，“體驗(yàn)”更能體現(xiàn)親身感受的過程。知識(shí)點(diǎn)四：語法知識(shí)【知識(shí)講解】詞性之虛詞一般不表示實(shí)在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關(guān)系。1.副詞一般用在動(dòng)詞、形容詞前邊，表示行為、動(dòng)作或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、頻率、情勢(shì)、語氣等。①表示范圍：都、全、盡、凈、統(tǒng)、通、共、凡、全都、統(tǒng)統(tǒng)、統(tǒng)共、總共、舉凡、但凡、凡是、是凡、一律、一概、一例、一共、總、僅、大約、只是、不過、不只、不止……②表示語氣：的確、顯然、當(dāng)然、自然、好歹、恐怕、反而、倒是、其實(shí)、當(dāng)然、自然、寧、非、偏、寧可、寧愿、偏偏、就、只好、只得、只是、不得不、死活、非得……③表示比附：若、像、似、似乎、好像、仿佛、依稀、似的④表示否定：不、沒、非、莫……⑤表示時(shí)間：永遠(yuǎn)、久久、始終、一直、一向、平素、仍然、霎時(shí)、早已、再三、再度、重新……⑥表示程度：最、頂、最、極、太、過、過于、無比、較為、很、特、非常、十分、相當(dāng)、稍微、何等、何其……▲副詞的判斷方法：副詞只能修飾限制形容詞和動(dòng)詞。能修飾形容詞的絕對(duì)是副詞，如：“十分可愛”中的“十分”；如果修飾動(dòng)詞的，前面假如還能加一個(gè)修飾詞，那么這個(gè)詞是形容詞，不是副詞。如“緩慢地走”中“緩慢”前能加一個(gè)“很”，所以“緩慢”是形容詞；“再三強(qiáng)調(diào)”中的“再三”前不能加修飾詞，它是副詞。2.連詞是用來連接詞、短語或句子的詞。一般連詞：和、與、并、或、及……3.介詞介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動(dòng)作、行為、性狀的起止、方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、方式、原因、目的、比較等。常用介詞及其用法（順口溜）自、從、以、當(dāng)、為、按照，由于、對(duì)于、為了、到和、跟、把、比、在、關(guān)于除了、同、對(duì)、向、往、朝……常用介詞舉例：表示施事：被、叫、讓、給、由、為表示受事：把、將、管、拿、表示對(duì)象：和、跟、同、與、對(duì)、對(duì)于、把向、與、給、關(guān)于表示依憑：用、以、依照、根據(jù)、按照、依、本著、經(jīng)過、通過、根據(jù)、憑表示時(shí)間：在、當(dāng)、從、自、自從、隨著表示處所：在、從、向、朝、沿著、順著、于、打、到、往、朝、向表示比較：比、較、較之、于表示原因、目的：因、因?yàn)椤椤榱恕⒂捎诒硎娟P(guān)涉：至于、關(guān)于、對(duì)于、除、除了4.助詞是附著在實(shí)詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類：結(jié)構(gòu)助詞、動(dòng)態(tài)助詞、語氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞：的、得、地動(dòng)態(tài)助詞：著、了、過；語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。5.嘆詞表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音的詞。如啊、嗯等。6.擬聲詞摹擬人或事物的聲音的詞。▲詞類的辨別①區(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。②區(qū)分形容詞和動(dòng)詞，形容詞可以用“很”來修飾，動(dòng)詞前不能加“很”（表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞除外）③區(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”；副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。④區(qū)分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。⑤區(qū)分動(dòng)詞和介詞，作謂語中心語的只能是動(dòng)詞，組成介賓短語修飾、補(bǔ)充動(dòng)詞、形容詞的是介詞。⑥區(qū)分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨(dú)立成句，一般在句首。⑦區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動(dòng)詞或形容詞。短語類型詞和詞按照一定的規(guī)則可以組成短語，短語是詞和詞構(gòu)成的比詞大、比句子小的語法單位。漢語里有許多種短語，最基本的是下面七種。1.并列短語由地位平等的詞組成的短語叫做聯(lián)合短語。由兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，各部分并列在一起。如：調(diào)查研究酸甜苦辣你我他細(xì)致而周到討論并通過上游或下游升學(xué)或就業(yè)2.主謂短語被陳述對(duì)象在前，陳述者在后構(gòu)成的短語，叫做“主謂短語”，好像一個(gè)句子，但是沒有句子的語氣，因而沒有句子的獨(dú)立性。如“電燈亮、電話通、學(xué)校開學(xué)、山河壯麗、春雨綿綿、河水奔騰、祖國(guó)富強(qiáng)”。3.偏正短語由修飾語和中心語兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分。（前偏后正）其間的關(guān)系是修飾、限制關(guān)系。根據(jù)組成部分的不同，可以分為：①中心語是名詞的：其中修飾語叫定語（可以是名詞、形容詞、動(dòng)詞等），因此又叫“定中短語”。如：祖國(guó)大地我的故鄉(xiāng)文學(xué)流派遙遠(yuǎn)的地方一朵茶花美麗天使千斤重?fù)?dān)前進(jìn)的步伐流動(dòng)狀態(tài)②中心語是動(dòng)詞或形容詞的：修飾語叫狀語（一般是副詞或形容詞），因此又叫“狀中短語”。如：很好看不細(xì)致已經(jīng)完成精心培植獨(dú)立思考大力支持可以參加慢慢地走4.動(dòng)賓短語由動(dòng)詞和賓語兩部分組成，前一部分一般表示動(dòng)作、行為，后一部分一般是動(dòng)作、行為所支配、關(guān)涉的對(duì)象，是賓語。兩部分之間的關(guān)系是支配和被支配或關(guān)涉和被關(guān)涉的關(guān)系，也就是動(dòng)賓關(guān)系。如：翻修馬路寄存行李熱愛科學(xué)影響聲譽(yù)來了客人防止中毒5.補(bǔ)充短語由中心語和補(bǔ)語兩部分組成，前一部分表示動(dòng)作、行為或性質(zhì)，是中心語，后一部分補(bǔ)充說明前一部分，是補(bǔ)語。兩部分之間是補(bǔ)充說明關(guān)系。中心語一般是動(dòng)詞或形容詞。這是補(bǔ)充成分在后面的短語，如"坐下、掉下去、拿起來、算得準(zhǔn)、說得妙、放在這里"。★如何判斷短語類型1.看關(guān)系并列——并列、平等偏正——前者修飾（限制后者）主謂——陳述與被陳述動(dòng)賓——支配與被支配補(bǔ)充——后者對(duì)前者起補(bǔ)充說明作用2.看結(jié)構(gòu)、辯詞性并列：名+名、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數(shù)量+數(shù)量偏正：定語+名（代）、狀語+動(dòng)（形）如：聰明的她、十分清楚主謂：名（代）+形（動(dòng)）如：天氣晴朗、鐵樹開花動(dòng)賓：動(dòng)+名（代）如：熱愛生命、打籃球補(bǔ)充：動(dòng)+補(bǔ)、形+補(bǔ)如：打掃干凈、清楚得很3.看結(jié)構(gòu)短語(中間可加什么詞)并列短語——“和”如：老師和同學(xué)偏正短語——“的”、“地”如：我的童年、飛快地跑主謂短語——“是不是”如：會(huì)議是不是結(jié)束動(dòng)賓短語——“了”如：結(jié)束了會(huì)議補(bǔ)充短語——“得”如：跑得飛快【典例破題】（25-26七年級(jí)下·遼寧沈陽·期中）下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（

）①位于遼寧省沈陽市東北方向的棋盤山，享有“遼寧綠肺”的美譽(yù)，它不僅是當(dāng)?shù)刂娘L(fēng)景名勝，更是展現(xiàn)遼寧自然風(fēng)光的一張亮麗名片。②如果說山間的清泉是棋盤山的靈秀之筆，那么漫山遍野的楓樹則是棋盤山秋景中的點(diǎn)睛之筆。③棋盤山的楓樹，形態(tài)各異，它們或挺拔如劍，直插云霄；或小巧玲瓏，掩映在草叢間。④啊！棋盤山正以它優(yōu)美的景色迎接著八方游客！A．句①中“風(fēng)景名勝”“亮麗名片”短語類型完全相同。B．句②中“山間的清泉”是偏正短語，“點(diǎn)睛之筆”是主謂短語。C．句③中“形態(tài)”是名詞，“它們”是代詞，“在”是介詞。D．句④中“啊”是助詞，“正”是副詞，“優(yōu)美”是形容詞。【答案】C【詳解】A.“風(fēng)景名勝”是并列短語（“風(fēng)景”和“名勝”并列），“亮麗名片”是偏正短語（“亮麗”修飾“名片”），兩者短語類型不同。B.“點(diǎn)睛之筆”是偏正短語（“點(diǎn)睛”修飾“筆”），不是主謂短語。D.“啊”是嘆詞，表示感嘆，不是助詞。【命題解讀】考查知識(shí)語法辨析（詞性+短語結(jié)構(gòu)）命題解讀命題意圖：本題以七下課內(nèi)常用詞語、短句為素材，以詞性辨別、短語結(jié)構(gòu)辨析為核心，考查學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分實(shí)詞與虛詞、辨別五種短語（并列、偏正、動(dòng)賓、主謂、補(bǔ)充）的能力，是期末語法選擇題必考題型，夯實(shí)句子基礎(chǔ)。解題思路：第一步：先看題干，明確要求（選出詞性/短語類型相同/不同項(xiàng)）；第二步：逐項(xiàng)判定，依托判定方法逐一辨析詞語、短語類別；第三步：排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，鎖定正確答案。解題口訣判定實(shí)詞靠提問（名：什么、動(dòng)：干什么、形：怎么樣）虛詞細(xì)看位置（副在動(dòng)形前，介詞后接名詞）并列可加“和”，偏正能添“的/地”動(dòng)賓前動(dòng)后對(duì)象，主謂事物加陳述補(bǔ)充常用“得”，后置表補(bǔ)充說明【鞏固提升】（25-26七年級(jí)下·遼寧阜新·期中）下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（

）①歷史的星空，因眾多杰出的英雄而光輝燦爛。②中國(guó)近現(xiàn)代史上，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出無數(shù)革命英雄。③他們拋頭顱，灑熱血，為祖國(guó)的希望奉獻(xiàn)著自己的一切。④新時(shí)代的中華兒女傳承革命基因，賡續(xù)紅色血脈，在各個(gè)領(lǐng)域立身本職，追求卓越，讓世界為之矚目。⑤正所謂：憶往昔革命英雄功勛卓著，_______________。A．①句中“星空”“杰出”分別是名詞和動(dòng)詞。B．②句有語病，修改方法是：把“涌現(xiàn)”改成“表現(xiàn)”。C．加點(diǎn)短語“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”“抗美援朝”“立身本職”結(jié)構(gòu)相同。D．⑤句中的對(duì)聯(lián)，下聯(lián)可以是“看今朝中華兒女前程輝煌”。【答案】D【詳解】A.“杰出”是形容詞，不是動(dòng)詞。B.“涌現(xiàn)出無數(shù)革命英雄”搭配合理，沒有語病，無需修改。C.“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”是偏正短語，“抗美援朝”是并列短語，“立身本職”是動(dòng)賓短語，三者結(jié)構(gòu)不相同。D.這副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，內(nèi)容貼合文段。其中“憶往昔”對(duì)“看今朝”，都是動(dòng)賓短語；“革命英雄”對(duì)“中華兒女”，都是偏正短語；“功勛卓著”對(duì)“前程輝煌”，都是主謂結(jié)構(gòu)；“著”是仄音，“煌”是平音，符合對(duì)聯(lián)仄起平收的要求。知識(shí)點(diǎn)五：綜合性學(xué)習(xí)【知識(shí)講解】專題一：我的語文生活一、考查形式（考試常見4類題型，總分5～8分）招牌、廣告糾錯(cuò)：給出商鋪招牌、街頭廣告語，找出錯(cuò)別字、用詞語病并修改（簡(jiǎn)答）；對(duì)聯(lián)運(yùn)用：①對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫（給出上聯(lián)寫下聯(lián)/給出下聯(lián)補(bǔ)上聯(lián)）；②對(duì)聯(lián)賞析（簡(jiǎn)答）；廣告語賞析：賞析廣告詞妙處（修辭、用詞、表現(xiàn)效果）；材料探究：匯總招牌、標(biāo)語、網(wǎng)絡(luò)用語，探究生活中語文的特點(diǎn)、利弊。二、考點(diǎn)梳理考點(diǎn)1：招牌、廣告用字糾錯(cuò)錯(cuò)字類型：①同音字誤用（如：雞旦→雞蛋、仃車→停車）；②形近字誤用（裝璜→裝潢）；語病類型：搭配不當(dāng)、成分殘缺、生造詞語；現(xiàn)象：商家為博眼球刻意諧音篡改成語（隨心所浴→隨心所欲、默默無蚊→默默無聞）。考點(diǎn)2：對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)三大規(guī)則：①字?jǐn)?shù)相等：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)完全相同；②詞性相對(duì)：名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞、形容詞對(duì)形容詞、數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞；③仄起平收：上聯(lián)尾字是三聲、四聲（仄聲），下聯(lián)尾字是一聲、二聲（平聲）；④內(nèi)容相關(guān)：上下聯(lián)圍繞同一主題，意境呼應(yīng)。分類：春聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)。考點(diǎn)3：廣告語賞析常用手法：諧音、對(duì)偶、比喻、擬人、夸張；考查方向：用詞巧妙、通俗易懂、突出產(chǎn)品特點(diǎn)、朗朗上口便于記憶。考點(diǎn)4：生活中的語文探究來源：店鋪招牌、影視標(biāo)語、俗語諺語、網(wǎng)絡(luò)新詞；探究方向：規(guī)范用字的重要性、成語亂用的利弊、生活化語言的優(yōu)缺點(diǎn)。三、解題技巧1.錯(cuò)別字修改答題模板錯(cuò)字：××→正確：××，錯(cuò)誤原因：同音誤用/形近誤用/惡意諧音篡改成語。示例：“隨心所浴”：浴→欲，商家諧音篡改成語。2.對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫三步法①定平仄：確定上下聯(lián)尾字聲調(diào)；②對(duì)詞性：逐一對(duì)應(yīng)字詞詞性；③扣主題：結(jié)合題干場(chǎng)景（校園/商鋪/節(jié)日）。3.廣告語賞析萬能句式這句話運(yùn)用了XX修辭/諧音手法，……（內(nèi)容：寫出了XX事物特點(diǎn)），增強(qiáng)語言趣味性，容易吸引消費(fèi)者/讀者注意。4.探究題答題步驟①逐則概括材料內(nèi)容；②提煉共同規(guī)律；③分優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)兩方面總結(jié)，最后提出合理化建議（規(guī)范用字、合理活用成語）。四、易錯(cuò)點(diǎn)撥改錯(cuò)題只寫字形，不寫錯(cuò)誤原因，丟失一半分值；對(duì)聯(lián)只湊字?jǐn)?shù)，忽略詞性、平仄，是高頻失分點(diǎn)；賞析只寫修辭名稱，不結(jié)合內(nèi)容分析作用；探究題直接摘抄原文，不概括、不提建議。專題二：孝親敬老，傳承家風(fēng)一、考查形式（四大題型，分值5～8分）擬寫宣傳標(biāo)語/公益廣告詞（1道小題）；口語交際?勸說、采訪提問（簡(jiǎn)答）；主題活動(dòng)設(shè)計(jì)：擬活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟、寫開場(chǎng)白；多則材料探究：概括家風(fēng)內(nèi)涵、談啟示、談做法。二、考點(diǎn)梳理考點(diǎn)1：擬寫標(biāo)語關(guān)鍵詞：孝親、敬老、感恩、家風(fēng)、傳承、孝道；要求：簡(jiǎn)潔凝練、句式工整、通俗易懂，控制在8～16字。考點(diǎn)2：口語交際勸說類：勸說晚輩孝敬長(zhǎng)輩、勸說父母?jìng)鞒屑绎L(fēng)；采訪類：圍繞家風(fēng)、孝道設(shè)計(jì)采訪問題（采訪爺爺奶奶、父母）；答題準(zhǔn)則：禮貌用語、理由充分、語氣委婉，不用命令語氣。考點(diǎn)3：活動(dòng)策劃常見活動(dòng)形式：①家風(fēng)故事會(huì)②家書朗誦比賽③孝親手抄報(bào)展覽④敬老志愿服務(wù)活動(dòng)；活動(dòng)構(gòu)成：活動(dòng)名稱+活動(dòng)流程（開場(chǎng)—展示交流—總結(jié)）。考點(diǎn)4：材料探究?jī)?yōu)良家風(fēng)關(guān)鍵詞：孝順、勤儉、誠(chéng)信、友善、尊師、正直；出題模式：幾則小故事+名言+生活實(shí)例，概括家風(fēng)意義、青少年如何踐行。三、解題技巧1.擬標(biāo)語兩種格式①對(duì)偶式：上句+下句，字?jǐn)?shù)相等示例：傳承優(yōu)良家風(fēng)，爭(zhēng)做孝義少年②簡(jiǎn)潔短句式：弘揚(yáng)孝道文化，涵養(yǎng)美好家風(fēng)2.勸說答題公式稱呼+講明道理（2點(diǎn)理由）+委婉提出建議例：爺爺，您好。孝敬長(zhǎng)輩是傳統(tǒng)美德，優(yōu)良家風(fēng)能助力我們成長(zhǎng)，閑暇時(shí)我們可以一起聊聊家里的老故事，傳承家風(fēng)。3.活動(dòng)設(shè)計(jì)模板活動(dòng)名稱：XX主題+活動(dòng)類型活動(dòng)流程：①主持人開場(chǎng)白，點(diǎn)明活動(dòng)主題；②學(xué)生分享家風(fēng)小故事/朗誦家書；③老師總結(jié)，發(fā)出踐行孝道倡議。4.材料探究三步法①分層概括每則材料主要內(nèi)容；②提煉共同家風(fēng)品質(zhì)；③結(jié)合自身生活談怎么做（居家孝敬父母、勤儉做人等）。四、易錯(cuò)點(diǎn)撥勸說缺少稱呼，語氣生硬、使用命令語句扣分；標(biāo)語過長(zhǎng)、口語化嚴(yán)重、脫離“孝親、家風(fēng)”主題；活動(dòng)設(shè)計(jì)只有活動(dòng)名，沒有具體流程；探究只提煉道理，缺少自身感悟與實(shí)際做法。綜合答題通用規(guī)律答案必須緊扣主題關(guān)鍵詞，不跑偏；主觀題分①②③分點(diǎn)作答，條理清晰，踩關(guān)鍵詞得分；答案簡(jiǎn)潔，不要長(zhǎng)篇大論。【典例破題】（25-26七年級(jí)下·安徽合肥·期末）班級(jí)開展“AI與我的語文生活”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)小安同學(xué)為活動(dòng)撰寫了一段開場(chǎng)白，請(qǐng)你幫他完善。人工智能（AI）正悄然改變我們的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)AI遇上語文，會(huì)碰撞出怎樣的火花？它可以是出口成章的“寫作大師”，也可以是博古通今的“百科全書”；，。作為新時(shí)代的青少年，我們要學(xué)會(huì)利用AI技術(shù)，讓其成為提升語文素養(yǎng)的得力助手，而不是（

）思維的溫床。①請(qǐng)結(jié)合尾句語境，為文中括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語：②請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使語意連貫：(2)下面是同學(xué)們?cè)谑褂肁I工具時(shí)搜集到的兩則材料，其中有些錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫忙修改。【甲】AI生成的作文雖然辭藻華麗，但是缺乏真情實(shí)感，很難打動(dòng)讀者的內(nèi)心。據(jù)調(diào)查顯示，超過70%的語文老師能輕易識(shí)別出AI寫作的文本。【乙】AI不僅能輔助我們背誦古詩(shī)詞，還能幫我們修改作文中的錯(cuò)別字，提高學(xué)習(xí)效率。你是否想過，AI會(huì)不會(huì)取代人類的創(chuàng)造力呢？①【甲】處畫線句有語病，請(qǐng)寫出修改后的句子：________。②【乙】處畫線句的問號(hào)使用是否正確？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(3)活動(dòng)中，大家對(duì)“AI能否代替語文老師”展開了辯論。請(qǐng)結(jié)合以下材料，補(bǔ)全反方觀點(diǎn)。正方：我認(rèn)為AI將來可以代替語文老師。因?yàn)锳I擁有海量的知識(shí)庫(kù)，可以隨時(shí)解答學(xué)生的任何疑問，而且不知疲倦，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。反方：我不同意。雖然AI知識(shí)淵博，但它缺乏________。語文不僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流與人格的塑造。AI無法感知文字背后的喜怒哀樂，也無法給予學(xué)生溫暖的鼓勵(lì)，這是機(jī)器永遠(yuǎn)無法替代的溫度。(4)活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)準(zhǔn)備向全校同學(xué)發(fā)出“合理使用AI”的倡議。請(qǐng)你仿照示例，再設(shè)計(jì)一條倡議內(nèi)容。示例：AI助讀：利用AI工具查詢生僻字詞，掃清閱讀障礙。你的設(shè)計(jì)：【答案】(1)濫用它可以是循循善誘的“私人導(dǎo)師”，也可以是妙筆生花的“靈感繆斯”。(2)據(jù)調(diào)查，超過70%的語文老師能輕易識(shí)別出AI寫作的文本。（或刪去“據(jù)”，）正確。理由：該句是疑問句，對(duì)“AI會(huì)不會(huì)取代人類的創(chuàng)造力”提出疑問，句末使用問號(hào)恰當(dāng)。(3)示例：人類的情感溫度（或：對(duì)語言文字的細(xì)膩感知/師生之間的人文關(guān)懷）。（意對(duì)即可）(4)示例：AI助寫：利用AI工具潤(rùn)色文章語句，優(yōu)化表達(dá)邏輯。（結(jié)構(gòu)為“AI+動(dòng)詞”，內(nèi)容合理即可）【詳解】（1）①結(jié)合“我們要學(xué)會(huì)利用AI技術(shù)，讓其成為提升語文素養(yǎng)的得力助手，而不是（

）思維的溫床”可知，前后形成正反對(duì)比，前文是合理利用AI助力學(xué)習(xí)，后文是消極弊端，指依賴AI會(huì)讓人不愿獨(dú)立思考、荒廢動(dòng)腦能力。由此可知，應(yīng)填入表示過度依靠、不加節(jié)制使用的貶義動(dòng)詞，貼合學(xué)習(xí)弊端語境，最優(yōu)詞為“濫用”。②句式為：它可以是……，也可以是……，需運(yùn)用比喻修辭，貼合AI助力語文學(xué)習(xí)的功能，語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)對(duì)稱。補(bǔ)寫內(nèi)容要緊扣語文學(xué)習(xí)場(chǎng)景，貼合AI輔助讀寫、答疑、積累、賞析的作用，與前文句式、意境保持一致。示例：它可以是答疑解惑的“良師益友”，也可以是浸潤(rùn)文心的“書香伴侶”。（2）①【甲】處畫線句“據(jù)……”和“……顯示”是兩種句式，連用造成句式雜糅。修改可刪掉其一，要么改為：據(jù)調(diào)查，超過70%的語文老師能輕易識(shí)別出AI寫作的文本。要么改為：調(diào)查顯示，超過70%的語文老師能輕易識(shí)別出AI寫作的文本。【乙】處畫線句以“是否想過”引出疑問，末尾圍繞AI能否取代人類創(chuàng)造力發(fā)出發(fā)問，是有疑而問的普通疑問句。句子存在疑問語氣，需要用問號(hào)收尾，原句問號(hào)使用正確。（3）結(jié)合正方強(qiáng)調(diào)AI知識(shí)儲(chǔ)量足、不知疲憊的優(yōu)勢(shì)，反方后文點(diǎn)明語文重在情感交流、人格塑造，AI不能體察情緒、給予人文關(guān)懷。前后形成對(duì)比，空缺需填寫人類獨(dú)有、機(jī)器缺失的特質(zhì)，緊扣情感、人文關(guān)懷、文字共情等關(guān)鍵詞。由此提煉對(duì)應(yīng)短語補(bǔ)全句子。示例：鮮活的人文情感與共情能力。（4）格式固定為“AI+兩字動(dòng)賓短語：利用AI+具體語文學(xué)習(xí)行為，寫明學(xué)習(xí)好處”，內(nèi)容緊扣語文學(xué)習(xí)場(chǎng)景，貼合合理使用AI的要求。寫明AI在寫作、古詩(shī)文、賞析等方面的正向用處。示例：AI助賞：利用AI梳理文章主旨，加深文本理解。【命題解讀】考查知識(shí)綜合性學(xué)習(xí)命題解讀命題意圖：本題圍繞七下兩大主題「我的語文生活、孝親敬老，傳承家風(fēng)」命題，考查標(biāo)語擬寫、對(duì)聯(lián)、口語勸說、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料探究五類必考題型，融合傳統(tǒng)文化與德育素養(yǎng)，考查語言運(yùn)用與概括表達(dá)能力。解題思路：第一步：審清題干，鎖定活動(dòng)/探究主題關(guān)鍵詞；第二步：緊扣主題，結(jié)合答題模板規(guī)范作答；第三步：分點(diǎn)梳理答案，語言簡(jiǎn)潔貼合要求。解題口訣擬標(biāo)語扣主題，句式整齊精煉化做對(duì)聯(lián)看平仄，詞性對(duì)應(yīng)內(nèi)容搭勸說話有禮貌，稱呼理由加建議辦活動(dòng)分步驟，開場(chǎng)交流加總結(jié)探究題先概括，提煉品質(zhì)談做法【鞏固提升】（25-26七年級(jí)下·四川成都·期末）百善孝為先。學(xué)校正在開展以“弘揚(yáng)孝道美德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你按照要求，回答問題。(1)請(qǐng)從下列句子中提煉出“孝親敬老”的內(nèi)涵。①孝，善事父母者，從老省，從子，子承老也。②子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”③孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色。有愉色者必有婉容。④人之孝行，根于誠(chéng)篤，雖繁文末節(jié)不至，亦可以動(dòng)天地、感鬼神。內(nèi)涵：①___________________

②___________________③___________________

④___________________(2)相比于傳統(tǒng)的“孝”，“00后”孝順觀有了變化。閱讀以下材料，寫出你發(fā)現(xiàn)的四個(gè)新特點(diǎn)。材料一：節(jié)日里我會(huì)給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛他們”。材料二：我認(rèn)為“孝”跟“順”不是一回事，爸媽也有錯(cuò)的時(shí)候。比如，我一用電腦，我爸就不高興，但需要的時(shí)候我還是會(huì)偷偷用的。材料三：我偶爾會(huì)和媽媽聊聊明星八卦，這是有科學(xué)依據(jù)的哦，專家證明現(xiàn)代人壓力很大，適度的八卦是一種簡(jiǎn)單有效的心理調(diào)節(jié)方法。(3)閱讀下面的材料，仿照例句，把你對(duì)“孝”的理解表達(dá)出來。【材料】2024年“最美孝心少年”張雨晴，年僅14歲，父親因病離世，母親身患重病。她每天清晨5點(diǎn)起床，為母親熬藥、做飯，再步行40分鐘趕往學(xué)校。放學(xué)后，她趕回家做家務(wù)、照顧母親，深夜才開始寫作業(yè)。盡管生活艱難，她的成績(jī)始終名列前茅，用稚嫩的肩膀撐起整個(gè)家。例句：孝是歲月長(zhǎng)河里的溫暖擺渡，孝是生命荒漠中的不竭甘泉。仿寫：孝是___________，孝是______________。【答案】(1)盡心贍養(yǎng)，侍奉父母心存恭敬，不止供養(yǎng)態(tài)度溫和，和顏悅色貴在真誠(chéng)，本心為孝(2)與父母平等相處；善于與父母溝通交流；直接表達(dá)對(duì)父母的愛；聽父母的話，但順從有度。(3)清晨灶臺(tái)上的裊裊炊煙漫漫寒夜里的一盞燈火【詳解】（1）①句從字形與字義注解孝，點(diǎn)明孝就是好好侍奉、照料父母，子女要承接贍養(yǎng)老人的責(zé)任，由此提煉出孝親敬老首要內(nèi)涵為盡心贍養(yǎng)，侍奉父母，強(qiáng)調(diào)在生活上承擔(dān)照料父母的義務(wù)。②句中孔子借犬馬也能得到飼養(yǎng)作對(duì)比，指出只滿足父母物質(zhì)供養(yǎng)算不上真正盡孝，孝區(qū)別于普通飼養(yǎng)的關(guān)鍵在于內(nèi)心存有敬意，因此孝親敬老不能只停留在物質(zhì)贍養(yǎng)，還要心存恭敬。③句層層遞進(jìn)，說明心懷深厚孝心便會(huì)待人溫和，進(jìn)而面帶愉悅?cè)犴樀纳袂椋梢娦⒉恢惑w現(xiàn)在行動(dòng)上，日常侍奉父母要保持溫和的態(tài)度、和顏悅色，從神情舉止流露孝心。④句表明孝順的行為根植于真摯懇切的本心，即便缺少繁雜的禮節(jié)，至誠(chéng)的孝心也極具力量，由此得出孝親敬老重在內(nèi)心真摯誠(chéng)懇，貴在發(fā)自本心、誠(chéng)心盡孝。（2）材料一中孩子借助節(jié)日手寫卡片，直白訴說對(duì)父母的感謝與愛意，打破傳統(tǒng)孝道含蓄內(nèi)斂、疏于直白抒情的特點(diǎn)，體現(xiàn)00后樂于直白吐露親情，直接表達(dá)對(duì)父母的喜愛與感恩。由此可提煉特點(diǎn)：①直接表達(dá)對(duì)父母的愛。材料二里當(dāng)事人不盲從一味順從父母，能夠理性看待父母的失誤，不把孝等同于無條件順從，摒棄傳統(tǒng)孝道盲從順從的理念，秉持親子地位平等的觀念。由此可提煉特點(diǎn)：②與父母平等相處。材料三中學(xué)生主動(dòng)和媽媽閑談明星八卦，借助共同話題拉近親子距離，選用輕松的話題疏導(dǎo)彼此壓力，用日常閑聊的方式搭建溝通橋梁，凸顯00后擅長(zhǎng)通過多樣話題和父母交流。由此可提煉特點(diǎn)：③善于與父母溝通交流。材料二面對(duì)父親反對(duì)使用電腦的要求，孩子沒有一味全盤聽從管束，在合理需求下靈活處理，說明00后懂得尊重父母意見，但不會(huì)無底線盲從，孝順有自己的分寸與底線。由此可提煉特點(diǎn)：④聽從規(guī)勸但順從有度。（3）先研讀例句句式，兩句均采用“孝是+偏正短語（自然意象+喻體）”的比喻修辭，句式結(jié)構(gòu)一致；再結(jié)合材料里張雨晴年少操勞、日夜照料重病母親、負(fù)重持家仍勤學(xué)奮進(jìn)的事跡，選取貼合吃苦耐勞、陪伴守護(hù)、撐起家庭含義的意象進(jìn)行比喻，緊扣少年用行動(dòng)守護(hù)親人的孝心內(nèi)涵，保證修辭、句式與內(nèi)容三重契合。示例：孝是貧寒生活里的堅(jiān)實(shí)臂膀，孝是病痛陰霾下的明媚暖陽。一、積累運(yùn)用（25-26七年級(jí)下·河南·期末）為深耕傳統(tǒng)文化教育，滋養(yǎng)學(xué)生精神世界，我校特意策劃并組織開展“漫步詩(shī)韻初夏，品讀千古情懷”古詩(shī)文研學(xué)實(shí)踐主題活動(dòng)。請(qǐng)你以研學(xué)者的身份，完成下面的任務(wù)。初夏時(shí)節(jié)，清風(fēng)和xù，校園草木cōng蘢，處處洋溢著清雅詩(shī)意。①徜徉在書香校園，靜心品讀一篇篇經(jīng)典詩(shī)文，仿佛跨越時(shí)空與古代文人隔空對(duì)話。中華文脈綿延千載，古典詩(shī)文凝聚著先賢的人生感悟與精神追求。品讀詩(shī)文，不但可以②陶冶審美情操，還能夠提高自身的品德修養(yǎng)。可如今，很多同學(xué)沉迷碎片化淺閱讀，心態(tài)浮躁懈怠，造成對(duì)古典詩(shī)文逐漸疏遠(yuǎn)和淡漠，嚴(yán)重降低了自身的閱讀視野與審美能力。1．閱讀上面語段，完成下面字詞練習(xí)。（1）根據(jù)拼音在下面的橫線上填寫正確的漢字。清風(fēng)和xù_______，校園草木cōng________蘢，處處洋溢著清雅詩(shī)意。（2）給下面加點(diǎn)字注音。①徜()徉

②陶冶()2．上面文段中畫線句子有語病，請(qǐng)寫出具體修改意見。可如今，很多同學(xué)沉迷碎片化淺閱讀，心態(tài)浮躁懈怠，造成對(duì)古典詩(shī)文逐漸疏遠(yuǎn)和淡漠，嚴(yán)重降低了自身的閱讀視野與審美能力【答案】1．煦蔥chángyě2．在“淡漠”后添加“的結(jié)果”，并且將“降低”改為“縮小”等。【詳解】1．（1）注意“煦”“蔥”的寫法。（2）注意“徜、冶”的讀音。2．成分殘缺，在“淡漠”后添加“的結(jié)果”。搭配不當(dāng)，將“降低”改為“縮小”等。3．（25-26七年級(jí)下·江蘇連云港·期末）閱讀下面文段，根據(jù)要求完成任務(wù)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要青年志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地。志存高遠(yuǎn)，方能①。陳勝年輕時(shí)就立下干一番大事業(yè)的“鴻鵠之志”，周總理從小就樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)……他們志向遠(yuǎn)大，最終都有所作為。有了遠(yuǎn)大志向，還要從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地，方能②。達(dá)·芬奇耐住寂寞堅(jiān)持畫雞蛋，苦練基本功，終成赫赫有名的大畫家；③……好兒女志在四方，有志者奮斗無悔。青年把青春夢(mèng)想扎根在祖國(guó)大地上，就能聽到（bá）節(jié)成長(zhǎng)的聲音。實(shí)現(xiàn)志向的秘（jué）既在巧，也在拙，最重要的是守住本心。志存高遠(yuǎn)不是好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地不是因（xún）守舊，只有篤定心神勤修內(nèi)功，踏實(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)足短板，才能摘取成功的冠（A．guān

B．guàn）冕。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（bá）___節(jié)成長(zhǎng)

秘（jué）_____

因（xún）_____

守舊(2)“冠冕”的“冠”讀音正確的一項(xiàng)是（

）A．guān B．guàn(3)文中畫線的①②處成語填寫恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．①行穩(wěn)致遠(yuǎn)②登高望遠(yuǎn) B．①登高望遠(yuǎn)②行穩(wěn)致遠(yuǎn)(4)請(qǐng)?jiān)诋嫏M線的③處補(bǔ)寫一個(gè)相應(yīng)的事實(shí)論據(jù)，要求語言簡(jiǎn)潔。【答案】(1)拔訣循(2)A(3)B(4)示例一：鄧稼先隱姓埋名28年，扎根戈壁灘研制核武器，終成“兩彈”元?jiǎng)住Ｊ纠郝勔欢嘌芯刻圃?shī)，目不窺園，足不下樓，終有累累文學(xué)研究成果。【詳解】（1）略（2）注意“冠”字的讀音。（3）登高望遠(yuǎn)：登上高處望向遠(yuǎn)方，比喻目光遠(yuǎn)大、胸懷大志，契合樹立高遠(yuǎn)理想的內(nèi)涵。行穩(wěn)致遠(yuǎn)：腳步穩(wěn)健踏實(shí)，才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，比喻做事腳踏實(shí)地、穩(wěn)步前行方能成就長(zhǎng)遠(yuǎn)事業(yè)。第一空，舉陳勝鴻鵠之志、周恩來少年立志的例子，側(cè)重志向遠(yuǎn)大，選用：登高望遠(yuǎn)。第二空，舉達(dá)芬奇苦練基本功終成畫家的事例，側(cè)重踏實(shí)積淀、穩(wěn)步成事，選用：行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（4）補(bǔ)寫論據(jù)要緊扣前文“腳踏實(shí)地、苦練基本功終獲成就”的段落主旨，和達(dá)芬奇事例句式、邏輯保持一致：人物+潛心踏實(shí)苦練+最終取得卓越成就，語言凝練簡(jiǎn)短。示例：曹雪芹伏案十載打磨文稿，反復(fù)修訂，終著成文學(xué)經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》。4．（25-26七年級(jí)下·福建福州·期中）閱讀下面的文字，按要求作答。與文字約會(huì)，在七年級(jí)下冊(cè)的語文課本里，每一篇文章都將情感表達(dá)得淋漓盡致。我們讀到了：在李公樸同志被害之后，警報(bào)dié（

）起，形勢(shì)緊張。我們知道了：朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗，松骨峰上一群志愿軍戰(zhàn)士鍥（

）而不舍的精神。我們看到了：亙（

）古的底層里，那股燃燒的洪流，像噴涌的血液一般熱忱。我們聽到了：“迅哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震sǒng（

）起來。與春天約會(huì)，一樹樹的花開漫過書頁，隨風(fēng)搖曳，輕舞旋律。紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的花瓣，藏著鄧稼先為國(guó)奉獻(xiàn)的赤誠(chéng)，載著聞一多慷慨求索的堅(jiān)定，映著《山地回憶》里樸素真摯的情誼，守護(hù)著每一種高尚的精神與品格。這些美好明媚了歲月，帶來了希望，芬芳了現(xiàn)實(shí)，也讓人多了一份期待，多了一份浪漫。(1)給加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫漢字。鍥而不舍()

亙古()

警報(bào)dié()起

震sǒng()(2)以下說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．“每一篇文章都將作者的情感表達(dá)得淋漓盡致”，句中的成語使用不恰當(dāng)。B．“都將情感表達(dá)得淋漓盡致”“最壯烈”“我給你買來了”，“都”“最”“買”是副詞。C．文段中“隨風(fēng)搖曳，輕舞旋律”運(yùn)用了擬人的修辭手法。D．“讓人多了一份期待，多了一份浪漫。”這句話沒有運(yùn)用“排比”的修辭。(3)畫橫線的句子有語病，請(qǐng)?jiān)跈M線上寫出修改后的句子。【答案】(1)qiègèn迭悚(2)B(3)示例：那股燃燒的洪流，像噴涌的血液一般熾熱。【詳解】（1）注意“鍥、亙”的正確讀音和“迭、悚”正確寫法。（2）B.“買”表示動(dòng)作行為，是動(dòng)詞，而不是副詞。（3）畫橫線的句子搭配不當(dāng)，“熱忱”通常用來形容人的態(tài)度或情感，不能直接用來描述“洪流、血液”這種具體的物質(zhì)，應(yīng)改為“熾熱、滾燙、沸騰”等。（25-26七年級(jí)下·重慶·期末）文化是文明長(zhǎng)河里永不褪色的星光，總有人以憧憬為舟，在歲月湍流中打撈永恒的珍寶。從敦煌壁畫的飛天衣袂到故宮琉璃的晨昏光影，那些鞠躬盡瘁的守護(hù)者，用一生光陰讓古老文明從塵封中蘇醒——他們擦拭斑駁壁畫時(shí)的專注，整理典籍時(shí)的慎重，讓千年文明的溫度透過指尖，悄然滲入每個(gè)觀者的靈魂。這份魅力里，有婦孺皆知的唐詩(shī)宋詞，像春風(fēng)化雨般滋養(yǎng)著民族的精神根系；也有一目了然的民間手藝，如蘇繡的針腳、陶藝的窯變，在時(shí)光里沉淀出靜默的力量。即便在煩zào（

）喧囂的當(dāng)下，一幅古畫的留白、一支古琴的余韻，都能瞬間撫平心潮，讓人們?cè)诳旃?jié)奏中遇見慢哲學(xué)。文化是生活的點(diǎn)zhuì（

）——是古鎮(zhèn)檐角的銅鈴叮咚，是節(jié)慶時(shí)的燈火璀璨，是尋常巷陌里代代相傳的歌謠。當(dāng)我們俯身聆聽青銅器上的銘文，當(dāng)非遺傳人眼里的光映著傳承的火種，便會(huì)懂得：文化的魅力，是歲月釀就的酒，醇厚綿長(zhǎng)中藏著時(shí)光的沉香；是時(shí)光織就的錦，經(jīng)緯交織間繡著文明的脈絡(luò)；_________，_________。文化，在代代守望中，永遠(yuǎn)煥發(fā)著動(dòng)人心弦的魅力。5．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音補(bǔ)全漢字。①憧()憬②沉淀()③煩zào()④點(diǎn)zhuì()6．下列句子是從短文中抽取出來的，句中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．那些鞠躬盡瘁的守護(hù)者，用一生光陰讓古老文明從塵封中蘇醒。B．這份魅力里，有婦孺皆知的唐詩(shī)宋詞，像春風(fēng)化雨般滋養(yǎng)著民族的精神根系；C．也有一目了然的民間手藝，如蘇繡的針腳、陶藝的窯變，在時(shí)光里沉淀出靜默的力量。D．文化，在代代守望中，永遠(yuǎn)煥發(fā)著動(dòng)人心弦的魅力。7．仿照文中畫線句補(bǔ)寫句子。文化的魅力，是歲月釀就的酒，醇厚綿長(zhǎng)中藏著時(shí)光的沉香；是時(shí)光織就的錦，經(jīng)緯交織間繡著文明的脈絡(luò)；_________，_________。【答案】5．chōngdiàn躁綴6．C7．示例一：是歷史鑄就的碑，斑駁痕跡里刻著民族的記憶示例二：是傳承燃就的火，明暗閃爍中照著未來的征途【詳解】5．略。6．A.鞠躬盡瘁：指盡心竭力、奉獻(xiàn)全部精力。句中形容文明守護(hù)者傾盡一生守護(hù)古文明，使用恰當(dāng)；B.婦孺皆知：婦女和小孩全都知道，形容事物名氣大、人人熟知。句中用來寫唐詩(shī)宋詞流傳廣泛，使用恰當(dāng)；C.一目了然：一眼就能看得清清楚楚，側(cè)重事物簡(jiǎn)單、極易看清全貌。句中用來形容技藝門類繁多的民間手藝，使用錯(cuò)誤；D.動(dòng)人心弦：形容事物激動(dòng)人心、牽動(dòng)內(nèi)心。句中形容文化魅力打動(dòng)人心，使用恰當(dāng)。7．原句采用比喻的修辭手法，結(jié)構(gòu)為“是+雙字名詞+動(dòng)詞+就+的+名詞，四字詞語+介詞+動(dòng)詞+著+偏正短語”，前后分句以具象事物喻抽象文化。作答時(shí)按照格式，選擇能體現(xiàn)文化的喻體即可，如從器物角度寫“是匠人琢就的玉，溫潤(rùn)肌理里凝著千年的風(fēng)雅”，從典籍角度寫“是先賢寫就的卷，墨色浮沉里載著民族的風(fēng)骨”，從古跡角度寫“是風(fēng)霜鑿就的石，深淺紋路里刻著過往的滄桑”，從傳承角度寫“是薪火燃就的光，明明滅滅里照著前行的路途”等。示例一：是先賢書就的卷，墨香流轉(zhuǎn)里含著民族的初心示例二：是風(fēng)霜雕就的石，凹凸溝壑里記著歲月的過往8．（25-26七年級(jí)下·河北邢臺(tái)·期末）閱讀下面文字，回答后面的問題。【甲】巍巍太行橫亙河北西部，如巨龍脊梁，默默哺育著燕趙大地的兒女蜿蜒長(zhǎng)城盤踞山巒之巔，似巨龍昂首，見證歲月的更迭。河北這片熱土，自古便孕育著（kāngkǎi）悲歌之士。他們的豪情壯志如星火迸濺，他們以（zhìsǐbúxiè）的執(zhí)著照亮歷史長(zhǎng)空。當(dāng)我們漫步于山海關(guān)的城墻之上，觸摸斑駁磚石，咀嚼那些金戈鐵馬的往事，便能深刻感受到這片土地的厚重與堅(jiān)韌。【乙】保定蓮池書院，①是清代北方的教育學(xué)術(shù)圣地，②是一處園林藝術(shù)典范。踏入書院，亭臺(tái)樓閣倒映于蓮池碧波，回廊曲折間，碑刻楹聯(lián)與垂柳荷花相映成趣。石刻與雕飾盡顯靈動(dòng)的趣味，讓人忍俊不禁地笑。雖歷經(jīng)歲月滄桑，但無論是盛夏滿池荷香，還是冬日銀裝素裹，蓮池書院始終以獨(dú)特的韻味，將歷史底蘊(yùn)與自然之美巧妙結(jié)合，吸引著無數(shù)游客探尋其深厚的文化內(nèi)涵。(1)根據(jù)甲段中的拼音寫出相應(yīng)的詞語。①（kāngkǎi）__________

②（zhìsǐbúxiè）__________(2)甲段中加點(diǎn)字的讀音，正確的一項(xiàng)是（

）A．哺育（bǔ）

咀嚼（jüé） B．哺育（fǔ）

咀嚼（jüé）C．哺育（bǔ）

咀嚼（jué） D．哺育（fǔ）

咀嚼（jué）(3)甲段中填入的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)是__________。(4)乙段中①②處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．因?yàn)?/p>

所以 B．不僅

也 C．盡管

但 D．之所以

是因?yàn)?5)乙段中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?6)小冀同學(xué)在蓮池書院看到了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你依據(jù)上聯(lián)，用給出的詞語組合出下聯(lián)。魚翔

松寒

欲傍

綠荷衣

承文脈上聯(lián)：竹靜似聞蒼玉佩

下聯(lián)：____________【答案】(1)慷慨至死不懈(2)C(3)分號(hào)（；）(4)B(5)刪掉“地笑”。(6)松寒欲傍綠荷衣【詳解】（1）略（2）注意“哺”和“嚼”的讀音。（3）“巍巍太行橫亙河北西部……默默哺育著燕趙大地的兒女”和“蜿蜒長(zhǎng)城盤踞山巒之巔……見證歲月的更迭”前后兩句句式一致，分別描寫太行、長(zhǎng)城兩處景物，屬于并列分句，分句之間停頓用分號(hào)（；）。（4）不僅……也……：表遞進(jìn)關(guān)系，前后分句從不同層面介紹事物，語意逐層拓展；因?yàn)椤浴罕硪蚬P(guān)系，前因后果；盡管……但……：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，前后語意相反相悖；之所以……是因?yàn)椤旱怪靡蚬脕斫忉尵売伞ＵZ境①點(diǎn)明蓮池書院是清代北方教育學(xué)術(shù)圣地，②點(diǎn)明它又是園林藝術(shù)典范，從文教價(jià)值延伸到園林審美價(jià)值，語意層層遞進(jìn)。故選用“不僅……也……”。（5）原句病因：語義重復(fù)。“忍俊不禁”本身含有忍不住發(fā)笑的意思，和后文“笑”表意重復(fù)。修改方法：刪除多余的“地笑”。（6）擬寫對(duì)聯(lián)要求①字?jǐn)?shù)相同②詞性相對(duì)③內(nèi)容相當(dāng)④仄起平收⑤結(jié)構(gòu)一致。上聯(lián)為“竹靜似聞蒼玉佩”，單句共七字，結(jié)構(gòu)采用兩字主謂結(jié)構(gòu)詞語+兩字偏正結(jié)構(gòu)詞語+三字偏正短語的組合形式。內(nèi)容借翠竹、玉佩描摹書院清雅景致，貼合蓮池書院園林環(huán)境。松寒欲傍綠荷衣，全句七字，字?jǐn)?shù)和上聯(lián)一致。“松寒”對(duì)“竹靜”，同為兩字主謂結(jié)構(gòu)詞語；“欲傍”對(duì)“似聞”，同為兩字偏正結(jié)構(gòu)詞語；“綠荷衣”對(duì)“蒼玉佩”，同為三字偏正短語，詞性、結(jié)構(gòu)全部對(duì)應(yīng)。上聯(lián)尾字“佩”為仄聲，下聯(lián)尾字“衣”為平聲，符合仄起平收規(guī)則。上聯(lián)寫竹，下聯(lián)寫松與荷花，景物呼應(yīng)，契合書院花木相映的環(huán)境氛圍。余下詞語“魚翔（兩字主謂）”與上文“竹靜”內(nèi)容不符，“承文脈（三字動(dòng)賓）”，若組合收尾字為“脈”，“脈”屬仄聲，違背下聯(lián)末字須平聲的格律要求，因此舍棄。（25-26七年級(jí)下·山東德州·期中）學(xué)校舉行以“沐光同行”為主題的演講比賽，小語為此準(zhǔn)備了一篇演講詞，以下是部分內(nèi)容，請(qǐng)你參與并完成下面小題。【杰出之光】歷史的星空因眾多杰出人物的閃耀而燦爛。為了國(guó)防事業(yè)A馬革裹尸、鞠躬盡cuì的“兩彈元xūn”鄧稼先，開拓了中華民族核武器事業(yè)；充滿愛國(guó)熱情的革命家聞一多，B慷慨淋漓地“說”，氣沖斗牛，昂首挺胸地“做”，勇敢無畏，成為“口的巨人，行的高標(biāo)”！從這些大人物身上，我們能感受到他們澎湃的氣勢(shì)，從而激發(fā)我們對(duì)理想的憧憬與追求。【平凡之光】①歷史的星空也因一些平凡人物的點(diǎn)綴而多彩。②長(zhǎng)媽媽為小魯迅買來他C夢(mèng)寐以求的《山海經(jīng)》繪圖本，充滿溫情；③女孩妞兒主動(dòng)為八路軍戰(zhàn)士做一雙襪子，率真而淳樸；④中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士D奮不顧身，高舉保衛(wèi)和平的旗幟，用鮮血和生命拼來了家國(guó)安寧，被世人親切地稱為“最可愛的人”。⑤他們雖然看似平凡，而且身上閃耀的光輝品格能引導(dǎo)我們向善、務(wù)實(shí)、求美。9．請(qǐng)為：“杰出之光”演講詞中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①鞠躬盡cuì____

②元xūn____

③氣沖斗牛____

④澎湃____10．畫波浪線的四處成語中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．馬革裹尸 B．慷慨淋漓 C．夢(mèng)寐以求 D．奮不顧身11．“平凡之光”演講詞中有一個(gè)句子有語病，請(qǐng)寫出病句序號(hào)和修改意見。有語病的句子（寫序號(hào)）：______________修改意見：12．小語想在演講詞中用一副對(duì)聯(lián)來結(jié)尾，他擬出了上聯(lián)，可是下聯(lián)還沒想出來，同學(xué)們給了不少建議，請(qǐng)你幫小語選出最佳下聯(lián)。（1）上聯(lián)：大英雄雖能偉業(yè)不朽

下聯(lián)：______________（填序號(hào)）①小人物卻可光輝燦爛

②小人物卻可微芒永恒（2）對(duì)聯(lián)要符合對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求，比如字?jǐn)?shù)、平仄、詞性等。上聯(lián)中的“雖”是________詞（詞性），下聯(lián)中的“卻”剛好和“雖”對(duì)得上。13．為豐富演講詞內(nèi)容，小語又準(zhǔn)備了一段文字，下面說法有誤的是（

）【歷史之光】歷史的長(zhǎng)河因璀璨的文化瑰寶而奔流不息。A北宋名臣司馬光嘔心瀝血、主持編纂《資治通鑒》，以編年通史鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失；B唐代詩(shī)壇的詩(shī)佛王維，詩(shī)畫交融，空靈淡遠(yuǎn)，描繪出獨(dú)屬于東方的山水意境；C馳騁沙場(chǎng)替父從軍的花木蘭，萬里赴戎機(jī)，征戰(zhàn)朔方，其傳奇故事《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》并稱“樂府雙璧”，千古流傳。D唐宋八大家以詩(shī)載道，風(fēng)骨卓然，為后世留下不朽篇章。從這些文人與英雄身上，我們能感受到文脈的厚重，從而滋養(yǎng)我們的精神與心靈。14．請(qǐng)幫助小語將演講詞第四段補(bǔ)充完整【真我之光】初一學(xué)子，精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)，應(yīng)從古詩(shī)詞中汲取成長(zhǎng)的力量。我們要學(xué)習(xí)花木蘭“①______________，關(guān)山度若飛”的英雄氣概；要欣賞李白“誰家玉笛暗飛聲，②______________”的無盡愁思；要培養(yǎng)“③______________，惟解漫天作雪飛”的自我格局；要感受《泊秦淮》“④______________，隔江猶唱后庭花”中的興亡之憂；還要體悟《過松源晨炊漆公店（其五）》中“⑤______________，⑥______________”的深刻哲思；更要具備“⑦_(dá)_____________，⑧______________（《孫權(quán)勸學(xué)》）”的發(fā)展眼光。15．【人性之思】小語在讀到《駱駝祥子》時(shí)，摘錄了幾段文字，請(qǐng)你回答后面的問題。摘錄一：他一天到晚思索這回事，計(jì)算他的錢；設(shè)若一旦忘了這件事，他便忘了自己，而覺得自己只是個(gè)會(huì)跑路的畜生，沒有一點(diǎn)起色與人味。無論是多么好的車，只要是賃來的，他拉著總不起勁，好像背著塊石頭那么不自然。摘錄二：莫非小福子已經(jīng)不在了么？退一步想，即使她沒死，二強(qiáng)子又把她賣掉，賣到極遠(yuǎn)的地方去，是可能的；這比死更壞！煙酒又成了他的朋友。不吸煙怎能思索呢？不喝醉怎能停止住思索呢？摘錄三：他低著頭思索，想壞主意，想好一個(gè)主意就能進(jìn)比拉一天車還多的錢；省了力氣，而且進(jìn)錢，他覺得非常的上算。（1）三則摘錄文字中都提到祥子在“思索”，他在思索什么呢？請(qǐng)根據(jù)提示，完成下面題目。第一次思索：①_______________________第二次思索：小福子到底去了哪里第三次思索：如何才能騙點(diǎn)錢花三次“思索”反映出祥子怎樣的變化？②_______________________（2）老舍先生在《駱駝祥子》的最后一章寫道：“他為自己努力，也為自己完成了死亡。”請(qǐng)結(jié)合以上三則摘錄與原著內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。【答案】9．瘁勛dǒupài10．A11．⑤把“而且”改成“但是”或“然而”12．②連13．D14．萬里赴戎機(jī)散入春風(fēng)滿洛城楊花榆莢無才思商女不知亡國(guó)恨政入萬山圍子里一山放出一山攔士別三日即更刮目相待15．如何攢錢買一輛屬于自己的車由充滿斗志到沾染上惡習(xí)，再到最后渾渾噩噩，只顧貪圖享樂、麻木不仁。示例：早期的祥子心懷夢(mèng)想，勤勞能干，努力上進(jìn)。“設(shè)若一旦忘了這件事，他便忘了自己”更顯示出祥子對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求；后期的祥子染上了“抽煙”“喝酒”的陋習(xí)，他想壞主意騙錢花，自甘墮落、自暴自棄，最終淪落到墮落者的行列。【詳解】9．注意“斗、湃”的讀音。10．A.馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于沙場(chǎng)。此處形容鄧稼先為“兩彈”事業(yè)傾注全部心血、刻苦鉆研，并非戰(zhàn)場(chǎng)犧牲，使用不恰當(dāng)；B.慷慨淋漓：充滿正氣，情緒激昂，暢快淋漓（一般指說話或?qū)懳恼拢４颂幮稳萋勔欢嘌葜v暢快昂揚(yáng)，使用恰當(dāng)；C.夢(mèng)寐以求：指做夢(mèng)的時(shí)候都在追求，形容迫切地期望。此處形容小魯迅渴望《山海經(jīng)》的心情，使用恰當(dāng)；D.奮不顧身：指奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。此處形容志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的犧牲精神，使用恰當(dāng)。11．第⑤句存在關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，“雖然……而且……”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“而且”改為“但是”（或“然而”）。12．（1）對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)、仄起平收。根據(jù)“詞性相對(duì)”要求：上聯(lián)“偉業(yè)不朽”是主謂結(jié)構(gòu)，①的“光輝燦爛”是并列結(jié)構(gòu)，不對(duì)應(yīng)；②的“微芒永恒”是主謂結(jié)構(gòu)，符合要求。根據(jù)“仄起平收”要求，上聯(lián)”朽“是仄聲，①中”爛“是仄聲，不符合；②中“恒”是平聲，符合要求。（2）“雖”是連詞，表示“雖然”，與下聯(lián)的“卻”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，詞性相對(duì)。13．D.唐宋八大家是唐宋時(shí)期古文（散文）運(yùn)動(dòng)的代表，主張文以載道，而非“以詩(shī)載道”，說法錯(cuò)誤。14．注意“戎機(jī)、洛、榆莢、政”等字詞的書寫。15．（1）①結(jié)合摘錄一可知，祥子拉著賃來的車不自在，一心盤算自己買車，此時(shí)他的核心追求是“擁有一輛屬于自己的車”，這是他的理想與尊嚴(yán)的寄托。②結(jié)合摘錄一可知，此時(shí)的祥子自尊自強(qiáng)、勤勞樸實(shí)，把“有自己的車”當(dāng)作全部希望，是一個(gè)有骨氣、有追求的勞動(dòng)者；結(jié)合摘錄二可知，小福子的死徹底擊碎了祥子的精神寄托。他的思索從“如何買車”變成了“小福子到底去了哪里”，同時(shí)開始用煙酒麻痹自己，不再思考勞動(dòng)的意義；結(jié)合摘錄三可知，祥子的思索核心變成了“如何騙錢”，他不再以勞動(dòng)為榮，反而覺得“想壞主意進(jìn)錢”更“上算”，放棄了勞動(dòng)的尊嚴(yán)與底線。此時(shí)的他已經(jīng)淪為麻木潦倒、自暴自棄的行尸走肉，從一個(gè)要強(qiáng)的勞動(dòng)者徹底墮落成了投機(jī)取巧、貪圖享樂的無賴。（2）結(jié)合三則摘錄和原著可知，祥子最初以“擁有自己的車”為目標(biāo)，拼命拉車，此時(shí)的“努力”是有尊嚴(yán)、有希望的；小福子的死是壓垮祥子的最后一根稻草，他失去了所有精神寄托，開始用煙酒麻痹自己，陷入絕望；祥子放棄了勞動(dòng)的尊嚴(yán)，靠騙錢度日，此時(shí)的他已經(jīng)不再是那個(gè)要強(qiáng)的祥子，而是精神上徹底死亡的行尸走肉。祥子的“努力”，在黑暗的舊社會(huì)里，注定是一場(chǎng)徒勞。他的個(gè)人奮斗，無法對(duì)抗整個(gè)吃人的社會(huì)制度；他的“死亡”，不是他個(gè)人的過錯(cuò)，而是舊社會(huì)對(duì)底層勞動(dòng)者的摧殘；一個(gè)勤勞、要強(qiáng)、善良的青年，最終被社會(huì)逼成了麻木不仁的無賴，這是時(shí)代的悲劇。這句話既是對(duì)祥子個(gè)人命運(yùn)的總結(jié)，也是對(duì)舊社會(huì)的控訴：在那樣的社會(huì)里，個(gè)體的努力毫無意義，只會(huì)一步步走向毀滅。示例：這句話概括了祥子的悲劇一生。祥子最初為了買車的理想拼命努力，“為自己努力”；但在經(jīng)歷買車三起三落、小福子自殺等打擊后，他失去了所有希望，放棄了尊嚴(yán)與理想，淪為靠騙錢、吃喝度日的行尸走肉，最終精神上“為自己完成了死亡”。這句話揭示了舊社會(huì)對(duì)底層勞動(dòng)者的摧殘，也表達(dá)了作者對(duì)祥子悲劇命運(yùn)的同情與對(duì)黑暗社會(huì)的批判。16．（25-26七年級(jí)下·全國(guó)·期末）下面是小語為“尋找最美中國(guó)人”活動(dòng)擬寫的發(fā)言稿，請(qǐng)你幫他完善。什么是“最美中國(guó)人”？是鍥而不舍、至死不懈、為科學(xué)發(fā)展而奠基的科學(xué)家，是誨人不倦、成就甲（卓越/超越）的學(xué)者，是戰(zhàn)場(chǎng)上為國(guó)征戰(zhàn)、馬革裹尸的戰(zhàn)士，也是每一個(gè)努力生活、在平凡生活中給別人帶來光亮的“小人物”。“春風(fēng)撥清音”的劉玲，扎根講臺(tái)為生命解鎖，帶領(lǐng)孩子飛離寂靜的牢籠；“大義勇必為”的孟二梅，堅(jiān)定擔(dān)起近千名zhì留乘客的生死安危，用鄭重承諾驅(qū)散冰冷大雨；“稻香使情深”的楊華德，為中非人民的深情厚誼不停奔走，傳承知識(shí)和記憶這些時(shí)代的楷模有著不一樣的崗位，卻有著同樣堅(jiān)定的為民情懷。他們的事跡如激蕩的旋律給人以鼓舞，如飄揚(yáng)的旗幟給我們力量，如點(diǎn)zhuì夜空的繁星給人以希望，讓我們不禁熱淚盈眶。也許他們的事跡鮮為人知，也許很多人對(duì)他們的工作不以為然，或許很多人認(rèn)為他們所做的工作乙（不足為患/微不足道），但只要在自己的位置上盡職盡責(zé)，體現(xiàn)出閃光的品格，就是“最美中國(guó)人”。(1)根據(jù)文段中的拼音，寫出相應(yīng)的詞語。①zhì()留

②點(diǎn)zhuì()(2)文段中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是（

）A．奠基（diàn）

鮮為人知（xiān） B．奠基（diān）

鮮為人知（xiān）C．奠基（diàn）

鮮為人知（xiǎn） D．奠基（diān）

鮮為人知（xiǎn）(3)從文段中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。甲_________________

乙_________________(4)文段中畫波浪線的句子使用的修辭手法是（

）A．對(duì)偶 B．反復(fù) C．?dāng)M人 D．排比(5)在文段中內(nèi)填入正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(6)文段中的“楷”字，使用《現(xiàn)代漢語詞典