2026年湖南(高考)語文考試真題試卷及答案

-2026年湖南(高考)語文考試真題試卷及答案一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共6小題，6分）閱讀下面的文字，完成1-6題。【原文內容】“數字人文”作為一門新興的交叉學科，近年來在學術界備受關注。它融合了人文科學與數字技術，以數字手段研究人文現象，拓展了傳統人文學科的研究方法與視野。數字人文的核心在于通過數據采集、分析與可視化，揭示文化、歷史、語言等領域的深層規律。例如，通過對海量古籍文本的語料庫構建，學者可以追蹤某一詞語的演變軌跡，或者分析某一時期文學作品的語言風格。數字人文并非簡單地將技術應用于人文研究，而是強調技術與人文的共生發展。它要求研究者既具備人文素養，又掌握信息技術，能夠在復雜的數據中捕捉文化價值。然而，數字人文的發展也面臨不少挑戰，如數據的真實性、技術的倫理邊界，以及研究結果的可解釋性。因此，數字人文的研究不僅需要技術的創新，更需要人文關懷與批判性思維的融入。(1)下列對“數字人文”的理解，正確的一項是（1分）A.數字人文僅關注技術的應用，忽視人文價值B.數字人文是傳統人文學科的延伸與技術化C.數字人文試圖用技術手段替代人文分析D.數字人文強調數據的規模，不關心文化內核答案：B解析：文中明確指出，“數字人文并非簡單地將技術應用于人文研究”，并強調“技術與人文的共生發展”，說明它不是對傳統學科的簡單延伸，而是融合，故選B。(2)下列對“數字人文”發展挑戰的表述，符合文意的一項是（1分）A.技術的落后限制了數字人文的發展B.數據的真實性是數字人文的核心難題C.倫理問題已成為數字人文的主要障礙D.研究結果的可解釋性并非首要問題答案：B解析：文中提到“數字人文的發展也面臨不少挑戰，如數據的真實性、技術的倫理邊界，以及研究結果的可解釋性”，說明數據真實性是其挑戰之一，故選B。(3)文中“語料庫構建”和“語言風格分析”這兩個例子，用來說明（1分）A.數字人文的技術價值B.數字人文的方法多樣性C.數字人文的學科性質D.數字人文的研究內容答案：D解析：這兩個例子分別說明了數字人文用于語言研究的具體方式，是為了展示其研究內容，故選D。(4)文中提到“數字人文的研究不僅需要技術的創新，更需要人文關懷與批判性思維的融入”，這句話的表達目的是（1分）A.強調技術的重要性B.指出技術無法解決問題C.強調人文與技術的結合D.對技術持否定態度答案：C解析：此句通過對比技術與人文的雙重需求，強調兩者的結合，是全文的主旨所在。(5)下列對“數字人文”與“傳統人文學科”關系的表述，正確的一項是（1分）A.數字人文是傳統人文學科的對立面B.數字人文是對傳統人文學科的繼承C.數字人文與傳統人文學科并行發展D.數字人文重建了傳統人文學科答案：C解析：文中指出數字人文“拓展了傳統人文學科的研究方法與視野”，說明它與傳統學科并行，而非對立或重建。(6)下列表述中，符合原文觀點的是（1分）A.數字人文研究的結果易于被大眾接受B.數字人文的發展意味著技術的主導地位C.數字人文的研究方法具有一定的創新性D.文化價值的分析不應受到技術影響答案：C解析：文中提到數字人文的研究方法與視野被拓展，說明其研究方法有創新，而非被技術主導，故選C。（二）文學類文本閱讀（本題共9小題，17分）閱讀下面的文字，完成7-15題。【文章內容】林清玄曾說：“天地有大美而不言，四時有明法而不議。”這句詩讓我想起童年時在老家的回憶。每年春天，祖父都會帶我去山上的竹林。竹林是春天最早蘇醒的地方，新筍破土而出，綠意盎然，讓人忍不住想采上幾支帶回家中。祖父總說：“過早采筍，會破壞竹子的生長，明年就可能沒有新筍了。”我常常不以為然，直到那一年，春雨遲遲不來，竹林一片枯黃，祖父卻在山腳下種下了幾株新竹。我才知道，他早已開始儲備筍源，希望有朝一日能為我留下一些春天的饋贈。竹林的生長節奏總是與人的心境相契合。我曾在某個清晨，走進竹林，發現每一根竹子都帶著露珠，仿佛在講述著各自的故事。有些竹子高大挺拔，有些則低矮彎曲，但它們都在風中低語，有一種靜謐的力量。我漸漸明白，竹子那種默默生長、不爭不搶的姿態，正是一種人生的智慧。(7)下列對文章主題的概括，最準確的一項是（1分）A.強調自然與人的和諧關系B.描述竹林的四季變化C.借竹子寄托對祖父的思念D.借竹子傳達生命的哲理答案：D解析：文中通過竹子的生長來傳達某種人生哲理，如“不爭不搶”的境界，故選D。(8)下列對“祖父”這一人物的分析，正確的一項是（1分）A.祖父是一個嚴厲的人B.祖父是一個智慧且有遠見的人C.祖父對竹子沒有感情D.祖父只關注現實利益答案：B解析：祖父通過提前種植新竹來為“我”留下春天的饋贈，說明他有遠見和智慧，故選B。(9)文中“每逢春雨到來，竹林就煥發青春”這一句的作用是（1分）A.增添文章色彩B.點明季節變化C.借景抒情，烘托情感D.引出下文的細節描寫答案：C解析：這一句通過描繪竹林的自然景象，表達作者對自然的熱愛和贊美，起到了借景抒情的作用。(10)下列表述中，符合文中“竹子”的象征意義的一項是（1分）A.竹子象征堅韌不拔B.竹子象征人們的生活節奏C.竹子象征無私奉獻D.竹子象征人生的智慧答案：D解析：文中通過竹子“不爭不搶”的姿態傳達人生的智慧，因此選D。(11)文中“春天”在全文中的作用是（1分）A.作為貫穿全文的線索B.作為抒情的核心意象C.作為祖父種竹的時機D.作為整體環境的描寫答案：B解析：全文圍繞“春天”展開，借春天的意象表達對自然和生命的感悟，故選B。(12)簡答題：文中“竹子那種默默生長、不爭不搶的姿態”有何作用？（5分）答案：這句話揭示了竹子的生長特性，也寄托了作者對人生境界的理解。竹子不爭不搶，卻能在無聲中展現出堅韌與智慧，與祖父種竹的事跡形成呼應，突出主題，強調一種低調而珍貴的人生態度。解析：這句話既是自然描寫，也是對竹子象征意義的深化，起到點明主旨、升華主題的作用。(13)賞析題：請賞析“露珠”這一意象在文中的作用。（4分）答案：文中的“露珠”象征著時間的流逝與自然的生命力。它不僅增添了畫面的清新感，也暗示了生命的短暫與珍貴，強化了作者對竹子生命狀態的贊美與對自然的敬畏。解析：露珠作為自然元素，渲染了氛圍，同時也寄寓了作者的感情與哲理思考。(14)探究題：結合文本，談談你對生命“不爭不搶”境界的理解。（3分）答案：生命“不爭不搶”是一種超越功利的心態，體現的是一種內心的寧靜與從容。這種態度讓人能夠在平凡中看到價值，真正理解到成長與收獲不是短時間的爭奪，而是默默的積累與堅持。解析：文中通過竹子的成長軌跡，傳達了作者對生命的理解，強調內心平穩和持續積累的重要性。（三）實用類文本閱讀（本題共7小題，12分）閱讀下面的文字，完成15-21題。【材料組合】材料一：近年來，隨著人工智能技術的飛速發展，智能語音助手逐漸走進人們的日常生活。據《2023年中國智能語音助手市場報告》顯示，截至2023年底，中國智能語音助手用戶規模已突破4億，主要集中在年輕群體。用戶使用頻率方面，60%的人每天使用語音助手不少于3次，主要用于獲取信息、控制智能設備、進行日程管理等。材料二：在某高校的一項研究中，分析了智能語音助手對大學生日常生活的影響。結果顯示，雖然使用率高，但語音助手對學習效率提升較為有限，多數學生認為其并不能有效輔助學習任務。此外，研究還發現，50%的受訪者對語音助手存在隱私擔憂，認為其監聽用戶語音的行為可能侵犯個人隱私。材料三：根據北京師范大學發布的《人工智能與德育研究報告》，人工智能技術在教育領域的發展還處于初級階段，很多技術尚未被納入教育管理體系。報告指出，當前可以通過構建“AI+德育”模式，引導學生正確使用智能技術，培養他們的責任意識和道德判斷力。(15)下列對材料一的理解，正確的一項是（1分）A.智能語音助手普及速度較慢B.智能語音助手用戶集中在老年人C.智能語音助手已成為現代生活的必需品D.智能語音助手僅用于娛樂領域答案：C解析：材料一提到語音助手用戶規模已突破4億，表明其已成為現代生活的一部分，但未說是“必需品”。(16)材料一與材料二的共同點是（1分）A.兩者都指出語音助手的便捷性B.兩者都關注用戶行為的調查C.兩者都強調用戶隱私的重要性D.兩者都分析了語音助手的普及問題答案：B解析：材料一和材料二都涉及用戶行為方面的調查，因此選B。(17)根據材料一，下列推斷不正確的一項是（1分）A.語音助手主要在年輕人群中普及B.使用頻率與年齡無直接關系C.語音助手的使用場景多樣D.使用語音助手成為一種普遍現象答案：B解析：材料一指出用戶集中在年輕群體，因此使用頻率與年齡有一定關聯。(18)材料三中“AI+德育”模式的提出，意在說明（1分）A.教育體系應排斥技術應用B.技術發展不應脫離道德引導C.政府應加強對AI的監管D.教育應實現人工智能化答案：B解析：材料三強調將德育與AI結合，以引導學生正確使用技術，體現了技術與道德結合的思想。(19)文中“隱私擔憂”主要影響的是（1分）A.使用頻率B.使用行為C.使用場景D.使用態度答案：D解析：隱私擔憂屬于用戶對語音助手的態度，而非具體行為或場景。(20)簡答題：結合材料，概括人工智能技術在教育領域發展的現狀與問題。（7分）答案：人工智能技術在教育領域發展迅速，主要體現在語音助手的普及和使用頻率上，但目前尚處初級階段，尚未納入正式的教育管理體系。存在問題包括對學生學習效率提升有限、隱私擔憂等問題。解析：綜合三則材料可知，人工智能技術雖已在教育中有所應用，但尚未建立健全的一套體系。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共9小題，20分）閱讀下面的文言文，完成21-29題。【原文內容】崔琰字季珪，弘農人，少有才辯，為世所稱。太祖（曹操）既定河北，遣使問琰：“欲何求？”琰曰：“我有不才，見君有文王之德，愿明公為國家之君，使天下歸心。”太祖悅，遂征琰。琰至，言辭簡要，不尚華藻，太祖愛其質直，敬之。時有議者言：“殺一人以威天下，不亦可乎？”琰曰：“臣以為，治國安民，非以殺為能，乃以德化為先。”太祖善之，遂即用琰為官，借其才學治國，屢有建樹。后袁紹之子譚、尚來質，太祖問琰：“若令汝掌其軍，汝何如？”琰曰：“文武之臣，不可獨任。愿得張合、高覽等遠征。”太祖從之，遂得荊州之所得。琰進諫曰：“不可，彼眾我寡，須以智取勝。”太祖不納，后果然失利。琰因此病重，不久而亡。（節選自《三國志·魏書·崔琰傳》）(21)下列對畫浪線的句子的斷句，正確的一項是（1分）A.崔琰字季珪/弘農人/少有才辯/為世所稱B.崔琰字季珪弘農人/少有才辯/為世所稱C.崔琰字/季珪弘農人/少有才辯為世所稱D.崔琰字季珪/弘農人少/有才辯為世所稱答案：A解析：A項斷句最符合句意與傳統文言文閱讀習慣。(22)下列對詞語“文王”的解釋，正確的一項是（1分）A.是指周文王B.是指漢文帝C.是指劉備D.是指曹操答案：A解析：文王，通常指周文王，是古代賢君的代表。(23)以下對“不尚華藻”的理解，正確的一項是（1分）A.不崇尚華麗的文字B.不追求花哨的詞句C.不喜歡修辭手法D.不言辭修飾答案：A解析：不尚華藻的意思是不追求華麗的詞句，故選A。(24)下列對“文武之臣，不可獨任”的理解，正確的一項是（1分）A.文武之臣不能擔任重要職位B.不能僅依賴一位文臣或武臣C.文臣能辦一切事務D.武臣應掌權答案：B解析：文中意思是“文武不可獨任”，即不能只依賴一人，故選B。(25)下列對“屢有建樹”的理解，正確的一項是（1分）A.崔琰多次建立業績B.崔琰多次建立軍隊C.崔琰多次使用謀略D.崔琰多次從事教育答案：A解析：建樹通常指取得成就或貢獻，故選A。(26)下列對“不納”的解釋，正確的一項是（1分）A.不接受B.不采納C.不答應D.不欣賞答案：B解析：不納，即不采納建議，故選B。(27)下列對“譯者”詞性的判斷，正確的一項是（1分）A.名詞B.動詞C.形容詞D.副詞答案：B解析：項中“譯者”在文中是動詞，表示“翻譯”。(28)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分，每小題4分）（1）琰至，言辭簡要，不尚華藻答案：崔琰到了以后，言辭簡潔明了，不崇尚華麗的辭藻解析：翻譯需直譯為主，準確表達原意。（2）琰因此病重，不久而亡答案：崔琰因此病情加重，不久以后去世解析：注意“不久而亡”要準確傳達出時間緊迫和死亡的結論。(29)簡答題：崔琰在治國中發揮了什么作用？答案：崔琰為曹操出謀劃策，提出了諸多治國建議，如強調德化、使用智謀等。他曾建議曹操應借張合、高覽遠征，但未被采納導致失利，反映出其才識與曹操決策之間的差異，也體現了其對國政的重視。解析：通過分析崔琰的建言和實際影響，總結其治國角色。（二）古代詩歌閱讀（本題共5小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成30-34題。【詩歌原文】《登高》杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(30)下列對詩中“蕭蕭”一詞的理解，正確的一項是（1分）A.表示動作輕快B.表示聲音低沉C.表示枯葉飄落D.表示風吹葉落答案：D解析：“蕭蕭”在文中形容風吹動落葉的聲音，是一種視覺與聽覺的結合。(31)詩中“不盡長江滾滾來”所使用的修辭手法是（1分）A.比喻B.擬人C.對偶D.夸張答案：D解析：本句通過形容長江的持續奔流，表現出時間的無窮無盡，是一種夸張手法。(32)本詩的主旨是（1分）A.描寫自然景觀B.表達詩人對國事的擔憂C.借景抒情，抒發個人憂愁D.表達對江景的喜愛答案：C解析：全詩通過描寫秋景，表達詩人個人的漂泊與衰老感。(33)文中“潦倒新停濁酒杯”體現出詩人（1分）A.喜歡飲酒B.情緒低落C.堅守節操D.奢靡生活答案：B解析：酒杯停用象征詩人情緒的低落，情調哀婉。(34)賞析題：請賞析“無邊落木蕭蕭下”一句。（5分）答案：這句詩通過描繪“落木蕭蕭”這一意象，營造出秋意蕭瑟的氛圍，以自然景物抒發作者對人生易逝、時光流轉的感慨。同時，該句與后文“不盡長江滾滾來”形成對比，增強詩的感染力。解析：本句通過自然景物描寫，表達詩人對季節變化和人生軌跡的深刻感受。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）(35)補寫出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分）(1)________________，不亦說乎？(2)________________，不亦樂乎？(3)人不知而不慍，________________。(4)天姥連天向天橫，________________。(5)欲渡黃河冰塞川，________________。(6)但使龍城飛將在，________________。答案：(1)有朋自遠方來；(2)有朋自遠方來；(3)不亦君子乎；(4)天姥連天向天橫；(5)將登太行雪滿山；(6)不教胡馬度陰山解析：以上句子分別出自《論語·學而》《論語·學而》《論語·學而》《夢游天姥吟留別》《行路難》《出塞》。三、語言文字運用（20分）(36)下列句子中沒有語病的一項是（1分）A.我們學校的春天，是四季中最美麗的季節。B.在老師的輔導下，我的學習得到了顯著改進。C.這么多的書籍，他找遍了全省的大書店。D.他剛找到新的工作，心情就變得安逸和快樂。答案：A解析：A句結構完整，無語病；B句“得到改進”搭配不當；C句“找遍全省的大書店”主謂不搭配；D句“變得安逸”搭配不當。(37)下列句子中加點成語使用不恰當的一項是（1分）A.他總是自以為是，不聽取別人的意見。B.這次考試，我的成績名列前茅。C.他的成就如日中天，令人敬佩。D.他終于收到心心念念的錄取通知書，喜不自勝。答案：C解析：“如日中天”比喻事物發展到全盛階段，用在成就上顯得夸大。(38)填入橫線最恰當的一項是（1分）你若能如愿以償，______________。A.必須努力B.無論成敗C.當然值得D.未必勝券在握答案：D解析：語境中表達對實現愿望的不確定，故D項最合適。(39)下列句子中，標點使用錯誤的一項是（1分）A.她說：“我有一句心里話。”B.它不僅僅是一個名字，更是一個神話。C.他喜歡讀書，寫作，還有繪畫。D.學習是一個過程，這個過程需要堅持。答案：C解析：頓號用于并列的詞語之間，而“讀書，寫作，還有繪畫”中頓號使用不當。(40)下列句子中，修辭手法使用正確的一項是（1分）A.他的眼睛像四月的春風，溫柔而有力量。B.春天來了，就是萬物復蘇的時候。C.他在學校里是舉世聞名的天才。D.花，是自然界的美麗裝飾。答案：A解析：A項比喻恰當；B項陳述句；C項程度詞夸張；D項非修辭手法。(41)下列句子中，屬于判斷句的一項是（1分）A.清晨，陽光灑滿大地。B.他不是一天就能學好的。C.那個男人就是我的父親。D.日出東方，朝氣蓬勃。答案：C解析：判斷句通常包含“是”字，故C項符合判斷句的特征。(42)下列句子中，屬于賓語前置的一項是（1分）A.非我也，兵也。B.以為妙絕矣。C.呼爾而與之，行道之人弗受。D.凡是煩瑣的，都應簡略。答案：A解析：A項中的“非我也，兵也”是賓語前置句式。(43)下列句子中，屬于定語后置的一項是（1分）A.人馬俱乏。B.之二蟲又何知。C.奕秋，通國之善弈者也。D.春眠不覺曉。答案：C解析：C句中的“通國之善弈者”是定語后置，結構為“善弈者之通國”。(44)語言表達題：將下列句子改寫為整句。（6分）原句：這個學院非常漂亮，現代化設施一應俱全，綠化做得非常好，配套設施也很齊全。答案：這個學院環境優美，現代化設施一應俱全，綠化得當，配套設施齊全。解析：使用“一應俱全”“得當”“齊全”等同義詞，使句子結構整齊、語言流暢。(45)圖文轉換題：將下面流程圖轉換成文字表述。（6分）圖示內容：學生→領教輔卡→獲取資源→學習提升→反饋優化→更新資源答案：學生領取教輔卡后，可以獲取相關學習資源，通過學習提升自身能力，反饋至平臺以優化資源內容，并在提升后更新相關資源。解析：文字描述要清晰、有條理，符合流程圖邏輯。四、寫作（60分）(46)閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）材料：人們常常在面對困難時選擇逃避，但在生活中，一些人卻選擇直面困難、迎難而上，最終