2026年廣東省中考物理試卷真題解讀及答案詳解（備考指導）

第1頁/共1頁2026年廣東省中考物理真題完全解讀試卷總評·考情分析·復習策略·真題解讀試題分析2026年廣東省初中學業水平考試物理試題以《義務教育物理課程標準（2022年版）》為命題依據，試卷整體難度適中，以基礎性考查為主，兼顧綜合性、應用性和創新性。全卷共23題（含小題），滿分100分，考試用時80分鐘。試卷結構分為六大板塊：選擇題（7題，21分）、填空題（7題，21分）、作圖題（1題，7分）、實驗題（3題，20分）、計算題（2題，13分）、綜合能力題（3題，18分）。本卷注重對物理學科核心素養的全面考查，覆蓋物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個維度。試題情境緊密聯系真實生活、生產實際與時代發展，如神舟二十三號發射（航天科技）、廣東省城市籃球聯賽（地方體育）、智能眼鏡（科技產品）、姜撞奶（地方美食）、交警機器人（智能科技）、海上光伏（新能源）等，體現物理學科的實用價值與育人導向。試卷對物理學科核心素養的整體覆蓋情況良好：物理觀念（物質、運動和相互作用、能量觀念）、科學思維（模型建構、科學推理）、科學探究（實驗操作與數據分析）、科學態度與責任（傳統文化、科技前沿、安全健康等情境素材）均有體現。試題亮點一、情境創設真實化：試題緊密聯系真實生活、生產實際與時代發展。如第1題神舟二十三號發射（航天科技）、第2題游泳課池水變淺（生活現象）、第4題拔火罐（傳統醫學）、第9-10題廣東省城市籃球聯賽（地方體育）、第11題智能眼鏡（科技產品）、第12題姜撞奶（地方美食）、第19題交警機器人（智能科技）、第23題海上光伏（新能源）。二、考查方式綜合化：試題注重知識間的內在聯系。如第14題綜合力的合成、漂浮條件和阿基米德原理；第15題綜合力學作圖、光學作圖和電路設計；第19題綜合重力、壓強和功的計算；第20題綜合電阻、電功率、電能和熱量計算；第22題綜合電磁波、電磁鐵、歐姆定律和電磁繼電器。三、能力考查層次化：梯度清晰，既覆蓋基礎能力又考查高階思維。第1-7題基礎識記，第8-13題概念理解，第14-18題分析應用，第19-20題綜合計算，第21-23題實驗探究與創新應用。四、文化傳承與科技前沿結合：融入中華優秀傳統文化和現代科技成就。第3題《天工開物》（古代科技）、第4題拔火罐（傳統醫學）、第9-10題籃球聯賽（地方文化）、第12題姜撞奶（地方美食）、第1題神舟二十三號（航天科技）、第23題海上光伏（新能源）。五、實驗探究突出化：實驗探究題占比達20%，涵蓋長度測量、水沸騰實驗、杠桿平衡、并聯電路電流規律、滑動摩擦力探究、密度測量等。試題從基礎操作到數據分析層層遞進。命題趨勢一、強化基礎考查，構建知識體系：未來命題將繼續重視基礎知識、基本技能與基本方法，強調知識間的內在聯系與靈活運用。選擇題覆蓋面廣、難度適中仍是命題基調。二、深化情境應用，凸顯學科價值：更注重真實情境創設，培養從情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。地方文化、科技前沿、日常生活等情境素材持續出現。三、聚焦思維培養，提升探究能力：強化邏輯推理、探究創新等高階思維考查，實驗探究題向數據分析、方案評估、開放設計方向發展。四、堅持素養導向，落實育人目標：圍繞核心素養設計，跨學科實踐、中華優秀傳統文化與科技前沿融入更深入，關注科學、技術、社會、環境的關聯。考點細目表題號情境知識點設問角度1神舟二十三號發射參照物與機械運動概念理解2游泳課池水變淺光的折射現象辨析3《天工開物》鑄鐘物態變化（凝固）概念辨析4拔火罐大氣壓強的應用原理應用5自制電動機物質的導電性屬性辨析6家庭電路故障并聯電路、短路故障分析7搖動導線實驗電磁感應實驗辨析8氫原子結構原子結構、核聚變基礎識記9籃球聯賽歌聲聲音的產生與傳播基礎識記10籃球運動慣性、重力勢能、力概念理解11智能眼鏡凸透鏡成像規律規律應用12姜撞奶熱傳遞、內能、擴散基礎識記13測小燈泡電阻滑動變阻器、歐姆定律實驗應用14飛行救生圈力的合成、浮力綜合應用15作圖題力的示意圖、反射、電路作圖能力16實驗題長度測量、沸騰、杠桿實驗探究17并聯電路并聯電流規律實驗探究18滑動摩擦力摩擦力、二力平衡實驗探究19交警機器人重力、壓強、功綜合計算20電熱水壺電阻、電功率、熱量綜合計算21降落傘材料密度測量、材料選擇實驗探究22滅蚊器控溫電磁波、電磁繼電器綜合應用23海上光伏可再生能源、壓強、電功率綜合創新考點模塊占比分析知識模塊題號分值占比考查側重聲現象2、96%概念理解光學2、11、1512%折射、凸透鏡成像、作圖熱學3、12、2012%物態變化、內能、熱量計算力學（運動與力）1、4、10、14、15、16、18、1935%參照物、力與運動、浮力、壓強、功電學5、6、13、17、20、2224%電路、歐姆定律、電功率電磁學7、8、229%電磁感應、電磁波、電磁鐵能源與可持續發展8、236%核能、可再生能源實驗探究16、17、18、2118%測量、操作、數據分析??核心備考策略1.回歸教材，夯實基礎：系統梳理人教版八年級上冊、八年級下冊和九年級全一冊的核心概念、公式、定理，重點掌握機械運動、聲光現象、物態變化、力與運動、壓強浮力、電功率、歐姆定律等核心知識模塊的內在聯系。2.專項突破，強化實驗：針對高頻考點和薄弱環節進行專項訓練，特別是實驗探究題。熟練掌握長度測量、水沸騰實驗、杠桿平衡、并聯電路電流規律、滑動摩擦力探究等必做實驗的操作步驟、數據處理和結論表達。3.建立思維模型：歸納典型問題的分析思路和解題模板，如電路分析"先判串并聯、再標已知量、后用歐姆定律"，力學綜合"先受力分析、再判運動狀態、后用公式計算"。4.關注情境應用：練習從真實情境中提取物理模型的能力，養成"讀題→找關鍵詞→聯系知識點→建立模型→列式求解"的解題習慣。5.注重規范表達：訓練解題過程的規范書寫和邏輯表達，特別是計算題要寫出公式、代入數據、計算結果、帶單位，實驗題要寫出操作步驟、數據記錄、結論表述。?避坑提醒1.概念混淆：警惕相似概念的辨析，如熔化vs凝固vs液化vs汽化、音調vs響度vs音色、平衡力vs作用力與反作用力、實像vs虛像。2.慣性表述錯誤：慣性是物體本身固有的屬性，不是力，不能描述為"受到慣性的作用"或"慣性力"。3.熱機效率誤區：熱機效率永遠小于100%，因為不可避免地存在熱量散失和克服摩擦做功等能量損失。4.電路連接規范：連接電路時開關必須斷開，電壓表并聯、電流表串聯，注意量程選擇和正負接線柱。5.單位換算失誤：注意面積單位（cm2→m2要乘以10??）、質量單位（g→kg）、體積單位（mL→cm3→m3）的換算，計算壓強時面積必須用m2。以下為逐題解讀，每題依次包含原題、答案、命題透視、解析與詳解、易錯點、知識總結。

2026年廣東省初中學業水平考試物理本試卷共8頁，23小題，滿分100分。考試用時80分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用塑料橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本大題共7小題，每小題3分，共21分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.2026年5月，神舟二十三號載人飛船發射取得圓滿成功。在飛船升空過程中，相對飛船靜止的是（）A.地面上的發射架 B.地面上行駛的高鐵C.機場降落的飛機 D.飛船內固定的設備【答案】D【命題透視】?核心考點：參照物與機械運動?鏈接教材：人教版八年級上冊《機械運動》——運動的描述?命題分析：（1）情境創設：以神舟二十三號載人飛船發射為真實科技情境，考查學生對運動和靜止相對性的理解。將國家重大科技成就與物理基礎知識結合，體現物理學科的時代性和育人價值。（2）問題設計：以"相對飛船靜止"為設問角度，要求學生判斷哪個物體與飛船相對位置不變。四個選項分別設置地面發射架、高鐵、飛機和飛船內設備，考查參照物選擇的基本概念。（3）考查目標：側重考查物理觀念（運動與靜止的相對性）和科學思維（參照物選擇邏輯），屬于基礎識記層次。【解析】【詳解】以地面的發射架、地面行駛的高鐵、機場降落的飛機為參照物，升空過程中的飛船的位置都發生了變化，飛船是運動的。以飛船內固定的設備為參照物，飛船的位置沒有發生改變，因此時飛船是靜止的。故選D。【易錯點】1.參照物選擇錯誤：誤認為以地面為參照物時飛船是靜止的；2.相對運動概念混淆：不理解"相對靜止"意味著兩物體間位置不發生變化；3.忽略題設條件：沒有緊扣"相對飛船靜止"這一關鍵條件進行分析。【知識總結】①核心概念定義：參照物：判斷物體運動時被選作標準的物體。運動和靜止是相對的，同一物體選擇不同參照物，運動狀態可能不同。相對靜止：兩物體之間位置不隨時間變化。②解題要點：判斷相對靜止的方法：①確定研究對象（飛船）；②逐一分析各選項與飛船的位置關系是否變化；③位置不變→相對靜止，位置變化→相對運動。③拓展關聯：參照物選擇原則：通常選地面或固定在地面上的物體為參照物；宇宙中運動的描述需要明確參照物；同步衛星相對地面靜止。2.上游泳課時，老師告訴同學們，清澈見底的泳池，池水看起來比實際的淺。這是由于光發生了（）A.色散 B.折射 C.漫反射 D.鏡面反射【答案】B【命題透視】?核心考點：光的折射?鏈接教材：人教版八年級上冊《光現象》——光的折射?命題分析：（1）情境創設：以游泳課中"池水看起來比實際淺"這一生活現象為情境，考查學生對光的折射現象的理解。將日常體育活動與物理知識結合，體現"從生活走向物理"的課程理念。（2）問題設計：直接詢問現象對應的光學原理，四個選項分別設置色散、折射、漫反射、鏡面反射，考查學生對不同光學現象的辨析能力。（3）考查目標：側重考查物理觀念（光的折射規律）和科學思維（現象→原理的推理能力），屬于概念理解層次。【解析】【詳解】池底反射的光從水斜射入空氣時發生折射，折射光線遠離法線，人眼逆著折射光線看去，會形成池底的虛像，虛像位置比實際池底偏高，池水看起來變淺，所以原理是光的折射；色散是白光經過三棱鏡分解為彩色光，漫反射、鏡面反射都屬于光的反射。故選B。【易錯點】1.折射與反射混淆：池水變淺是折射現象，不是反射現象；2.色散條件不清：色散需要白光通過棱鏡等介質分解，池水變淺不是色散；3.漫反射與鏡面反射辨析不清：兩者都屬于光的反射，與池水變淺無關。【知識總結】①核心概念定義：光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折的現象。折射規律：光從水斜射入空氣時，折射角大于入射角，折射光線遠離法線。②解題要點：池水變淺原理分析：池底反射光→從水射入空氣→折射光線遠離法線→人眼逆著折射光線看去→池底虛像位置偏高→看起來變淺。③拓展關聯：光的折射應用：叉魚瞄下方、海市蜃樓、透鏡成像、彩虹形成；光的反射應用：平面鏡成像、倒影；光的色散：白光通過棱鏡分解為七色光。3.《天工開物》中有對鑄鐘技術、工序等的詳細描繪，將銅水或鐵水注入鐘模冷卻便鑄成了鐘。銅或鐵由液態變成固態的過程屬于（）A.凝固 B.熔化 C.升華 D.凝華【答案】A【命題透視】?核心考點：物態變化——凝固?鏈接教材：人教版八年級上冊《物態變化》——熔化和凝固?命題分析：（1）情境創設：以《天工開物》中鑄鐘技術為中華優秀傳統文化情境，考查物態變化類型判斷。將古代科技成就與物理知識融合，體現文化自信與學科育人價值。（2）問題設計：以"銅或鐵由液態變成固態"為關鍵信息，要求學生判斷對應的物態變化類型。四個選項設置凝固、熔化、升華、凝華，考查學生對六種物態變化的辨析能力。（3）考查目標：側重考查物理觀念（物態變化概念）和科學態度與責任（傳統文化認同），屬于基礎識記層次。【解析】【詳解】銅或鐵由液態變成固態屬于凝固現象，凝固放熱。故選A。【易錯點】1.物態變化方向混淆：液態→固態是凝固，固態→液態是熔化；2.凝固與凝華混淆：凝固是液→固，凝華是氣→固；3.忽略"液態變成固態"這一關鍵描述。【知識總結】①核心概念定義：六種物態變化：熔化（固→液，吸熱）、凝固（液→固，放熱）、汽化（液→氣，吸熱）、液化（氣→液，放熱）、升華（固→氣，吸熱）、凝華（氣→固，放熱）。②解題要點：物態變化判斷方法：①確定變化前的狀態；②確定變化后的狀態；③按"固→液→氣"或反向對應六種變化之一；④注意吸放熱情況。③拓展關聯：晶體與非晶體：晶體有固定熔點/凝固點（如金屬、冰），非晶體沒有（如玻璃、蠟）；凝固點與熔點相同；晶體凝固時溫度不變。4.拔火罐是我國傳統醫學的一種治療手段。如圖所示，拔火罐時，加熱罐內空氣后扣在皮膚上，冷卻后罐被“吸”在皮膚上。下列與其原理相同的是（）A.密度計 B.體溫計 C.吸盤 D.聽診器【答案】C【命題透視】?核心考點：大氣壓強的應用?鏈接教材：人教版八年級下冊《壓強》——大氣壓強?命題分析：（1）情境創設：以拔火罐這一傳統醫學治療手段為真實生活情境，考查大氣壓強應用原理。將傳統醫學文化與物理知識結合，體現跨學科融合和學科育人價值。（2）問題設計：先描述拔火罐的工作原理（加熱→扣在皮膚→冷卻→被"吸"住），再要求判斷與其原理相同的選項。四個選項分別設置密度計、體溫計、吸盤、聽診器，考查學生對各器具工作原理的理解和辨析。（3）考查目標：側重考查物理觀念（大氣壓強概念）和科學思維（原理類比推理），屬于概念應用層次。【解析】【詳解】加熱罐內空氣后，罐內部分空氣受熱逸出，冷卻后罐內氣壓小于外界大氣壓，在大氣壓的作用下罐被“吸”在皮膚上，本質是利用大氣壓的作用。A．密度計利用漂浮條件工作，故A不符合題意；B．體溫計利用液體熱脹冷縮的性質工作，故B不符合題意；C．吸盤使用時需要擠出內部空氣，使吸盤內氣壓小于外界大氣壓，在大氣壓作用下吸盤被壓在接觸面上，和拔火罐原理相同，故C符合題意；D．聽診器的原理是減小聲音的能量分散，增大響度，故D不符合題意。故選C。【易錯點】1.拔火罐原理理解不清：本質是罐內氣壓減小，外界大氣壓將罐壓在皮膚上；2.密度計原理混淆：密度計利用漂浮條件（F浮=G），不是大氣壓；3.體溫計原理混淆：利用液體熱脹冷縮，不是大氣壓；4.聽診器原理混淆：利用聲音傳播和能量集中，不是大氣壓。【知識總結】①核心概念定義：大氣壓強：大氣對浸在其中的物體產生的壓強。標準大氣壓約1.013×10?Pa。大氣壓應用：吸盤、吸管、抽水機、拔火罐等。②解題要點：拔火罐原理分析：加熱→罐內空氣膨脹部分逸出→扣在皮膚上→冷卻→罐內氣壓減小→外界大氣壓>罐內氣壓→罐被壓在皮膚上。③拓展關聯：大氣壓與高度：海拔越高，大氣壓越小；大氣壓與沸點：氣壓越低，沸點越低（高海拔地區水沸點低于100℃）；馬德堡半球實驗證明了大氣壓的存在。5.在如圖所示的自制簡易電動機中，采用銅絲制作支架，這主要是利用了銅的（）A.導電性 B.導熱性 C.磁性 D.彈性【答案】A【命題透視】?核心考點：物質的導電性?鏈接教材：人教版九年級全一冊《電壓電阻》——電阻；人教版九年級全一冊《電流和電路》——兩種電荷?命題分析：（1）情境創設：以自制簡易電動機為實踐情境，考查材料導電性的應用。將動手實踐活動與物理知識結合，體現物理學科的實踐性和應用價值。（2）問題設計：以"采用銅絲制作支架"為關鍵信息，詢問主要利用銅的哪種物理屬性。四個選項設置導電性、導熱性、磁性、彈性，考查學生對材料物理屬性的辨析。（3）考查目標：側重考查物理觀念（物質屬性認知）和科學探究（實踐應用意識），屬于基礎識記層次。【解析】【詳解】簡易電動機工作時需要將電源的電流輸送到線圈，銅制支架一方面支撐線圈，另一方面作為導體接通電路，這主要利用了銅良好的導電性。銅本身沒有磁性，該制作過程也不需要利用銅的導熱性、彈性，故選A。【易錯點】1.導電性與導熱性混淆：銅確實導熱性好，但電動機支架主要利用的是導電性來接通電路；2.磁性判斷錯誤：銅本身沒有磁性，不能被磁化；3.忽略電動機工作原理：電動機需要電流通過線圈產生磁場，支架必須導電。【知識總結】①核心概念定義：導電性：物質傳導電流的能力。導體（如金屬、人體、大地）容易導電；絕緣體（如橡膠、塑料、玻璃）不容易導電。銅是優良的導體。②解題要點：電動機支架作用分析：①支撐線圈（機械作用）；②接通電路（導電作用）。銅制支架同時滿足兩個功能，主要利用其導電性。③拓展關聯：常見導體與絕緣體：導體（金屬、石墨、酸堿鹽溶液、人體）；絕緣體（橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、油）。半導體（硅、鍺）導電性介于兩者之間。超導體：電阻為零的材料。6.如圖所示是某家庭電路出現故障時配電箱的狀態，造成此故障的原因可能是（）A.照明電路短路 B.其他插座電路短路C.廚房插座電路短路 D.衛生間插座電路短路【答案】C【命題透視】?核心考點：家庭電路故障分析?鏈接教材：人教版九年級全一冊《生活用電》——家庭電路中電流過大的原因；人教版九年級全一冊《電流和電路》——串聯和并聯?命題分析：（1）情境創設：以家庭電路配電箱狀態為真實生活情境，考查家庭電路故障分析能力。將安全用電知識與實際問題結合，體現物理學科的生活應用價值。（2）問題設計：通過配電箱中各支路空氣開關的狀態（跳閘/閉合），要求學生判斷故障原因。四個選項分別設置不同支路的短路情況，考查學生對并聯電路特點和短路故障的理解。（3）考查目標：側重考查物理觀念（并聯電路特點）和科學思維（故障分析推理），屬于分析應用層次。【解析】【詳解】圖中只有廚房插座對應的空氣開關跳閘，家庭電路中各支路空氣開關獨立工作，某一支路短路時僅該支路開關跳閘，因此故障是廚房插座電路短路，照明、其他插座、衛生間插座支路開關均閉合，說明這幾條支路無短路故障。故選C。【易錯點】1.并聯電路特點不清：家庭電路各支路獨立工作，某一支路短路只影響該支路；2.空氣開關作用不明：空氣開關在電流過大時自動跳閘保護電路；3.總開關與支路開關混淆：圖中顯示的是各支路獨立空氣開關，不是總開關。【知識總結】①核心概念定義：家庭電路連接方式：各用電器并聯，電壓均為220V；各支路獨立工作，互不影響。空氣開關：電流過大時自動跳閘，保護電路。短路：火線與零線直接連通，電流極大。②解題要點：故障分析步驟：①觀察哪個支路的空氣開關跳閘；②跳閘說明該支路電流過大（短路或過載）；③其他支路正常說明故障局限于該支路。③拓展關聯：家庭電路電流過大原因：①短路（火線零線直接連通）；②用電器總功率過大（過載）。安全用電：不接觸低壓帶電體、不靠近高壓帶電體；金屬外殼接地。7.如圖所示，兩位同學沿東西方向站立，快速搖動軟導線，靈敏電流計指針左右擺動。導線中產生電流的現象屬于（）A.摩擦起電 B.電磁感應C.電流的熱效應 D.電流的磁效應【答案】B【命題透視】?核心考點：電磁感應現象?鏈接教材：人教版九年級全一冊《電與磁》——磁生電?命題分析：（1）情境創設：以兩位同學搖動導線產生電流的實驗為探究情境，考查電磁感應現象的理解。將簡單實驗操作與物理知識結合，體現科學探究素養。（2）問題設計：描述實驗現象（東西方向搖動導線、靈敏電流計指針擺動），要求學生判斷產生電流的現象名稱。四個選項分別設置摩擦起電、電磁感應、電流熱效應、電流磁效應，考查學生對電學現象的綜合辨析。（3）考查目標：側重考查科學探究（實驗現象分析）和物理觀念（電磁感應概念），屬于概念理解層次。【解析】【詳解】地球存在沿南北方向的地磁場，兩人東西方向搖動導線時，導線切割地磁場磁感線，電路中產生感應電流使靈敏電流計偏轉，該現象是電磁感應；摩擦起電是摩擦產生靜電現象，電流熱效應、電流磁效應均需要先有電源供電，與本題無電源產生電流的條件不符。故ACD不符合題意；B符合題意。故選B。【易錯點】1.電磁感應與摩擦起電混淆：摩擦起電是靜電現象，電磁感應是磁生電；2.電磁感應與電流磁效應混淆：電流磁效應是電生磁（奧斯特實驗），電磁感應是磁生電；3.忽略"無電源"關鍵條件：題目中無電源，只有導線切割磁感線產生電流。【知識總結】①核心概念定義：電磁感應：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中產生感應電流的現象。條件：①閉合電路；②一部分導體；③切割磁感線。發電機原理。②解題要點：本題分析：地球存在地磁場（南北方向）→東西方向搖動導線→導線切割地磁場磁感線→產生感應電流→靈敏電流計偏轉。這是電磁感應現象。③拓展關聯：電磁感應應用：發電機（機械能→電能）、動圈式話筒、變壓器。電動機原理：通電導體在磁場中受力（電能→機械能）。兩者區分：有電源是電動機，無電源是發電機。二、填空題：本大題共7小題，每空1分，共21分。8.在如圖所示的氫原子結構示意圖中，A代表__________（選填“電子”或“原子核”），帶__________電。太陽內部氫原子核在超高溫下發生__________（選填“裂變”或“聚變”），釋放出巨大的核能。【答案】①.原子核②.正③.聚變【命題透視】?核心考點：原子結構、核聚變?鏈接教材：人教版九年級全一冊《能源與可持續發展》——核能；人教版九年級全一冊《信息的傳遞》——電磁波?命題分析：（1）情境創設：以氫原子結構示意圖和太陽內部核反應為科學情境，考查原子結構和核聚變知識。將微觀粒子知識與宏觀天體現象結合，體現物理知識的系統性。（2）問題設計：通過氫原子結構示意圖，要求學生識別原子核、判斷電荷性質，再判斷太陽內部的核反應類型。考查學生對原子結構和核能的基本認知。（3）考查目標：側重考查物理觀念（物質結構觀念）和科學態度與責任（能源與可持續發展意識），屬于基礎識記層次。【解析】【詳解】原子中心體積小、質量大的部分是原子核，原子核由質子和中子組成，質子帶正電，因此A為原子核且帶正電；太陽內部持續發生氫原子核聚合的核聚變反應，釋放巨大核能。【易錯點】1.原子核與電子混淆：原子中心體積小質量大的部分是原子核，核外是電子；2.電荷性質記錯：原子核帶正電，電子帶負電；3.核聚變與核裂變混淆：太陽內部是氫原子核聚變，核電站是核裂變。【知識總結】①核心概念定義：原子結構：原子由原子核（質子+中子）和核外電子組成。原子核帶正電，電子帶負電。核聚變：輕原子核聚合為較重原子核，釋放巨大能量。核裂變：重原子核分裂為較輕原子核。②解題要點：原子結構判斷：圖中A位于中心→原子核；原子核由質子（帶正電）和中子（不帶電）組成→整體帶正電。太陽能量來源：氫原子核在超高溫下發生核聚變。③拓展關聯：核能應用：核電站（可控核裂變）、原子彈（不可控核裂變）、氫彈（核聚變）。太陽能本質：太陽內部核聚變釋放的能量。可再生能源：太陽能、風能、水能等。2026年3月21日，廣東省城市籃球聯賽開賽。請運用相關物理知識完成下面小題。9.比賽現場播放歌曲，歌聲是由發聲體______產生的，經______傳播到現場觀眾耳中。聲音在傳播過程中______（選填“音調”或“響度”）會變化；【答案】9.①.振動②.空氣③.響度【命題透視】?核心考點：聲音的產生與傳播、聲音的特性?鏈接教材：人教版八年級上冊《聲現象》——聲音的產生與傳播、聲音的特性?命題分析：（1）情境創設：以廣東省城市籃球聯賽為地方體育文化情境，考查聲音的產生、傳播和特性。將地方體育活動與聲學知識結合，體現學科育人價值。（2）問題設計：以比賽現場播放歌曲為切入點，分別考查聲音的產生（振動）、傳播介質（空氣）和響度變化。三個空層次遞進，系統考查聲現象基本概念。（3）考查目標：側重考查物理觀念（聲現象基本概念）和科學態度與責任（地方文化認同），屬于基礎識記層次。【解析】【詳解】聲音的產生原理是物體振動，因此歌聲由發聲體的振動產生；聲音傳播需要介質，現場觀眾聽到的歌聲是通過空氣這種介質傳播的；響度與距離發聲體的遠近有關，傳播過程中距離越遠響度越小，因此聲音在傳播過程中響度會變化。【易錯點】1.聲音產生原理不清：聲音是由物體振動產生的，不是由空氣產生的；2.傳播介質判斷錯誤：現場觀眾聽到的歌聲是通過空氣傳播的；3.音調與響度混淆：傳播過程中距離變遠，響度變小，不是音調變化。【知識總結】①核心概念定義：聲音的產生：物體振動產生聲音。聲音傳播：需要介質（固體、液體、氣體），真空不能傳聲。聲音特性：音調（頻率決定）、響度（振幅和距離決定）、音色（材料和結構決定）。②解題要點：聲音三要素辨析：音調看頻率（高低）→傳播過程不變；響度看振幅和距離→距離越遠響度越小；音色看材料和結構→同一首歌音色不變。③拓展關聯：聲速：空氣中約340m/s，水中約1500m/s，鋼鐵中約5200m/s；回聲：聲音遇到障礙物反射；超聲波：頻率>20000Hz；次聲波：頻率<20Hz。10.籃球離手后，由于______能繼續運動；上升過程中，籃球的重力勢能______（選填“變大”“變小”或“不變”）。籃球運動狀態變化，是因為受到______的作用。【答案】10.①.慣性②.變大③.力【命題透視】?核心考點：慣性、重力勢能、力與運動?鏈接教材：人教版八年級下冊《運動和力》——牛頓第一定律、慣性；人教版八年級下冊《功和機械能》——動能和勢能?命題分析：（1）情境創設：以籃球運動為體育情境，考查慣性、重力勢能和力與運動的關系。將體育運動與力學知識結合，體現物理學科的生活應用價值。（2）問題設計：以籃球離手后的運動為切入點，分別考查慣性（繼續運動的原因）、重力勢能變化（上升過程）和力與運動關系（運動狀態改變的原因）。三個空層次遞進，從現象到本質。（3）考查目標：側重考查物理觀念（力與運動、能量觀念）和科學思維（因果推理能力），屬于概念理解層次。【解析】【詳解】慣性是物體保持原有運動狀態不變的性質，籃球離手后，由于慣性會繼續運動；上升過程中，籃球的質量不變，高度增加，則重力勢能變大；力是改變物體運動狀態的原因，籃球運動狀態發生變化，是因為受到力的作用。【易錯點】1.慣性表述錯誤：慣性是物體保持原有運動狀態的性質，不是力，不能說"受到慣性的作用"或"慣性力"；2.重力勢能變化判斷錯誤：上升過程中高度增加，重力勢能變大；3.力與運動關系混淆：力是改變運動狀態的原因，不是維持運動的原因。【知識總結】①核心概念定義：慣性：物體保持原有運動狀態不變的性質，只與質量有關。重力勢能：E?=mgh，與質量和高度有關。力與運動關系：力是改變物體運動狀態的原因，不是維持運動的原因。②解題要點：籃球運動分析：①離手后→由于慣性繼續運動；②上升過程→高度增加→重力勢能變大；③運動狀態變化（速度大小/方向改變）→受到力的作用（重力和空氣阻力）。③拓展關聯：牛頓第一定律：物體不受力時保持靜止或勻速直線運動。二力平衡：同體、等大、反向、共線。機械能守恒：只有動能和勢能轉化時，總量不變（忽略空氣阻力）。11.智能眼鏡可通過搭載的攝像頭實現快速抓拍。攝像頭的鏡頭相當于一個______透鏡，遠處的物體經鏡頭在感光器件上成倒立、______（選填“放大”或“縮小”）的實像；若此物體遠離鏡頭，像將______（選填“變大”或“變小”）。【答案】①.凸②.縮小③.變小【命題透視】?核心考點：凸透鏡成像規律?鏈接教材：人教版八年級上冊《透鏡及其應用》——凸透鏡成像的規律、眼睛和眼鏡?命題分析：（1）情境創設：以智能眼鏡攝像頭為科技生活情境，考查凸透鏡成像規律。將現代科技產品與光學知識結合，體現物理學科的時代性。（2）問題設計：以攝像頭鏡頭為切入點，分別考查透鏡類型（凸透鏡）、成像性質（縮小實像）和物距變化對像的影響（變小）。三個空緊密關聯，系統考查凸透鏡成像規律。（3）考查目標：側重考查物理觀念（光學成像規律）和科學思維（規律應用能力），屬于概念應用層次。【解析】【詳解】攝像頭的鏡頭相當于凸透鏡，利用的原理是物距大于二倍焦距時成倒立、縮小的實像；依據凸透鏡成實像的規律“物遠像近像變小”，若此物體遠離鏡頭，物距變大，則像距變小，像也變小。【易錯點】1.透鏡類型判斷錯誤：攝像頭鏡頭是凸透鏡，不是凹透鏡；2.成像性質混淆：物距大于二倍焦距時成倒立縮小實像，不是放大實像；3.物遠像近像變小規律記錯：物體遠離鏡頭時，像變小、像距變小。【知識總結】①核心概念定義：凸透鏡成像規律：u>2f時成倒立縮小實像（照相機原理）；f<u<2f時成倒立放大實像（投影儀原理）；u<f時成正立放大虛像（放大鏡原理）。②解題要點：攝像頭成像分析：①攝像頭鏡頭相當于凸透鏡；②拍攝遠處物體時物距u>2f→成倒立縮小實像；③物體遠離鏡頭→物距增大→像距減小→像變小（"物遠像近像變小"）。③拓展關聯：眼睛成像：晶狀體相當于凸透鏡，視網膜相當于光屏。近視眼：晶狀體太厚，像成在視網膜前，用凹透鏡矯正。遠視眼：晶狀體太薄，像成在視網膜后，用凸透鏡矯正。12.姜撞奶是廣東特色美食之一。剛制作好的姜撞奶在放置過程中因______（選填“吸收”或“放出”）熱量而溫度降低，內能______（選填“增加”或“減少”）；姜撞奶散發出濃郁香味，這是______現象。【答案】①.放出②.減少③.擴散【命題透視】?核心考點：熱傳遞、內能、擴散現象?鏈接教材：人教版九年級全一冊《內能》——內能、比熱容?命題分析：（1）情境創設：以廣東特色美食姜撞奶為地方文化情境，考查熱傳遞、內能變化和擴散現象。將地方美食文化與熱學知識結合，體現學科的人文關懷和育人價值。（2）問題設計：以姜撞奶放置過程中的溫度變化為切入點，分別考查熱傳遞方向（放出熱量）、內能變化（減少）和香味傳播原理（擴散）。三個空系統考查熱學基本概念。（3）考查目標：側重考查物理觀念（能量觀念）和科學態度與責任（地方文化認同），屬于基礎識記層次。【解析】【詳解】熱傳遞可以改變物體內能。剛制作好的姜撞奶在放置過程中因放出熱量而溫度降低，內能減少；姜撞奶散發出濃郁香味，這是擴散現象，這是因為姜撞奶的香味分子在永不停息地做無規則運動。【易錯點】1.熱傳遞方向判斷錯誤：溫度降低是因為放出熱量，不是吸收熱量；2.內能變化方向錯誤：放出熱量、溫度降低→內能減少；3.擴散現象與對流混淆：香味擴散是分子無規則運動，不是空氣對流。【知識總結】①核心概念定義：熱傳遞：熱量從高溫物體傳向低溫物體。改變內能的兩種方式：做功和熱傳遞。擴散現象：不同物質相互接觸時，分子彼此進入對方的現象，說明分子在永不停息地做無規則運動。②解題要點：姜撞奶熱學分析：①剛制作好溫度較高→放置過程中向環境放出熱量→溫度降低；②放出熱量→內能減少；③香味分子擴散→擴散現象。③拓展關聯：比熱容：水的比熱容4.2×103J/(kg·℃)，表示1kg水升高1℃吸收的熱量。熱量計算：Q=cmΔt。熱機效率：η=W有用/Q放×100%，永遠小于100%。13.小明利用如圖所示的電路測量小燈泡的電阻。閉合開關前，滑動變阻器的滑片應置于______（選填“A”或“B”）端。滑動變阻器用于改變燈泡兩端的______，其接入電路的阻值變小，小燈泡的亮度變______。【答案】①.B②.電壓③.亮【命題透視】?核心考點：滑動變阻器的使用、歐姆定律、電功率?鏈接教材：人教版九年級全一冊《電壓電阻》——變阻器；人教版九年級全一冊《歐姆定律》；人教版九年級全一冊《電功率》?命題分析：（1）情境創設：以測量小燈泡電阻的實驗為探究情境，考查滑動變阻器的使用、電路分析和電功率變化。將實驗操作與電學知識結合，體現科學探究素養。（2）問題設計：分別考查滑動變阻器的初始位置（阻值最大處）、作用（改變燈泡兩端電壓）和阻值變化對亮度的影響（變亮）。三個空系統考查滑動變阻器的原理和應用。（3）考查目標：側重考查科學探究（實驗操作能力）和物理觀念（歐姆定律、電功率），屬于實驗應用層次。【解析】【詳解】為保護電路，閉合開關前，滑動變阻器的滑片應置于阻值最大處，即B端；利用如圖所示的電路測量小燈泡的電阻時，滑動變阻器通過改變自身接入電路的阻值，從而改變燈泡兩端的電壓，從而得到多組測量數據；當滑動變阻器接入阻值變小時，電路總電阻變小，電路中電流變大，小燈泡的亮度變亮。【易錯點】1.初始位置選擇錯誤：閉合開關前滑片應置于阻值最大處（B端），不是A端；2.滑動變阻器作用不清：通過改變接入電阻來改變燈泡兩端電壓，從而得到多組數據；3.亮度變化分析錯誤：接入電阻變小→總電阻變小→電流變大→燈泡變亮。【知識總結】①核心概念定義：滑動變阻器原理：通過改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻。使用規則：①串聯在電路中；②"一上一下"接線；③閉合開關前滑片置于阻值最大處。歐姆定律：I=U/R。電功率：P=UI=I2R。②解題要點：滑動變阻器分析：①保護電路→閉合開關前阻值最大（B端）；②改變電壓→調節滑片位置改變接入電阻→改變電路電流→改變燈泡兩端電壓；③阻值變小→電流變大→燈泡實際功率變大→變亮。③拓展關聯：伏安法測電阻：R=U/I，多次測量取平均值減小誤差。小燈泡電阻特性：燈絲電阻隨溫度升高而增大。串聯分壓：電阻越大，分得電壓越多。14.如圖所示的飛行救生圈可用于水上救援。重45N的飛行救生圈升空后，受到豎直向上的升力為50N，忽略空氣阻力，其所受合力為__________N；關閉動力后，飛行救生圈靜止在水面時受到的浮力為__________N，排開水的體積為__________。（，g取）【答案】①.5②.45③.【命題透視】?核心考點：力的合成、二力平衡、阿基米德原理?鏈接教材：人教版八年級下冊《運動和力》——二力平衡；人教版八年級下冊《浮力》——阿基米德原理?命題分析：（1）情境創設：以飛行救生圈為科技產品情境，綜合考查力的合成、漂浮條件和阿基米德原理。將科技創新產品與力學知識結合，體現物理學科的應用價值。（2）問題設計：分三空遞進考查：①升空時合力計算（同一直線上二力合成）；②靜止在水面時的浮力（漂浮條件）；③排開水的體積（阿基米德原理）。從受力分析到定量計算，層次清晰。（3）考查目標：側重考查物理觀念（力與運動、浮力）和科學思維（受力分析與計算能力），屬于綜合應用層次。【解析】【詳解】救生圈受豎直向上升力50N，豎直向下重力45N，兩個力在同一直線上方向相反，合力大小為飛行救生圈靜止在水面時即漂浮，漂浮時浮力與重力平衡，即由阿基米德原理得排開水的體積為【易錯點】1.合力方向判斷錯誤：升力50N向上，重力45N向下，合力方向向上，大小為5N；2.漂浮條件應用錯誤：漂浮時F浮=G，不是F浮=G-F；3.阿基米德原理公式錯誤：V排=F浮/(ρ水g)，注意單位換算。【知識總結】①核心概念定義：同一直線上二力合成：方向相同F合=F?+F?，方向相反F合=|F?-F?|。漂浮條件：F浮=G物。阿基米德原理：F浮=ρ液gV排。②解題要點：飛行救生圈分析：①升空時：F合=F升-G=50N-45N=5N（方向向上）；②靜止水面：漂浮→F浮=G=45N；③V排=F浮/(ρ水g)=45N/(1.0×103kg/m3×10N/kg)=4.5×10?3m3。③拓展關聯：浮沉條件：F浮>G→上浮最終漂浮；F浮=G→懸浮；F浮<G→下沉。潛水艇：通過改變自身重力實現浮沉。輪船：空心增大V排，漂浮時F浮=G總。三、作圖題：本題7分。15.（1）如圖所示，足球靜止在水平地面上。請在O點畫出足球所受重力G和支持力F的示意圖；（2）如圖所示，激光筆發出的一束光射向平面鏡上的O點。請畫出反射光線（保留作圖痕跡）；（3）某汽車鑰匙上的尋車按鈕（開關）僅控制車燈，開鎖按鈕（開關）僅控制門鎖電機M。請在圖中完成電路設計。【答案】（1）（2）（3）【命題透視】?核心考點：力的示意圖、光的反射作圖、電路設計?鏈接教材：人教版八年級下冊《力》——重力；人教版八年級上冊《光現象》——光的反射；人教版九年級全一冊《電流和電路》——串聯和并聯?命題分析：（1）情境創設：以足球受力示意圖、激光反射作圖和汽車鑰匙電路設計三個獨立作圖題為綜合情境，考查學生的基本作圖能力和電路設計能力。體現物理學科的實踐性。（2）問題設計：三個小問分別考查不同知識點：①重力與支持力示意圖（二力平衡）；②光的反射光線作圖（反射定律）；③電路設計（并聯電路、開關控制）。覆蓋面廣，要求作圖規范。（3）考查目標：側重考查科學探究（作圖規范）和物理觀念（力學、光學、電學基本概念），屬于技能應用層次。【解析】【小問1詳解】靜止在水平地面的足球受一對平衡力，重力G豎直向下、支持力F豎直向上，二力作用點均為球心O且線段長度相等。據此作圖。【小問2詳解】根據光的反射定律，先過入射點O作出垂直于平面鏡的虛線法線，測量入射角后在法線另一側作出反射光線，保證反射角與入射角大小相等并標注光線傳播箭頭即可。【小問3詳解】由題意知兩個開關各自獨立控制用電器，車燈與電機需并聯，開關S1串聯在車燈支路、開關S2串聯在電機支路，兩條支路兩端分別對接電源兩端，以此實現兩個開關互不干擾、單獨控制對應元件。【易錯點】1.力的示意圖：重力方向豎直向下，支持力方向豎直向上，二力大小相等、線段等長；2.反射作圖：法線垂直于鏡面（虛線），反射角等于入射角，光線標箭頭；3.電路設計：車燈與電機并聯，各自開關獨立控制。【知識總結】①核心概念定義：力的示意圖：用帶箭頭的線段表示力，箭頭表示方向，線段長度表示大小。光的反射定律：反射光線、入射光線和法線在同一平面內，反射光線和入射光線分居法線兩側，反射角等于入射角。并聯電路：各支路獨立工作，互不影響。②解題要點：作圖規范：①力的作用點標在重心（球心）；②重力豎直向下，支持力豎直向上；③法線用虛線，垂直于鏡面；④反射角=入射角；⑤電路：兩個開關分別控制兩條支路，互不影響。③拓展關聯：力的三要素：大小、方向、作用點。平面鏡成像特點：像與物等大、等距、虛像、關于鏡面對稱。串聯電路：電流只有一條路徑，各元件相互影響。四、實驗題：本大題共3小題，第16、18小題各7分，第17小題6分，共20分。16.（1）如圖所示，瓶蓋的直徑為______cm；（2）在探究水在沸騰前后溫度變化的特點實驗中，判斷水沸騰的依據是______，沸騰時溫度計的示數如圖所示，此時水的沸點為______℃。若在高海拔地區重復此實驗，測得水的沸點會變______（選填“高”或“低”）；（3）如圖所示，杠桿水平平衡，每個鉤碼重0.5N，彈簧測力計的示數為______N。該測量值與根據杠桿平衡條件得出的理論值不相符，原因可能是______（寫1條即可）。若在A、B兩點各增加0.5N豎直向下的拉力，杠桿______側將向下傾斜。【答案】（1）2.12（2）①.水中產生大量氣泡，并在上升過程中體積變大##吸收熱量，溫度保持不變②.100③.低（3）①.1.6②.實驗前未調節杠桿至水平平衡③.左【命題透視】?核心考點：長度測量、水的沸騰實驗、杠桿平衡條件?鏈接教材：人教版八年級上冊《機械運動》——長度測量；人教版八年級上冊《物態變化》——汽化和液化；人教版八年級下冊《簡單機械》——杠桿?命題分析：（1）情境創設：以三個獨立實驗為探究情境，分別考查長度測量、水的沸騰特點和杠桿平衡條件。將基礎實驗操作與測量技能結合，體現科學探究素養。（2）問題設計：三小問分別考查：①刻度尺讀數（分度值+估讀）；②水沸騰的判斷依據和沸點，以及高海拔對沸點的影響；③彈簧測力計讀數、杠桿平衡條件應用和誤差分析。實驗性強，要求操作規范。（3）考查目標：側重考查科學探究（實驗操作、數據讀取、誤差分析）和物理觀念（測量、物態變化、杠桿平衡），屬于實驗探究層次。【解析】【小問1詳解】如圖所示，刻度尺分度值為0.1cm，要估讀到分度值的下一位，則瓶蓋的直徑為。【小問2詳解】水沸騰前，上升過程中氣泡變小，水沸騰時，水中產生大量氣泡，并在上升過程中體積變大，據此可以判斷水是否沸騰。如圖所示，溫度計分度值為1℃，示數為100℃，水的沸點為100℃。液體的沸點與液面上方的氣壓有關，海拔越高，氣壓越低，水的沸點越低，所以若在高海拔地區重復此實驗，測得水的沸點會變低。【小問3詳解】設杠桿每格長度為L，A點力臂，初始時A點的力，B點力臂，根據杠桿平衡條件得，B點理論的力由圖可知，彈簧測力計的分度值為0.1N，示數為，該測量值小于由根據杠桿平衡條件得出的理論值2N，原因可能是實驗前未調節杠桿至水平平衡，也可能是因為測力計未調零。若在A、B兩點各增加0.5N豎直向下的拉力，左側力與力臂的乘積為右側力與力臂的乘積為杠桿左側力和力臂的乘積較大，則杠桿左側將向下傾斜。【易錯點】1.刻度尺讀數：分度值0.1cm，要估讀到分度值下一位；2.沸騰判斷：水中產生大量氣泡且上升過程中體積變大；3.高海拔沸點：氣壓越低沸點越低；4.杠桿平衡：左側力×力臂>右側→左側下沉。【知識總結】①核心概念定義：長度測量：分度值是最小刻度，讀數要估讀到分度值下一位。水沸騰特點：持續吸熱、溫度不變（沸點）。沸點與氣壓關系：氣壓越低，沸點越低。杠桿平衡條件：F?l?=F?l?。②解題要點：實驗操作要點：①刻度尺讀數：準確值+估讀值+單位；②沸騰判斷：氣泡上升變大；③杠桿分析：計算兩側力×力臂，比較大小判斷傾斜方向。③拓展關聯：測量誤差：可減小不可消除。晶體熔化特點：吸熱溫度不變。杠桿分類：省力杠桿（l?>l?）、費力杠桿（l?<l?）、等臂杠桿（l?=l?）。17.小明探究并聯電路中干路電流與各支路電流的關系。（1）在圖甲所示電路中，用同一個電流表依次測量干路電流以及小燈泡、所在支路的電流、。實驗前要先檢查電流表的指針是否指在__________處。連接電路時，開關應處于__________狀態。（2）連接好電路后，測出、和。更換不同規格的小燈泡重復實驗。實驗數據如表。電流次數1

0.160.1820.360.200.1630.480.280.22實驗中，電流從電流表的__________（選填“正”或“負”）接線柱流入。第1次測時，電流表的示數如圖乙，為__________A。（3）小明與同學交流后，采用3個電流表同時測量干路電流和各支路電流。請用筆畫線表示導線，將圖丙所示的電路連接完整。（4）分析數據得出結論：在誤差允許的范圍內，并聯電路中干路電流等于各支路電流之和。要使結論更具有普遍性，還應進行的操作是__________（寫1條即可）。【答案】（1）①.零刻度線②.斷開（2）①.正②.0.34（3）（4）更換不同規格的燈泡多次實驗【命題透視】?核心考點：并聯電路電流規律、電流表使用?鏈接教材：人教版九年級全一冊《電流和電路》——串聯和并聯；人教版九年級全一冊《電流和電路》——電流的測量?命題分析：（1）情境創設：以探究并聯電路中干路電流與各支路電流關系的實驗為探究情境，考查并聯電路特點和電流表使用。將基礎電學實驗與電路規律結合，體現科學探究素養。（2）問題設計：四小問分別考查：①電流表使用前的校零和連接電路時開關狀態；②電流表接線規則和讀數；③電路連接（三個電流表分別測干路和兩支路）；④實驗結論的普遍性驗證。系統考查實驗操作和數據分析能力。（3）考查目標：側重考查科學探究（實驗設計、數據收集、結論歸納）和物理觀念（并聯電路規律），屬于實驗探究層次。【解析】【小問1詳解】電流表使用前要校零，檢查指針是否對準零刻度線；連接電路時開關斷開，防止短路損壞元件。【小問2詳解】電流表遵循“正進負出”接線規則；圖乙選用0~0.6A量程，分度值0.02A，指針指在0.34A處，即示數為0.34A。【小問3詳解】現有電路中，上方電流表串聯L1支路測I1，中間電流表串聯L2支路測I2，最右側電流表需接在干路，即用導線連接開關右端和最右側電流表的“0.6A”接線柱，另一根導線將最右側電流表負接線柱與上方電流表“0.6A”接線柱相連即可。【小問4詳解】數據量較少不太具有普遍性，需要多加幾組實驗數據使結論更具普遍性，更換不同規格的燈泡多次實驗，或者改變電源電壓進行多次實驗，讓實驗結論具備普遍適用規律。【易錯點】1.電流表接線規則："正進負出"；2.讀數：0~0.6A量程，分度值0.02A；3.并聯電路規律：干路電流等于各支路電流之和；4.普遍性驗證：更換不同規格燈泡多次實驗。【知識總結】①核心概念定義：并聯電路電流規律：I=I?+I?（干路電流等于各支路電流之和）。電流表使用：①校零；②串聯；③正進負出；④選擇合適量程。②解題要點：實驗操作要點：①連接電路前開關斷開；②電流表指針指零刻度線；③讀數時先看量程再看分度值；④電路連接：干路電流表串聯在干路，支路電流表串聯在各支路。③拓展關聯：串聯電路電流規律：I=I?=I?（電流處處相等）。電壓表使用：并聯、正進負出。歐姆定律：I=U/R。電阻串聯：R總=R?+R?；電阻并聯：1/R總=1/R?+1/R?。18.小明探究滑動摩擦力大小與壓力大小的關系。（1）如圖甲，在測量木塊所受的滑動摩擦力f時，彈簧測力計應水平拉動木塊做__________運動；由__________條件可知，滑動摩擦力的大小等于拉力的大小。（2）改變木塊對長木板的壓力，進行多次實驗，繪制了f與的關系圖像如圖乙。由圖像可知，當接觸面相同時，壓力越大，滑動摩擦力越__________；當壓力為1.5N時，滑動摩擦力為__________N。（3）小明改進了實驗裝置，如圖丙，其中滑輪的作用是__________。拉動長木板，待彈簧測力計示數穩定后，增大拉動長木板的速度，則彈簧測力計的示數會__________（選填“增大”“減小”或“不變”）。（4）小明猜想在材料相同的情況下，滑動摩擦力大小還與接觸面粗糙程度有關。請簡要寫出實驗設計思路：__________。【答案】（1）①.勻速直線②.二力平衡（2）①.大②.0.6（3）①.改變力的方向②.不變（4）保持木塊對長木板的壓力大小不變，更換粗糙程度不同的長木板，多次測量滑動摩擦力的大小，比較得出結論。【命題透視】?核心考點：滑動摩擦力、二力平衡、控制變量法?鏈接教材：人教版八年級下冊《運動和力》——摩擦力；人教版八年級下冊《運動和力》——二力平衡?命題分析：（1）情境創設：以探究滑動摩擦力大小與壓力大小關系的實驗為探究情境，考查滑動摩擦力測量、二力平衡條件和控制變量法。將經典力學實驗與科學方法結合，體現科學探究素養。（2）問題設計：四小問分別考查：①測量摩擦力的操作方法（勻速直線拉動）和原理（二力平衡）；②f-F關系圖像分析（正比關系）和定量計算；③實驗改進（定滑輪改變方向）和速度對摩擦力的影響；④實驗設計思路（控制變量法）。系統考查實驗探究能力。（3）考查目標：側重考查科學探究（實驗設計、數據分析、控制變量法）和物理觀念（摩擦力、二力平衡），屬于實驗探究層次。【解析】【小問1詳解】木塊勻速直線運動時，處于平衡狀態，所以水平方向拉力與滑動摩擦力是一對平衡力，根據二力平衡條件可知滑動摩擦力的大小等于拉力的大小。【小問2詳解】由圖乙圖像可知滑動摩擦力隨壓力增大而增大；圖像比例為壓力6N對應摩擦力2.4N，則壓力1.5N時，。【小問3詳解】圖丙為定滑輪，可以改變拉力方向；滑動摩擦力只與壓力、接觸面粗糙程度有關，和木板運動速度無關，因此測力計示數不變。【小問4詳解】略。【易錯點】1.測量方法：必須勻速直線拉動，此時拉力等于摩擦力（二力平衡）；2.圖像分析：接觸面相同時，滑動摩擦力與壓力成正比；3.速度影響：滑動摩擦力只與壓力和接觸面粗糙程度有關，與速度無關；4.控制變量法：探究與粗糙程度關系時，保持壓力不變。【知識總結】①核心概念定義：滑動摩擦力：阻礙物體相對運動的力。大小與壓力和接觸面粗糙程度有關。二力平衡：同體、等大、反向、共線。控制變量法：研究某一因素時，控制其他因素不變。②解題要點：實驗分析：①勻速直線拉動→拉力=摩擦力（二力平衡）；②圖像為過原點的直線→f與F成正比；③比例系數：f/F=2.4/6=0.4→F=1.5N時f=0.6N；④定滑輪改變力的方向；⑤速度不影響摩擦力。③拓展關聯：增大摩擦：增大壓力、增大粗糙程度；減小摩擦：減小壓力、減小粗糙程度、變滑動為滾動、分離接觸面。靜摩擦力：與相對運動趨勢方向相反。五、計算題：本大題共2小題，第19小題6分，第20小題7分，共13分。19.如圖所示為某款用輪子驅動的交警機器人。若機器人質量為60kg，與水平路面總接觸面積為。機器人執行任務時，以2m/s的速度做勻速直線運動，用時50s，牽引力為18N。g取，求該機器人：（1）所受的重力；（2）靜止時對水平路面的壓強；（3）該次任務中牽引力所做的功。【答案】（1）600N（2）（3）1800J【命題透視】?核心考點：重力、壓強、功的計算?鏈接教材：人教版八年級下冊《壓強》——壓強；人教版八年級下冊《功和機械能》——功?命題分析：（1）情境創設：以交警機器人為科技應用情境，綜合考查重力、壓強和功的計算。將智能科技產品與力學計算結合，體現物理學科的應用價值。（2）問題設計：三小問分別考查：①重力計算（G=mg）；②靜止時對水平路面的壓強（p=F/S）；③牽引力所做的功（W=Fs）。從基本公式到綜合應用，層次遞進。（3）考查目標：側重考查物理觀念（力學基本概念）和科學思維（公式應用與計算能力），屬于計算應用層次。【解析】【小問1詳解】所受的重力【小問2詳解】機器人靜止在水平路面，對路面的壓力等于自身重力，即對水平路面的壓強【小問3詳解】該次任務中移動距離該次任務中牽引力所做的功【易錯點】1.重力計算：G=mg=60kg×10N/kg=600N；2.壓強計算：F=G=600N，注意面積單位換算；3.功的計算：先求距離s=vt=2m/s×50s=100m，再求W=Fs=18N×100m=1800J。【知識總結】①核心概念定義：重力：G=mg，方向豎直向下。壓強：p=F/S，表示壓力的作用效果。功：W=Fs，做功的兩個必要因素：力和在力的方向上移動的距離。②解題要點：計算題規范步驟：①寫公式；②代入數據（帶單位）；③計算結果；④寫單位。注意：①水平面上F=G；②面積單位換算（cm2→m2要乘10??）；③距離s=vt。③拓展關聯：功率：P=W/t=Fv。機械效率：η=W有/W總×100%。平均速度：v=s/t。二力平衡：勻速直線運動時牽引力=阻力。20.如圖所示，用電力監測儀監測電熱水壺的工作情況。現將1kg水從25℃加熱到75℃，用時200s，此過程中監測儀上顯示的電壓為220V、電流為5A。已知，忽略加熱過程中水的質量變化。（1）求加熱時，電熱水壺的：①電阻；②電功率；（2）通過計算判斷電熱水壺消耗的電能與水吸收的熱量是否相等，并分析原因。【答案】（1）44Ω，1100W（2）不相等，因為加熱過程中有熱量散失，且電熱水壺自身吸熱【命題透視】?核心考點：歐姆定律、電功率、熱量計算、能量轉化?鏈接教材：人教版九年級全一冊《歐姆定律》；人教版九年級全一冊《電功率》；人教版九年級全一冊《內能》——比熱容?命題分析：（1）情境創設：以電熱水壺為日常生活情境，綜合考查電阻、電功率、電能和熱量計算。將家用電器與電學、熱學知識結合，體現物理學科的生活應用價值。（2）問題設計：兩小問分別考查：①電阻（R=U/I）和電功率（P=UI）計算；②電能和熱量比較及原因分析。涉及電學和熱學的綜合計算，要求理解能量轉化和損失。（3）考查目標：側重考查物理觀念（能量觀念）和科學思維（能量轉化分析能力），屬于綜合計算層次。【解析】【小問1詳解】加熱時，電熱水壺的電阻電熱水壺的電功率【小問2詳解】電熱水壺消耗的電能水吸收的熱量，電熱水壺消耗的電能與水吸收的熱量不相等，這是因為加熱過程中有熱量散失且電熱水壺自身吸熱。【易錯點】1.電阻計算：R=U/I=220V/5A=44Ω；2.電功率計算：P=UI=220V×5A=1100W；3.電能計算：W=Pt=1100W×200s=2.2×10?J；4.熱量計算：Q=cmΔt=4.2×103J/(kg·℃)×1kg×50℃=2.1×10?J；5.能量不相等的原因：熱量散失和電熱水壺自身吸熱。【知識總結】①核心概念定義：歐姆定律：I=U/R。電功率：P=UI=U2/R=I2R。電能：W=Pt。熱量：Q=cmΔt。能量轉化效率：η=Q吸/W電×100%，永遠小于100%。②解題要點：電熱水壺分析：①純電阻電路→R=U/I=44Ω；②P=UI=1100W；③W=Pt=2.2×10?J；④Q=cmΔt=2.1×10?J；⑤W>Q→不相等→原因：熱量散失+壺身吸熱。③拓展關聯：焦耳定律：Q=I2Rt。額定功率與實際功率：P實=(U實/U額)2×P額。家庭電路：電壓220V，用電器并聯。熱機效率：η=W有用/Q放×100%。六、綜合能力題：本大題共3小題，每小題6分，共18分。21.“天問一號”首次在火星上留下了中國印跡，其著陸過程需利用降落傘減速。降落傘在著陸過程中會經歷較大的溫度變化，這對傘衣的性能提出了較高要求。小明收集了3種材料，想從中選出1種能適應環境溫度且密度低、斷裂伸長率高的材料，制作模擬降落傘的傘衣。查閱資料得知：降落傘經歷的環境溫度變化為；3種材料信息如表。材料ABC斷裂伸長率/%26~3613~1522~26密度/1.12~1.14

0.96~0.98安全使用溫度范圍/℃-140~180-130~190-70~70（1）由于資料中沒有材料B的密度，小明設計實驗進行測量；①將天平的游碼移到標尺左端的零刻度線處，若指針偏向分度盤中線的左側，應將平衡螺母向______調節；②用調平后的天平測量材料B樣品的質量，當天平平衡時，右盤中的砝碼和游碼的位置如圖甲所示，為______g；③如圖乙所示，用量筒和水測量樣品的體積，為______。計算可得樣品的密度為______；（2）根據以上數據可知，材料______更符合要求；（3）小明想驗證表中資料的信息，在測量材料C的密度時，與（1）中的實驗設計不同之處是______。【答案】（1）①.右②.14③.10④.1.4（2）A（3）材料C的密度比水小，會漂浮在水上，測量體積時需要用鐵絲使其完全浸沒【命題透視】?核心考點：密度測量、物質屬性選擇、實驗設計?鏈接教材：人教版八年級上冊《質量與密度》——密度；人教版八年級下冊《浮力》——阿基米德原理?命題分析：（1）情境創設：以"天問一號"火星著陸降落傘為航天科技情境，考查密度測量和材料選擇。將國家航天成就與物理實驗結合，體現科學態度與責任素養。（2）問題設計：三小問分別考查：①天平使用和密度測量（質量、體積、密度計算）；②根據數據表選擇合適材料；③密度小于水的材料測量方法改進。系統考查實驗操作和數據分析能力。（3）考查目標：側重考查科學探究（實驗設計、數據處理）和物理觀念（密度概念），屬于實驗探究層次。【解析】【小問1詳解】將天平的游碼移到標尺左端的零刻度線處，若指針偏向分度盤中線的左側，說明左側重，應將平衡螺母向右調節；如圖甲所示，標尺分度值為0.2g，則材料B樣品的質量為如圖乙所示，量筒分度值為，前后示數分別為、，則樣品的體積為則樣品的密度為【小問2詳解】降落傘經歷的環境溫度變化為，需要選擇能適應環境溫度且密度低、斷裂伸長率高的材料，制作模擬降落傘的傘衣，比較表中數據可知，材料A更符合要求。【小問3詳解】略【易錯點】1.天平調節：指針偏左→左側重→平衡螺母向右調；2.質量讀數：砝碼+游碼，注意標尺分度值；3.體積測量：排水法，V=V?-V?；4.密度計算：ρ=m/V；5.材料選擇：綜合考慮溫度適應性、密度、斷裂伸長率；6.漂浮材料測量：用鐵絲使其完全浸沒。【知識總結】①核心概念定義：密度：ρ=m/V，物質的一種特性，與質量和體積無關。天平使用：①放水平；②游碼歸零；③調平衡（左偏右調）；④左物右碼；⑤讀數（砝碼+游碼）。排水法測體積：V=V?-V?。②解題要點：實驗操作：①指針偏左→右調平衡螺母；②質量=10g+4g=14g；③體積=量筒前后示數差；④ρ=14g/10cm3=1.4g/cm3；⑤選A：溫度范圍-140~180℃覆蓋需求，密度低，斷裂伸長率高；⑥C密度比水小→漂浮→用鐵絲壓入水中。③拓展關聯：密度應用：鑒別物質、判斷空心實心。浮沉條件：ρ物<ρ液→漂浮，ρ物=ρ液→懸浮，ρ物>ρ液→下沉。特殊測量：漂浮物用針壓法或沉墜法。22.某仿生誘捕滅蚊器通過釋放二氧化碳氣體和發出紫外線誘蚊。小明猜想當滅蚊器的溫度和人體溫度接近時誘蚊效果更好，于是設計了如圖甲所示的自動控溫電路。其中，工作電路由加熱器等元件構成；控制電路中，電源電壓，滑動變阻器R的最大阻值為，熱敏電阻的阻值隨其溫度t變化的圖像如圖乙，忽略電磁鐵的電阻。初始時，室溫為25℃，電磁繼電器觸點接通。閉合所有開關，加熱器開始工作，熱敏電阻溫度隨之升高。當控制電路中的電流時，銜鐵被吸下，工作電路斷開。工作電路斷開后，當時，銜鐵被釋放，工作電路再次接通。如此往復將溫度維持在最低控制溫度和最高控制溫度之間。（1）紫外線______（選填“屬于”或“不屬于”）電磁波；（2）控制電路接通時，電磁鐵上端是______（選填“N”或“S”）極；（3）降溫過程中，其阻值變______；（4）R的滑片在最左端時，為______℃；若將和均提高6℃，則R接入電路的阻值為______；（5）為了控溫更精準，即減小與的差值，可采取的方法是______。（寫1條即可）【答案】（1）屬于（2）S（3）大（4）①.30②.36（5）減小電源電壓【命題透視】?核心考點：電磁波、安培定則、歐姆定律、電磁繼電器?鏈接教材：人教版九年級全一冊《信息的傳遞》——電磁波；人教版九年級全一冊《電與磁》——電生磁；人教版九年級全一冊《歐姆定律》?命題分析：（1）情境創設：以仿生誘捕滅蚊器自動控溫電路為科技創新情境，綜合考查電磁波、電磁鐵、歐姆定律和電磁繼電器。將科技創新產品與電磁學知識結合，體現物理學科的應用價值。（2）問題設計：五小問分別考查：①紫外線是否屬于電磁波；②電磁鐵磁極判斷（安培定則）；③熱敏電阻溫