2026秋小學新版滬科技版（五四制）科學二年級上冊第5單元 衣服材料《1 你了解衣服嗎》教學設計

《你了解衣服嗎》教學設計課時安排：1課時課時長度：40分鐘一、教材分析本課是2026秋小學新版滬科技版（五四制）科學二年級上冊第五單元《衣服材料》的第一課，屬于“物質科學”領域中“常見的材料”相關內容。教材從學生日常接觸最多的衣服切入，引導學生觀察、發現衣服的功能和制作材料，為后續探究不同材料的特性、合理選擇材料制作衣服打下基礎。教材原文內容呈現：“我們從出生起就穿上了各種各樣的衣服。你穿的衣服是用什么材料做的？我們為什么需要穿衣服？”教材設計遵循二年級學生從生活經驗出發的認知規律，通過提出貼近學生日常的問題，引發觀察思考，符合最新課程標準中“從學生熟悉的生活情境出發，開展探究活動”的要求，側重培養學生觀察能力和問題意識，不涉及復雜概念，符合低年級學段科學學習特點。二、核心素養目標1.科學觀念：知道衣服由不同材料制作，了解衣服具有保暖、保護身體、美觀等不同功能，能說出3種常見的衣服制作材料名稱。2.科學探究：能通過觀察、對比、小組交流，找到衣服的制作材料，嘗試歸納衣服的不同作用，初步學會按材料給常見衣服分類。3.科學態度：對探究衣服的秘密產生興趣，愿意分享自己的發現，能認真傾聽同學的不同觀點，養成留心觀察日常物品的習慣。4.科學技術與社會：知道不同材料制作的衣服適合不同場景使用，了解衣服材料隨著技術發展不斷變化，體會科技發展給生活帶來的便利。三、教學重難點1.教學重點：認識常見的衣服制作材料，知道衣服的主要功能。2.教學難點：能結合生活經驗區分不同材料的衣服適用的不同場景，理解衣服功能和材料之間的簡單聯系。四、教學方法1.觀察法：引導學生觀察自己和同學身上的衣服，識別制作材料。2.討論法：組織小組合作交流，分享對衣服功能和材料的認識。3.提問引導法：通過層層遞進的問題，一步步推動學生思考，符合二年級學生認知節奏。4.直觀演示法：展示不同材料的衣服實物，幫助學生直觀感受不同材料的特點。五、教學過程（40分鐘）（一）導入新課：情境提問，引發興趣（5分鐘）1.教師站在講臺前，面向全體學生開口提問，話術如下：“同學們，上課啦！今天老師進教室的時候，發現大家今天都穿得整整齊齊，漂漂亮亮的。老師想問問大家，我們每天都要穿衣服，那你有沒有想過，我們為什么要穿衣服呀？現在給大家1分鐘時間，先自己想一想，想到的同學可以先舉手說一說?！?.操作步驟：等待1分鐘，期間巡視教室，點2-3名舉手的學生站起來發言，不管學生回答是什么，都先給予肯定：“你說得很有道理，這是你的發現”“你觀察得真仔細”，等學生發言結束后，教師接過話題繼續講解：“剛才大家說了好多穿衣服的原因，那衣服到底有什么作用？我們穿的衣服又是用什么做的呢？今天我們就一起來學習第一課《你了解衣服嗎》，一起揭開衣服的小秘密。”說完板書課題，導入新課。（二）探究活動一：我們為什么需要穿衣服（12分鐘）1.教師結合教材原文提問，話術：“咱們課本上第一句話就問我們——‘我們從出生起就穿上了各種各樣的衣服。你穿的衣服是用什么材料做的？我們為什么需要穿衣服？’先一起來解決第二個問題：我們為什么需要穿衣服？請大家看看同桌身上穿的衣服，再摸摸自己的衣服，和同桌說一說你覺得穿衣服有什么用，給大家3分鐘交流時間，開始吧?！?.操作步驟：學生開始同桌交流，教師走下講臺，巡視各個小組，聽聽學生的交流內容，適時提示：“你可以想想冬天的時候穿衣服是為什么呀？”“那你夏天穿短袖又是為什么呢？”3分鐘后，教師拍手示意停止，話術：“好啦，哪位同學愿意代表你和同桌，給全班說一說你們覺得衣服有什么作用呀？”3.教師根據學生的發言整理歸納，講解內容如下：“剛才好多同學都說了，冬天特別冷的時候，穿上厚衣服我們就不冷了，對不對？這就是衣服第一個很重要的作用——保暖，幫助我們保持身體的溫度，天氣冷的時候不會凍感冒。還有同學說，平時我們跑跳玩耍的時候，衣服可以擋住撞到桌子、碰到樹枝的傷害，這就是第二個作用——保護我們的身體，避免我們受傷。還有同學說，穿好看的衣服我們會變漂亮，這就是第三個作用——美觀，讓我們看起來更精神更好看。除了這三個，老師再補充一個，我們去學校上學要穿校服，醫生上班要穿白大褂，這些衣服還能告訴別人我們的身份，這也是衣服的一個作用哦?！保ㄈ┨骄炕顒佣阂路怯檬裁床牧献龅模?5分鐘）1.教師過渡話術：“我們知道了衣服的作用，那這些衣服是用什么材料做出來的呢？現在請每個同學摸一摸自己穿的衣服，再摸一摸同桌校服的面料，摸的時候想一想，你覺得它摸起來是什么感覺？你知道它是什么材料做的嗎？”2.操作步驟：給學生3分鐘觀察觸摸，之后教師拿出提前準備好的三件實物衣服：純棉T恤、羊毛毛衣、化纖外套，依次展示給學生看，講解內容如下：“老師這里有三件常見的衣服，第一件這件貼身的T恤，它是用棉做的，棉大多是從棉花里來的，摸起來軟軟的，吸汗，我們夏天穿純棉的T恤就會特別舒服。第二件這件厚厚的毛衣，它是用羊毛做的，羊毛來自綿羊身上的毛，特別保暖，所以冬天我們穿羊毛毛衣就不會冷。第三件這件外套，它是用化纖材料做的，化纖材料是工廠里做出來的，不容易濕，刮風的時候還能擋風，所以很多外套都用這種材料做?！?.教師組織互動，話術：“現在老師請每個小組拿出老師提前放在桌洞里的材料卡片，卡片上有棉、羊毛、絲綢、化纖這幾種常見材料，還有不同衣服的小圖片，請小組同學一起合作，把衣服圖片貼到對應的材料下面，給大家5分鐘時間完成，完成后坐端正舉手告訴老師哦?！?.操作步驟：學生小組合作分類，教師巡視指導，幫助有困難的小組，完成后請1個小組上臺展示分類結果，帶領全班一起訂正，最后總結：“原來我們的衣服可以用這么多不同的材料做，不同的材料有不同的特點，也適合做不同的衣服?！保ㄋ模┱n堂小結（3分鐘）教師話術：“今天這節課我們一起研究了衣服，我們知道了衣服有保暖、保護身體、美觀這些作用，還認識了棉、羊毛、化纖這些常見的衣服制作材料，不同材料做的衣服適合不同的場景穿，下節課我們再一起研究不同材料的特點有什么不一樣。”六、作業設計1.基礎性作業（全體學生完成）：回家后找一找家里的衣服，看看標簽上寫的制作材料是什么，把找到的材料名稱寫在科學記錄本上，至少寫出3種。2.拓展性作業（選做）：想一想，如果你要去參加戶外運動，你會選擇什么材料做的衣服，為什么，把你的想法說給爸爸媽媽聽一聽。七、結語板塊本節課從學生的日常生活出發，讓學