初中英語七年級上冊期末復(fù)習(xí)單詞精準導(dǎo)學(xué)案

初中英語七年級上冊期末復(fù)習(xí)單詞精準導(dǎo)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想與設(shè)計理念

本次期末復(fù)習(xí)依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》中關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的理念與要求，以“形式-意義-使用”為核心導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)學(xué)生從單純的詞匯識記轉(zhuǎn)向深度的詞匯理解和運用。復(fù)習(xí)設(shè)計摒棄了傳統(tǒng)的、枯燥的單詞默寫模式，采用“主題引領(lǐng)、語境帶動、任務(wù)驅(qū)動”的復(fù)習(xí)策略。我們將七年級上冊的詞匯按照“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大主題范疇進行整合，重新建構(gòu)詞匯網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過程中，強調(diào)“音、形、義、用”四位一體，注重在真實的、有意義的語篇情境中復(fù)現(xiàn)和運用詞匯，不僅關(guān)注單詞的記憶，更關(guān)注詞匯的搭配、句法功能以及在不同語境中的語用價值。同時，本導(dǎo)學(xué)案融入學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生形成自主復(fù)習(xí)的能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本次復(fù)習(xí)面向的是七年級上學(xué)期的學(xué)生。他們剛剛完成從小學(xué)生到初中生的角色轉(zhuǎn)變，對英語學(xué)習(xí)仍保有較高的熱情，但同時也面臨著詞匯量激增、用法復(fù)雜度提升的挑戰(zhàn)。大部分學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)或自然拼讀規(guī)則拼讀單詞，但部分學(xué)生在單詞的準確拼寫和詞形變化（如名詞復(fù)數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞）上仍存在困難。在詞匯運用方面，學(xué)生往往能夠說出單詞的中文意思，但在具體的語境中選詞、用詞，特別是區(qū)分近義詞、掌握固定搭配方面，能力尚顯不足。此外，學(xué)生尚未形成系統(tǒng)的詞匯復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)時往往缺乏計劃性和針對性。因此，本次復(fù)習(xí)需要兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與綜合運用能力的提升，通過創(chuàng)設(shè)豐富的語境和多樣化的活動，幫助學(xué)生查漏補缺，構(gòu)建清晰的知識框架。

三、教材詞匯板塊梳理與分析

本次復(fù)習(xí)以人教版（Goforit!）七年級上冊為主要依據(jù)，涵蓋StarterUnits1-3及Units1-9。教材詞匯編排具有鮮明的“話題-功能-結(jié)構(gòu)”相結(jié)合的特點。我們將所有重點詞匯按照教材的自然單元進行歸納，同時橫向打通，提煉出貫穿全冊的核心話題詞匯。

StarterUnits:聚焦字母、基本問候語、物品、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)生存詞匯。這是英語學(xué)習(xí)的基石，【基礎(chǔ)】等級極高。

Unit1Myname’sGina.圍繞“自我介紹與交友”，核心詞匯包括姓名、問候、數(shù)字0-9、代詞（I,you,my,your,his,her等）及be動詞的基本用法。其中，物主代詞的區(qū)分和使用是【非常重要】的考點，也是【難點】。

Unit2Thisismysister.聚焦“家庭與親屬”，核心詞匯為家庭成員稱謂名詞。需要重點掌握這些名詞的復(fù)數(shù)形式以及如何用指示代詞（this,that,these,those）介紹他人。名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則變化及指示代詞的用法是【高頻考點】。

Unit3Isthisyourpencil?話題為“教室里的物品”，核心詞匯為學(xué)習(xí)用品名詞、名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers等）以及一般疑問句的問答。名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的辨析是【難點】也是【高頻考點】。

Unit4Where’smyschoolbag?聚焦“房間與物品位置”，核心詞匯為房間、家具名稱以及方位介詞（on,in,under,behind等）。where引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答是【核心功能句】，方位介詞的準確運用是【重要】基礎(chǔ)。

Unit5Doyouhaveasoccerball?話題為“體育運動與擁有物”，核心詞匯為球類及運動名詞，以及動詞have的一般現(xiàn)在時用法，包括肯定句、否定句及一般疑問句的構(gòu)成。do/does在否定和疑問句中的使用是本單元的【重中之重】和【難點】。

Unit6Doyoulikebananas?聚焦“飲食與喜好”，核心詞匯為各類食物、水果、蔬菜名詞，以及動詞like的一般現(xiàn)在時用法。可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分是【基礎(chǔ)】且貫穿始終的【難點】，一般現(xiàn)在時中主語為第三人稱單數(shù)時的動詞變化是【高頻考點】。

Unit7Howmucharethesesocks?話題為“購物與衣物”，核心詞匯為衣物名稱、顏色、大小、價格以及基數(shù)詞10-31。howmuch引導(dǎo)的詢問價格的特殊疑問句是【核心功能句】，指示代詞these/those在購物語境中的運用是【重要】實踐點。

Unit8Whenisyourbirthday?聚焦“日期與活動”，核心詞匯為月份、序數(shù)詞以及一些常見的學(xué)?；顒用~。序數(shù)詞的構(gòu)成規(guī)則及縮寫是【非常重要】的考點，名詞所有格（如mymother’sbirthday）的用法是【基礎(chǔ)】且易錯點。

Unit9Myfavoritesubjectisscience.話題為“學(xué)?？颇颗c偏好”，核心詞匯為學(xué)科名詞、描述性形容詞（interesting,fun,boring,relaxing等）以及表示星期的名詞。what,why,who引導(dǎo)的特殊疑問句在談?wù)撓埠脮r的綜合運用是【核心能力】，形容詞的用法辨析是【重要】內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

基于課程標(biāo)準與學(xué)情，制定以下可檢測、可達成的復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識層面

1.【基礎(chǔ)】能準確朗讀并拼寫教材中所涉及的所有重點單詞、短語，發(fā)音標(biāo)準，拼寫無誤。

2.【基礎(chǔ)】能清晰辨認并正確使用形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞、指示代詞、人稱代詞主格和賓格。

3.【重要】能掌握名詞復(fù)數(shù)（規(guī)則與常見不規(guī)則）、動詞第三人稱單數(shù)、序數(shù)詞等的基本構(gòu)成規(guī)則，并在語境中正確應(yīng)用。

4.【重要】能熟練運用核心介詞（in,on,under,behind,at等）表達位置和時間。

5.【非常重要】能準確區(qū)分并運用描述事物性質(zhì)和感受的形容詞。

（二）能力層面

1.【核心】能在具體語境（如自我介紹、描述家庭、購物、談?wù)撓埠?、制定日程等）中，準確選用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行口頭和書面表達。

2.【核心】能理解并運用所學(xué)詞匯構(gòu)成的短語和固定搭配（如playbasketball,lookat,thanksfor等）。

3.【拓展】能根據(jù)上下文或構(gòu)詞法知識，猜測部分生詞的含義，初步建立詞匯學(xué)習(xí)策略。

4.【拓展】能將所學(xué)詞匯進行主題歸類，形成個性化的詞匯語義圖，提升詞匯記憶和提取效率。

（三）情感與策略層面

1.通過主題式復(fù)習(xí)，感受詞匯與生活實際的緊密聯(lián)系，增強英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.掌握通過分類、對比、聯(lián)想、制作思維導(dǎo)圖等方式自主復(fù)習(xí)詞匯的方法，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

五、復(fù)習(xí)重難點定位

（一）復(fù)習(xí)重點

1.各單元話題下的核心詞匯和短語，特別是名詞、動詞、形容詞和介詞。

2.一般現(xiàn)在時（特別是主語為第三人稱單數(shù)時）的結(jié)構(gòu)及其在動詞上的體現(xiàn)。

3.人稱代詞、物主代詞、指示代詞的綜合運用。

4.名詞復(fù)數(shù)、序數(shù)詞等詞形變化規(guī)則。

（二）復(fù)習(xí)難點

1.【難點】形容詞性物主代詞(my,your,his,her)與名詞性物主代詞(mine,yours,his,hers)的辨析與轉(zhuǎn)換。

2.【難點】名詞的可數(shù)與不可數(shù)概念的區(qū)分，以及如何用some,any,much,many等詞進行修飾。

3.【難點】一般現(xiàn)在時中，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，動詞的變化規(guī)則及其在否定句、疑問句中的運用。

4.【難點】在具體語境中，根據(jù)上下文邏輯，準確選用表示時間、地點、方式的介詞。

5.【難點】對意義相近的形容詞（如funny/fun,boring/tiring）進行精準辨析。

六、復(fù)習(xí)策略與課時規(guī)劃

本次復(fù)習(xí)共設(shè)計6課時，每課時40分鐘。采用“主題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”的模式，打破單元界限，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容。

第1課時：人物與身份(整合StarterUnits,Units1,2)——聚焦介紹自己與他人。

第2課時：物品與位置(整合Units3,4)——聚焦描述物品歸屬與位置。

第3課時：生活與喜好(整合Units5,6,9)——聚焦談?wù)摀碛?、喜好與觀點。

第4課時：購物與日期(整合Units7,8)——聚焦數(shù)字、價格與日期的表達。

第5課時：綜合語用與策略提升——在篇章層面綜合運用各話題詞匯。

第6課時：模擬演練與查漏補缺——通過綜合練習(xí)檢驗復(fù)習(xí)效果，進行針對性答疑。

七、教學(xué)實施過程（核心環(huán)節(jié)）

第1課時：人物與身份

（一）頭腦風(fēng)暴·激活已知(5分鐘)

教師活動：教師在黑板上畫出一個簡單的人形輪廓，提出問題：Whenwetalkaboutaperson,whataspectscanwedescribe?引導(dǎo)學(xué)生圍繞“name,age,family,friends,looks?”等展開聯(lián)想，鼓勵學(xué)生用英語說出已學(xué)詞匯，如name,Mike,sister,brother,mother,father,friend,girl,boy等。

學(xué)生活動：積極思考，調(diào)動已有知識儲備，踴躍發(fā)言，說出盡可能多的相關(guān)詞匯。

設(shè)計意圖：激活學(xué)生關(guān)于“人物”話題的背景知識，營造復(fù)習(xí)氛圍，自然導(dǎo)入本課主題。

（二）分類整理·構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(15分鐘)

教師活動：將學(xué)生說出的詞匯以及預(yù)設(shè)的核心詞匯引導(dǎo)至三個維度進行歸類：【基礎(chǔ)】基礎(chǔ)信息(NameAge)、【重要】家庭關(guān)系(Family)、【基礎(chǔ)】社會交往(FriendsGreetings)。

1.基礎(chǔ)信息：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并準確使用【難點】【高頻考點】人稱代詞(I,you,he,she,it,we,they)和物主代詞(my,your,his,her,its,our,their)。通過對比表格（僅口頭或板書呈現(xiàn)，非表格形式），幫助學(xué)生理清“誰的”這個概念。例如：ThisisnotIbook.Itisshebook.(故意出錯，讓學(xué)生糾錯)，強化正確形式：Thisisnotmybook.Itisherbook.進一步引申至名詞性物主代詞，通過例句：Thisismypen.=Thispenismine.讓學(xué)生初步感知兩者區(qū)別。

2.家庭關(guān)系：集中呈現(xiàn)所有家庭成員名詞：grandfather,grandmother,father,mother,uncle,aunt,cousin,son,daughter,brother,sister等。特別強調(diào)【基礎(chǔ)】名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則變化，并通過實例操練：onebrother,twobrothers;onefamily,manyfamilies。同時復(fù)習(xí)指示代詞this/that/these/those的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞介紹家人：Thisismymother.Thesearemyparents.

3.社會交往：復(fù)習(xí)基本問候語(Goodmorning!Howareyou?Nicetomeetyou!)以及數(shù)字0-9。將數(shù)字融入到介紹年齡中：Iamtwelveyearsold.Heiseleven.

學(xué)生活動：跟隨教師的引導(dǎo)，積極參與歸類活動，大聲朗讀單詞，嘗試造句，在教師的錯誤示范中找出問題并改正，在老師的引導(dǎo)下初步感知名詞性物主代詞的用法。

（三）語境運用·深化理解(15分鐘)

教師活動：創(chuàng)設(shè)兩個微語境。

語境一：新生入學(xué)，自我介紹并與新同學(xué)打招呼。

提供關(guān)鍵句框架：Hello!Mynameis____.Iam____yearsold.Ihaveahappyfamily.Look!Thisismy____.He/Sheis____.Thatismy____.His/Hernameis____.Iwanttomakefriendswithyou.

教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)框架進行自我介紹和相互介紹。

語境二：展示一張家庭照片（圖片或描述），讓學(xué)生進行描述。

例如：Lookatthisphoto.Thesearemygrandparents.Thisismyfatherandthatismymother.Theboynexttomymotherismybrother.Heis8.Thegirlinfrontisme.Ilovemyfamily.

學(xué)生活動：兩人一組或四人一組，選擇其中一個語境進行口語練習(xí)。教師巡視，提供必要的詞匯和句型支持，注意糾正代詞使用的錯誤。

設(shè)計意圖：將孤立的單詞放入有意義的語流和情景中，通過語言輸出檢驗和鞏固所學(xué)，實現(xiàn)從知識到技能的轉(zhuǎn)化。此環(huán)節(jié)是【核心實踐】。

（四）綜合輸出·能力提升(5分鐘)

教師活動：布置一個微型寫作任務(wù)：Writethreetofivesentencestointroduceyourfamilyoryournewfriend.要求學(xué)生必須使用到本課復(fù)習(xí)的人稱代詞、物主代詞和家庭成員名詞。

學(xué)生活動：獨立完成寫作任務(wù)。

教師活動：選取1-2位學(xué)生的作品進行投影展示或口頭分享，當(dāng)堂點評，聚焦代詞使用的準確性。

設(shè)計意圖：將口頭表達落實到筆頭，檢驗學(xué)生的精確書寫能力，同時為后續(xù)復(fù)習(xí)做鋪墊。

第2課時：物品與位置

（一）快問快答·激活記憶(3分鐘)

教師活動：手持或展示常見學(xué)習(xí)用品（pencil,book,eraser,ruler,schoolbag等）的圖片，快速提問：What’sthisinEnglish?Isthisyour...?引導(dǎo)學(xué)生快速回答。

學(xué)生活動：迅速反應(yīng)，準確說出物品名稱，并用Yes,itis./No,itisn’t.進行回答。

設(shè)計意圖：快速激活Unit3關(guān)于學(xué)習(xí)用品和物品歸屬的詞匯和句型。

（二）構(gòu)建空間·學(xué)習(xí)方位(15分鐘)

教師活動：利用教室內(nèi)的實物或多媒體課件，構(gòu)建一個房間的場景（有desk,chair,bed,sofa,bookcase,plant等家具）。教師將一件物品（如pencilbox）放在不同的位置，引導(dǎo)學(xué)生說出方位。

教師示范：Whereismypencilbox?(把它放在桌子上)It’sonthedesk.(放在書里)It’sinthebook.(放在椅子下面)It’sunderthechair.反復(fù)操練，引出并板書【核心基礎(chǔ)】方位介詞：on,in,under,behind,nextto,infrontof。

教師活動：設(shè)計一個“大家來找茬”或“記憶大挑戰(zhàn)”的游戲。展示一張雜亂的房間圖片10秒鐘，然后提問：Whereistheschoolbag?Wherearethebooks?讓學(xué)生憑記憶回答，既復(fù)習(xí)了物品名詞，又鍛煉了方位介詞的準確運用。強調(diào)單復(fù)數(shù)一致性：Wherearethekeys?Theyareonthetable.

學(xué)生活動：觀察圖片，積極參與問答。在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)出where引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答的結(jié)構(gòu)：Where+be+主語?主語+be+介詞短語.

（三）歸屬與位置·融合運用(15分鐘)

教師活動：創(chuàng)設(shè)綜合語境：LostandFound(失物招領(lǐng))。

教師扮演失物招領(lǐng)處的工作人員，學(xué)生扮演丟失或?qū)ふ椅锲返娜恕?/p>

教師：Hello!CanIhelpyou?

學(xué)生1:Yes,Ilostmywatch.

教師：OK.Whatcolorisit?

學(xué)生1:It’sblue.

教師：(展示幾個手表圖片)Isthisyours?

學(xué)生1:No,itisn’t.Mineisblueandit’snew.

教師：Isee.Andwheredidyouloseit?

學(xué)生1:Maybeinthelibrary.Isitonthedeskthere?

教師：Letmesee....(引導(dǎo)學(xué)生將物品與位置結(jié)合)

在此過程中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生準確運用【難點】【高頻考點】名詞性物主代詞(mine,yours,his,hers,ours,theirs)來指代物品，避免重復(fù)。例如，強調(diào)用“Mineisblue.”而不是“Mywatchisblue.”，用“Yoursisonthechair.”而不是“Yourwatchisonthechair.”。

學(xué)生活動：兩人一組，創(chuàng)編失物招領(lǐng)和尋找失物的對話。要求對話中必須包含物品名稱、物品描述（顏色、大?。?、物品歸屬（名詞性物主代詞）以及物品位置。

設(shè)計意圖：將Unit3和Unit4的核心知識點（物品名詞、代詞、方位介詞）深度融合在一個生活化場景中，極大地提升了語言的綜合運用能力。

（四）書面鞏固·查漏補缺(7分鐘)

教師活動：呈現(xiàn)一篇描述房間的短文，其中留出空白，讓學(xué)生根據(jù)上下文填入適當(dāng)?shù)慕樵~或代詞（形容詞性或名詞性）。

例如：Thisismyroom.It’stidy.Thecomputeris___(on/in/under)thedesk.Thebooksare___thebookcase.Theschoolbagis___thechair.Thebluejacketisnot___.(我的)It’s___(我哥哥的).Hishatisonthebed,too.

學(xué)生活動：獨立完成填空練習(xí)。

教師活動：核對答案，重點講解學(xué)生錯誤率高的題目，再次強調(diào)介詞的選擇依據(jù)和代詞的正確形式。

第3課時：生活與喜好

（一）詞匯競猜·激活興趣(5分鐘)

教師活動：展示代表運動(soccerball,basketball,tennis,ping-pong)、食物(hamburger,ice-cream,salad,banana,chicken)和科目(math,Chinese,history,science)的圖片或動作，讓學(xué)生快速說出英文單詞。對于食物，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分【基礎(chǔ)】【難點】可數(shù)與不可數(shù)，如abanana(可數(shù)),somechicken(不可數(shù))。

學(xué)生活動：快速搶答單詞。

設(shè)計意圖：以活潑的形式迅速激活Unit5,6,9的核心詞匯。

（二）語法聚焦·突破難點(15分鐘)

教師活動：本課時核心語法為一般現(xiàn)在時，特別是主語為第三人稱單數(shù)時的動詞變化。教師通過對比自己和一位學(xué)生的喜好來引入。

教師：Ilikehamburgers.ButmyfriendTomlikessalad.(板書并重讀likes)

Ihaveasoccerball.Mybrotherhasabasketball,too.(板書并重讀has)

引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：當(dāng)主語是he,she,it或單個的人名時，謂語動詞（like,have）要發(fā)生變化，變成likes和has。

教師活動：進一步講解動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則：【非常重要】一般情況加-s(like-likes)；以o,s,x,ch,sh結(jié)尾的加-es(do-does,watch-watches)；輔音字母+y結(jié)尾的，變y為i加-es(study-studies)；特殊詞have變has。通過快速轉(zhuǎn)換練習(xí)進行鞏固：Theylike.../Shelikes...;Ihave.../Hehas...

教師活動：將語法融入問答句型，練習(xí)一般疑問句及回答。

教師示范：Doyoulikesalad?Yes,Ido./No,Idon’t.

Doesyourmotherlikesalad?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.

強調(diào)在一般疑問句中，用了does，動詞必須用原形。學(xué)生極易在此處出錯，這是【難點】中的【難點】。

學(xué)生活動：跟讀、模仿、進行機械性操練，然后兩人一組，用Doyoulike...?和Doeshe/shelike...?互相詢問喜好。

（三）情感表達·豐富語言(10分鐘)

教師活動：復(fù)習(xí)描述性形容詞。呈現(xiàn)一系列活動（如playcomputergames,watchTV,haveclasses），讓學(xué)生用形容詞表達自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生說出interesting,fun,relaxing,easy,boring,difficult,exciting等。

教師提問：WhydoyoulikeP.E.?Becauseit’sfunandrelaxing.Whydoesn’thelikemath?Becausehethinksit’sdifficult.

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生使用because來表達原因，將喜好與理由結(jié)合起來，使語言表達更加豐滿。

學(xué)生活動：兩人一組，用所學(xué)形容詞談?wù)搶δ骋粚W(xué)科或運動的看法，并說明原因。

（四）綜合訪談·任務(wù)驅(qū)動(10分鐘)

教師活動：布置一個“班級調(diào)查”任務(wù)。主題為“MyClassmates’FavoriteThings”。將學(xué)生分成四人一組，小組成員互相詢問并記錄對方最喜歡的運動、食物和科目以及原因。

調(diào)查表問題指引：

Whatsportdoeshe/shelike?

Whatfooddoeshe/shelike?

Whatsubjectdoeshe/shelike?

Why?

學(xué)生活動：小組內(nèi)展開調(diào)查，并用英語記錄下組員的回答。調(diào)查結(jié)束后，每組選一名代表，用第三人稱向全班匯報調(diào)查結(jié)果。例如：Inourgroup,Mikelikesbasketballbecauseit’sexciting.Buthedoesn’tlikeping-pong.Hethinksit’sboring.Lilylikesice-cream,butshedoesn’teatiteverydaybecauseit’snothealthy.

設(shè)計意圖：調(diào)查任務(wù)集趣味性、互動性和綜合性于一體，學(xué)生在真實交流中反復(fù)運用like/dislike、do/does疑問句、形容詞表達情感等核心語言點，實現(xiàn)了語言的內(nèi)化。

第4課時：購物與日期

（一）數(shù)字接龍·熱身導(dǎo)入(3分鐘)

教師活動：組織數(shù)字接龍游戲。從1開始，每個學(xué)生依次說出下一個數(shù)字，但遇到數(shù)字中包含7（如17,27）或者是7的倍數(shù)時，要說“pass”。這個游戲既復(fù)習(xí)了基數(shù)詞1-31，又增加了趣味性。

學(xué)生活動：全神貫注參與游戲，快速反應(yīng)。

設(shè)計意圖：激活數(shù)字表達，為Unit7的價格和Unit8的日期做準備。

（二）價格表達·購物準備(10分鐘)

教師活動：展示各種衣物的圖片(T-shirt,sweater,trousers,shoes,skirt,socks,shorts)，復(fù)習(xí)衣物名詞，并強調(diào)此類名詞常用復(fù)數(shù)形式，如apairoftrousers。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生詢問價格。HowmuchisthisT-shirt?Howmucharethesesocks?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s...dollars./They’re...dollars.教授美元和人民幣的表示方法，如8dollars,20yuan。強調(diào)howmuch既可以詢問不可數(shù)名詞的量，也可以詢問價格，在本單元專指價格。

學(xué)生活動：看圖說話，模仿問答，操練衣物名詞和價格表達。

（三）日期表達·序數(shù)詞突破(15分鐘)

教師活動：復(fù)習(xí)月份詞匯(JanuarytoDecember)，通過歌曲或月份歌快速回顧。

教師活動：本單元核心是序數(shù)詞的構(gòu)成與運用。教師系統(tǒng)講解序數(shù)詞的變化規(guī)則：【基礎(chǔ)】first,second,third特殊記；【重要】第四到十九通常由基數(shù)詞加-th構(gòu)成，但注意fifth,eighth,ninth,twelfth等拼寫變化；【非常重要】整十位數(shù)變y為ie再加-th(如twenty-twentieth)；【高頻考點】幾十幾僅變個位數(shù)為序數(shù)詞(如twenty-one→twenty-first)。

教師活動：通過日歷或具體日期進行操練。提問：Whenisyourbirthday?WhenisNewYear’sDay?WhenisNationalDay?WhenisTeachers’Day?引導(dǎo)學(xué)生用“It’son+月份+序數(shù)詞”的格式完整回答。同時復(fù)習(xí)名詞所有格：mymother’sbirthday,myfather’sbirthday。

學(xué)生活動：記憶序數(shù)詞變化規(guī)則，互相詢問生日日期和重要節(jié)日的日期。

（四）模擬購物·綜合運用(12分鐘)

教師活動：將教室布置成“跳蚤市場”，學(xué)生自帶或用圖片代替一些舊物（衣物、學(xué)習(xí)用品、玩具等）。創(chuàng)設(shè)購物的綜合語境。

教師首先示范購物對話：

A:CanIhelpyou?

B:Yes,please.Ineedasweaterforschool.

A:OK.Whatcolordoyouwant?

B:Blue.

A:Howaboutthisone?

B:Itlooksnice.Howmuchisit?

A:It’sfifteendollars.

B:I’lltakeit.Thankyou.

A:You’rewelcome.

將學(xué)生分為“店主”和“顧客”兩組，鼓勵他們在對話中不僅要詢問價格，還可以詢問物品的尺寸(small,medium,large)、顏色、以及購買的原因（如送給媽媽的生日禮物，從而引出日期表達）。

學(xué)生活動：小組合作，運用衣物名詞、顏色、大小、價格、禮貌用語等，自編并表演購物對話。鼓勵“顧客”購買多件物品，從而練習(xí)復(fù)數(shù)形式的問答。

第5課時：綜合語用與策略提升

（一）詞匯網(wǎng)絡(luò)·思維導(dǎo)圖(10分鐘)

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧前四課時的主題，并帶領(lǐng)學(xué)生以“MySchoolLife”為大主題，構(gòu)建一個綜合性的詞匯思維導(dǎo)圖（口頭引導(dǎo)，學(xué)生在紙上繪制）。導(dǎo)圖可以包含以下分支：

1.People:teachers,classmates,friends(復(fù)習(xí)家庭詞匯可引申至談?wù)摷胰?

2.Subjects:Chinese,math,English...(復(fù)習(xí)喜好及理由)

3.Activities:playsports,haveclasses,gotothelibrary...(復(fù)習(xí)運動、物品、位置)

4.Possessions:schoolbag,pen,book,soccerball...(復(fù)習(xí)物品、歸屬)

5.Schedule:time,day,date,birthdayparty...(復(fù)習(xí)日期)

學(xué)生活動：在紙上繪制自己的思維導(dǎo)圖，將所學(xué)單詞歸類整理，并用線條和關(guān)鍵詞建立聯(lián)系。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生將零散的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，形成長期記憶的認知框架。這是【重要學(xué)習(xí)策略】。

（二）篇章閱讀·詞匯解碼(15分鐘)

教師活動：提供一篇關(guān)于一位初中生日常生活的短文，文中包含本冊書的核心詞匯和語法點。要求學(xué)生閱讀并完成相關(guān)任務(wù)。

短文示例：

Hello!MynameisLiMing.IamastudentinNo.1MiddleSchool.Myschoollifeisveryinteresting.Ihavefourclassesinthemorningandtwointheafternoon.Myfavoritesubjectissciencebecauseit’sfun.Mr.Wangisourscienceteacher.Heisgreatfun.Ilikesports,too.Ihaveasoccerballandtwobasketballs.Afterclass,Ioftenplaysoccerwithmyfriendsontheplayground.It’sbehindtheclassroombuilding.Forlunch,Ilikericeandchicken.ButIdon’tlikehamburgers.Theyarenothealthy.TodayisDecember10th.It’smymother’sbirthday.Iwanttobuyasweaterforher.Theredoneinthestorelooksnice.Howmuchisit?Oh,it’s30dollars.IthinkIwilltakeit.

閱讀任務(wù)：

6.【基礎(chǔ)】在文中劃出所有關(guān)于科目、運動、食物的單詞。

7.【重要】找出文中所有動詞為第三人稱單數(shù)形式的句子，并圈出主語和動詞。

8.【難點】文中提到了幾個場所？分別在哪里？（考察位置表達）

9.【應(yīng)用】根據(jù)短文內(nèi)容，回答關(guān)于LiMing的喜好和計劃的問題。

學(xué)生活動：獨立閱讀，完成任務(wù)。小組內(nèi)核對答案，討論有疑問的地方。

（三）讀寫結(jié)合·遷移創(chuàng)新(15分鐘)

教師活動：基于以上閱讀，布置寫作任務(wù)：“MyColorfulSchoolLife”。要求學(xué)生模仿范文，結(jié)合自己的實際情況，