初中英語七年級上冊Unit 2 Friendship Period 1教案

初中英語七年級上冊Unit2FriendshipPeriod1教案一、教材與學(xué)情分析（一）教材內(nèi)容解構(gòu)與定位【基礎(chǔ)·核心】本課時(shí)是新人教版七年級上冊Unit2“Howdowemakefriends?”的第一課時(shí)，主題為“Thingswedowithourfriends”。本單元屬于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“人與社會”主題范疇下的“人際溝通”子主題，亦涉及“人與自我”中的“豐富自我、完善人格”2to...?為單元開啟課，具有“主題導(dǎo)入、詞匯奠基、功能感知”的三重定位。教材內(nèi)容圍繞“與朋友一起做的事情”展開，核心詞匯聚焦于描述共同活動的動詞短語（如playbasketball,gotothelibrary,sharefood,listentomusic等），核心功能句式為用于提出建議的“Doyouwantto...?”及其肯定與否定回答“Sure.”/“Sorry,Ican‘t.”。教材通過聽力對話呈現(xiàn)目標(biāo)語言在真實(shí)交友語境中的運(yùn)用，并設(shè)計(jì)了結(jié)對口語練習(xí)活動進(jìn)行初步輸出。這不僅是語言知識的起點(diǎn)，更是激發(fā)學(xué)生對“友誼”主題情感共鳴、激活其已有交友經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。（二）學(xué)情精準(zhǔn)畫像【重要】授課對象為七年級上學(xué)期學(xué)生。他們正處于小初銜接的關(guān)鍵適應(yīng)期，具有以下顯著特征：第一，心理層面，進(jìn)入新環(huán)境，對“交友”有強(qiáng)烈的心理需求和情感渴望，話題本身能迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣7you...?言基礎(chǔ)層面，在小學(xué)階段已積累部分描述活動的動詞短語（如playfootball,readbooks等），對“Doyou...?”的一般疑問句形式有初步的感性認(rèn)識，但詞匯拼寫、短語搭配的準(zhǔn)確性以及句型的完整建構(gòu)和靈活應(yīng)答能力尚顯薄弱2；第三，認(rèn)知層面，形象思維仍占主導(dǎo)，對直觀、生動的教學(xué)素材（如圖片、視頻、動作）反應(yīng)積極，但抽象概括和自主歸納語法規(guī)則的能力有待發(fā)展，需在大量感知和操練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)規(guī)律6；第四，學(xué)習(xí)習(xí)慣層面，正處于從“他主”向“自主”過渡的塑造期，需要教師提供清晰的學(xué)習(xí)支架和策略指導(dǎo)，幫助他們建立如課堂筆記、合作學(xué)習(xí)、自我評價(jià)等良好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）基于新課標(biāo)理念和單元整體教學(xué)要求，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語言能力目標(biāo)1.能夠正確聽、說、認(rèn)讀并拼寫與交友活動相關(guān)的核心詞匯：playbasketball,gotothelibrary,sharefood,listentomusic,watchafilm,talkaboutdreams等810個(gè)動詞短語。...?to...用核心句型“Doyouwantto+動詞原形...?to...出邀請，并能用“Sure./Sorry,Ican't.Iwantto...”進(jìn)行得體回應(yīng)。3.能夠在聽力活動中，捕捉關(guān)鍵信息，理解關(guān)于朋友間活動建議的簡短對話。4.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，與同伴進(jìn)行23個(gè)話輪的簡單口語交流，談?wù)撟约合肱c朋友一起做的事情。（二）文化意識目標(biāo)1.了解中外青少年在課余時(shí)間與朋友共同活動的異同（如西方青少年可能更常去公園、運(yùn)動俱樂部等），拓寬國際視野410。2.理解“分享”、“傾聽”和“尊重他人意愿”是維系友誼的重要品質(zhì)，初步感知交友之道。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)1.通過觀察圖片、猜測聽力內(nèi)容、歸納句型結(jié)構(gòu)等活動，培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納能力。2.在角色扮演和創(chuàng)編對話中，鍛煉根據(jù)情境靈活運(yùn)用語言解決問題的能力。3.通過討論“Whydowedothesethingswithfriends?”，進(jìn)行初步的因果推理和價(jià)值判斷，發(fā)展深層思維。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.能夠運(yùn)用自然拼讀法（Phonics）嘗試拼讀新單詞，提高詞匯學(xué)習(xí)效率7。2.初步掌握在語境中通過“詞塊”記憶短語的學(xué)習(xí)策略（如將“playbasketball”作為一個(gè)整體記憶）。3.能夠在小組活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的自我評價(jià)和同伴互評。三、教學(xué)重難點(diǎn)剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)【高頻考點(diǎn)】1.掌握描述與朋友共同活動的動詞短語的音、形、義。to...?出邀請的核心句型“Doyouwantto...?”及其答語，并能進(jìn)行初步的口頭交際。（二）教學(xué)難點(diǎn)【難點(diǎn)】playing...?play...的結(jié)構(gòu)意識建立，避免出現(xiàn)“Doyouwanttoplaying...?play...ntplay...”之類的母語負(fù)遷移錯誤。to...實(shí)交際中，能根據(jù)對方的拒絕（Sorry,Ican't.）靈活給出合理解釋（Iwantto...），使對話邏輯合理、內(nèi)容豐富，而非機(jī)械背誦句型。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（PPT），包含生動形象的動詞短語圖片、音頻、視頻片段；單詞卡片；用于小組活動的“友誼活動”卡片；學(xué)生自評/互評表。五、教學(xué)實(shí)施過程（Period1:Thingswedowithourfriends）（一）課前預(yù)習(xí)與激活（Preclass:Activation）【任務(wù)】發(fā)布微課視頻“MyWeekendwithFriends”，內(nèi)容為教師本人或同齡伙伴的自述，包含本課時(shí)核心短語（配英文字幕和形象圖片）。要求學(xué)生觀看后，在“一起中學(xué)”APP或班級群內(nèi)用語音回答一個(gè)問題：“Whatdoyouliketodowithyourfriends?”此設(shè)計(jì)旨在利用數(shù)字化資源，在新課開始前激活學(xué)生已有圖式，鋪墊背景知識，為課堂學(xué)習(xí)做好情感和認(rèn)知準(zhǔn)備57。（二）課中實(shí)施流程（Whileclass:Implementation）1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（Leadin）：情境創(chuàng)設(shè)，話題引入（5分鐘）【活動】教師播放一段精心剪輯的短視頻，內(nèi)容為班級學(xué)生在課間、體育課、社團(tuán)活動中與伙伴互動的真實(shí)瞬間（需提前征得同意拍攝）。視頻無聲，配以輕快背景音樂。播放完畢，教師提問：laughing...dgirls,lookatthescreen.Whataretheydoing?Theyareplaying,talking,laughing...Theyarehappy.Whoaretheywith?”Ss:“Theyarewithfriends.”T:“Yes!Todaywestartanewunitaboutfriends.Unit2Howdowemakefriends?First,let‘stalkaboutthehappythingswedowithourfriends.”（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生最熟悉的身邊場景入手，真實(shí)、親切，能瞬間抓住學(xué)生注意力，自然引出單元主題，并讓學(xué)生在“看”和“說”的輕松氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.新知呈現(xiàn)與感知（Presentation）：在語境中學(xué)習(xí)核心詞匯與句型（12分鐘）（1）詞匯教學(xué)：情境貫穿，音義形結(jié)合【活動】教師創(chuàng)設(shè)主線情境：“Look,ouroldfriendsLiMingandJackarefriends,too.Whatdotheyliketodotogether?”利用課件依次呈現(xiàn)六幅生動有趣的卡通圖片，每幅圖清晰展示一個(gè)核心活動：圖1：李明和杰克在打籃球。→學(xué)習(xí)短語playbasketball圖2：兩人肩并肩走向圖書館。→學(xué)習(xí)短語gotothelibrary圖3：李明把自己的三明治分一半給杰克。→學(xué)習(xí)短語sharefood圖4：兩人戴著耳機(jī)坐在草坪上。→學(xué)習(xí)短語listentomusic圖5：兩人在電影院手捧爆米花。→學(xué)習(xí)短語watchafilm圖6：兩人坐在教室里，對著天空比劃，似在談理想。→學(xué)習(xí)短語talkaboutdreams每呈現(xiàn)一幅圖，教師先播放單詞音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，然后教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)音節(jié)的發(fā)音（如share/?e?r/,library/?la?br?ri/的br組合）。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀規(guī)則嘗試拼寫單詞，并將短語板書在黑板預(yù)設(shè)的“WordBank”區(qū)域。教師示范動作，學(xué)生邊讀邊做動作，實(shí)現(xiàn)TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)，強(qiáng)化記憶6。（2）句型教學(xué)：從話題到功能，自然引出【承轉(zhuǎn)】學(xué)完playbasketball后，教師指著圖片，用期待的語氣詢問學(xué)生：T:“Basketballisfun.Iwanttoplaybasketballafterclass.Doyouwanttoplaybasketballwithme?”（板書核心問句，并用紅色粉筆標(biāo)出“wantto”和“play”）S:“Sure!”/“Yes.”T:（引導(dǎo)完整回答）“Great!Youcansay‘Sure.Iwanttoplaybasketball.’”（板書肯定答語）接著，教師呈現(xiàn)另一幅圖片gotothelibrary，詢問另一位學(xué)生同樣的問題。如果該生回答“No”，教師則引導(dǎo)出否定答語并給出合理解釋：T:“Doyouwanttogotothelibrarywithme?”S:“No.”...“That'sOK.Youcansay‘Sorry,Ican‘t.Iwantto...’（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，如readabookintheclassroom）.”（板書否定答語）to...播放教材SectionA,1b的聽力錄音。要求學(xué)生第一遍只聽，獲取大意“Whatdotheywanttodo?”；第二遍邊聽邊完成連線或打鉤任務(wù)，檢測聽力理解。聽后，全班跟讀對話，模仿語音語調(diào)，特別是“Doyouwantto...”的升調(diào)，以及“Sure.”的干脆利落和“Sorry,Ican't.”的委婉歉意。【設(shè)計(jì)意圖】將詞匯和句型學(xué)習(xí)置于連續(xù)的故事情境中，避免孤立、機(jī)械地講解。從詞匯到句型，從師生示范到聽力輸入，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在感知、理解、模仿中自然習(xí)得目標(biāo)語言。板書設(shè)計(jì)分區(qū)清晰（WordBank/SentenceStructures），有助于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。3.操練與內(nèi)化（Practice）：機(jī)械操練向意義操練過渡（10分鐘）（1）游戲：你演我猜（BacktoBackGuessing）to...?兩位學(xué)生上臺，一人面對大屏幕（看到活動圖片），一人背對屏幕。面對屏幕的學(xué)生用動作表演圖片上的活動，背對屏幕的學(xué)生用“Doyouwantto...?”進(jìn)行猜測。臺下學(xué)生作為評委，判斷問答是否正確。T:“Doeshewanttolistentomusic?Let'sask!”臺下齊問：“Doyouwanttolistentomusic?”表演者根據(jù)實(shí)際表演動作，引導(dǎo)臺上猜的同學(xué)調(diào)整提問，直至猜對。此游戲交替進(jìn)行34輪。（2）結(jié)對操練：你問我答（PairWork:AskandAnswer）...?...人一組，利用手中的“友誼活動”詞卡（每人一套，含已學(xué)的6個(gè)短語）。學(xué)生A抽取一張?jiān)~卡（不能讓對方看到），并根據(jù)詞卡內(nèi)容向?qū)W生B發(fā)出邀請：“Doyouwantto...?...生B可以根據(jù)自己的意愿（可以是真實(shí)想法，也可以是角色扮演）回答“Sure.”或“Sorry,Ican't.Iwantto...”（需另選一個(gè)活動）。然后交換角色進(jìn)行。教師巡視，及時(shí)糾正發(fā)音和語法錯誤，特別是對“wantto+原形”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)化。【設(shè)計(jì)意圖】“你演我猜”游戲融合了聽覺、視覺和動覺，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，在趣味競爭中鞏固了核心句型。“結(jié)對操練”則將語言控制權(quán)交還給學(xué)生，通過半控制性的練習(xí)，讓他們在相對真實(shí)的交流中嘗試運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)了從“模仿”到“初步運(yùn)用”的跨越。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念7。4.綜合輸出與展示（Production）：創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際任務(wù)（13分鐘）【任務(wù)發(fā)布】創(chuàng)設(shè)“周末俱樂部招新”的校園情境。教師宣布：“Thenewtermstarts.Differentclubswantnewmembers.Let‘smakeaplanwithourfriendstojoinaclub!”將全班分為若干四人小組。每組收到一個(gè)“周末俱樂部活動計(jì)劃”任務(wù)單。任務(wù)包含三個(gè)步驟：第一步：小組討論，勾選或填寫本組最想一起做的三項(xiàng)活動（從已學(xué)短語中選，也可補(bǔ)充新短語）。第二步：根據(jù)勾選的活動，創(chuàng)編一個(gè)23分鐘的對話。對話需包含以下要素：......邀請）Hey,......oyouwantto...thisweekend?...（表達(dá)意愿）Sure./Sorry,Ican‘t.Iwantto...（若拒絕，需給出理由）A:（回應(yīng)）Great!/That’sOK.Maybenexttime....第三步：小組在全班面前展示對話。在學(xué)生準(zhǔn)備期間，教師深入各小組，扮演“顧問”角色，提供必要的語言支持（如學(xué)生想表達(dá)“玩桌游”、“去野餐”等未學(xué)詞匯時(shí)），并引導(dǎo)學(xué)生豐富對話內(nèi)容，如增加稱呼語、感嘆詞，讓對話更自然。展示環(huán)節(jié)，邀請23組進(jìn)行表演。表演后，教師引導(dǎo)全班根據(jù)事先給出的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（語音語調(diào)、語言準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富、合作默契）進(jìn)行簡短點(diǎn)評，并給予鼓勵性評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是整節(jié)課的高潮和核心。任務(wù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生校園生活，具有真實(shí)交際意義。“俱樂部招新”的強(qiáng)情境驅(qū)使學(xué)生必須綜合運(yùn)用所學(xué)語言去完成一個(gè)具體的、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了語言的綜合輸出和創(chuàng)造性運(yùn)用16。小組合作形式培養(yǎng)了協(xié)作精神，展示與評價(jià)環(huán)節(jié)則提供了即時(shí)反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成就感和用英語做事的樂趣。5.總結(jié)與升華（Summary升華）：知識梳理與情感教育（3分鐘）【活動】教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。利用板書，讓學(xué)生快速齊讀黑板上的WordBank和SentenceStructures。隨后，教師拋出兩個(gè)層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答：T:“Welearnedsomanythingstodowithfriends.Butwhydowedothesethings?Whydoweplaybasketball,sharefood,ortalkaboutdreamswithfriends?”S1:“Becauseit'sfun.”S2:“Becausewearehappytogether.”T:“Excellent!So,whatisimportantforagoodfriend?”S3:“Share.”S4:“Listentoeachother.”S5:“Respect.”Happy...書學(xué)生的關(guān)鍵詞：Share,Listen,Respect,Happy...并總結(jié)道：“Yes,doingthingstogethermakesushappy.Butmoreimportantly,beingagoodfriendmeansweshare,welisten,andwerespecteachother'sideas.That'showwemakegoodfriends.So,let'sbegoodfriendstoeachother.”（升華主題，將語言學(xué)習(xí)與品格教育無縫融合）【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧，幫助學(xué)生鞏固知識結(jié)構(gòu)。通過追問，將學(xué)習(xí)從語言層面引向情感、態(tài)度和價(jià)值觀層面，點(diǎn)明交友的本質(zhì)不在于“做什么”，而在于“如何對待彼此”，自然滲透了核心素養(yǎng)中的“文化意識”和“思維品質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的育人價(jià)值14。6.作業(yè)布置（Homework）：分層設(shè)計(jì)，鞏固延伸（2分鐘）【基礎(chǔ)類作業(yè)】（必做）（1）聽錄音，模仿跟讀本節(jié)課所學(xué)詞匯和對話，注意語音語調(diào)，將錄音上傳至班級群。（2）抄寫本節(jié)課6個(gè)核心短語各2遍，并默寫1遍。【拓展類作業(yè)】（選做）（1）用英文采訪你的3位朋友或家人，問問他們“Whatdoyouwanttodowithyourbestfriend?”，并記錄下他們的回答，下節(jié)課分享。（2）畫一幅名為“MyFriendandMe”的簡筆畫，并用35句英文描述你們在一起做什么。【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層和選擇性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)類作業(yè)旨在鞏固雙基；拓展類作業(yè)則將課堂所學(xué)延伸到課外，鼓勵學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語，并融入跨學(xué)科（美術(shù)）元素，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)6。六、板書設(shè)計(jì)（黑板左側(cè)）（黑板中間）（黑板右側(cè)）Unit2Period1ThingswedowithfriendsWordBank:SentenceStructures:FriendshipTips:playbasketballA:Doyouwantto?Sharegotothelibraryplaybasketball?Listensharefoodgotothelibrary?Respect...tentomusic...?Behappytogetherto...afilmB:Sure.(Iwantto...)talkaboutdreamsSorry,Ican't....antto...七、教學(xué)評價(jià)與反思（一）評