2026一年級上冊語文ie üe er課件

1課程整體設(shè)計說明演講人課程整體設(shè)計說明01課堂教學(xué)過程設(shè)計02教學(xué)評價設(shè)計03目錄2026一年級上冊語文ieüeer課件我作為執(zhí)教一年級語文多年的一線教師，結(jié)合2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段漢語拼音教學(xué)的要求，以及當(dāng)前一年級新生的認(rèn)知發(fā)展特點，設(shè)計了本次課程的完整教學(xué)內(nèi)容，接下來我將按照課前整體設(shè)計、課中教學(xué)實施、課后教學(xué)評價的邏輯順序，循序漸進(jìn)展開本次課件的全部內(nèi)容。01課程整體設(shè)計說明1課標(biāo)設(shè)計依據(jù)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，第一學(xué)段漢語拼音教學(xué)的核心目標(biāo)是，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母韻母和音節(jié)，借助拼音認(rèn)讀漢字，同時要注重激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，降低低學(xué)段拼音學(xué)習(xí)的難度。結(jié)合這一要求，我沒有將本節(jié)課設(shè)計成單純的知識講授，而是圍繞核心目標(biāo)設(shè)置多層趣味活動，讓孩子在互動中完成知識建構(gòu)，符合課標(biāo)對低段教學(xué)的基本要求。2授課學(xué)情分析我所面對的一年級新生，入學(xué)已經(jīng)兩個月，此前已經(jīng)完成了6個單韻母、23個聲母以及6個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，對漢語拼音的組合規(guī)則、發(fā)音方法已經(jīng)有了初步的感知，具備一定的知識遷移能力。但我在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一年級孩子的有意注意時長普遍不超過十五分鐘，對相似拼音的辨析能力較弱，很容易混淆ie和ei的字形位置，也容易遺忘ü和jqx、y相拼的省寫規(guī)則，而er作為特殊韻母，不與聲母相拼的特點孩子很難快速理解，卷舌發(fā)音也對很多孩子來說存在難度。基于這些特點，我將本節(jié)課的核心放在突破易混點、化解難點上，用孩子易于接受的順口溜、游戲等方式落實知識。3具體教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)情特點，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為三個維度：1.3.1知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠讀準(zhǔn)ieüeer三個復(fù)韻母的發(fā)音，認(rèn)清三個韻母的字形，掌握ieüeer的正確書寫方法；準(zhǔn)確識記整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，能夠正確拼讀聲母與ieüe組成的音節(jié)，借助拼音認(rèn)識本課要求掌握的生字，能夠正確讀出相關(guān)詞語。1.3.2過程與方法目標(biāo)：通過情境觀察、游戲互動、同桌互助、小組競賽等活動，學(xué)生能夠掌握區(qū)分易混韻母的方法，提升拼音拼讀能力和觀察辨析能力，實現(xiàn)舊知向新知的自然遷移。1.3.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到漢語拼音與日常生活的緊密聯(lián)系，體會拼音幫助自己認(rèn)讀漢字、認(rèn)識生活事物的成就感，進(jìn)一步激發(fā)漢語拼音學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)的興趣。4教學(xué)重難點1.4.1教學(xué)重點：讀準(zhǔn)ieüeer三個復(fù)韻母的發(fā)音，認(rèn)清字形，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue的讀法，能夠正確拼讀相關(guān)音節(jié)，規(guī)范書寫三個韻母。1.4.2教學(xué)難點：區(qū)分ie與ei的字形和發(fā)音，掌握üe與jqxy相拼的省寫規(guī)則，理解er作為特殊韻母的特點，讀準(zhǔn)er的卷舌發(fā)音。5課前教學(xué)準(zhǔn)備為了保障本節(jié)課順利推進(jìn)，我提前準(zhǔn)備了以下教學(xué)材料：一是印有之前學(xué)過的韻母、本節(jié)課新知的拼音卡片，二是對應(yīng)課本情境的動態(tài)教學(xué)課件，三是課堂闖關(guān)游戲用的小紅花獎勵道具，四是提前發(fā)給學(xué)生的預(yù)習(xí)單，讓孩子提前觀察課本情境圖，試著讀出三個韻母，對新知有初步感知。02課堂教學(xué)過程設(shè)計課堂教學(xué)過程設(shè)計完成課前的整體設(shè)計后，我按照四十分鐘常規(guī)課時安排，設(shè)置了從導(dǎo)入到小結(jié)的完整教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步推進(jìn)教學(xué)：1復(fù)習(xí)舊知，趣味導(dǎo)入，用時5分鐘2.1.1課程開始我先帶領(lǐng)孩子玩“拼音火車開起來”的游戲，我手持之前學(xué)過的aieiuiaoouiu等復(fù)韻母卡片，孩子按小組順序開火車讀卡片，每個孩子讀完之后全班跟讀鞏固，既復(fù)習(xí)了舊知，又快速集中了孩子的注意力，我每次用這個方法導(dǎo)入，都能在開課一分鐘內(nèi)讓孩子安靜下來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果很好。2.1.2游戲結(jié)束后我順勢提問，剛才我們讀的都是之前學(xué)過的復(fù)韻母，誰還記得復(fù)韻母是怎么組成的呀？孩子很快就能說出“兩個單韻母合起來變成一個復(fù)韻母”，我接著引導(dǎo)，今天我們還要認(rèn)識三位新的復(fù)韻母朋友，它們也都是兩個單韻母合起來的，現(xiàn)在我們就一起揭開它們的面紗，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)從舊知到新知的平滑過渡，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。2分層探究，學(xué)習(xí)新知，用時20分鐘這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，我按照復(fù)韻母的順序，逐個突破難點：2分層探究，學(xué)習(xí)新知，用時20分鐘2.1學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie我先出示課本配套的情境圖，引導(dǎo)孩子觀察：圖里有一位長輩帶著小朋友在院子里看夜景，這位長輩是誰呀？孩子齊聲回答是爺爺，我接著引導(dǎo)，“爺爺”的第二個“爺”讀得輕短一點，就是我們今天認(rèn)識的第一個復(fù)韻母ie的讀音。接下來我示范發(fā)音，告訴孩子發(fā)音的要領(lǐng)：先發(fā)i的音，舌頭慢慢滑向e，氣流不中斷，i讀得輕短，e讀得響亮，我示范之后讓孩子拿出提前準(zhǔn)備的小鏡子，對著鏡子觀察自己的口型變化，同桌之間互相檢查發(fā)音，我走下講臺巡視，及時糾正孩子把ie拆成兩個單韻母讀的問題，告訴孩子復(fù)韻母是一個完整的整體，發(fā)音要連貫。發(fā)音練習(xí)完成后，我引導(dǎo)孩子記字形：ie是由哪兩個單韻母組成的呀？孩子回答i在前e在后，我讓孩子自己編順口溜記字形，孩子會說出“i在前e在后，ieieie”“爺爺愛吃梨，ieie”之類的內(nèi)容，我及時給與肯定，強(qiáng)化孩子的記憶。2分層探究，學(xué)習(xí)新知，用時20分鐘2.1學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie接下來我?guī)ёxie的四聲，從一聲到四聲，每讀完一個就讓孩子組一個生活里的詞，比如yē椰子，yé爺爺，yě田野，yè葉子，孩子聯(lián)系生活組詞，加深了對發(fā)音的記憶。最后我特意停下來提問：之前我們學(xué)過ei，它和ie長得很像，誰能說說怎么區(qū)分它們呀？孩子會說出位置不一樣，我順勢總結(jié)順口溜“小i在前ieieie，小e在前eieiei”，反復(fù)讀兩遍，把易混點提前突破，解決了孩子最容易出錯的問題。2分層探究，學(xué)習(xí)新知，用時20分鐘2.2學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe我繼續(xù)引導(dǎo)孩子觀察情境圖，晚上的天空掛著什么呀？孩子回答月亮，我說“月亮”的“月”讀得輕短一點，就是我們要認(rèn)識的第二個復(fù)韻母üe。接下來我示范發(fā)音，要領(lǐng)是先發(fā)ü，再滑向e，ü輕短e響亮，一口氣讀完，我提醒孩子注意這是帶兩點的ü，口型要收圓，不要讀成u，然后讓孩子跟著我讀，我挨個檢查發(fā)音，及時糾正口型錯誤。記字形的時候，孩子很快就能說出ü在前e在后，順口溜就是“ü在前e在后，üeüeüe”，然后我?guī)ёxüe的四聲，讓孩子試著組詞，孩子會說出月亮、企鵝、白雪、省略等等，聯(lián)系生活加深記憶。接著我引出整體認(rèn)讀音節(jié)yue，提問孩子，之前我們學(xué)過大y帶小ü的時候，小ü的兩點要怎么樣呀？孩子回憶舊知識說出“去掉兩點”，我順勢展示yue的字形，告訴孩子，大y和üe合起來變成整體認(rèn)讀音節(jié)yue，去掉兩點還是讀üe，不用拼讀，直接讀，再復(fù)習(xí)一遍規(guī)則“小ü見了大y，去掉兩點還讀ü”，讓孩子實現(xiàn)知識遷移。2分層探究，學(xué)習(xí)新知，用時20分鐘2.3學(xué)習(xí)特殊韻母er我繼續(xù)引導(dǎo)孩子觀察情境圖，爺爺給小朋友戴了漂亮的耳環(huán)，“耳環(huán)”的“耳”讀得輕短一點，就是我們要認(rèn)識的第三個韻母er。我示范發(fā)音，告訴孩子發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音的時候把舌頭卷起來，抵住上顎的后部，輕輕發(fā)音，我讓孩子把小手放在下巴上，感受舌頭卷起來的變化，很多孩子一開始不會卷舌，我就放慢速度，反復(fù)示范，挨個糾正，告訴孩子不用著急，慢慢練習(xí)就好。記字形的時候，孩子看出是e加r，我特意強(qiáng)調(diào)了er的特殊性：er這個韻母和我們之前學(xué)的復(fù)韻母不一樣，它從來不跟任何聲母交朋友，總是自己單獨給漢字注音，所以我們叫它特殊韻母，我舉例子，我們說“耳朵”“兒童”“十二個”的讀音都是er直接注音，不用和聲母相拼，孩子一下子就理解了它的特殊性，印象很深。然后我?guī)ёxer的四聲，讓孩子組詞練習(xí)，鞏固發(fā)音。2分層探究，學(xué)習(xí)新知，用時20分鐘2.4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye學(xué)完ie之后，我引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye，告訴孩子，大y來找ie做朋友，把小i換成大y，就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye，ye的讀音和ie一樣，但是不用拼讀，直接讀，我對比ie和ye，告訴孩子ie是復(fù)韻母，可以和聲母拼音節(jié)，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，直接用來給漢字注音，幫助孩子分清楚二者的區(qū)別，然后我?guī)е⒆娱_火車讀yeyue的四聲，鞏固發(fā)音。3拼讀闖關(guān)，鞏固練習(xí)，用時8分鐘新知學(xué)完之后，我設(shè)計了三級闖關(guān)游戲鞏固拼讀：2.3.1第一關(guān)是聲母韻母交朋友，我出示biepiemiedietienielie等ie和聲母相拼的音節(jié)，再出示juequexue等üe和聲母相拼的音節(jié)，我提問孩子，jqx和üe相拼，ü的兩點為什么沒有了呀？孩子齊說“小ü見了jqx，去掉兩點還讀ü”，我再強(qiáng)化一遍規(guī)則，然后分小組競賽拼讀，讀得又準(zhǔn)又快的小組獎勵一朵小紅花，孩子的積極性很高。2.3.2第二關(guān)是詞語拼讀，我出示yéye、qiézi、xuěhuā、érzi這些常用詞語的音節(jié)，孩子拼讀完一個，我就出示對應(yīng)的實物圖片，孩子拼對了就能看到對應(yīng)的圖片，一下子就有了成就感，也感受到拼音能幫助自己認(rèn)識生活中的事物。2.3.3第三關(guān)是兒歌拼讀，我出示課本里的《月兒彎彎》兒歌，讓孩子試著自己拼讀音節(jié)，然后全班齊讀，既鞏固了新知，又感受到了兒歌的韻律美。4指導(dǎo)書寫，規(guī)范習(xí)慣，用時4分鐘拼讀完成后，我開始指導(dǎo)書寫，我先在黑板的四線三格里示范，告訴孩子三個韻母的書寫規(guī)則：每個復(fù)韻母的兩個字母都要寫得緊湊，不能分開，ie里的i占上中格，e占中格；üe里的ü占上中格，e占中格；er里的e和r都占中格，我邊寫邊說筆順，然后讓孩子在拼音本上描兩個寫兩個，我巡視課堂，糾正孩子的握筆姿勢和占格錯誤，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，對于占格錯誤的孩子，我會手把手糾正，讓孩子從小形成規(guī)范書寫的意識。5課堂小結(jié)，拓展延伸，用時3分鐘我先帶著孩子一起梳理本節(jié)課的內(nèi)容，我們今天一共認(rèn)識了幾個新朋友？孩子數(shù)出來三個復(fù)韻母ieüeer，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，我再把重難點梳理一遍，強(qiáng)調(diào)ie和ei的區(qū)分方法，er的特殊性，還有省寫規(guī)則，幫助孩子建構(gòu)完整的知識體系。然后布置課后拓展作業(yè)：回家給爸爸媽媽讀一讀今天學(xué)的拼音，找一找家里哪些物品的讀音里有ieüeer，明天上課分享給同學(xué)，把拼音學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，進(jìn)一步加深孩子的理解。03教學(xué)評價設(shè)計1過程性評價整節(jié)課我采用過程性評價為主的方式，通過課堂提問、開火車讀、同桌互查、小組競賽等方式，每一個環(huán)節(jié)都及時檢測孩子的掌握情況，對于發(fā)音有困難的孩子，我會及時停下來糾正，多給練習(xí)的機(jī)會，對于膽子小不敢發(fā)言的孩子，我會主動提問，給與鼓勵，幫助孩子建立學(xué)習(xí)的自信心，保證每個孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。2結(jié)果性評價課程結(jié)束前，我會用兩分鐘的小檢測，隨機(jī)抽取十個孩子讀本節(jié)課的所有拼音和音節(jié)，統(tǒng)計正確率，只要正確率達(dá)到百分之九十五以上，就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如果還有孩子掌握不好，我會利用課間時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，不讓一個孩子掉隊。3課后反思預(yù)設(shè)我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，提前預(yù)設(shè)了本節(jié)課可能出現(xiàn)的問題，比如部分孩子er的卷舌發(fā)音不到位，部分孩子還是會混淆ie和ei，所以課后我會設(shè)置針對性的過關(guān)練習(xí)