“師恩如燈照亮逐夢路”-高一（2025級）教師節主題班會教學設計

“師恩如燈，照亮逐夢路”——高一（2025級）教師節主題班會教學設計

一、班會背景（一）學情分析【重要】【基礎】高一學生剛完成從初中到高中的身份轉換，正處于“適應新環境、建立新關系”的關鍵期。一方面，面對高中更復雜的學科知識、更緊湊的學習節奏，學生對教師的“知識引導”需求顯著提升，渴望從教師身上獲得“如何攻克學習難關”“如何規劃高中生活”的具體方法-7。另一方面，高一新生的自我意識逐漸成熟，開始從“被動接受關懷”轉向“主動感知情感”，但對教師的付出往往停留在“課堂教學”層面，容易忽視教師課后批改作業、備課到深夜、主動找學生談心等“隱性付出”，對“師恩”的理解缺乏深度與細節-7。同時，高一學生正處于自我認同形成的關鍵期，他們渴望獨立卻又需要引導，追求個性卻又害怕脫離群體，良好的師生關系是有效教育的前提，也是學生順利適應高中的“安全墊”-。此外，部分學生對“教師節”的認知存在局限，多數學生認為“教師節就是送賀卡、說祝福”，缺乏對“教師節意義”的深層思考，也很少主動嘗試用“個性化、有溫度”的方式表達感謝——部分學生因“不好意思當面說”“不知道做什么”，甚至會回避教師節的表達環節-7。班級內師生互動存在不均衡現象：成績優異或性格外向的學生與教師交流較多，而內向或暫時落后的學生可能因“害怕被批評”“覺得自己沒存在感”，與教師保持距離，未能建立平等、信任的師生關系-7。因此，本次班會需通過“感知師恩—理解師責—踐行感恩—共筑約定”的邏輯推進，幫助學生看見教師的隱性付出，深化對師恩的認知，學會用真誠、可行的方式表達感謝，同時拉近師生距離，構建更溫暖的班級師生關系-7。（二）主題解析教師節不僅是“向教師送祝福”的節日，更是“喚醒學生感恩意識、理解教師職業價值、深化師生情感聯結”的重要契機-7。本學期教師節發生在2025年9月10日，是我國的第41個教師節。2025年教師節的主題是“以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章”-。本次班會以“師恩如燈，照亮逐夢路”為主題，其中“師恩如燈”聚焦感知與理解——將教師的付出比作“燈”，既體現教師知識指引的明亮，也凸顯教師情感陪伴的溫暖；“照亮逐夢路”聚焦行動與聯結——引導學生認識到教師的付出是“助力自己追逐夢想”的重要力量，進而主動用行動回應師恩，同時明確師生是“逐夢路上的伙伴”，而非單純的教與學關系-7。結合教育部關于教師節慶祝活動的通知精神和學校德育工作要求，本次班會通過“溯源—看見—致敬—踐行—約定”五大板塊層層遞進，讓學生真正理解教師的付出不止于“教書”，更在于“育人”的教育理念。二、班會目標【核心素養】【核心素養：人文底蘊、責任擔當】（一）認知目標第一，深化對“師恩”的理解：能說出3個以上教師隱性付出的場景，理解師恩不僅是知識傳授，更是情感陪伴與成長指引，避免將師恩局限于課堂教學。第二，明確教師的職業價值：知道教師的核心職責是教書育人——教書是傳授知識、培養學習能力，育人是引導價值觀、助力人格成長，理解教師付出是為了學生的長遠發展-7。第三，理解教師節的歷史文化意義：知曉教師節設立的背景和歷程，建立對教師職業的深層尊重。（二）情感目標第一，激發學生對教師的感恩之情，學會從細節中發現教師的付出。第二，理解教師的辛苦與不易，學會體諒教師。第三，建立對教師職業的尊重與認同，引導學生思考教師職業的社會價值。（三）行為目標第一，能夠用具體、真誠的方式表達對教師的感謝。第二，在后續學習生活中通過實際行動回應師恩。第三，主動與教師建立積極溝通的師生關系。三、班會重難點（一）教學重點【重要】重點包括：引導學生在日常學習細節中發現教師微光、感知教師的隱性付出從而深化對感恩的理解；了解教師節的由來與意義；將感恩意識轉化為具體的日常尊師行動。（二）教學難點【難點】難點包括：化解學生對表達感恩的羞澀感和心理障礙，幫助學生找到個性化的表達方式；促使學生將節日的感恩延伸為長期的尊師行動。四、教學準備（一）教師準備首先，收集2025年教師節官方主題資料，了解教育部關于教師節的最新通知精神。其次，篩選人民教育家于漪、教書育人楷模張桂梅等優秀教師事跡素材。再次，準備教師的日常照片（如早讀陪伴、課后輔導、深夜批改作業等場景）、視頻素材及配樂。最后，準備空白心形卡片或彩色便利貼（用于“微光師恩墻”環節）、多媒體課件（包含“教師節中的隱藏關鍵詞”互動游戲素材）。（二）學生準備學生需收集自己和老師之間的暖心故事或照片，在班會中分享。班長組織班干部進行活動分工，提前熟悉班會流程。全班同學準備給老師寫一張節日賀卡（或完成“微光師恩卡”）。文藝委員組織安排朗誦或演唱節目。五、教學過程第一環節：師恩溯源——追尋節日的底蘊與初心（8分鐘）（一）導入：提問互動教師以問題開啟班會：“同學們，馬上就是第41個教師節了。我想問大家：你們知道教師節是哪一年設立的？為什么定在9月10日？除了送賀卡，你們還知道哪些慶祝教師節的方式？”通過2-3分鐘的開放式提問激活學生對教師節的初步認知。（二）教師節的由來教師闡明教師節的歷史脈絡：早在1931年，教育家邰爽秋、程其保等人便聯絡京、滬教育界人士，在南京中央大學集會，發表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養”的宣言，并議定6月6日為教師節，也稱雙六節-2。1939年，國民黨政府決定立孔子誕辰日（農歷8月27日）為教師節，并頒發了《教師節紀念暫行辦法》，但由于戰爭等原因未能在全國廣泛推行-2。新中國成立后，政府曾一度將教師節與“五一國際勞動節”合并慶祝，但由于缺乏特指性，未能充分彰顯教師的獨特地位和價值-2。1981年，在全國政協五屆四次會議上，葉圣陶等17位中國民主促進會政協委員聯名提交提案建議設立教師節，得到社會各界的廣泛響應和支持-2。1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯合向中央書記處和國務院提交了《關于建立“教師節”的報告》，建議確定每年9月10日為教師節-2。1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于建立教師節的議案，正式確定每年的9月10日為中國的教師節，1985年9月10日是新中國第一個教師節-53-2。同時，中國古代教育就已證明尊師重教深入人心，公元前11世紀的西周時期就提出“弟子事師，敬同于父”的古訓，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”“溫故而知新”“學而時習之”等一系列至理名言-53。（三）2025年教師節主題發布教師說明2025年9月10日是我國第41個教師節，主題是“以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章”-11。教育家精神的核心內涵是各位教師以教育家為榜樣，潛心教書育人，為教育強國建設貢獻力量。教育部將加大宣傳選樹力度，開展“時代楷模”宣傳選樹、全國“最美教師”推選，組織開展“教育家精神萬里行”、教育家精神巡回宣講、“講述我的育人故事”展示、“為教師亮燈”感念師恩等系列活動-11。2026年教師節的主題擬定方向繼續深化教育家精神的踐行與發展，各地已陸續開展2026年教師風采“感人瞬間”短視頻征集等活動，微視頻、數字化賦能教師發展等成為新亮點-11-。（四）教師節的習俗與慶祝方式教師介紹教師節的主要慶祝方式：學生向老師贈送鮮花、卡片、書籍等禮物表達敬意和感謝；學校組織文藝表演如舞蹈、歌唱、朗誦等展示學生才藝并增進師生情感；學校評選優秀教師或教學成果顯著的教師舉行頒獎典禮，以表彰他們的卓越貢獻-1。【拓展延伸】教師節不僅在中國受到重視，1966年聯合國教科文組織通過了《關于教師地位的建議書》，此后各國結合自身文化開展本土化的尊師活動。我國教師節作為國家層面設立的節日，體現了對教育事業的高度重視和對教師辛勤付出的高度認可-47。第二環節：師恩微光——教師的一天與隱性付出（8分鐘）【重要】【高頻考點（德育情境分析）】（一）情境還原：“教師的一天”教師展示“教師的一天”時間軸：清晨五六點，教師就從睡夢中醒來，急匆匆地趕上最早的地鐵和公交，在車輛前進的隆隆聲中思索一天的工作-1。早上7點，他們早早到校，在朗朗的讀書聲中穿梭于教室，監督學生讀書的同時做著當天的工作計劃——上課、改作業、寫教案-1。早上8點，第一節課的鈴聲響起，教師開啟了一天的課堂教學，耐心細致、深入淺出地講解每一個知識點，哪怕這些知識已經講過了無數遍-1。課后，教師利用休息時間為學生批改作業、輔導答疑。晚上學生晚自習時，他們默默巡視、耐心輔導。深夜，他們還在辦公室備課、批改試卷，帶著學生的作業本回家幾乎成了慣例。教師用自己的平凡與偉大，放飛出一個個年輕的夢想-1。（二）學生分享：“我眼中的老師”邀請2-3名學生分享開學以來印象最深的一位教師的細節故事，比如哪位老師早讀最先到教室，哪位老師課后耐心解答疑問不厭其煩，哪位老師在學生沮喪時給予了溫暖的鼓勵。教師引導學生從“隱性付出”的角度看見教師工作的多面性，而不只是課堂教學這一面。（三）教師引導總結教師總結：每一位教師都是學生心靈的燈塔，用知識的光芒照亮學生前行的道路，用無私的奉獻和深沉的愛，塑造著一個個年輕而充滿希望的靈魂-2。教師的課堂堅守，是為了幫學生掌握知識；教師的課后陪伴，是為了幫學生解答疑惑；教師的成長守護，是為了讓學生在面對成績波動、青春期叛逆時有人傾訴、有人引導-53。【跨學科鏈接】教師職業既有科學教育的嚴謹邏輯，又有藝術教育的情感浸染，更有文史哲教育的人文關懷，體現了“每一個學科教師都是學生人生的領路人”這一跨學科理念。第三環節：師恩榜樣——致敬教師楷模與教育家精神（10分鐘）【核心素養：責任擔當、國家認同】【重要】（一）教師感動中國：教育楷模事跡展播教師通過視頻或圖文逐一介紹2025年宣傳選樹的優秀教師典型。先介紹農加貴（云南省文山州廣南縣落松地小學教師）：1986年，20歲的農加貴走進被稱為“麻風村”的落松地村，成為唯一的教師，用38年時間一人撐起一所學校，從知識傳授到生活照料，將“麻風村”變成了“幸福村”，被稱為深山里的“啟明星”-2。然后介紹賀來虎（內蒙古巴彥淖爾市臨河區第二中學副校長）：扎根農村中學33年，自掏腰包資助貧困學生，獨創“問題學生轉化工作法”，被學生稱為“最溫暖的引路人”-2。再介紹劉小清（江西省萍鄉市蘆溪縣特殊教育學校校長）：28年堅守特教崗位，為重度殘疾學生送教上門，自創“康復+教育”融合模式，幫助百余名特殊學生考入大學或實現就業，被譽為“折翼天使的守護者”-2。最后介紹趙東元（復旦大學教授、中國科學院院士）：作為國際介孔材料領域領軍人物，始終堅持“課比天大”，手提布袋趕去給本科生上課，帶領團隊突破技術壁壘-2。（二）教育家精神的內核解讀教育部將教育家精神內化為教師的日常行動。荀子說：“國將興，必尊師重教”-47。當代張桂梅校長堅持15年送考，幫助2000多名貧困女孩圓夢大學；支月英老師45年堅守深山，從“支姐姐”變成了“支媽媽”-5。他們用實際行動詮釋了教育家精神的深刻內涵——為黨育人、為國育才，以高尚師德護航學生成長。【拓展延伸】2026年教育部將繼續開展“講述我的育人故事”活動，以弘揚教育家精神鑄魂強師行動為宗旨，推動教育家精神深入人心、落地見效，營造尊師重教良好氛圍-。（三）學生感悟與討論分組討論：這些優秀教師身上有哪些共同的品質？他們為什么選擇堅持數十年如一日地扎根基層教育？這些優秀教師的價值觀給我們什么啟示？每組選代表分享討論結果，教師適時點評，引導學生思考“教育的意義是什么”“教師職業為什么值得尊重”。第四環節：師恩有溫——看不見的禮物與微光師恩墻（7分鐘）【易錯點：學生可能把感恩局限于送賀卡、說幾句“節日快樂”，無法發現微光師恩】（一）互動游戲：“教師節中的隱藏關鍵詞”設計一個5-8道題的小游戲，每題提供3個關鍵詞，學生猜出這位老師教授的學科或對應場景。關鍵詞示例包括：拼音、成語、文言文——“語文老師”；公式、證明、幾何題——“數學老師”；單詞、語法、口語——“英語老師”；時間軸、朝代、地圖——“歷史老師”；元素、實驗、方程式——“化學老師”；力、運動、電路——“物理老師”-53。這個過程讓學生理解每個學科老師都有獨特的專業魅力。（二）微光師恩墻：記下看不見的禮物【重要】【基礎】教師發放心形卡片或彩色便利貼，請每位學生在卡片上寫出一件開學以來教師默默付出的“看不見的禮物”而非課堂教學中的事情。比如“語文老師每天提早到教室寫早讀任務，從不遲到”“數學老師課后幫基礎薄弱的同學補課”等。全班寫完以后，教師將卡片收集起來，張貼在教室后黑板的“微光師恩墻”區域，形成一面感恩墻，讓這份溫暖成為班級的永續記憶。（三）觀影溫情片：觀看校園教師風采微視頻教師播放提前剪輯的班級教師日常視頻（早讀陪伴、課后輔導、深夜批改作業等），配合溫暖配樂，營造情感氛圍。視頻重點展示教師的日常堅守而非刻意煽情，讓學生在鏡頭中發現平時忽略的細節。【思維方法：引導學生從“節日感恩”轉向“日常發現”，學會從細節中觀察和理解教師的付出，建立正向的師生認知】第五環節：師恩如光——情感的達與心意的溫度（10分鐘）【核心素養：人文底蘊】【高頻考點】【重點】（一）學生詩朗誦：《每當我走過老師窗前》創意改編班級文藝委員組織2-4名學生進行詩朗誦或演唱，將經典歌曲《每當我走過老師窗前》創意改編，融入班級教師的具體細節。例如把歌曲中的情景與班級某教師的日常行為聯系起來，展示教師工作的具體場景，帶動班內學生產生強烈共情。用真摯的情感表達過去三周以來對所有任課教師的感謝。演唱結束后，全體學生向老師致以熱烈的掌聲。（二）情境演繹：情景小短劇《特殊的課后》由4-5名學生表演一個5分鐘的情景短劇，內容反映課后學生在辦公室向老師請教問題、老師耐心反復講解至深夜的情景。短劇突出老師課后“加餐”的細節，如基礎薄弱的學生鼓起勇氣走進辦公室問問題，老師從最基礎的知識點講起，直到學生完全明白。劇本由學生根據真實經歷改編，強調真實性和細節感。通過表演，引導學生理解：教師的付出和回報往往并不呈現在課堂上，而是在課后無數個細微時刻中。（三）“師情卡”送祝福全班同學拿出提前準備的教師節賀卡或祝福卡片，每位學生寫下對某一具體學科教師的真誠祝福，重點突出“具體感謝”——寫出教師具體做了哪件讓自己難忘的事情。例如：“感謝數學老師張老師在第一次月考后找我談話，幫我分析試卷，讓我知道怎么改進。”教師強調：感恩不是喊口號，而是具體化的感謝。寫完后班干部統一收集，由班長代表全班在班會后送給各任課教師。【跨學科鏈接：情景短劇融合了語言文字（表達）、表演藝術（動作情感）和德育內涵，體現了學科的融合育人價值】第六環節：師恩約定——讓感恩融入日常行動（5分鐘）【重要】【核心素養：實踐創新】（一）討論：如何將“節日感恩”變成“日常尊師”討論話題包括：接下來高一剩余時間我們可以做哪些具體的事情來回饋教師的付出？除了送賀卡，我們在日常課堂、課后、交往中可以做些什么？教師引導學生梳理日常尊師行動清單，包括：上課認真聽講不走神、課后主動幫助老師收拾講臺、見到老師主動問好、主動向教師反饋學習困惑不逃避、體諒教師布置作業用心、主動和老師進行學習交流。將這些行動提議記錄在黑板上。（二）全班的“師生成長約定”全班集體朗讀“師生成長約定”，內容為：“從今天我宣誓，將每一天都尊師重教。言語尊重，課上專心聽講；課后主動求教，真誠溝通；用持續進步回報老師的付出，我們將不負師恩，成為擔當時代重任的接班人。”全班同舉右手宣誓，強化儀式感。【高頻考點（月考命題素材）：尊師重教、感恩教育、師生交往、校園文化建設】（三）班主任小結與寄語班主任做全班總結：教師節一年只有一天，但尊師重教、心懷感恩、奮發成長，卻是我們每一天都要書寫的校園故事-48。今天的班會不是終點而是起點，希望大家用行動把感恩寫在每一天。寄語學生：“最好的回饋不是賀卡上多么華麗的詞藻，而是你們坐在教室里專注聽講的神情，是你們成績單上一個又一個躍動的進步數字。愿你們帶著從今天出發的那份感激，在未來三年以優異的成長實績，作為最美好的禮物送給每一位陪伴你們的人。”六、班會延伸活動第一，制作班級教師節電子相冊。將班會上收集的“微光師恩墻”卡片內容制作成電子相冊或短視頻，發送到班級家長群和全校工作群，營造尊師重教的氛圍。第二，推動“尊師周”行動。將本周定為班級尊師周，具體要求為每天必須做一件尊師小事（如幫助老師收發作業、主動跟老師聊學習進展、課上專注記筆記），班委負責記錄、班主任表揚。第三，為每一位任課教師制作個性化的“感恩窗花”。美術課代表設計符合各學科特點的窗花作品，張貼在任課教師所在辦公室窗戶或辦公室文化墻上-48。第四，撰寫“我的育人故事”主題征文。響應2026年教育部“講述我的育人故事”活動號召，鼓勵學生從學生視角撰寫“我最敬佩的老師”主題征文，優秀作品可以參加校級征文比賽-。【拓展延伸】結合學校德育工作方案，將感恩教育、師生和諧關系構建納入班級管理的常規內容，成為班級文化的持久底色。七、教學反思本次班會圍繞“師恩如燈，照亮逐夢路”這一主題，按照“溯源—看見—榜樣—微光—情感—約定”六大環節推進，注重認知感知、情感激發與行為轉化相結合，全過程體現了立德樹人的德育目標。班會亮點在于“微