人教版（2024）七年級下冊英語 Unit 5 Here and Now 單元整體教學設計 教案

第第頁人教版（2024）七年級下冊英語Unit5HereandNow單元整體教學設計教案項目內(nèi)容主題語境人與自我人與社會人與自然單元話題同一時間內(nèi)不同時區(qū)人們的生活狀態(tài)功能意念交往育人價值

通過本單元的學習，讓學生學會用全球視野來看待事物、認識世界的多樣性，理解“地球村”的概念、了解周邊的人和事，學會用推己及人的態(tài)度來對待別人，設身處地地為別人著想，從而學會跨文化理解、包容和尊重，樹立全球公民意識，關注人類共同命運，培養(yǎng)社會責任感。教材分析本單元以“此時此地的生活”為主題。該主題與課標要求的“人與社會”主題范疇中的“人際交往；跨文化溝通與交流；文化習俗與節(jié)日慶祝活動；身份認同與文化自信”子主題，以及“人與自然”主題范疇中的“地理位置(時區(qū))”子主題密切相關。本單元的大問題是“Whatbringspeopletogether?”,主要讓學生探討由于時區(qū)的影響而產(chǎn)生的同一時間內(nèi)世界不同地方的人們的不同生活狀態(tài)，從而形成國際視野和推己及人的人生態(tài)度。有五個語篇內(nèi)容，其中包括多組配圖對話、三篇視頻腳本、一個項目實踐任務以及一篇語法學習文本,共6個課時。本單元的主題意義在于培養(yǎng)學生能夠認識到世界各地人們生活方式的多樣性和豐富性，引導學生關注全球、理解差異，學會傾聽他人意見、尊重他人選擇、并培養(yǎng)他們的語言綜合能力和批判性思維能力、團隊合作精神和全球視野。本單元的核心語言主要圍繞現(xiàn)在進行時的表達和比較展開，涉及了一系列與時間、地點和活動相關的語言元素。這些元素不僅包括了對正在進行的活動的描述（如“I'mdoingmyhomework.”），還涵蓋了詢問和回答他人活動的語言結構（如“Whatareyoudoingrightnow?”和“I'mwatchingafilm.”）。此外，本單元還強調(diào)了時間狀語和動詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強調(diào)活動的進行和人們的情感狀態(tài)。五個語篇涵蓋了的知識：語篇一：SectionA（1a-發(fā)音）在“Whatareyoudoingrightnow?”這一問題的引導下，通過模擬一系列打電話的情境，讓學生通過聽說訓練學會詢問和了解同學、朋友、家人的日常生活狀態(tài)以及他們正在從事的活動。同時，學生也將了解打電話過程中人們可能遇到的不同狀況，學習相關的功能表達，準確理解字母u及其字母組合的讀音以及句子的單詞重讀；讓學生通過聽、讀，感受英語句子中單詞重讀的特點。語篇二：SectionA（2a-2e））對話文本仍然是一段電話對話，是在廣州留學的Jane在端午節(jié)放假期間給遠在英國的父母打的一個國際長途電話。這個對話語境的設置主要是為了體現(xiàn)“每逢佳節(jié)倍思親”的家人情感，以及國際友好和跨文化溝通交流。語篇三：SectionA（GrammarFocus）該部分探討了現(xiàn)在進行時的應用，用于日常生活中的不同場景，通過完成句子和填空等任務，幫助學生鞏固和拓展現(xiàn)在進行時的用法，了解不同城市和國家的文化和生活。語篇四：SectionB（1a-2c）圍繞引導性問題“Howdoweshareourliveswithothers?”,該部分呈現(xiàn)了視頻博主的實時播報文本，展現(xiàn)了三個城市的人們在同一時刻的生活(中國重慶、肯尼亞內(nèi)羅畢和美國紐約),讓學生有機會領略到身處不同時區(qū)的人們進行的不同活動。由于人們樂于分享和展示自己的生活，使得身處各地的人們足不出戶也能了解外面的世界，感受到身處地球村的奇妙。因此，該部分的寫作任務是讓學生模仿視頻博主描述周日公園里人們的休閑活動，分享并體會日常的幸福生活。語篇五：SectionB（項目3a-3c）本單元的項目活動要求學生畫一幢公寓里人們在某一時刻正在進行的活動，描繪他們的生活狀態(tài)。這一綜合語言實踐活動不僅需要學生運用本單元的話題詞匯和核心語法結構來完成任務，訓練學生的寫作、口頭表達等技能，還能展現(xiàn)學生的繪畫才能。本單元的拓展閱讀旨在開闊學生眼界，讓學生通過閱讀文本跟隨不同的視頻博主旅行，體驗世界不同地方的精彩生活。學情分析【know】已掌握基本日常交際用語（如問候、詢問與回答），能進行簡單對話。對現(xiàn)在進行時有初步了解，能描述正在發(fā)生的動作，但需深化應用（如動詞形式變化、時間狀語搭配）。接觸過電話用語，為本單元學習撥打電話和深入交流奠定基礎。通過旅游、媒體等渠道對上海、多倫多等城市有一定認知，對不同文化和生活方式有初步感知。具備基礎的聽說讀寫能力，能完成閱讀城市介紹、撰寫旅行日記等任務。【want】學生希望通過本單元的學習，進一步拓展詞匯量，對單元主題中的城市風光和多元文化表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過主題圖猜測人物活動、討論不同城市的生活方式。偏好角色扮演等互動性強的學習方式，尤其樂于模擬電話交談場景，希望理解時間差異對全球生活方式的影響，探索“是什么讓人們聚在一起”，通過實踐活動（如繪制公寓樓、描述居民活動）提升語言綜合運用能力和團隊協(xié)作能力。【learn】在本單元學習后，學生能夠掌握新的詞匯和表達，鞏固現(xiàn)在進行時的用法，掌握動詞-ing形式變化規(guī)則及時間狀語（如now,atthemoment）的搭配，學習電話交談中的禮貌用語、邀請與回應技巧，提升跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和全球視野單元整體設計思路單元以主題大觀念為引領，通過小觀念分解目標、輸出任務驅動實踐、模塊學習夯實技能，形成“價值引領—能力遞進—綜合應用”的閉環(huán)設計，助力學生在語言學習中提升生活能力與跨文化素養(yǎng)單元教學目標語言能力詞匯與表達：能掌握與電話與生活方式相關的詞匯與表達，理解和運用現(xiàn)在進行時的用法等，準確認讀單詞中字母u及其組合的發(fā)音以及帶有這些音素的詞匯；聽辨并準確認讀句子單詞的重讀與弱讀2.聽讀技能：能聽懂關于人們正在進行活動的電話對話和視頻腳本，獲取關鍵信息（如人物、活動、時間、地點等），能讀懂關于不同時區(qū)人們生活狀態(tài)的文章和視頻腳本，理解其中的主要內(nèi)容和細節(jié)信息，根據(jù)語篇內(nèi)容完成思維導圖、補全句子等任務，回答問題梳理信息。3.說寫應用：能運用現(xiàn)在進行時和電話用語進行簡單的口頭交流，如詢問和描述他人正在做的事情，進行角色扮演等，寫出簡單的句子和段落，描述人們正在進行的活動，如撰寫視頻腳本、明信片等學習能力：1.自主學習能力：能通過觀察圖片、表格等材料，自主歸納總結現(xiàn)在進行時的構成和用法2.合作學習能力：在小組活動中，能與他人協(xié)作完成任務，如討論問題、角色扮演、繪制公寓圖等3.探究能力：能對不同時區(qū)人們的生活狀態(tài)進行探究，思考其中的原因和聯(lián)系思維品質(zhì)：1.邏輯思維：能根據(jù)聽到或讀到的信息，進行分析、推理和判斷，如判斷句子的對錯、推測人物的活動等2.創(chuàng)新思維：在教學活動中，能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計和繪制具有特色的公寓圖，描述人們的活動3.批判性思維：能對所學內(nèi)容進行反思和評價，如對不同文化現(xiàn)象進行思考和討論文化意識：1.了解不同文化：了解中國的端午節(jié)、肯尼亞的野生動物、美國紐約的城市特色等不同國家和地區(qū)的文化元素2.尊重文化差異：認識到不同文化之間的差異，尊重和欣賞不同的生活方式和價值觀3.培養(yǎng)跨文化溝通能力：通過學習和交流，培養(yǎng)與不同文化背景的人進行溝通的能力課時教學目標：聽說課（SectionA1a-Pronunciation）能夠理解和運用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達意愿等，聽懂并準確回答關于個人活動、地點和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學習不同情境下的社交禮儀和應對方式。聽辨并準確認讀含有字母u及其字母組合在單詞中的發(fā)音；聽辨并準確讀句子中單詞重音。聽說課（SectionA2a-2e）能夠通過聽讀對話，獲取對話人物在電話用語信息，在日常電話交流中表達得體并角色扮演對話，合理使用正式用語和非正式用語，把握句中重讀和非重讀的關系，提升口語表達能力和交際能力。3.語法課（SectionAGrammarFocus）掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己和他人正在進行的活動，了解現(xiàn)在進行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的語法知識，提升寫作準確性。閱讀課（SectionB1a-1d）了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習慣。5.讀寫結合課（SectionB2a--2b）運用所學詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運用語言的能力。通過寫作練習，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達能力，提高寫作興趣和自信心。6.項目式學習(project)通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團隊合作能力和創(chuàng)意設計能力。運用所學詞匯和句型，詳細描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達能力。 單元學習評價評價目標評價標準評價方式評價主體1.能夠理解和運用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達意愿等，聽懂并準確回答關于個人活動、地點和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學習不同情境下的社交禮儀和應對方式。1.聽力理解：能準確理解對方在電話中的問候、詢問、邀請和意愿表達，對關于個人活動、地點和時間的詢問能迅速且準確地回答。2.口語表達：在模擬電話對話中，能流利地表達個人計劃和安排，使用恰當?shù)挠谜Z和句型，語言流暢，表達清晰。3.社交禮儀：在不同情境下，能正確運用社交禮儀，如禮貌用語、恰當?shù)幕貞绞降龋宫F(xiàn)良好的人際交往能力。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.正確認讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]音標以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。發(fā)音準確性：能準確識別并發(fā)出字母u在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]，發(fā)音清晰，無誤讀現(xiàn)象。音素意識：對含有這些音素的詞匯有清晰的認知，能準確認讀并區(qū)分不同發(fā)音的單詞。句子朗讀：在朗讀句子時，能準確重讀關鍵單詞，語調(diào)自然，句子朗讀流暢。提問、簡答、默寫互評、師評3.掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己和他人正在進行的活動，了解現(xiàn)在進行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的語法知識，提升寫作準確性。1.語法知識：能正確識別并描述正在發(fā)生的動作，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法和表意功能。2.口語表達：能運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己和他人正在進行的活動，表達清晰，無誤用現(xiàn)象。3.寫作準確性：在閱讀和寫作練習中，能正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提升寫作準確性，句子結構完整，語法正確。問答、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習慣。運用所學詞匯和句型，描述自己或他人的活動，提升綜合運用語言的能力。通過寫作練習，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達能力，提高寫作興趣和自信心。1.國際視野：能了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野。2.比較分析能力：能根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習慣，展現(xiàn)批判性思維能力。3.綜合運用能力：能運用所學詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運用語言的能力。在寫作練習中，能培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達能力，提高寫作興趣和自信心。回答問題、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團隊合作能力和創(chuàng)意設計能力。運用所學詞匯和句型，詳細描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達能力。通過展示和比較各組作品，學會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團隊合作中，學會分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮