《媽媽的小幫手-分類（一）》教案（3課時）-2025-2026學年青島版（五四學制）小學數學一年級下冊

《媽媽的小幫手—分類（一）》教案（3課時）-2025-2026學年青島版（五四學制）小學數學一年級下冊一、學情分析一年級學生處于具象思維為主的認知階段，日常生活中已有初步整理物品的經驗，如整理玩具、文具、衣物等，但尚未形成“分類”的數學概念，不清楚分類需要依據一定標準，也難以用規范語言表述分類思路。學生好奇心強、喜歡動手操作，但注意力集中時間較短，易出現分類標準混亂、分類不完整等問題。本課從學生熟悉的“幫媽媽整理衣服”生活情境切入，通過直觀觀察、動手操作、游戲互動，引導學生逐步理解分類含義、掌握分類方法，符合學生“從生活到數學、從直觀到抽象”的認知規律，同時培養學生有條理思考與整理物品的良好習慣。二、教材分析本課為青島版（五四學制）2026年新教材一年級下冊第五單元《媽媽的小幫手——分類（一）》，隸屬于“統計與概率”領域，共3課時。教材以“幫媽媽整理衣物、收納物品”為核心情境，遵循“感知分類—按標準分類—分類結果記錄與分析”的邏輯編排：第1課時：結合整理衣服情境，感知分類的必要性，認識分類含義，學會按給定單一標準（如顏色、種類、人群）對物品進行分類；第2課時：自主選擇分類標準，體會“分類標準不同，結果不同”，能準確區分不同標準下的分類結果；第3課時：對分類結果進行簡單記錄、計數，初步感知分類與數據的聯系，能根據分類結果解決簡單實際問題。教材緊密聯系生活實際，注重動手實踐與思維訓練，是學生首次系統學習分類知識，為后續學習統計、數據整理、圖形分類、數的分類等內容奠定思想與方法基礎，滲透“分類思想”與“數據意識”，體現新課標“數學源于生活、用于生活”的理念。三、核心素養教學目標（一）數據意識結合生活情境，感知分類的意義與必要性，知道分類是整理數據的基礎；能按一定標準對物品分類，初步理解“分類標準”與“分類結果”的關系；能對分類結果進行簡單計數、記錄，初步感知分類產生的簡單數據。（二）推理意識通過觀察、比較，找出物品的共同特征，確定合理分類標準；能依據分類標準，有條理地對物品進行分類，簡單說明分類理由；體會“標準不同、結果不同”，初步發展有序思考與邏輯推理能力。（三）幾何直觀（滲透）借助直觀物品、圖形、圖表，輔助理解分類過程與結果，建立分類的直觀表象。（四）應用意識能將分類方法應用于生活實際，主動整理身邊物品，養成良好習慣；感受分類在生活中的廣泛用途，體會數學與生活的緊密聯系。（五）創新意識在自主分類活動中，嘗試選擇不同標準分類，大膽表達個性化分類思路，發展創新思維。四、教學重難點教學重點理解分類的含義，掌握按單一標準分類的基本方法；能根據物品特征，確定合理分類標準，準確完成分類；體會分類標準與結果的關系，簡單記錄分類結果。教學難點自主確定合理分類標準，避免標準混亂、分類遺漏；用規范、完整的語言表述分類標準與過程；理解“同一組物品，標準不同，分類結果不同”的核心規律。五、教學過程（共3課時）第1課時感知分類，按給定標準分類情境導入：雜亂場景引需求，揭示課題教師出示教材主題圖：媽媽和孩子的床邊，12件衣服（爸爸、媽媽、孩子的上衣、褲子，有紅、藍、黃等顏色）雜亂堆放在床上。

師：同學們看這幅圖，這是哪里？床上的衣服怎么樣？

生：在家里，床上的衣服亂七八糟的，很亂。

師：衣服堆在一起，找起來方便嗎？媽媽要穿衣服，該怎么辦呢？

生：不方便，要整理一下，把衣服分開放。

師：說得真好！把雜亂的東西按一定要求分開放，讓它們變得整齊，這個過程就叫“分類”。今天我們就來學習《媽媽的小幫手——分類（一）》，當媽媽的小幫手，學會分類整理物品。

（設計意圖：創設真實生活情境，引發學生對“雜亂物品需整理”的情感共鳴，自然引出“分類”概念，明確本課學習任務，激發學習興趣。）探究新知：結合教材，初識分類方法活動一：理解分類含義，明確分類必要性師：我們先看教材上的問題：12件衣服隨意擺在床，怎樣整理呢？大家想一想，要讓衣服變整齊，我們要怎么做？生：把一樣的放一起，分開擺放。師：對，分類就是把具有相同特征的物品放在一起，把不同特征的分開。這樣整理后，衣服就整齊了，找起來也方便。（板書：分類——把相同特征的放一起）活動二：按給定標準分類（教材核心例題）教師出示教材衣服學具圖：包含爸爸的藍色上衣、藍色褲子，媽媽的紅色上衣、紅色裙子，孩子的黃色上衣、黃色短褲，共12件。師：現在我們幫媽媽整理衣服，教材里告訴我們第一個整理方法：把爸爸、媽媽和林林的衣服分開放。這是按什么標準分的？生：按人分，爸爸的、媽媽的、林林的。師：這個標準很清楚！請大家拿出衣服卡片，小組合作，按“爸爸、媽媽、林林”的標準分一分。（學生分組操作，教師巡視指導，提醒學生把同類衣服放在一起，不遺漏、不混淆）師：誰來說說，你們組分出了幾類？每類有幾件衣服？生：分成3類，爸爸的衣服有4件，媽媽的有5件，林林的有3件。師：非常棒！按“人群”標準分類，我們把衣服分成了爸爸、媽媽、林林三類，每類都是同一個人的衣服，特征相同?；顒尤红柟贪唇o定標準分類（教材拓展練習）師：教材里還問，還可以怎樣整理？我們再看第二個標準：按上衣和褲子分。這是按什么分的？生：按衣服的種類，上衣一類，褲子一類。師：請大家再動手，按“上衣、褲子”的標準重新分一分。（學生再次操作，對比兩次分類結果）師：這次分成了幾類？上衣有幾件？褲子有幾件？生：分成2類，上衣有7件，褲子有5件。師：大家觀察得很仔細！我們按“衣服種類”標準，分成了上衣和褲子兩類。（設計意圖：緊扣教材例題，通過兩次按給定標準分類操作，讓學生直觀理解“分類標準”的含義，掌握“找標準—分物品—歸類別”的基本步驟，突破“按標準分類”的重點。）活動四：聯系生活，辨認分類標準師：除了整理衣服，生活中還有很多分類的例子?？唇滩纳系膱D片，這些物品是怎么分類的？（出示教材圖片：蔬菜水果分類、文具玩具分類、圖形分類）師：第一幅圖，蔬菜水果怎么分？生：蔬菜一類，水果一類。師：按“種類”標準分。第二幅圖，文具和玩具呢？生：文具一類，玩具一類，按“用途”分。師：第三幅圖，圖形怎么分？生：圓形一類，三角形一類，正方形一類，按“形狀”分。師：大家真聰明！分類的標準有很多，比如種類、用途、形狀、顏色、人群等，只要找到相同特征，就能確定分類標準。鞏固練習：緊扣教材，扎實掌握教材基礎題：分一分，把同類物品圈起來（水果、蔬菜、文具、玩具混合圖）。師：請大家看教材練習題，先找出每類物品的特征，再把同類的圈在一起。（學生獨立完成，教師提問：你是按什么標準圈的？）操作練習題：給圖形分類（教材圖形題：長方形、正方形、三角形、圓，有紅、黃、藍三色）。師：按老師給定的標準——按顏色分，把紅色圖形放一起，黃色放一起，藍色放一起。（學生操作，鞏固按給定標準分類）生活應用題：整理書包（模擬情境）。師：我們的書包里有課本、練習本、鉛筆、橡皮，按“書本和文具”標準分一分，怎么放？生：課本、練習本放一起（書本類），鉛筆、橡皮放一起（文具類）。（設計意圖：結合教材習題與生活實例，分層練習，從“圈一圈”到“分一分”，從圖形到實物，逐步鞏固按給定標準分類的方法，強化分類意識。）課堂小結師：今天我們學習了分類，知道分類是把相同特征的物品放在一起。我們幫媽媽整理了衣服，學會按“人群、種類”等給定標準分類，還在生活中找到了很多分類的例子。分類能讓物品變整齊，方便我們使用，大家都學會了嗎？下節課我們繼續學習，自己選標準來分類。第2課時自主選標準，體會標準不同結果不同復習導入：回顧舊知，喚醒認知師：上節課我們學習了分類，誰來說說什么是分類？我們學過哪些分類標準？

生：分類是把一樣的放一起；標準有按人、按種類、按顏色、按形狀。

師：大家記得很清楚！上節課是老師給標準，大家來分類；今天我們自己當小主人，自己選標準分類，看看會有什么新發現。探究新知：自主探究，突破難點活動一：自主選標準分類（教材核心活動）教師再次出示12件衣服學具圖（同教材例題）。師：還是這12件衣服，現在不給標準，請大家小組合作，自己想一個標準，把衣服分一分，想一想你是按什么分的。（學生分組討論、操作，教師巡視，引導學生觀察衣服特征，確定合理標準）師：哪個小組先來說說，你們是按什么標準分的？分成了幾類？小組1：我們按顏色分，紅色衣服一類，藍色衣服一類，黃色衣服一類，分成3類。小組2：我們按長短分，長款衣服一類，短款衣服一類，分成2類。小組3：我們按厚薄分，厚衣服一類，薄衣服一類，分成2類。師：大家太有想法了！選的標準都不一樣，分的結果也不一樣。（設計意圖：放手讓學生自主選標準分類，激發主動思考，在操作中初步感知“標準不同，結果不同”，培養自主探究與創新意識。）活動二：對比分析，理解核心規律師：我們來對比一下，同樣是這12件衣服，為什么大家分的結果不一樣？生：因為選的標準不一樣。師：說得太對了！分類標準不同，分類結果就不同。這是分類的一個重要規律。（板書：標準不同，結果不同）師：我們再看教材，剛才我們按“爸爸、媽媽、林林”分，結果是3類；按“上衣、褲子”分，結果是2類；按“顏色”分，結果是3類。標準不一樣，結果就不一樣?；顒尤阂幏侗磉_，說清分類思路師：現在老師要考考大家，不僅會分，還要會說。請用“我是按（）分的，分成了（）類，（）一類，（）一類”的句式，說說你的分類過程。生1：我是按顏色分的，分成了3類，紅色一類，藍色一類，黃色一類。生2：我是按種類分的，分成了2類，上衣一類，褲子一類。生3：我是按人群分的，分成了3類，爸爸一類，媽媽一類，林林一類。師：大家說得非常完整、清楚！以后分類時，我們都要先想標準，再動手分，最后說清楚過程。活動四：教材圖形分類，強化規律出示教材圖形題：有紅色圓形、紅色三角形、黃色正方形、藍色長方形等多種圖形。師：看這些圖形，自己選標準分一分，再說給同桌聽。（學生操作、交流，教師提問：你選了什么標準？結果是什么？換個標準再分一次，結果一樣嗎？）生：我先按形狀分，分成圓形、三角形、正方形、長方形4類；再按顏色分，分成紅、黃、藍3類，結果不一樣。師：非常好！再次驗證了“標準不同，結果不同”的規律。鞏固練習：教材習題，深化理解教材分類題：給動物分類（小鳥、兔子、小魚、小貓、小狗、金魚）。師：自己選標準分類，說說你是按什么分的，分成幾類。生1：按生活地點分，天上飛的（小鳥）、地上跑的（兔子、小貓、小狗）、水里游的（小魚、金魚），3類。生2：按有沒有腿分，有腿的（兔子、小貓、小狗、小鳥），沒腿的（小魚、金魚），2類。教材辨析題：判斷分類是否正確（教材出示錯誤分類：把蘋果和鉛筆放一起，把上衣和裙子分開）。師：看教材上的分類，對嗎？為什么？生：不對，蘋果是水果，鉛筆是文具，不能放一起；上衣和裙子都是衣服，應該放一起。師：分類時，標準要合理，同類物品必須有相同特征，不能亂分。操作實踐題：整理學具盒（小棒、圓片、三角形、正方形，有紅、綠兩色）。師：用學具盒里的物品，選2種不同標準分類，記錄每次的標準和結果。（學生操作，對比兩次結果，鞏固核心規律）課堂小結師：這節課我們學會了自己選標準分類，知道了一個重要規律——分類標準不同，結果就不同。還學會了用完整的話說說分類過程。大家不僅會動手，還會動腦、動口，真厲害！下節課我們學習把分類結果記錄下來，看看分類還能幫我們解決什么問題。第3課時分類結果記錄與簡單應用復習導入：回顧規律，銜接新知師：前兩節課我們學習了分類，誰來說說分類的重要規律是什么？

生：分類標準不同，結果不同。

師：很好！我們會分類、會說過程，今天我們學習記錄分類結果，用簡單的方法把分好的結果記下來，再用結果解決小問題。探究新知：記錄結果，感知數據活動一：學習簡單記錄方法（教材重點內容）教師出示教材衣服分類結果：按爸爸、媽媽、林林分，爸爸4件、媽媽5件、林林3件。師：我們分好的衣服，有多少件呢？可以用什么方法記下來，讓別人一眼看明白？生：寫數字、畫圓圈、畫對勾。師：教材里給我們介紹了幾種記錄方法，我們一起來學。方法一：文字記錄（教材示范）爸爸的衣服：4件媽媽的衣服：5件林林的衣服：3件師：用文字加數字，清楚寫出每類數量。方法二：畫圖記錄（教材示范）爸爸：○○○○媽媽：○○○○○林林：○○○師：用圓圈代表衣服，有幾件畫幾個圓圈，直觀又清楚。方法三：簡單表格記錄（教材滲透）分類爸爸媽媽林林數量4件5件3件師：用表格記錄，更整齊，方便對比。

（設計意圖：結合教材記錄范例，教授三種簡單記錄方法，從直觀到規范，讓學生掌握分類結果的呈現方式，初步感知數據整理。）活動二：動手記錄，鞏固方法師：現在我們按“上衣、褲子”分類，上衣7件，褲子5件，請大家選一種自己喜歡的方法，把結果記錄在練習本上。（學生獨立記錄，教師巡視，指導畫圖、寫字規范）師：誰來展示自己的記錄？生1：我用畫圖法，上衣畫7個圓圈，褲子畫5個圓圈。生2：我用文字法，上衣：7件，褲子：5件。生3：我用表格法，畫了簡單表格記錄。師：大家的記錄都很清楚！不管用哪種方法，都要準確寫出每類的數量。活動三：分析結果，簡單應用（教材習題）師：記錄好結果，我們就能解決小問題了?？唇滩纳系膯栴}：爸爸的衣服比林林的多幾件？生：4減3等于1，多1件。上衣比褲子多幾件？生：7減5等于2，多2件。師：分類記錄后，我們能清楚知道每類數量，還能比較多少，分類真有用！活動四：教材綜合分類練習（圖形+記錄）出示教材綜合題：多種平面圖形，要求先分類，再記錄結果。師：第一步，自己選標準分類；第二步，用喜歡的方法記錄結果；第三步，說說哪類最多，哪類最少。（學生完成三步任務，小組交流）生：我按形狀分，圓形最多，三角形最少。師：大家完成得很好！分類、記錄、分析，一步步都很清晰。鞏固練習：教材綜合題，全面提升教材基礎記錄題：給蔬菜水果分類，記錄數量（蔬菜5種，水果4種）。師：先分類，再記錄，最后說說蔬菜和水果哪個多。教材操作題：整理小組同學的文具（鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子）。師：小組合作，分類、記錄、比多少，完成教材表格填空。生活應用題：整理教室圖書角（故事