2026屆高考語文復習之句式變換與句式仿寫

高考語文復習·句式變換與句式仿寫1.掌握句式變換的原則和方法，重點掌握長短句變換。2.掌握句式仿寫的要求和方法。復習任務考情微觀1.句式變換年份卷別提問方式設題角度命題特點2024新高考Ⅱ卷文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(5分)長句變短句①句式變換是高考中的常規考點，已沉寂多年。近兩年復出可謂“舊題新考”“老樹新花”。雖說是常規考點，但與往常不同的地方在于改寫的是鑲嵌在一段話中的語句。全國甲卷請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)考情微觀年份卷別提問方式設題角度命題特點2022新高考Ⅰ卷請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)長句變短句②近兩年考句式變換，考的均是長句變短句，表明長短句變換是一個重點與熱點。③句式變換考點雖已復出，但它是一個綜合性考點，與壓縮語段、句子表達效果等考點題點放在一起綜合考查。2021新高考Ⅱ卷文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(5分)考情微觀2.句式仿寫年份卷別提問方式設題角度命題特點2023全國甲卷請在橫線處仿照上句補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫。(3分)嵌入式仿寫(填空式仿寫)①句式仿寫是語言表達中的常規考點，近年成為冷考點。②仿寫主要是命題式仿寫，綜合考查句式、修辭等考點。2018全國Ⅱ卷仿照下面的示例，利用所給材料續寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。(6分)命題式仿寫(話題式仿寫)句式種類1.根據表達的語氣分:2.根據主語的性質分:3.根據結構的繁簡分:4.根據判斷的性質分:5.根據句式成分的特征分：6.根據句式的整齊分:7.根據句子的長短分:陳述句疑問句祈使句感嘆句主動句被動句單句復句肯定句否定句變式句常式句整句散句長句短句知識圖要句式變換的步驟方法1.長句變短句長句變短句就是把原來單句中的修飾成分變成幾個復句分句或一個句組。變換后的短句既可以是一組單句，也可以是一個復句或句群，但必須是一句或一段中心明確、內容完整、語意連貫的話。第一步：提取主干句“主干句”是指重要的中心的句子，不簡單地等同于“句子主干”，它可以包含部分修飾語。找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因為這個句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不放在中間；二是因為這個句子在整理成段時或許需要“增刪詞語”。找準主干句就等于完成了長句變短句的三分之二。(一)長短句互換第二步：抽出修飾語獨立成句把長句的修飾語分別抽出，寫成若干個完整的短句。并列型的修飾語可采用并列關系抽取，包含型的修飾語要根據邏輯關系整理出幾個句子。第三步：整合成連貫的語段將分解出來的句子合理安排順序，還要添加必要的主語、判斷動詞、賓語和上下文之間的銜接詞語(如代詞“它”、關聯詞“卻”等)，刪除不必要的虛詞及重復的詞語，然后按照句子內容的順序(如時空、事理、邏輯等)調整詞序、句序，從而組合成幾個連貫的短句。典例示范——提取主干法◆把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。(5分)巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果為建立法國文學創作者的著作權保護機構——法國文學家協會所做的工作，為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻有了更深的了解。1.提取主干把長句的主語、謂語和賓語提取出來，分離出附加成分。其次,在主干句之外分析句子的附加成分，動詞“有”前有兩個狀語成分在這兩個較長的狀語中，我們可以提取出公共部分“對法國作家和詩人維克多·雨果有了更深的了解”；將它擴充到主干句中作為狀語。巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果有了更深的了解。◆把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。(5分)巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果為建立法國文學創作者的著作權保護機構——法國文學家協會所做的工作，為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻有了更深的了解。2.切分枝葉每個短句都是結構完整的單句。他在著作權保護方面做出了杰出的貢獻。他促成了法國文學創作者的著作權保護機構——法國文學家協會的建立他促成了保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約的制定典例示范——提取主干法巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果為建立法國文學創作者的著作權保護機構——法國文學家協會所做的工作，為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻有了更深的了解。3.分層調整通過合理排序、使用銜接詞(借代詞和關聯詞)、增刪詞語等手段把前兩步析出的短句整理成一段連貫的話。①巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果有了更深的了解。②他在著作權保護方面做出了杰出的貢獻。③他促成了法國文學創作者的著作權保護機構——法國文學家協會的建立。④他促成了保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約的制定。典例示范——提取主干法典例示范——并列分離法◆將下面長句改為連貫的短句。這出戲一開始，就給觀眾展現了草原上的欣欣向榮的大好風光和牧民群眾為開辟草原牧場、架設橋梁而戰斗的動人場面。并列短語充當句子成分而過長的句子，拆開并列的修飾成分或復句形式，讓其分別同中心詞搭配，形成疊用的句式，將并列短語擴展成幾個并列的分句。這種方法稱并列分離法。

這出戲一開始，就給觀眾展現了草原上的欣欣向榮的大好風光。它還展現了牧民群眾為開辟草原牧場、架設橋梁而戰斗的動人場面。典例示范——陳說分解法◆將下面長句改為連貫的短句。聯合國安理會昨天通過了關于海灣四國聯合提出的嚴禁以色列在占領區內建立新的居民點的報告的決議。多個主謂短語層層套裝而成、句意繞來繞去的主謂句，可用這種方法。層層剝繭，找出每一個陳述對象的陳述內容，按合理順序，分別獨立成句。陳述對象：陳述內容：陳述經過：聯合國安理會、海灣四國、以色列通過決議、提出報告、建立新的居民點①以色列在占領區內建立新的居民點。

②海灣四國聯合提出嚴禁以色列這一做法的報告。

③聯合國安理會昨天通過了關于這項報告的決議。

【即學即練】【2024·新高考II】文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。答案大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。

第一步，提取原句的主謂賓：大塊云和小塊云都主打一個飄逸輕盈。第二步，將定語轉換成主謂句：將定語“帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云”變成主謂句“大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒”；將定語“帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云”變成主謂句“小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒”，去掉連詞“和”。第三步，按照邏輯關系調整語序：先分別敘述“大塊云”“小塊云”的特征，然后對它們的共同特征進行總結，故答案為：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。(1)(2024·全國甲)請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。答案(示例一)①暖濕氣流帶著充沛的水汽，②在伊犁河谷一路長驅直入，③造就了一片片田地和牧場，④田地麥浪滾滾，⑤牧場水草豐美。(示例二)①暖濕氣流帶著充沛的水汽，②在伊犁河谷一路長驅直入，③造就了一片片麥浪滾滾的田地，④還有一片片水草豐美的牧場。原句是一個長句，其中的主語和賓語都帶有多個修飾成分。改寫的基本方式是讓這些修飾成分在合乎語法、表意正確的前提下盡可能地獨立成句。主語“暖濕氣流”的兩個修飾成分“帶著充沛的水汽”和“在伊犁河谷一路長驅直入的”，可改寫為兩個語句“暖濕氣流帶著充沛的水汽”和“(暖濕氣流)在伊犁河谷一路長驅直入”；賓語“田地”“牧場”各自的修飾成分“麥浪滾滾的”“水草豐美的”也可分別獨立成句，改寫為“田地麥浪滾滾”“牧場水草豐美”。(2)(2022·新高考Ⅰ)請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。在沒有國外技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發射臺發射、再把導彈裝進發射筒以模擬水下發射環境、最后進行潛艇發射的規劃開始了“巨浪一號”的研制攻關。答案整個團隊按照規劃開始了“巨浪一號”的研制攻關，首先在陸上發射臺發射，然后把導彈裝進發射筒以模擬水下發射環境，最后進行潛艇發射。原句是個長單句，題干要求改成幾個較短的語句。觀察原句可知其主體結構是“整個團隊按照……的規劃開始了‘巨浪一號’的研制攻關”，故改寫時可先將主體部分抽取出來作為開頭，然后將頓號隔開的部分改寫成三個分句，按照“首先……然后……最后……”的順序排列即可。【即學即練】【2021·新高考Ⅱ】文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。中國畫講究虛實相生的意境美。老舍曾請齊白石以“蛙聲十里出山泉”為題作畫，十里蛙聲，如何入畫？潺潺山泉，如何表達？白石老人思考良久，終于畫成了一幅經典之作：六尾蝌蚪在山巒映襯下的山澗內的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下。看過此畫的人無不拍案叫絕。答案山巒映襯下的山澗內有些亂石，一道道清泉從亂石之中不斷涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。

第一步，提取主干：先提煉主干句“六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下”找到主干句后位置待定，把它暫放一邊。第二步，梳理枝葉，拆分組合：抽出修飾語并獨立成句剩余兩個修飾成分“在山巒映襯下的山澗內的亂石之中”“不斷涌出的潺潺清泉里”，將其改寫成兩個句子即可。第三步，復指置換/整合成連貫的語段檢查這三個短句是否有邏輯順序問題，是否需要添加必要的主語或必要的銜接詞語等，進行最后的調整。整理答案時注意三個句子的先后順序。2.短句變長句短句變長句，主要是把以復句形式出現的一組句子組合成結構復雜的單句。變換后的長句只能是單句，只能有一套句子成分，還必須保證其內容完整，語意連貫。下定義在壓縮語段題和變換句式題中均有出現，所不同的是，壓縮語段題所給的是一個完整的語段，要求從中提取信息，組成定義，可以舍棄一些次要信息；變換句式題所給的是幾個編組好的句子，可以增刪少量詞語，但不能改變原意。特別提醒(1)請將下面的句子改成一個長單句。可以改變語序、增刪少量詞語，但不得改變原意。王澤山院士長期從事含能材料方面的教學與研究，他建立了發射裝藥理論，發明了低溫感技術，研究和開發了廢棄火炸藥再利用的理論和綜合處理技術，是我國著名的火炸藥專家。答案長期從事含能材料方面的教學與研究，建立了發射裝藥理論，發明了低溫感技術，研究和開發了廢棄火炸藥再利用的理論和綜合處理技術的王澤山院士是我國著名的火炸藥專家。改成長單句，可先將原句的主謂賓找出來。主語是“王澤山院士”，“是”作謂語，“我國著名的火炸藥專家”可以作為句子的賓語。他的一系列活動中，“長期從事含能材料方面的教學與研究”是他的活動過程，“建立了發射裝藥理論，發明了低溫感技術，研究和開發了廢棄火炸藥再利用的理論和綜合處理技術”是活動所取得的成績。所以，可將兩者結合起來，把它們作為“王澤山院士”的定語，放在主語前。綜合以上分析，按照邏輯順序，適當調整后即可得出答案。(2)請將下面句子改成一個長單句。可以改變語序、增刪少量詞語，但不得改變原意。張桂梅是云南麗江華坪女高的校長，她以病殘之軀，幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運，被譽為“最美燃燈者”。答案以病殘之軀幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運的被譽為“最美燃燈者”的張桂梅是云南麗江華坪女高的校長。先找出句子主干，“張桂梅是云南麗江華坪女高的校長”。然后把其他信息按照順序鑲嵌在主干句中，這里主要嵌入了定語，“以病殘之軀，幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運，被譽為‘最美燃燈者’”都是修飾“張桂梅”的定語，順序可定為“以病殘之軀幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學、改變命運的被譽為‘最美燃燈者’的張桂梅”。【即學即練】請將文中畫橫線的部分改成一個長句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意，不超過40字。中國書法評論中的“骨氣”，是指書家的精神風貌和品格操守，與書家的“魂”融為一體。《祭侄文稿》是一篇祭文，作者是唐代書法家顏真卿，顏真卿為紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章。答案（示例1）《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿為紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的一篇祭文。（示例2）唐代書法家顏真卿寫的《祭侄文稿》是為紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的祭文。

第一步，提取主干：確定主干句，《祭侄文稿》是一篇祭文。第二步，合并枝葉組合附加成分，然后把其他句子變成修飾成分。如把“作者是唐代書法家顏真卿”換成定語“唐代書法家顏真卿”；把“顏真卿為了紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章”換成“為了紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的”第三步，復查、驗證、排序整合答案1.散句變整句第一步：定基準句分析語句特點，確定某一句為基準句。第二步：仿基準句把其他句子調整成與基準句結構相同或相似的句子，整體形成對偶或排比。第三步：理順檢查調整理順句子，檢查有無語意變化。(二)整散句互換◆閱讀下面的文字，請將畫線的句子改寫成排比句。(要求:不得改變原意)如果春天是希望,那么,夏天便是綢繆,秋天便是品格,冬天便是抗爭。沒有希望的人就沒有欲念,便不會有行動;沒有綢繆,便沒有韜略,便不會深思;沒有綱紀是因為沒有品格,就不會有守則的思想;不會創新是因為沒有抗爭,也就不會有叛逆。所以，希望、綢繆、品格和抗爭是人類擺脫命運束縛的必備條件。1.定基準句找標志性詞語沒有希望，便沒有欲念，便不會行動；沒有綢繆，便沒有韜略，便不會深思；沒有品格，便沒有綱紀，便不會守則；沒有抗爭，便沒有創新，便不會叛逆。典例示范2.仿基準句整體形成對偶或排比修辭格。第一句就改成：

沒有希望，便沒有欲念，便不會行動3.理順檢查把字數盡量調整得整齊一些，檢查有無語意變化。◆請將文中畫波浪線的部分改寫為兩個句式整齊的整句。可以改變語序、增刪少量詞語，但不得改變原意。奉獻，對國測一大隊來說，是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的釋然。60多年來，常人難以忍受的寂寞和痛苦，幾代隊員忍受過，也克服了常人難以想象的艱難與困苦，經歷過冰雪嚴寒、高溫酷暑和沙漠干渴、雷擊雪崩，戰勝過洪水猛獸、山高路險。他們勇闖生命禁區、勇克艱難險阻、勇攀世界之巔，甚至奮戰在非洲的叢林沼澤之中。他們無愧于黨，無愧于人民，為祖國的測繪事業作出了卓越的貢獻！答案①幾代隊員忍受了常人難以忍受的寂寞和痛苦，克服了常人難以想象的艱難與困苦，②經歷過冰雪嚴寒、高溫酷暑，遭遇過沙漠干渴、雷擊雪崩，戰勝過洪水猛獸、山高路險。根據題干要求，首先依據語境和語意，把畫波浪線部分分為兩部分，即“常人難以忍受的寂寞和痛苦，幾代隊員忍受過，也克服了常人難以想象的艱難與困苦”和“經歷過冰雪嚴寒、高溫酷暑和沙漠干渴、雷擊雪崩，戰勝過洪水猛獸、山高路險”。然后分別找到每部分的基準句，前半部分為“克服了常人難以想象的艱難與困苦”，后半部分為“戰勝過洪水猛獸、山高路險”。接著仿照基準句進行改寫，前半部分可改寫為“忍受過……，克服了……”的對偶句，后半部分可改寫為“經歷過……，遭遇過……，戰勝過……”的排比句。最后理順句子，確保語意不變。【即學即練】【2025·吉林二模】文中畫線處是個散句，請改寫成形式整齊、意義鮮明的整句。可以少量增刪詞語，但不得改變原意。墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經斷了三四回，覺得腳底上很發熱，停下來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走；沿路看看情形，人口倒很不少，然而歷來的水災和兵災的痕跡，卻到處存留。走了三天，看不見一所大屋，沒有一棵大樹，看不見活潑的人和肥沃的田地，就這樣的到了都城。答案看不見一所大屋，看不見一棵大樹，看不見一個活潑的人，看不見一片肥沃的田地。原文中首句為“看不見一所大屋”，以此為依據，可將“沒有一棵大樹，看不見活潑的人和肥沃的田地”改為“看不見一棵大樹，看不見一個活潑的人，看不見一片肥沃的田地”。由此可組成一組整句“看不見一所大屋，看不見一棵大樹，看不見一個活潑的人，看不見一片肥沃的田地”。2.整句變散句第一步：去掉重復找出整句中重復使用的詞語，適當刪去其中幾個，使某些分句中不再出現此類詞語。第二步：調整句子取消對偶、排比等修辭手法，調整句子結構，使句子長短不一。第三步：理順檢查檢查語意是否連貫，內容是否有遺漏。◆閱讀下面的文字，把畫線部分改為散句，不得改變原意海之所以為海,是因為本色如一,從不改變自己的特色,在長江面前,大海是蔚藍的;在黃河面前,大海是蔚藍的;在其他江河湖泊面前,大海也是蔚藍的。1.找重復使用的詞語找出并去掉整句中各分句重復使用的詞語(類似于提取公因式)。典例示范2.調整句子結構“在……面前，大海是蔚藍的”調整句子結構，棄用對偶、排比等修辭手法，使句子長短不一。三個分句中后兩個去掉共有成分后，僅剩“黃河”和“其他江河湖泊”兩個語素，可將它們合并到第一個分句中。◆閱讀下面的文字，把畫線部分改為散句，不得改變原意海之所以為海,是因為本色如一,從不改變自己的特色,在長江面前,大海是蔚藍的;在黃河面前,大海是蔚藍的;在其他江河湖泊面前,大海也是蔚藍的。3.檢查句子看語意是否有改變,內容是否有遺漏。典例示范在長江、黃河和其他江河湖泊面前，它(大海)都是一樣的蔚藍。◆將下面的整句改為散句。可以改變語序、增刪少量詞語，但不得改變原意。盡管他們來自不同的地區，盡管他們彼此素不相識，盡管他們的性格有所不同，但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。答案盡管他們來自不同的地區，彼此素不相識，性格也有所不同，但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。第一步，去掉重復詞語。這個句子的重復性詞語是“盡管他們”，可以去掉后面兩個，保留第一個。/第二步，調整句式。取消原句中排比的修辭手法，調整句子結構，使句子長短不一。/第三步，檢查語意。檢查調整后的句子語意是否連貫，內容是否有遺漏。無論是口語轉換為書面語，還是書面語轉換為口語，轉換后的句子必須符合各自的語體特點。口語語體在用詞上多為生活化語匯，句式多為短句；書面語體在用詞上多為較典雅、文言色彩較重的語匯，句式較長。另外，廣播稿不宜使用易引起誤解的同音詞。(三)語體互換(口語、書面語互換)◆新聞采編中，常常利用采訪的錄音整理文稿。請將下面的錄音口語原稿整理成可發表在報刊上的書面語體文字。要求：保留原有信息，句子簡潔流暢，不超過120字。

這些年咱們天天講全球化，要問什么是全球化，我想，大家對全球化得有個正確的認識，要解釋對了。全球化呢，指的是科技、經濟，不是文化。文化能全球化嗎？文化要多樣啊。越是民族化的東西，跟別人不一樣的東西，別人越歡迎，越符合全球的需要呀。全球的文化應當是多元化的，不應當是單一的嘛。答案這些年我們經常講“全球化”，對“全球化”一定要作一個確切的解釋。我們講的全球化，指的是科技和經濟發展的全球環境，不是說文化要全球一致。對文化來說，越是民族化的東西越具有全球價值，因為全球的文化應當是多樣的，不應當是單一的。題目要求將錄音實錄整理成可供發表在報刊上的書面語體文字，同時保留原有信息。作答時既要抓住其主要信息，又要運用書面語來表達。錄音實錄由六句話組成，可分為三層。第一句是第一層，主要講對“全球化”一定要作一個確切的解釋；第二句是第二層，主要講“全球化”所指的范圍是“科技、經濟”，并將其與“文化”區分開；第三至六句是第三層，主要講“文化”與“全球化”的關系，由“越是民族化的東西……越符合全球的需要呀”可知，“越是民族化的東西越具有全球價值”。最后結合“文化要多樣啊”“全球的文化……不應當是單一的嘛”等信息分析原因即可。在抓住信息內容后，就要考慮變為書面語了：①去掉口語詞語，如“呢”“嘛”；②人稱“咱們”改為“我們”；③原先的短句可以適當合并為長一點的句子。【即學即練】根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。要求：①內容適當；②表達得體；③符合口語特點；④將轉述的話寫在相應的橫線上。材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢〉導讀》（獲優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說：①______________________________________________________________②______________________________________________________________③______________________________________________________________④______________________________________________________________徐凡教授來自東方大學文學院是我國紅學界很有成就的專家擅長考證曹雪芹的身世寫有《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢〉導讀》等題干要求“用口語方式轉述下面書面材料的內容”，表述需要符合口語特點。材料是對徐凡的介紹。第一句主要介紹人物的性別、籍貫、身份等，可以簡潔地表述為“徐凡教授來自東方大學文學院”。第二句需要把“后起之秀”換成口語“有成就的專家”。第三句“作者”表意不清，需要把“作者”換為“曹雪芹”，將“見長”換為“擅長”，即換成“擅長考證曹雪芹的身世”。第四句，把“專著”“在海內外享有盛譽”換掉，“獲優秀教育圖書獎”是對作品的介紹，介紹的時候可以省略。直接介紹作品，即他寫有《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢〉導讀》等。【即學即練】假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據少兒聽眾的特點，重新表述文中畫波浪線的部分。不得改變原意，不超過80個字。蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髯老者，面容清瘦，雙目炯炯有神。答案一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，胡子長長的，臉瘦瘦的，那雙眼睛可有神了。此題主要考查語言表達的得體。此類題型特別需要注意語境，本題的語境是主持廣播電臺少兒欄目。然后看畫線的句子具有什么特點，為什么需要重新表述。經過研究我們知道：畫線句屬于書面用語，不適于少兒聽眾。怎么改？需要把書面色彩強的語句轉化為具有口語色彩的、適于少兒聽眾的語句。如“潺潺流過”可以改為“嘩嘩啦啦地流著”，“長髯老者”可以改為“長著長長胡須的老爺爺”等。最后通讀一遍，看重新表述后的句子是否連貫得體。所謂重組，是指在不改變句子原意的前提下，根據某種特殊要求對句子進行重新組合。為此要特別注意分析原句的意義層次關系，從而理出合理的表達思路。具體步驟如下：(四)句子重組◆以“創造思維”開頭，重組下面語句，要求不改變原意。只有善于捕捉并反思生活中出現的重大問題，而且把它們上升到理論的高度上，創造思維才會獲得它實質性的內涵。1.重組的主體對象明確重組的主體對象在原句中的地位和作用。典例示范2.邏輯關系“創造思維”——達到的結果分析原句的層次關系、句式特點以及各個分句間的關系。只有善于捕捉并反思生活中出現的重大問題，而且把它們上升到理論的高度上，創造思維才會獲得它實質性的內涵。（條件關系）◆以“創造思維”開頭，重組下面語句，要求不改變原意。只有善于捕捉并反思生活中出現的重大問題，而且把它們上升到理論的高度上，創造思維才會獲得它實質性的內涵。3.重組句式適當增刪詞語，保證句子重組后,句子之間的邏輯關系與原句一致。典例示范創造思維要獲得它實質性的內涵，必須善于捕捉并反思生活中出現的重大問題，而且把它們上升到理論的高度

。◆請以“瑞獸、葡萄及花鳥、花卉”為開頭，將畫波浪線的句子進行重組，要求含有把字句和對偶句。可以改變語序、增刪少量詞語，但不得改變原意。到了唐代，銅鏡的內容就發生了變化。漢鏡中流行的神仙羽人、奇禽異獸題材，到了唐朝武則天時期就被瑞獸、葡萄及花鳥、花卉取代，一幅幅禽鳥俊美、花枝華麗、充滿生活氣息的圖景，呈現出輕快、自如的情調。答案瑞獸、葡萄及花鳥、花卉在唐朝武則天時期把漢鏡中流行的神仙羽人、奇禽異獸題材取代了，禽鳥俊美、花枝華麗，生活氣息濃郁，情調輕快自如。把字句是漢語中一種主動式動詞謂語句，基本結構：主語＋“把”＋賓語＋動作。對偶句是把意思相近或相反的兩個句子或詞組對稱地排列在一起。先把“漢鏡中流行的神仙羽人、奇禽異獸題材，到了唐朝武則天時期就被瑞獸、葡萄及花鳥、花卉取代”改為把字句：瑞獸、葡萄及花鳥、花卉在唐朝武則天時期把漢鏡中流行的神仙羽人、奇禽異獸題材取代了。再把“一幅幅禽鳥俊美、花枝華麗、充滿生活氣息的圖景，呈現出輕快、自如的情調”改成字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子，如“禽鳥俊美、花枝華麗”都是主謂式結構，不用調整；“充滿生活氣息的圖景，呈現出輕快、自如的情調”可調整為“充滿生活氣息，呈現輕快情調”的動賓式結構，或者“生活氣息濃郁，情調輕快自如”的主謂式結構。最后把兩個句子組合成一個句子即可。【即學即練】【2020·新高考Ⅰ】將下面一句話改寫成一個以“不少有關抗金北伐的建議”為開頭的單句，可適當增減詞語，但不能改變原意。辛棄疾初來南方任職，對朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加上宋高宗曾贊許他的英勇行為，所以他在這一時期，曾熱情洋溢地寫出了不少有關抗金北伐的建議。答案不少有關抗金北伐的建議是辛棄疾在初來南方任職，對朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加之其英勇行為受到過宋高宗的贊許的情況下寫出來的。第一步：審題干，明方向。題干要求為“將下面一句話改寫成一個以‘不少有關抗金北伐的建議’為開頭的單句，可適當增減詞語，但不能改變原意”。第二步：讀語句，析特點。原句是一個因果關系的復句，“不少有關抗金北伐的建議”是原句表結果的分句的賓語。這是極為重要的一步，若不能理清原句的因果關系，很難將句子重組好。第三步：依要求，變句式。即把原來的句式改為“不少有關抗金北伐的建議是辛棄疾在……情況下寫出來的”。【即學即練】【2025·山東青島三模】請以“古太湖流域的民眾”為主語重組文中畫橫線的句子，可以增刪詞語，但不得改變原意。我國長三角、珠三角地區有一種常見的農業生產模式——桑基魚塘，堪稱世界傳統循環生態農業的典范，不僅收益比種糧食高很多，且能保護生態環境。它的緣起可上溯到春秋戰國時期。其時，古太湖流域洪澇災害頻頻發生，當地民眾因地制宜，將地勢低洼處深挖為魚塘，塘泥堆在魚塘四周形成塘基，塘基既可防洪，亦可供種植。答案古太湖流域的民眾，為了應對頻頻發生的洪澇災害，因地制宜，將地勢低洼處深挖為魚塘，把塘泥堆在魚塘四周，筑成既可防洪、亦可供種植的塘基。1.審題干，明方向要求以“古太湖流域的民眾”為主語重組句子，不得改變原意。2.讀語句，析特點原句是一個描述性復句，包含背景（洪澇災害頻頻發生）、行動（民眾因地制宜、深挖魚塘、堆塘泥）和結果（形成塘基，兼具防洪和種植功能）。重組時需要將“古太湖流域的民眾”作為主語，并突出其主動行為，同時隱含因果關系（災害是行動的原因）。3.依要求，變句式將背景“洪澇災害頻頻發生”轉為目的狀語“為了應對……”，以“民眾”為主語串聯后續行動與結果，形成邏輯連貫的單句。句式變換“三原則”1.不能改變原意變換句式，只是句式的變換，除了根據需要作個別文字調整之外，其他都不能變換，尤其是內容。所以試題一般規定“可以改變語序、增刪少量詞語，但不得改變原意”。即使題干中不標出這樣的要求，也不能改變原意，因為這是基本原則。特別提醒2.該變的句式必須變到位(“一一對應”原則)每一種句式都有相對的同義句式，如長句與短句對應、主動句與被動句對應、整句與散句對應、常式句與變式句對應、口語語句與書面語句對應等。要按照相應的關系去變換句式，避免張冠李戴。3.同語境協調變換句式，如果是對一段文字的某一部分進行調整，一定要注意上下文的銜接，使變換的部分在內容上、形式上都要與上下文連貫，并協調一致。特別提醒

句式仿寫的要求和要點請另選一個事物，仿照下面《梅》的寫法和形式，寫一首小詩。梅一片花瓣

是一滴生命

剝落了生命

召來了燕語和鶯啼(一)仿寫要求：形神兼似答案(示例)船一片風帆

是一縷鄉思

高掛起鄉思

承載著滄桑和希望

書一頁歷史是一面鏡子擦亮了鏡子呼喚著理性和良知

葉一片嫩綠是一份自然呼吸著自然孕育著果實與豐收要求仿照《梅》的寫法和形式另寫一首小詩，這就要求仔細分析所給示例的寫法和形式特點。從寫法上看，“梅”在這里是象征性意象，“一片花瓣/是一滴生命”，贊美了其勃勃生機，象征著生機和春意；“剝落了生命/召來了燕語和鶯啼”，象征著梅花有甘于奉獻、勇于探春的精神。從形式上看，這首小詩由四句話構成，語句較簡短。若另選一個意象，首先從寫法上，意象要含有象征意義；其次要選擇該事物的典型部位來表達象征意義，如“竹”“船”“松”等，選擇其“嫩筍、勁節”“風帆、木槳”“老根、松針”等典型部位，象征生機、有節操，遠大志向、踏實，不畏艱難、甘于奉獻等精神，如此便可寫出好的詩句。關于“船”，可以選取“帆”這一典型部位來表達“思鄉”的象征意義，它承載著滄桑和希望。點撥關鍵仿寫要求既形似又神似。為了達到這一要求，需要做到以下幾點：1.形似：句式一致，修辭一致(1)句式一致。仿寫的句子與給定的范例句式一致是仿寫的基礎。(2)修辭一致。這是仿寫的關鍵。要求修辭一致，有時不是單指哪一種修辭手法，更多的是多種修辭手法的綜合運用。2.神似：內容一致，聯想相稱(1)內容一致。仿寫的句子在內容上要與上下文銜接自然，連貫統一，形成一個相對完整的有機敘述層次或論述結構。仿寫要求仿句與所給語境思想一致，內容貫通，往往還涉及感情一致、風格一致等問題，如所給語句文采飛揚，充滿褒獎之情，那么仿句也應與之一致，否則就會顯得很不協調，不統一。點撥關鍵(2)聯想相稱。仿寫題，尤其是修辭式仿寫，在考查考生的語言運用能力的同時，更側重考查考生豐富的聯想能力。具體而言，需要考生運用相同或相似、相對或相反聯想以及相關聯想等幾種聯想方式。①相似聯想。即由一事物想到在特征上與之相似的另一事物。它必須有一個由此及彼的思維過程，比喻、比擬和通感等修辭手法都遵循了相似聯想的規律。這也是仿寫的主要聯想方式。②對比聯想。即由對某一事物的感知聯想起與之特點相反的事物。比如由悲觀之人、物聯想到樂觀之人、物等。點撥關鍵1.填空式仿寫(嵌入式仿寫)填空式仿寫一般是在所提供材料的中間空出一句或幾句，要求考生根據材料內容仿照上句或下句的句式及修辭，補寫一句或多句與原文在內容上有密切關系的句子，構成一個完整的語段。有時候是在所提供材料的末尾留空，要求考生根據例句的句式和內容，續寫一個或多個句子，與上文構成一段語意完整的文字。(二)三類仿寫題的仿寫要點◆(2023·全國甲)請在橫線處仿照上句補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫。第二位教師(講成語“破釜沉舟”)是另一種講法：曹植《七步詩》里有“豆在釜中泣”的句子，__________________________，這里的“釜”和“舟”跟“破釜沉舟”里的“釜”和“舟”意思相同。答案(示例一)柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子(示例二)寓言里有“刻舟求劍”的故事(示例三)“刻舟求劍”的成語材料中有一處空缺，要求考生根據上句“曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子”，仿寫出一句“柳宗元《江雪》里有‘孤舟蓑笠翁’的句子”之類的表達。這道題的答案，除去結合全文意思來看外，主要根據“曹植《七步詩》……”一句的構成，注意包含四個要素。一要有“破釜沉舟”的“舟”字；二要與“豆在釜中泣”相對應而形成一個現成句子；三要有作者的姓名；四要有詩文的題目名。這類題目，無論是把仿句放在文段中間還是結尾(放在中間的叫嵌入式仿寫，放在結尾的叫續寫式仿寫)，解答時都要注意：(1)審題干對象，尤其是審隱性要求，即它的上文或上下文，所有的句式、修辭及內容等要求都蘊含在這里面，這是審題的重點所在。(2)仿句不僅要在句式、修辭、內容、用語、情感及語言風格等方面與上下文保持一致，更要與上下文銜接、照應、連貫，語境要一致。點撥關鍵【即學即練】【2025·湖北武漢一模】請仿照文中畫波浪線的句子，在括號內仿寫恰當的內容。冬去春來，藕塘往往被挖得一片狼籍，大坑套小坑，深池連淺蕩，坑坎土高泥白，（），蕩內荷殘莖斷——遠遠望去，那叫一個起伏連綿，仿佛微縮版的山脈橫斷在眼前。不過，這樣的景象不會持續太久。幾場春雨過后，隨著夏水涌進，滿塘滿堰的水面下，肥泥松土的深水里，蓮藕又開始冒出新芽，你來我往，盡情生長。答案池中泥稀水清。第一步：精準剖析原句“結構共性”，鎖定句式規范如例題中，原句“坑坎土高泥白”“蕩內荷殘莖斷”均為“位置/對象+并列主謂短語”結構。仿寫需嚴格匹配這一結構，避免句式雜糅

。提煉字數與節奏特點，如例題兩句均為6字，由兩個3字短語構成，停頓節奏（如“土高/泥白”“荷殘/莖斷”）為二二停頓，仿寫需保持節奏一致。第二步：緊扣原文“內容語境”，確保主題契合原文通常有明確的主題場景（如例題圍繞“藕塘挖藕后的自然景象”），仿寫內容需緊扣這一場景，選取場景內的典型元素。關注空格前后的內容關聯（如空間順序、邏輯遞進），確保仿寫句在語境中自然銜接。如例題中，“坑坎”“蕩內”“池中”是藕塘不同區域的空間對應，仿寫“池中泥稀水清”既承接前文“藕塘”場景，又與前后句形成“不同區域景象”的并列邏輯，避免語意脫節。第三步：統一“語言風格”，貼合表達基調原文的語言風格（如例題“自然質樸、直白寫實”，無華麗修辭）是仿寫的隱性要求，需避免風格沖突。沿用典型表達習慣，注意原文的用詞偏好（如是否用口語、書面語，是否有特定語體詞匯）。例題用“土高”“泥白”等直白描述，仿寫也需用簡潔通俗的詞匯。第四步：驗證“整體適配性”，規避細節偏差結構核對：是否完全匹配原句的句式、成分、節奏；內容核對：是否緊扣主題場景，與上下文邏輯連貫；風格核對：用詞、語氣是否與原文一致。【即學即練】請參照畫線句，在橫線上仿寫一個句子。山高人為峰，沒有比人更高的山。世界需要攀登者，更需要攀登精神。攀登精神流淌在每個生命體的血液里，融匯在日復一日的奮斗中。彩虹的絢爛多姿，是在與傾盆的大雨爭斗之后；楓葉的似火燃燒，是在與秋夜的寒霜爭斗之后；________________，________________。只有始終保持奮斗的姿態，才能鑄就成功。答案(示例一)溪水的自由奔放是在與崎嶇的山谷爭斗之后(示例二)梅花的幽香飄遠是在與寒烈的冬雪爭斗之后(示例三)海燕的自由翱翔是在與洶涌的波浪爭斗之后2.命題式仿寫命題式仿寫也叫話題式仿寫，它一般是仿照例句句式，圍繞另一話題寫句子，即仿句與例句在內容上沒有聯系，只是要求句式、修辭手法等相同而已。有時候話題比較自由，只提供要求和例句，然后讓考生自由選擇話題，進行仿寫。例如，以“友情”為話題仿寫，例句為“友情是一縷春風，讓枯寂的心靈得到滋潤”。我們可以仿寫為“友情是一盞燈塔，讓迷失的航船找到方向”，既緊扣“友情”這一話題，又運用了比喻的修辭，與例句結構一致。◆(2018·全國Ⅱ)仿照下面的示例，利用所給材料續寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創造精神。材料：

奮斗團結夢想建強國謀復興御外侮衛家國脫貧困奔小康墾田拓海開天辟地守望相助抗災治水逐日奔月同舟共濟答案墾田拓海、抗災治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮斗精神。/同舟共濟、守望相助、御外侮衛家國，中國人民具有偉大的團結精神。/開天辟地、逐日奔月、建強國謀復興，中國人民具有偉大的夢想精神。首先，要讀清、讀準示例。“諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創造精神。”在句式上，例句采用的是兩個四字結構在前、六字結構在中、十三字結構在后的句式；在順序上，是按從古到今、從前到后的順序排列的；最后的十三字結構有一個詞語高度概括了前面的短語。所謂仿照示例，就是仿照這些具體的內容。其次，要對題目提供的材料分類排序。墾田、治水、脫貧，都歸“奮斗”；共濟、守望、御外，都歸“團結”；開天、逐日、復興，都歸“夢想”。再按時間的前后，四、六、十三字的結構，便可排出。題干中的“續寫”一詞可能會對某些考生造成干擾，只想到續寫，而忽略了仿照示例寫，所寫內容就不符合要求了。審準題目要求，對完成這道題很重要。解答這類題目，要注意以下幾點：(1)審清例句的句式特點，仿句的句式要與例句保持一致。(2)分析例句的修辭特點，仿句的修辭手法要與例句保持一致。(3)看清題目要求，仿寫是另立話題還是順著原先的話題。(4)依據仿寫話題展開聯想、想象，寫出形象合理的語句。點撥關鍵【即學即練】仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，使之構成排比句，且要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。示例：

生活是歌，只要把它吟唱出來，就能詮釋我們；

生活是畫，只要把它掛在眼前，就能打動我們；

生活是詩，只要把它藏于心里，就能滋養我們。答案親情是火，只要把它揣在懷里，就能溫暖我們；

親情是水，只要把它掬在掌心，就能滋潤我們；

親情是燈，只要把它提在手中，就能指引我們。【即學即練】請仿照下面的示例，另選一種事物，從不同的角度出發寫出對該事物的理解。(字數可與示例不相同)示例：彩虹角度一：哪怕只有一點水汽，也要散發出七色華彩。角度二：盡管能折射光的美麗，卻不過是暫時的幻象。答案（示例一）雪花角度一：哪怕不能抵擋陽光的熱度，也要堅守輕盈和高潔。角度二：盡管擁有晶瑩的外表，卻不能經受陽光的炙烤。（示例二）風箏角度一：哪怕天空再高遠，也要追逐自己的夢想。角度二：盡管飛得很高，卻總是被別人掌握著命運。3.對聯式仿寫對聯是我們中華民族特有的一種語言形式，源遠流長。對聯的出題形式主要是給出一聯(一句)，要求對出另一聯(一句)；或者給出短語，要求組成對聯。這實際上也是仿寫句子的過程，只是對聯本身還有音韻和平仄(現在只是對上聯與下聯的末字有平仄要求)，比一般的仿句難度稍大。語文課上，老師根據《屈原列傳》的內容擬寫了上聯：“行吟澤畔，懷石自沉，忠魂傳千古。”請你根據《蘇武傳》的內容，對出下聯。要求：結構相對，字數相等，以平聲字(相當于現代漢語中讀音為一聲或二聲的字)收尾。答案(示例一)牧羊海上，杖節獨行，傲骨震古今(示例二)放牧海上，持節孤守，英名頌萬年擬寫對聯，要求上下聯字數相等，詞性相對，結構相應；內容上要相關，起到相反相成或相輔相成的效果。本題上聯為三個短語，“行吟澤畔”為“動詞＋地點”的形式，“懷石自沉”為“動賓＋狀中”的形式，“忠魂傳千古”為“名詞＋動詞＋時間名詞”的形式。內容上，三句話選取屈原的主要事跡，表現屈原忠心愛國的精神品質。據此分析，下聯在形式上要與上聯結構相同，詞性一致；在內容上可根據蘇武在北海牧羊、堅守氣節絕不投降的事跡來寫，以此表現蘇武“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。因此，下聯的擬寫須抓住蘇武的這些精神品質。此外，根據對聯仄起平收及上聯格式，擬寫出下聯。點撥關鍵原則解說字數相等上下聯的字數一定要相等。詞性相同上下聯的詞性要一致。實對實，虛對虛，名對名，動對動，形對形等。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。結構相稱上下聯的結構對稱一致。偏正對偏正，動賓對動賓，主謂對主謂等。如：清風拂柳綠波漾/明月照花香徑幽內容相應上下聯不僅要意義相關聯，而且所涉及的事物也要相對或相關，且上下聯中不能出現相同的字。仄起平收上聯的最后一個字用仄聲（第三、四聲），下聯的最后一個字用平聲（第一、二聲）。【即學即練】補寫下列有關節日的兩副對聯。補寫的內容要與所列節日相關。（1）端午上聯：賽龍舟不忘楚風余韻下聯：（2）中秋上聯：下聯：明月千里寄相思。聞粽香尚思屈子忠魂清風一縷拂丹桂

【即學即練】下面是寫荊軻的一幅對聯，順序已經打亂，請將打亂的句子重新組合成一幅對聯。（填寫序號即可）①身入狼邦

②蕭寒易水

③壯志匹夫

④生死外

⑤古今流

⑥心存燕國

上聯：_____________________下聯：_____________________①③④

②⑥⑤

4.推斷式仿寫/邏輯式仿寫2017年新課標卷首次出現推斷題，但難度一般，幾乎等同于送分題，主要考查角度為“絕對化表述”，這對于熟練了論述類文本閱讀解題的同學來說，更不算難點。【2017年高考課標Ⅰ卷】21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。(5分)

高考之后，我們將面臨大學專業的選擇問題。如果有機會，我要選擇工科方面的專業，因為只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業后也就一定能很好地適應社會需要。①不是只有學了工科才能激發好奇心。②