2026年西南大學版小學三年級數學下冊教學計劃及進度表

2026年春西南大學版（新教材）小學數學三年級第

二學期教學計劃及進度表

一、學情分析

本學期授課對象為小學三年級下冊學生，經過一、二年級兩年的數學學習,

學生已具備一定的數學基礎知識、基本技能和初步的數學思維能力，逐步從具

體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具備了獨立思考、簡單合作探究的能力。具

體表現為：在數與代數領域，學生已熟練掌握萬以內數的認識、加減法運算，

表內乘除法、有余數的除法，能運用所學運算知識解決簡單的實際問題，具備

初步的數感和運算能力；在圖形與幾何領域，學生已認識常見的平面圖形和立

體圖形，能辨認基本方向，具備簡單的觀察、辨認和動手操作能力；在統計與

概率領域，學生能對簡單的數據進行分類、整理，初步感知數據的意義和價值;

在綜合實踐領域，學生能參與簡單的動手操作和合作探究活動，具備初步的應

用意識和實踐能力。

同時，三年級學生仍存在明顯的個體差異和階段性特點：部分學生數學基

礎扎實，思維靈活敏捷，能主動參與學習活動，善于思考、樂于提問，具備較

強的自主學習能力、運算能力和探究能力，能靈活運用數學知識解決復雜的實

際問題；部分學生基礎中等，學習態度端正，但思維不夠靈活，運算速度和準

確率有待提升，在解決綜合性、應用性問題時缺乏思路和方法，需要教師的引

導和點撥；還有少數學生基礎薄弱，學習興趣不濃厚，注意力不夠集中，學習

習慣較差，運算粗心大意，對抽象數學知識的理解存在困難，缺乏主動學習的

意識和動力。此外，三年級學生好奇心強、求知欲旺盛，但注意力持續時間有

限，抽象邏輯思維仍不夠成熟，對抽象的數學概念、算理的理解，仍需要,昔助

具體形象的教具、學具和生活實例的支撐，同時學生的合作意識、表達能力和

反思能力仍需進一步培養和提升。

基于以上學情，本學期教學中，將堅持因材施教的原則，充分關注不同層

次學生的學習需求，實施分層教學、分層練習、分層評價，既要幫助基礎薄弱

的學生夯實基礎、樹立信心、逐步提升能力，也要滿足基礎中等學生的提升需

求，還要為學有余力的學生提供拓展延伸的空間，激發其創新潛能。同時,注

重培養學生良好的學習習慣、學習興趣和數學思維能力，引導學生主動參與、

積極思考、大膽表達、合作探究，逐步提升學生的數學核心素養，促進每一位

學生都能在原有基礎上獲得進步和發展。

二、教材分析

(-)教材編排特點

1.循序漸進，螺旋上升：教材內容編排嚴格遵循學生的認知規律，從簡單

到復雜、從具體到抽象、從基礎到拓展，逐步推進，實現知識的螺旋上升。例

如，在圖形與幾何領域，從一、二年級對平面圖形的初步認識，過渡到本學期

對長方形、正方形的深入認識及周長的計算，再到平移、旋轉和軸對稱現象的

感知，層層遞進，幫助學生逐步構建完整的幾何知識體系；在數與代數領域，

從整數的認識和運算，過渡到小數的初步認識和簡單運算，拓寬學生的數感和

運算范圍，為后續小數的系統學習奠定基礎。

2.貼近生活，注重應用：教材選取了大量學生熟悉的生活場景、生活實例

和生活問題，將抽象的數學知識與生活實際緊密結合，讓學生感受到數學源于

生活、用于生活，激發學生的學習興趣和應用意識。例如，”圖形的認識與周長”

單元，結合課桌、課本、黑板等生活中常見的長方形、正方形物體，引導學生

認識圖形、計算周長；“小數的初步認識”單元，結合超市購物、價格標注等生

活場景，幫助學生理解小數的意義和應用；綜合實踐活動??神秘的寶藏”',度量衡

的故事”，均圍繞學生的生活經驗展開，引導學生在生活中學習數學、運用數學。

3.素養立意，關注發展：教材始終以培養學生的數學核心素養為導向，每

單元都設計了相應的探究活動、思考練習、拓展內容和問題提出環節，引導學

生主動觀察、大膽猜想、動手操作、合作交流、反思總結，培養學生的數感、

運算能力、幾何直觀、數據分析觀念、推理意識、應用意識和創新意識。洌如，

“問題提出“環節，專門培養學生的問題意識和創新意識；“探索規律''環節，注

重培養學生的推理意識和思維能力；數學游戲、數學閱讀、你知道嗎等內容，

拓寬學生的數學視野，滲透數學文化，促進學生全面發展。

4.圖文并茂，直觀形象：教材采用大量生動有趣的圖片、插圖、卡通形象

和實物示意圖，替代枯燥的文字描述，符合三年級學生的認知特點，將抽象的

數學概念、算理、規律轉化為具體、直觀、形象的內容，幫助學生理解知識、

降低學習難度，同時增強教材的趣味性和可讀性，激發學生的學習興趣。

5.注重實踐，強化體驗：教材注重引導學生通過動手操作、合作探究、實

踐體驗等方式學習數學，每單元都設計了相應的實踐活動和動手操作環節，鼓

勵學生主動參與、親身體驗，在實踐中積累經驗、掌握知識、提升能力。，列如，

長方形和正方形周長的計算，通過讓學生動手測量、計算、驗證，理解周長的

含義和計算方法；平移、旋轉和軸對稱現象的認識，通過讓學生觀察生活中的

現象、動手操作學具，感知圖形的運動變化，培養幾何直觀和空間觀念。

(二)各單元具體內容分析

1.第一單元圖形的認識與周長：本單元屬于圖形與兒何領域，是本學期圖

形與幾何領域的核心內容，承接一、二年級對平面圖形的初步認識，是后續學

習長方形、正方形面積及其他復雜圖形相關知識的基礎。主要內容包括長方形、

正方形的認識，周長的含義，長方形、正方形的周長計算，問題提出，整理與

復習，以及數學游戲“玩玩一筆畫本單元重點培養學生的幾何直觀、空間觀

念和應用意識，引導學生認識長方形、正方形的特征，理解周長的含義，掌握

長方形、正方形周長的計算方法，能正確計算長方形、正方形的周長，并能運

用所學知識解決生活中的相關實際問題；通過問題提出環節，培養學生的問題

意識；通過數學游戲，激發學生的學習興趣，培養學生的推理意識和思維靈活

性。

2.第二單元兩、三位數除以一位數：本單元屬于數與代數領域，是本學期

數與代數領域的核心內容，承接二年級表內除法和有余數除法的知識，是后續

學習兩、三位數除以兩位數及更復雜除法運算的基礎。主要內容包括除數是一

位數的除法（口算、筆算），問題提出，探索規律，整理與復習，以及綜合與實

踐“神秘的寶藏”（包含5個活動）。本單元重點培養學生的數感和運算能力，引

導學生理解除數是一位數除法的算理，掌握除數是一位數除法的口算、筆算方

法，能正確、熟練地進行計算，能運用所學知識解決生活中的相關實際問題；

通過探索規律環節，培養學生的推理意識；通過綜合實踐活動，讓學生認識東

北、西北、東南、西南四個方向，了解“幾點鐘方向”，培養學生的幾何直觀和

空間觀念，同時培養學生的合作探究能力和應用意識。

3.第二單元小數的初步認識：本單元屬干數與代數領域.是學生首次系統

接觸小數知識，是后續學習小數的意義、性質及小數四則運算的基礎。主要內

容包括初步認識小數（小數的意義、讀寫法），一位小數的加減法（口算、筆

算），整理與復習，以及“你知道嗎？小數點的由來本單元重點培養學生的數

感和運算能力，引導學生初步理解小數的意義，能正確讀、寫小數，理解一位

小數加減法的算理，掌握一位小數加減法的計算方法，能正確進行計算，并能

運用所學知識解決生活中的相關實際問題（如購物計價）；通過“你知道嗎”環節,

向學生滲透數學文化，拓寬學生的數學視野，激發學生學習數學的熱情。

4.第四單元平移、旋轉和軸對稱：本單元屬于圖形與幾何領域，是本學期

圖形與幾何領域的重要內容，承接第一單元圖形的認識與周長的知識，進一步

豐富學生對圖形運動的認識，為后續學習圖形的變換、軸對稱圖形的深入認識

及幾何圖形的設計奠定基礎。主要內容包括平移現象、旋轉現象、軸對稱現象,

以及綜合與實踐“度量衡的故事”（包含5個活動）。本單元重點培養學生的幾何

直觀和空間觀念，引導學生結合生活實例，感知平移、旋轉和軸對稱現象的特

征，能辨認生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，能初步畫出簡單圖形平移后的

圖形，能辨認簡單的軸對稱圖形；通過綜合實踐活動，讓學生了解度量衡的相

關知識，認識常見的計量單位，感受計量單位在生活中的應用，滲透數學文化,

培養學生的實踐能力和應用意識。

5.第五單元數據的收集與整理：本單元屬于統計與概率領域，承接一、二

年級分類與記錄的知識，進一步提升學生的數據收集、整理、分析和解讀能力,

為后續學習更復雜的統計知識奠定基礎。主要內容包括數據的收集方法、數據

的整理方式、數據的簡單分析，以及數學閱讀“中國占代數學家楊輝”。本單元

重點培養學生的數據分析觀念和應用意識，引導學生學會運用調查、計數等方

法收集數據，掌握簡單的數據整理方法（如畫“正”字、制作簡單統計表），能對

整理的數據進行簡單的分析和解讀，能根據數據提出簡單的問題，并能解答；

通過數學閱讀，向學生介紹中國古代數學家楊輝的事跡和貢獻，滲透數學文化,

培養學生的數學文化素養和民族自豪感。

6.第六單元總復習：本單元是本學期知識的綜合梳理、鞏固提升和查漏補

缺環節，涵蓋木學期所有單元的核心知識，包括圖形的認識與周長、兩，三位

數除以一位數、小數的初步認識、平移、旋轉和軸對稱、數據的收集與整理及

綜合實踐活動的相關內容。本單元重點培養學生的綜合運用能力和數學思維能

力，引導學生系統梳理本學期所學知識，構建完整的知識體系，查漏補缺,鞏

固所學的基礎知識和基本技能，能綜合運用所學數學知識解決生活中的綜合性

實際問題，培養學生的歸納總結能力和反思能力，為下學期數學學習做好充分

鋪墊。

三、核心教學素養目標

（一）數感

1.能熟練掌握兩、三位數除以一位數的口算、筆算方法，能正確、熟練地

進行計算，理解除法的算理，能結合具體情境感受除法運算的意義，能根據算

式特點進行簡單的估算和檢驗。

2.初步理解小數的意義，能正確認識一位小數，能正確讀、寫小數，能結

合生活實例感受小數的大小，能區分整數和小數，能初步進行一位小數的大小

比較。

3.能結合具體情境，感受兩、三位數的大小，能根據實際情況選擇合適的

運算方法，能對運算結果的合理性進行簡單的判斷，逐步提升數感。

（二）運算能力

1.能熟練進行兩、三位數除以一位數的口算（如整十、整百數除以一位數）

和筆算（包含無余數、有余數），能靈活運用簡便方法進行計算，提高運算誰確

率和速度，養成認真計算、主動檢查的好習慣。

2.理解一位小數加減法的算理，能熟練進行一位小數加減法的口算和筆算,

能正確處理小數加減法中的進位、退位問題，能運用小數加減法知識解決生活

中的簡單實際問題。

3.能根據算式特點，選擇合適的運算方法，能對運算過程進行簡單的反思

和優化，能對運算結果進行檢驗和訂正，培養嚴謹的運算習慣和較強的運算能

力。

（三）幾何直觀

1.能準確認識長方形、正方形的特征，能區分長方形和正方形，理解周長

的含義，能正確計算長方形、正方形的周長，并能運用周長知識解決生活中的

相關實際問題（如計算桌面、黑板的周長）。

2.能辨認東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能根據方

向描述物體的位置，能理解“幾點鐘方向''的含義，能結合寶藏圖進行簡單的位

置判斷和路線規劃。

3.能結合生活實例，感知平移、旋轉和軸對稱現象的特征，能辨認生活中

的平移、旋轉和軸對稱現象，能初步畫出簡單圖形平移后的圖形，能辨認簡單

的軸對稱圖形，培養空間觀念和幾何直觀。

（四）數據分析觀念

1.能結合具體情境，學會運用調查、計數等方法收集數據，能根據數據特

點，選擇合適的方式（如畫"正''字、制作簡單統計表）整理數據。

2.能對整理的數據進行簡單的分析和解讀，能根據數據提出簡單的數學問

題，并能運用所學知識解答，能初步感受數據的意義和價值，培養數據分析觀

念和問題意識U

（五）推理意識

1.在“探索規律”單元（兩、三位數除以一位數）中，能觀察、發現除法算

式中的排列規律，能根據規律進行簡單的猜想、推理和驗證，培養推理意識和

思維能力。

2.在長方形、正方形周長的計算、一位小數加減法的學習中，能根據三有

的知識經驗，推導計算方法和運算規律，能對運算結果、圖形特征進行合理的

猜想和檢驗。

3.在數學游戲“玩玩一筆畫”中，能觀察、發現圖形的特點和規律，能根據

規律進行簡單的推理和判斷，培養推理意識和思維靈活性。

（六）應用意識

1.能結合生活實際，理解數學知識的意義，能運用兩、三位數除以一位數、

一位小數加減法、長方形和正方形周長等知識，解決生活中的簡單實際問題，

感受數學與生活的密切聯系。

2.積極參與綜合實踐活動”神秘的寶臧”“度量衡的故事”，能運用所學知識

解決活動中的實際問題，培養動手操作能力、合作探究能力和應用意識。

3.能主動關注生活中的數學現象，嘗試運用數學知識解決生活中的實際問

題，如計算購物總價、測量物體周長、整理家庭開支數據等，培養應用意識和

解決問題的能力。

（七）創新意識

1.在學習過程中，能大膽提出自己的想法和疑問，能嘗試用不同的方法解

決數學問題（如長方形周長的不同計算方法），培養創新意識和思維靈活性。

2.在綜合實踐活動、數學游戲中，能發揮想象力和創造力，設計簡單的寶

藏圖、繪制平移后的圖形、制作度量衡主題墻報等，培養創新意識和實踐能力。

3.在問題提出環節，能結合所學知識和生活實際，提出有價值、有創意的

數學問題，培養創新意識和問題意識。

（八）情感態度與價值觀

1.喜歡數學學習，對數學充滿好奇心和求知欲，能主動參與數學學習活動,

體驗數學學習的樂趣和成功的喜悅，樹立學習數學的信心。

2.培養認真、細致、嚴謹的學習習慣，養成按時完成作業、主動檢查作業、

認真書寫的好習慣，提高運算準確率和學習效率。

3.能主動與同學合作交流，分享學習經驗和方法，培養合作意識和團隊精

神，能虛心接受他人的意見和建議，學會傾聽他人的想法。

4.了解數學文化（如小數點的由來、中國古代數學家楊輝、度量衡的歷史）,

拓寬數學視野，感受數學的文化魅力和歷史底蘊，激發學習數學的熱情和民族

自豪感。

5.培養觀察生活、熱愛生活的情感，養成主動觀察、勤于思考、樂于探究

的好習慣，能運用數學知識解決生活中的問題，感受數學的實用價值。

四、教學措施

結合教學目標、學情特點和教材編排要求，本學期將嚴格落實《義務教育

數學課程標準（2022年版）》要求，采取科學、合理、貼合實際的教學措施，

注重培養學生的數學核心素養，激發學生的學習興趣，夯實學生的數學基礎，

提升教學質量，具體措施如下：

（-）夯實基礎，分層教學，兼顧不同層次學生需求

1.立足教材，緊扣課標，扎實落實每一節課的教學目標，重點夯實兩、三

位數除以一位數、一位小數加減法、長方形和正方形周長等核心知識，確/呆學

生掌握基本概念、基本算理、基本技能和基本方法，做到“人人都能獲得良好的

數學教育

2.堅持因材施教，根據學生的數學基礎、學習能力和學習態度，將學生分

為基礎層、提高層和拓展層，實施分層教學、分層練習、分層評價。對基礎薄

弱的學生，重點輔導基礎知識和基本技能，降低學習難度，多給予鼓勵和關注,

幫助他們樹立學習信心，逐步提升學習能力；對基礎中等的學生，注重基礎知

識的鞏固和基本技能的提升，適當增加練習的難度和靈活性，引導他們深入思

考，逐步提高解決實際問題的能力；對學有余力的學生，設計綜合性、創新性、

拓展性的問題和練習，引導他們拓展延伸、自主探究，培養創新意識和思維能

力，滿足他們的發展需求。

3.加強個別輔導，利用課余時間、課堂巡視、課后作業批改等機會，對學

習有困難的學生進行針對性輔導，幫助他們查漏補缺、解決學習中的疑問：對

學有余力的學生進行個性化指導，引導他們進行拓展學習、自主探究，培養其

創新能力和自主學習能力。同時，建立學困生幫扶機制，鼓勵學優生幫助學困

生，共同進步、共同提高。

（-）注重直觀教學，激發學習興趣，培養數學思維

1.結合三年級學生抽象邏輯思維仍不夠成熟的特點，充分運用教具、學具

（如長方形、正方形紙片、直尺、三角板、計數器、小數模型等）和多媒體課

件，將抽象的數學概念、算理、規律轉化為具體、直觀、形象的實物和畫面，

幫助學生理解知識、降低學習難度。例如，在長方形和正方形周長的教學中，

讓學生動手測量紙片的邊長、計算周長，直觀理解周長的含義和計算方法；在

小數的初步認識教學中，利用小數模型、價格標簽等，幫助學生理解小數的意

義；在平移、旋轉和軸對稱的教學中，通過動畫演示、動手操作學具，讓學生

直觀感知圖形的運動變化。

2.選取學生熟悉的生活場景和實例，創設生動有趣、貼近生活的教學情境,

激發學生的學習興趣和參與積極性。例如，在兩、三位數除以一位數的教學中,

創設購物分物、平均分物品等情境；在小數的初步認識教學中，創設超市購物

計價的情境；在圖形的認識與周長教學中，創設測量課桌、黑板周長的情更，

讓學生在情境中學習數學、運用數學，感受數學與生活的密切聯系。

3.引導學生主動參與探究活動，鼓勵學生觀察、猜想、動手操作、合作交

流、反思總結，培養學生的數學思維能力。例如，在探索規律的教學中，引導

學生觀察除法算式的特點，自主發現規律、驗證規律、運用規律；在長方形和

正方形周長的教學中，鼓勵學生嘗試不同的計算方法，培養其思維靈活性：在

綜合實踐活動中，鼓勵學生動手操作、合作探究，解決活動中的實際問題,培

養其探究能力和思維能力.同時L注重引導學生進行反思總結，梳理所學知識、

總結學習方法，培養其反思能力。

（三）強化運算訓練，培養良好的運算習慣

1.本學期重點強化兩、三位數除以一位數、一位小數加減法的運算訓凍，

注重口算、筆算、估算的結合，提高學生的運算準確率和速度。每天安排10分

鐘左右的口算訓練，重點訓練整十、整百數除以一位數、一位小數加減法的口

算；每周安排1-2次筆算訓練，重點訓練兩、三位數除以一位數的筆算（包含

無余數、有余數）、一位小數加減法的筆算，引導學生掌握正確的計算方法和書

寫格式；注重估算訓練，引導學生學會根據實際情況進行估算，能對運算結果

的合理性進行簡單的判斷，培養估算意識和估算能力。

2.注重算理教學，引導學生理解運算的本質，而不是機械記憶計算方法。

例如，在兩、三位數除以一位數的教學中，引導學生理解“平均分”的意義，理

解除法豎式的每一步含義，讓學生不僅知道“怎么算，還知道“為什么這么算”;

在一位小數加減法的教學中，引導學生理解小數點對齊的道理，理解進位、退

位的算理，夯實運算基礎。

3.加強錯題分析和整理，引導學生建立錯題本，記錄錯題、分析錯題原因

（如粗心大意、算理不理解、方法錯誤等），定期回顧錯題，避免重復犯錯，課

堂上，針對學生常見的錯題，進行集中講解和強化訓練，幫助學生查漏補缺、

糾正錯誤；課后，要求學生及時訂正錯題，并進行同類題練習，鞏固所學知識、

提升運算能力。同時，培養學生認真計算、主動檢查的好習慣，要求學生計算

完成后，主動檢查運算過程和運算結果，提高運算準確率。

（四）注重實踐體驗，培養應用意識和實踐能力

1.積極開展綜合實踐活動，嚴格按照教材要求，落實“神秘的寶藏”“度量衡

的故事”兩個綜合實踐活動的各個環節，讓學生在動手操作、合作探究、實踐體

驗中，感受數學與生活的聯系，培養應用意識和實踐能力。例如，在“神秘的寶

藏”活動中，讓學生認識八個方向、了解“幾點鐘方向”，制作寶藏圖、尋找“寶

藏”，培養其空間觀念和合作探究能力；在“度量衡的故事''活動中，讓學生了解

度量衡的歷史、認識常見的計量單位，制作主題墻報，培養其實踐能力和數學

文化素養。

2.結合教材中的數學游戲、數學閱讀、你知道嗎等內容，開展豐富多彩的

數學課外活動，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，培養學生的創新意識和

合作能力。例如，開展“玩玩一筆畫”“除法口算接龍”“小數加減法闖關''等數學

游戲，讓學生在游戲中學習、在游戲中提升；開展數學閱讀分享會，讓學生分

享“中國古代數學家楊輝”“小數點的由來''等數學文化知識，拓寬學生的數學視

野。

3.引導學生關注生活中的數學，鼓勵學生主動運用數學知識解決生活中的

實際問題，如測量家里物體的周長、計算購物總價、整理家庭開支數據、記錄

身邊的平移和旋轉現象等，培養學生的應用意識和解決問題的能力。同時，鼓

勵學生善于觀察、勤于思考，發現生活中的數學問題，提出數學問題，并嘗試

解決問題，培養其問題意識和應用意識。

五、教學進度安排

周次教學時間課時教學內容備注

第1周2.26-3.24課第一單元圖形的認識與周長一長認識長方形、正方形的特征，

時方形、正方形（1-4課時）能區分兩種圖形，動手操作鞏

固認知

第2周3.3-3.94課1.第一單元周長（1-2課時）；2.理解周長含義，掌握兩種圖形

時長方形、正方形的周長（3-4課周長的計算方法，加強筆算練

時）習

第3周3.10-3.163課1.第一單元問題提出（1課時）；培養問題意識，梳理單元知

時2.第一單元整理與復習（2課時）識，查漏補缺，強化周長計算

能力

第4周3.17-3.232課1.第一單元數學游戲玩玩一筆畫激發學習興趣，培養推理意

時（1-2課時）；2.機動1課時（查識，鞏固第一單元知識

漏補缺）

第5周3.24-3.304課第二單元兩、三位數除以一位數一掌握口算、筆算方法，理解算

時—除數是一位數的除法（口算1-2理，注重書寫規范

課時、筆算3-4課時）

第6周3.31-4.63課1.第二單元問題提出（1課時）；培養問題意識和推理意識，發

時2.第二單元探索規律（2-3課時）現除法算式中的規律并運用

第7周4.7-4.132課1.第二單元整理與復習（1-2課梳理除法知識，查漏補缺，強

時時）；2.機動1課時（節假日調化運算能力，適配節假日調整

整）

第8周4.14-4.204課綜合與實踐神秘的寶藏一活動一認識八個方向、了解“幾點鐘方

時至活動四（各1課時）向”，制作、運用寶藏圖，培養

空間觀念

第9周4.21-4.272課1.綜合與實踐神秘的寶藏一活動鞏固活動成果，運用方向知識

時五：拓展應用（1-2課時）；2.單解決實際問題，總結活動經驗

元小結（機動1課時）

第10周4.28-5.43課1.第三單元小數的初步認識——初理解小數意義，能正確讀、寫

時步認識小數（1-3課時）小數，結合生活實例鞏固，適

配節假日調整

第11周5.5-5.114課第三單元一位小數的加減法（□算掌握一位小數加減法的計算方

時1-2課時、筆算3-4課時）法，理解算理，結合購物場景

鞏固

第12周5.12-5.183課1.第三單元整理與復習（1-2課梳理小數知識，查漏補缺，滲

時時）；2.你知道嗎？小數點的由來透數學文化，拓寬數學視野

（3課時）

第13周5.19-5.254課第四單元平移、旋轉和軸對稱——感知平移、旋轉現象的特征，

平移現象（1-2課時）；旋轉現象能辨認生活中的兩種現象，動

時（3-4課時）手操作鞏固

第14周5.26-6.13課1.第四單元軸對稱現象（1-2課辨認軸對稱圖形，能初步畫平

時時）；2.機動1課時