部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第15課《夏天里的成長(zhǎng)》試講教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、教材分析《夏天里的成長(zhǎng)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇散文。本單元以“圍繞中心意思寫(xiě)”為核心語(yǔ)文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章如何圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)表達(dá)，并嘗試運(yùn)用這種方法進(jìn)行習(xí)作。本文作者梁容若以其質(zhì)樸而富有生活氣息的筆觸，描繪了夏天萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象。文章開(kāi)篇即點(diǎn)明“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句，隨后圍繞這一中心，從植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、柏油路乃至人的成長(zhǎng)等多個(gè)維度，選取典型事物，生動(dòng)展現(xiàn)了夏天里“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。語(yǔ)言淺顯易懂，多用口語(yǔ)化的表達(dá)，卻蘊(yùn)含著對(duì)生命成長(zhǎng)的贊美與對(duì)時(shí)光的珍惜。本課是落實(shí)本單元“圍繞中心意思寫(xiě)”這一要素的關(guān)鍵篇目，其選材的典型性、結(jié)構(gòu)的清晰性以及語(yǔ)言的生動(dòng)性，都為學(xué)生提供了極佳的學(xué)習(xí)范例。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文本分析能力。他們對(duì)自然現(xiàn)象有一定的觀察積累，對(duì)“成長(zhǎng)”的話題也并不陌生。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)散文的閱讀特點(diǎn)有初步感知，也接觸過(guò)通過(guò)具體事例表達(dá)中心思想的文章。然而，對(duì)于“圍繞中心意思，從不同方面選取典型事例來(lái)寫(xiě)”這一寫(xiě)作方法的自覺(jué)認(rèn)知和遷移運(yùn)用，仍是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。他們可能容易感受到文章描寫(xiě)了夏天很多事物在生長(zhǎng)，但對(duì)于作者為何選擇這些事物，以及這些事物如何共同服務(wù)于“萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)”這一中心，缺乏深入的思辨。此外，對(duì)于文末由物及人，升華出“人也要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的人生哲理，學(xué)生的理解可能停留在表面，需要教師巧妙引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)深層思考。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，理解“苞蕾、苔蘚、甘蔗、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)的含義。有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的旺盛生命力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、師生對(duì)話等方式，學(xué)習(xí)作者圍繞中心意思選擇材料、組織材料的方法，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)、充滿生活氣息的語(yǔ)言。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受夏天蓬勃的生命力，理解“成長(zhǎng)”的多維度含義，領(lǐng)悟珍惜時(shí)光、積極進(jìn)取、努力實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的人生道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，理解“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句，并體會(huì)作者是如何圍繞這一中心句，從不同方面選取事例來(lái)具體描寫(xiě)的。*教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解文章結(jié)尾句“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的含義，從中獲得關(guān)于成長(zhǎng)的啟示，并內(nèi)化為自身感悟。五、教學(xué)方法與課時(shí)安排*教學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組合作探究法。*課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，四季輪回，各有特色。春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？在你的印象里，夏天是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如：炎熱、蟬鳴、荷花綻放、植物茂盛等）2.師：是啊，夏天給我們的印象往往是熱烈而奔放的。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夏天的散文，去感受夏天里一種特別的力量。題目是——《夏天里的成長(zhǎng)》（板書(shū)課題，齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎？（預(yù)設(shè)：夏天里什么在成長(zhǎng)？它們是怎樣成長(zhǎng)的？）帶著這些疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先圈畫(huà)出來(lái)，稍后我們一起解決。同時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了夏天里的什么現(xiàn)象？2.字詞反饋：（出示本課生字詞，如“苞蕾、苔蘚、甘蔗、瀑布、諺語(yǔ)、盡量、活生生”）指名認(rèn)讀，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“蘚”（xiǎn）、“蔗”（zhè）、“諺”（yàn）等字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解詞義，如“苞蕾”、“諺語(yǔ)”。3.再讀梳理：默讀課文，思考并找出課文的中心句，用“——”劃出來(lái)。（學(xué)生交流后明確：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）（板書(shū)：萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)）（三）細(xì)讀品味，探究寫(xiě)法1.圍繞中心，梳理內(nèi)容：*師：作者圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心，具體寫(xiě)了哪些事物的生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文第2、3自然段，邊讀邊用“△”標(biāo)出這些事物。*學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師引導(dǎo)概括并板書(shū)：*植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪、菜畦*動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨*山水、鐵軌、柏油路*師小結(jié)：作者選取了植物、動(dòng)物，甚至連沒(méi)有生命的山水、鐵軌、柏油路都寫(xiě)了，真是包羅萬(wàn)象，充分體現(xiàn)了“萬(wàn)物”的“萬(wàn)”字。2.聚焦“迅速”，感受特點(diǎn)：*師：這些事物是怎樣“迅速”生長(zhǎng)的呢？找出文中描寫(xiě)它們生長(zhǎng)狀態(tài)的詞語(yǔ)或句子，讀一讀，品一品，說(shuō)說(shuō)你的感受。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)：*植物：“幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚”、“一片黃，轉(zhuǎn)眼變成一片綠”、“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”（抓住“幾天不見(jiàn)”、“轉(zhuǎn)眼”、“昨天、今天、明天”等詞語(yǔ)感受生長(zhǎng)之快，變化之顯。）*動(dòng)物：“個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大?！保ā皞€(gè)把月”時(shí)間短，“一半大”變化大。）*山水、鐵軌、柏油路：“山是一天一天地變豐滿”、“河是一天一天地變寬變深”、“鐵軌也長(zhǎng)，把連接處的縫隙幾乎填滿”、“柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解“豐滿”、“寬深”，以及鐵軌、柏