湖北省武漢市東湖高新區2025-2026學年高一上學期期中考試歷史試題（原卷版）

2025—2026學年度第一學期期中考試高一年級歷史試卷考試時間：2025年11月5日上午10：30—11：45試卷滿分：100分★祝考試順利★注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號等填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑，非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答。4.考試結束后，請將答題卡上交。一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.從考古學資料來看，史前時期的“龍”大多沒有角。如遼寧查海遺址出土的石塊擺塑的龍（圖1），此“龍”距今8000年，是目前所知最早的龍，沒有角；距今6400年的河南濮陽西水坡遺址出土的蚌殼龍（圖2），也沒有角。由此可知史前（）A.龍的形象已經完全定型 B.龍的形象地域性差異明顯C.文明呈現多元一體趨勢 D.各區域文明存在密切交流2.先秦諸子百家對人性都提出了各自的觀點，下表中這些關于人性爭論的出發點（）學派儒道法代表人物孔子孟子荀子老子韓非子思想性相近性本善性本惡人性樸素人性自私好利A.服務現實政治需要 B.推動哲學思辨發展C.確立統一道德標準 D.迎合貴族統治需求3.據《史記》載，秦始皇在確定帝號、推行郡縣制等重大決策前，皆下其議于群臣。這種在集權之下兼行朝議做法（）A.形成了對皇權的有效制衡 B.旨在緩和與六國貴族的矛盾C.標志官僚政治的正式確立 D.有助于減少重大決策的失誤4.下圖是秦在征服南方越族地區后設郡的相關信息（圈出部分為南海四郡）。對此解讀正確的是（）A.加強西南與中原地區的聯系 B.導致四郡都出現嚴重的社會危機C.消除越族與中原的文化差異 D.推動統一多民族封建國家的發展5.漢武帝時期，對犯罪的宗室諸侯實行“中央派官至封國審理”，而對其犯罪的親屬則一律“移送臨近郡審理”。這種差異化的“異地訴訟”舉措（）A.剝奪了地方的司法特權 B.標志著儒家思想成為司法指導原則C.維護了案件的司法公正 D.切斷了諸侯勢力與地方豪強的勾結6.敦煌懸泉置遺址出土漢簡中，記載有“大宛貴人烏莫塞”、“龜茲王使者”及“烏孫、莎車王使者”等大量西域人員往來信息。這些記錄反映了（）A.絲綢之路是東西方往來的重要通道 B.敦煌成為漢朝管理西域的軍政中心C.漢代長城防御功能得到進一步增強 D.漢朝與西域主要通過商貿維持關系7.據下表可知，北周能滅亡北齊，為隋統一奠定基礎的主要原因是（）政權北齊北周統治者對儒學態度（高洋）每言太子得漢家性質……欲廢之，立太原王。（宇文泰）推崇經學“太祖受命，雅好經術”謀臣名相楊愔被處死推廣蘇綽“六條詔書”。風俗文化鮮卑語復盛，故錄其本言，相傳教習，謂之國語?？加單宥Y，推演雅樂。兵制鮮卑專兵，漢人務農。改革府兵制，征兵突破民族界限。A.積極推崇儒家文化 B.改革兵制增強軍隊戰斗力C.順應民族融合趨勢 D.選賢任能重視人才的作用8.唐中期以后，三省制度逐漸廢弛。肅宗朝有宰相十六人，其中的十四人是以他官同平章事為相；代宗朝有宰相十二人，其中的十人入相時并非三省之長；德宗朝有宰相三十五人，其中三十三人非三省長官而入相。這一現象表明（）A.唐中后期三省長官無實權 B.統治者力圖強化皇權C.唐中期以后行政效率低下 D.中央集權制不斷完善9.據統計，唐前期入印求法僧人的主要交通方式有一個大轉變，大致以唐高宗麟德二年（665年）為轉折點，之前入印以陸路為主，之后則以海路為主。這可以佐證該時期（）A對外交往更加頻繁 B.安史之亂影響交通C.印度佛法廣受歡迎 D.手工業技術的進步10.唐朔方節度使郭子儀第六子郭曖，娶唐代宗之女升平公主為妻，在一次爭吵中，郭曖口不擇言：“汝倚乃父為天子邪？我父?。摧p）天子不為！”郭子儀綁子請罪，代宗直言“不癡不聾，不做家翁”。對此，最合理的解釋（）A.節度使威脅皇權 B.唐中央與節度使微妙平衡C.唐代男女不平等 D.代宗樹立寬厚仁德的形象11.山水畫《明皇幸蜀圖》，描繪了唐玄宗一行人馬，從陜西到四川，廣元到劍門關一帶，行走于蜀地崇山峻嶺之間的情景，該作品（）A.折射出安史之亂對政局的沖擊 B.體現了盛世的寧靜祥和C.表現出唐玄宗重視蜀地的治理 D.反映出唐玄宗沉迷享樂12.唐代宗大歷四年（769年）頒布詔書，無論主客戶均需向國家納稅，主戶按資產多寡征收，客戶征輕稅，工商業者也不例外。這一做法（）A.解決了國家的財政危機 B.為兩稅法的頒布奠定基礎C.激化了社會各階層矛盾 D.標志均田制退出歷史舞臺13.某同學在研究宋代邊防時，整理了以下關鍵信息：“歲賜”、“歲貢”、“歲幣”，“澶淵之盟”、“紹興和議”。這些信息共同反映出兩宋時期（）A.形成以和為主的邊防模式 B.實施穩固疆域的政策C.采取孤立封閉的民族政策 D.取得武力征服的成效14.遼、夏、金、元諸政權在制度建設上有一個共同的突出特點，即不同程度地實行“二元制”或“多元制”的統治模式，如遼的南北面官、金的猛安謀克與州縣制等。這體現了（）A.統治者放棄本民族傳統 B.各民族在發展中已實現完全融合C.游牧文明更具有優越性 D.統治者處理文明差異的現實需要15.元朝采用“犬牙交錯”的方式劃分行省，有學者評價：“此種劃法，就軍事控制而言雖屬有利，然于農業區域之經濟發展、民情風俗之融貫，則不免發生障礙?！边@一評價旨在強調“犬牙交錯”（）A.基本解決藩鎮割據的問題 B.有利于元朝的長治久安C.不利于社會經濟文化交流 D.激化中央與地方的矛盾二、非選擇題：本題共4小題，共55分。16.【思想與教育】材料一（齊國國君）在齊國都城臨淄的稷門（西門）外設立了稷下學宮，是百家爭鳴的重要場所。但對各家各派的學者并不排擠打擊，而是兼而禮之，允許其自由講學，著書立說和議論政事。稷下學宮規模宏大，“為開第康莊之衢，高門大屋”。稷下先生千有余人，稷下學士有數百千人。齊宣王時，有鄒衍等七十六人，皆賜列為上大夫，不治（任職）而議論。——摘編自孫開泰《稷下學宮的百家爭鳴與相互影響》材料二（董仲舒建議）立太學以教于國，設庠序（學校）以化于邑，漸民以仁，教化行而習俗美也。五年春置《五經》博士，博士官置弟子五十人，復其身（賦稅和徭役）。太常擇民年十八以上、儀狀端正者，補博士弟子。弟子受業一年，輒課其能通一藝以上者，補文學掌故缺（官僚選拔）；其不事學若下材，輒罷之。（武帝）設科射策，勸以官祿，訖于元始，百有余年，傳業者浸盛，支葉蕃滋，一經說至百余萬言，大師眾至千余人，蓋祿利之路然也?！幾园喙獭稘h書》（1）根據材料并結合所學，對比稷下學宮與漢代太學的差異。（2）根據材料二并結合所學，分析董仲舒思想對教育的影響。17.【唐對西南邊疆的經略】材料一材料二七世紀初，松贊干布建立了吐蕃奴隸制政權，隨后便向周圍地區擴張勢力。吐蕃勢力進入云南洱海地區，威脅著唐朝的西南邊疆。南詔在唐朝的支持下統一洱河地區，成為唐朝遏制吐蕃勢力的西南屏障。南詔的擴張與唐朝的利益發生沖突，導致戰爭爆發，南詔遂棄唐而投蕃。吐蕃對南詔實行的民族剝削和壓迫政策，使南詔再次歸附唐朝。唐朝與南詔結盟，共同抗擊吐蕃。這一時期，西南地區的民族關系，主要表現為唐朝、吐蕃及南詔之間錯綜復雜的三角關系。——摘編自李中和《唐朝、吐蕃及南詔在西南地區的角逐》材料三貞元十年（794年）唐詔于點蒼山起誓會盟，史稱“貞元會盟”或“蒼山會盟”，雙方在南詔臣唐的基礎上達成和睦互助、共御吐蕃的政治共識。唐詔會盟后，南詔正式棄蕃投唐，不僅奪取吐蕃懾服西南的軍事要塞神川都督府，而且殲滅吐蕃袒護下的敵對勢力。異牟尋遣重臣入京朝謁，德宗委任袁滋為冊南詔使，頒發“貞元冊南詔印”。袁滋還朝后，南詔又“上表陳謝冊命及頒賜正朔，仍請擊吐蕃兼獻方物”?！幾远嘻惒ā顫捎睢陡偤吓c同存：唐代各民族交往交流交融的“西南圖景”》（1）根據材料一指出唐朝與吐蕃的交往方式，根據材料二概括唐、吐蕃、南詔關系的變化。（2）根據材料三并結合所學，分析貞元會盟的意義。18.【宋政治制度】材料一宋代皇帝不僅“懲五代藩鎮專恣，頗用文臣知州，復設通判以貳之”，形成地方官員互相監控的格局，還對路、州、縣長官采取回避本貫（或寄居地）、回避祖產（或妻家田產）所在地、回避親屬的規定，阻止地方勢力的滋長。加上財政完全由中央控制，“諸州財賦于度支經費外，分送京師，總于三司”，留在地方的部分，地方官“非條例有數，不敢擅支”。因此，中國歷史上這一集權化的趨勢越來越厲害?！鹫坠狻犊たh與封建：國家形態與社會結構》材料二宋代是我國封建社會發展的最高階段。兩宋期內的物質文明和精神文明所達到的高度，在中國整個封建社會歷史時期之內，可以說是空前絕后的?！噺V銘《談談有關宋史研究的幾個問題》材料三事為之防，曲為之制，以防弊之政，作立國之法。宋太宗將宋太祖立國的方針、政策發揮到了頂點，把專制主義集權制推到了絕境。事物的發展總有它自己的極限，超過這個極限，便會沿著相反的方向發展?！醾b《宋太宗與守內虛外》（1）根據材料一并結合所學，概括宋初加強中央集權的措施。（2）根據材料二、三并結合所學，談談對宋代加強中央集權的認識。19.【文學與現實】春秋戰國到唐朝，文學與現實的關系經歷了一個深刻的演變過程，其互動模式日益復雜和深入。時間內容先秦孔子編訂《春秋》，開創了“微言大義”的筆法，通過對歷史事件的簡略記述，暗含褒貶，試圖以文字匡正亂世現實，體現了文學干預現實的最初嘗試。兩漢初期（司馬相如）的散體大賦，以宏大的篇幅、鋪陳的辭藻“潤色鴻業”，歌頌帝國的強盛與繁華，是對現實盛世的藝術化放大。后期