四上第八單元學習園地

四上第八單元學習園地教學過程任務一：交流平臺【設計意圖：在本環節的學習中，首先讓學生結合本單元的學習自主交流簡要復述的方法，再對“交流平臺”中小伙伴的交流進行信息提取、梳理，然后運用梳理的方法練習簡要復述《盤古開天地》，最后總結方法。有回顧，有比較，有梳理，有實踐，在循序漸進的學習活動中鞏固簡要復述的能力。】引導語：同學們，在這個單元的學習中，我們學習了四個有趣的故事，學習了一項重要的本領——簡要復述課文。請同學們回顧一下在練習復述課文時獲得的經驗。1.學生交流復述課文時獲得的經驗。2.自主默讀“交流平臺”中簡要復述的要點，用筆勾畫出關鍵語句，梳理出簡要復述的方法。簡要復述課文要注意一下幾點：復述前多讀幾遍課文，熟悉課文內容。復述時要抓住課文的主要內容，對于其他內容可以適當省略。如，《西門豹治鄴》中調查民情這個情節不是主要內容，可以復述得簡單一些；而懲治巫婆和官紳是主要內容，要講得詳細一些。按照事情發展順序進行復述，要注意課文中一些提示順序的詞句。如《扁鵲治病》中表示時間的詞句，這樣不容易遺漏情節。預設：u

復述之前讀幾遍，熟悉內容很關鍵。u

主要信息是重點，次要信息恰當減。u

抓住順序關鍵詞，復述有序才圓滿。3.運用所學方法，復述《盤古開天地》。（1）學生迅速瀏覽課文《盤古開天地》，回顧課文內容。（2）引導梳理故事情節：在混沌中沉睡——開天辟地——頂天立地——化為萬物。（3）請學生交流：這篇課文可以用哪些方法進行簡要復述？預設：可以按照事情的起因、經過、結果的順序來復述。“開天辟地”和“化為萬物”是故事的主要情節，可以說得稍微詳細一些，其他部分可以簡潔一些。（4）學生在小組內練習復述，教師巡視，相機指導。任務二：識字加油站【設計意圖：本環節設計了兩個有趣的游戲環節——“生字開花”和“找兄弟”。在愉悅的情緒體驗中，加深了對生字的印象，鞏固了熟字加偏旁的識字方法，可謂一舉兩得。】1.課件出示“識字加油站”中的每一組漢字，指名讀，發現字形特點。預設：每一組右邊的生字都是由左邊的熟字加偏旁組成的。除“羊—氧、廣—礦”這兩組外，其余每組兩個字的讀音相同。2.自主識記生字。（1）引導：我們可以用什么方法記住這些生字？（用熟字加偏旁的方法自主識字）（2）游戲識記：學生以開火車的方式交流生字的識記方法。例如：“山岡”的“岡”加上絞絲旁變成“提綱”的“綱”；“建設”的“建”加上金字旁變成“鍵盤”的“鍵”。3.以四人為一小組，玩“生字開花”游戲，進行擴詞練習，加深對生字的印象。4.鞏固熟字加偏旁的識字方法。小組同學玩“找兄弟”的游戲：你還能給這些熟字加不同的偏旁，變成另一個漢字嗎？預設：岡—剛（剛才）崗（站崗）建—健（健康）毽（毽子）宗—粽（粽子）蹤（跟蹤）專—轉（轉動）傳（傳說）羊—詳（詳細）癢（抓癢）廣—擴（擴大）曠（曠課）5.拓展訓練：像這樣的字，你還能說出哪些？預設：青—請術—述夸—跨文—蚊正—征臭—嗅安—按折—哲6.將會認的生字打亂順序排列，開火車認讀。任務三：詞句段運用（一）抄寫易錯詞語，交流如何避免寫錯字【設計意圖：交流易錯字的目的是少寫錯別字。因此，本環節的最后，設計了請學生將容易寫錯的字分類整理在錯字本上的作業，為的就是將課內學習的知識和方法延伸到課外，形成整理錯字、經常溫習的好習慣。學生若形成了這樣的習慣，將大大減少寫錯別字的數量。】1.出示“詞句段運用”第一題的詞語，指名認讀。茂盛

投降

贊嘆

麻雀

胸懷

既然暮色

撥打

褲子

出塞

富饒

嚴厲2.抄寫測試：請學生獨立抄寫詞語，教師巡視，關注容易寫錯的字詞。3.同桌相互檢查，整理出對方的錯字，并做好統計，將書寫有誤的漢字書寫在黑板上。4.引導學生梳理漢字書寫易錯情況。（1）增減筆畫。如，“饒”容易多加一點，“塞”容易少寫一橫。（2）改變筆畫。如，“降”容易將豎折這個筆畫寫成豎和橫兩個筆畫；“贊”容易將“貝”寫成“見”。（3）與形近字混淆。如，“撥”容易寫成“拔”。（4）與同音字混淆。如，“厲”容易寫成“歷”。5.找一找生字表容易寫錯或易混淆的字，全班交流說說出錯的原因，討論如何避免寫錯別字。示例：要關注偏旁，正確區分字義。如，避免“富饒”的“饒”寫成“繞”，關注關鍵筆畫，不要少寫點。如：戊戍戌戎。編口訣，記漢字。如，己開已半巳關門；橫戌Wù點戍Shù戊xu中空，十字交義便是戎rong。5.布置作業：請學生準備一個錯字本，將自己作業中的錯字分類整理在錯字本上，經常拿出來看一看，寫一寫，記一記。（二）讀中體會，長話短說【設計意圖：在學習長話短說這一板塊中，重視學生自己的體會，重視方法的引導，重視在練習中鞏固知識，學生才能學得扎實、高效。】1.課件出示三組句子，請學生自主朗讀，邊讀邊體會每組中的兩個句子在表達效果上有什么不同，然后和同桌交流。u

官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。u

官紳跪地求饒。u

蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你為什么一聲不響就跑掉了？”u

蔡桓侯派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。u

文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了拉薩。u

文成公主和她的隨從們經過長途跋涉來到了拉薩。2.全班交流，教師引導學生總結收獲：每組兩個句子的意思相同，第一個句子具體生動，第二個句子簡潔明了。3.引導思考：在平時的習作中，老師總是要求大家把句子寫具體，寫生動。那么，是不是所有情況下都要把句子寫得具體生動呢？明確：不是，根據習作或說話的需要，我們有時候也需要長話短說。4.學生自讀句子，思考：怎樣長話短說呢？（1）請男、女生分別讀三組組的兩個句子，思考：怎樣把長句變成短句，并且意思保持不變？（2）學生交流，教師引導梳理。預設：①可以借助提問“什么人干什么”來提取主要信息，省略具體描寫的部分。②將直接引語轉換為間接引語，簡化人物語言。③根據句子表達的中心意思進行提煉。5.出示習題，練習長話短說。長話：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。短說：普羅米修斯被鎖在懸崖上。長話：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”短說：西門豹讓官紳的頭子去催一催巫婆。6.全班交流：什么情況下需要“長話短說”？預設：簡要復述課文時，需要“長話短說”。時間緊張，要說的內容比較多時，需要“長話短說”。教師小結：當我們簡要復述課文時，通過提取主要信息、使用間接引語、提煉概括信息等方法可以做到“長話短說”。任務四：書寫提示【設計意圖：一直以來，漢字書寫教學容易被教師忽視。對于學生如何寫好漢字，如何提高書寫速度，我們應該給予更多的關注。通過“回顧—交流—梳理—練習—欣賞”這樣的教學環節，將提高書寫速度的教學落到實處。】1.回顧第一單元的“書寫提示”，說說在橫格里書寫文段的要點。l字要寫在橫格中間，不要挨著上下兩條線。l做到每一行字的大小、高矮一致。l字與字的距離要差不多，做到整體美觀。過渡語：寫字，不但要講究美觀，還要講究速度。要想提高書寫速度，你有哪些好的經驗呢？（學生交流）2.觀察“書寫提示”的書寫范例，讀一讀書寫提示，談談提高書寫速度方法。（1）書寫時集中注意力。（2）運筆方式要正確。（3）要連貫地書寫，一次盡量多看一些內容，不要看一個詞語寫一個詞語。（4）保持書寫速度均勻，忽快忽慢會影響整體效果。3.教師示范書寫，并強調書寫要點。4.學生抄寫本次練習的文段，計時5分鐘。教師提示學生注意坐姿和握筆姿勢。5.展示書寫作品，集體點評。6.教師小結：要想提高書寫速度，把字寫好，并不能只靠一日之功，需要在長期的練習中不斷感悟，不斷提升。漢字不僅僅是一個符號，還蘊含著一種和諧、有生命力的美，更是祖國傳統文化的精華。愿同學們都能練出一手漂亮的漢字！任務五：日積月累【設計意圖：在積累詞語的教學中，我力求教得活潑，教得有實效。因此，用邊讀邊想象畫面或人物取代了枯燥呆板的解釋詞語，用選詞描述自己熟悉的人物取代了常用的選詞說話。在靈動活潑的教學中，將詞語的意思、意境深深地植入學生的心里。】1.出示“日積月累”的四字詞語，指名學生認讀。眉清目秀

亭亭玉立

明眸皓齒

文質彬彬相貌堂堂

威風凜凜

膀大腰圓

短小精悍容光煥發

鶴發童顏

慈眉善目

老態龍鐘2.開火車認讀詞語，教師重點指導以下幾個字的讀音。“眸”要讀準韻母，“凜”和“彬”要讀準前鼻音。3.啟發學生思考：這些詞語有什么共同點？試著給它們分類。預設：這些詞語都是描寫人的外貌、精神氣質的。形容五官的詞語——眉清目秀明眸皓齒慈眉善目形容身材的詞語——亭亭玉立膀大腰圓短小精悍形容神態氣質的詞語——文質彬彬相貌堂堂威風凜凜容光煥發鶴發童顏老態龍鐘4.引導理解詞語：可以說說讀某個詞語想到的畫面；也可以說說通過某個詞語會想起誰，可以是生活中熟悉的人，也可以是文學作品或影視作品中的人物。例：讀“慈眉善目”這個詞語，我的眼前就浮現出了爺爺帶著一臉慈祥的微笑撫摸著我的頭的情景。例：讀“膀大腰圓”這個詞語，我想到了《水滸傳》里的打虎英雄武松。5.引導學生選用幾個詞語說一段話，描述一個自己熟悉的人物。例：王老師長得眉清目秀，一雙水靈靈