《縣委書記的榜樣-焦裕祿》課件

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》課前篇一起預習作者簡介穆青(1921—2003),著名新聞記者?！捌咂摺笔伦兒?穆青到山西省臨汾市參加八路軍。1939年,穆青加入中國共產黨。穆青的作品有《雁翎隊》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》等。馮健,生于1925年,原名樊煦義,河南省新野縣人。曾擔任新華通訊社多個分社的記者,新華社原副社長兼總編輯。撰有通訊《英勇搏斗一百天》《管得寬》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》等。著有《馮健通訊選》。周原,新華社原高級記者,寫出了一大批有思想、有特色的報告文學。作品背景為了摸清河南受災情況,穆青派記者周原去受災最重的豫東采風。偶然的機會,周原來到蘭考縣,了解到焦裕祿的事跡,并深為震撼,馬上向穆青匯報。此前,1964年11月《人民日報》《河南日報》已發表過新華社河南分社記者寫的焦裕祿的人物通訊。穆青還是覺得有重新采訪、重寫的必要,便帶著新華社記者周原、馮健等人抵達蘭考再次深入采訪,掌握了第一手真實材料。在耗時一年又兩個多月的采訪、座談、寫稿、七易其稿后,1966年2月7日,于《人民日報》刊登《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。相關常識通訊是一種綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法,具體、形象地報道人物、事件或問題的新聞報道形式。它是記敘文的一種,是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它和消息一樣,要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事,但報道的內容比消息更具體,更系統;它所報道的內容在時間的跨度上比較大,要選擇現實生活中具有典型意義的人和事,掌握豐富的材料,提煉具有重要意義的主題,并圍繞主題,抓住矛盾,展開情節,同時注意細節的描寫,所以常常波瀾起伏,引人入勝。通訊常見的結構有按照時間順序、事物發展的過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發展的性質安排層次的橫式結構。通訊的特點:①嚴格的真實性;②報道的客觀性;③較弱的時間性(相對新聞消息而言);④描寫的形象性;⑤較濃的議論色彩。知識整合1.讀準字音

2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字jiā獎嘉zhǔ咐囑wēn疫瘟灌gài溉3.掌握詞語(1)豐碑:高大的石碑,比喻不朽的杰作或偉大的功績。例句:記者昨日獲悉,位于爐峰山山頂的連江縣首座紅色

雕塑,春節期間與游客見面了。(2)鋪天蓋地:形容聲勢大,來勢猛,到處都是。例句:每年10月到12月間的產卵季,澳洲圣誕島上就會有數千萬只紅蟹占領當地的森林公路和海灘。它們

,很是壯觀。(3)自力更生:不依賴外力,靠自己的力量把事情辦起來。例句:我們回望70年來從積貧積弱到國強民富的歷程,不禁為中國人民自強不息、

的奮斗精神感動。4.詞語辨析滔滔不絕·侃侃而談滔滔不絕:指話很多,說起來沒完沒了。侃侃而談:指人理直氣壯、從容不迫地說話。

相同點:都有“說話連續不斷”的意思。不同點:“滔滔不絕”側重話多,而“侃侃而談”強調說話從容不迫。例句①總有些人話多、愛講,在重大會議中、團隊討論中、朋友聚會中,動不動就開啟滔滔不絕模式,但一次也說不到點子上!②很難想象,一位82歲的老人,站在講臺上,面對臺下近800名大學生,侃侃而談,中間連水都沒有喝一口。課內篇一起思考文脈圖解文章主旨《縣委書記的榜樣——焦裕祿》通過記敘焦裕祿到達蘭考后深入基層調查研究,時刻關心群眾疾苦,真心實意為群眾排憂解難的事跡,表現了一位“黨的好干部”全心全意為人民服務的情懷,展示了我國社會主義建設的艱苦歷程和光輝成就。文本研讀研讀任務一

理解內容

辨識通訊結構任務設計1.作者按什么順序把文中具有代表性和典型性的事例貫串起來?你能找到全文的線索嗎?點撥

文章篇幅較長,涉及人物生活的時間也長。作者按照時間順序選取焦裕祿在擔任蘭考縣委書記時具有代表性的事件展開敘述,圍繞榜樣這一線索組織行文。2.怎樣理解“焦裕祿生前沒有寫完的那篇文章,由36萬蘭考人民在蘭考大地上集體完成了”這句話?點撥

文中所說的焦裕祿的文章應當是他對蘭考縣發展治理的具體規劃,是他對蘭考縣未來美好圖景的設想,是他心中對這片土地和土地上的人民富裕安康的心愿。整句話的意思是:焦裕祿生前對蘭考縣富裕安康的規劃與心愿,在他死后,由勤勞的蘭考人民完成了。研讀任務二

分析人物

把握通訊導向任務設計3.焦裕祿是縣委書記的好榜樣,那么他的榜樣性具體體現在哪里?請結合全文概括并分析。點撥

①親民愛民,甘為公仆。親民愛民是焦裕祿精神的主要內涵之一,焦裕祿精神的公仆情懷值得每一個共產黨員學習。焦裕祿在風雪中,訪問了9個村子幾十戶生活困難的老貧農,沒烤群眾一把火,沒喝群眾一口水。②艱苦奮斗,義無反顧。艱苦奮斗精神是焦裕祿精神的精髓。焦裕祿在蘭考的每一天,幾乎都是在勞累和拼搏中度過的。在蘭考,焦裕祿以實際行動發揚艱苦奮斗精神,也常?？嗫嗨妓鞒m考“三害”的辦法。他初到蘭考時,為了摸清蘭考的災情,一個村一個村,挨家挨戶走訪。為了搞清楚蘭考的災情,他風里來雨里去,成了一個滿身泥水的“脫坯人”。為了搞清楚洪水流向,他冒著大雨查看水流走勢。③實事求是,調查研究。實事求是是焦裕祿精神的靈魂,在焦裕祿身上處處體現著實事求是、調查研究的精神,蘭考治理“三害”,他經常背上干糧,推著自行車,奔波在蘭考的土地上。正是這種深入、全面的調查研究,為焦裕祿提出科學求實的治理“三害”方案提供了有力支撐。④迎難而上,開拓進取。迎難而上、開拓進取是中國共產黨人的寶貴品質,也是焦裕祿精神的重要內容。蘭考作為一個重災區,改變現狀困難重重,焦裕祿卻對大家說:“蘭考是個大有作為的地方,問題是要干,要革命。蘭考是災區,窮,困難多,但災區有個好處,它能鍛煉人的革命意志,培養人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄。”⑤清正廉潔,無私奉獻。清正廉潔、無私奉獻是焦裕祿精神的鮮明特點。到了蘭考以后,焦裕祿就著手忙工作。焦裕祿在蘭考,努力做到與人民群眾同甘苦,卻時常比普通群眾吃的苦還要多。4.焦裕祿精神對我們有怎樣的啟示?點撥

①人的價值就在于創造價值,在于對社會的責任和貢獻,我們應該積極為社會做貢獻。焦裕祿之所以偉大就在于他為社會做出了杰出的貢獻。②價值觀對人的行為有重要的驅動、制約和導向作用,我們要樹立正確的價值觀。焦裕祿之所以能為人民鞠躬盡瘁正是因為他有正確價值觀的指引。③正確的價值判斷和價值選擇應符合人民群眾的根本利益,符合社會發展的規律。焦裕祿親民愛民、科學求實的精神說明了這一點。④要在勞動和奉獻中創造價值,在個人與社會的統一中實現價值,在砥礪自我中走向成功。焦裕祿艱苦奮斗、迎難而上、無私奉獻的精神體現了這一點。研讀任務三

反復涵泳

鑒賞通訊技巧任務設計5.文章運用了哪些手法來刻畫焦裕祿這一典型形象?請舉例說明。點撥

①白描化的語言描寫。文章沒有用華麗的辭藻,卻能用平淡的語言表現典型人物形象的豐滿、細膩。焦裕祿沒有豪言壯語,沒有深刻的道理說教,每一句話都明白、簡單,能讓百姓聽懂、感動。那句“我是您的兒子”溫暖了那對無依無靠的老人的心,那句“活著我沒有治好沙丘,死了也要看著你們把沙丘治好”感人肺腑,把人物的精神實質表現得淋漓盡致。②生動的細節描寫。對于焦裕祿身患嚴重肝病仍堅持工作的場景,文中用“踩”“頂”“揣”“按”一系列動詞將焦裕祿忍痛工作的細節描繪出來,突出了焦裕祿忘我工作的人民公仆形象。再如:“焦裕祿聽見風雪聲,倚在門邊望著風雪發呆?！弊プ　鞍l呆”的神態,揭示了焦裕祿心中時刻裝著人民的襟懷。③典型的環境描寫。文章第三段寫“三害”的象征和標志:“黃沙”“青色的冰凌”“白茫茫的鹽堿地”。色調的變化,展現出蘭考大地遭受災荒的苦難景象,更顯示出焦裕祿身上的責任之重大。面對這種情況,焦裕祿不退縮,不逃避,展現了其不怕困難、勇于擔當的大無畏精神。④有力的側面烘托。文中除了對焦裕祿言行舉止的直接描寫外,還通過其他人物來表現焦裕祿的崇高品質。在引言部分,“大家議論說,新來的縣委書記看問題高人一著棋,他能從困難中看到希望,能從不利條件中看到有利因素”,通過別人的評價,表現了焦裕祿不怕困難、勇于擔當的精神。在第一節中,通過對金營大隊支部書記李廣志的“吃驚”“非常感動”的描寫,表現了焦裕祿重視調研、實事求是的精神風貌。在文章最后一節,通過老百姓的回憶、評價,表現了焦裕祿鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。6.在新聞寫作中,穆青提倡“用散文筆法寫新聞”,請結合《縣委書記的榜樣——焦裕祿》一文,對這一方法進行分析。點撥

①中心思想明確而集中。文章中心思想明確而集中,“榜樣”是貫串全文的思想“紅線”,將所有材料整理、歸納在一起。縱觀全文,雖然每一部分都有各自的標題,每一部分都可以獨立成篇,而且各部分都有自己的主題思想,但整篇文章始終圍繞和貫穿“塑造焦裕祿典型形象,贊揚焦裕祿公仆精神”這一主旨來選擇事例,使文章的“神”緊緊凝聚。②表達方式靈活多樣。文章主要運用記敘來敘事,用描寫來刻畫人物,此外還恰當地運用了議論、抒情等多種表達方式。文章用抒情的筆觸來表達對主人公的深情,如:“人們怎么會忘記,在那大雪封門的日子,他帶著黨的溫暖走進了貧農的柴門……使之在全縣發揚光大……”文章還通過議論點明焦裕祿精神的意義,如:“焦裕祿雖然去世了,但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子,正在發芽成長……推動著蘭考人民在自力更生、奮發圖強的大道上繼續奮勇前進。”這些議論,氣勢浩大,震人心魄。③時間跨度大,空間轉換廣,敘述事情多。全文時間跨度從1962年冬直到1965春季,寫了焦裕祿到蘭考上任、工作、生病、逝世及次年春季蘭考老百姓的祭奠等等?？臻g則從蘭考縣城、農村到開封醫院等若干個地方。所敘的事情更多,諸如到災情最重的公社和大隊去了解情況,親自帶領“三害”調查隊在風沙、下雨最厲害的時候去探源頭、搞調查等。這些事情多而不雜,每件事都有不同的代表性、典型性,都是焦裕祿感人形象的表現。研讀任務四

閱讀比較

求同存異任務設計7.學習了《別了,“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》后,請思考這兩篇課文在寫作上各有什么特色。點撥

(1)《別了,“不列顛尼亞”》獨出機杼,寫法新穎。①現實場景和背景資料有機融合。本文作者在新聞事實發生的現場,將觀察、分析得到的第一手材料展示給讀者,并適當地加入了一些背景資料。如寫彭定康離開港督府,就引入一些關于港督府歷史的背景資料,這些背景資料的引入使人在感受到香港回歸的歷史內涵的同時,增強了民族自豪感。②切入點小,以獨特的視角揭露事件的重要內涵。作者寫香港回歸這舉世矚目的重大事件,沒有選擇宏大的場面作為切入點,沒有寫交接儀式隆重、莊嚴的現場,或者寫人們歡欣鼓舞歡慶香港回歸的場面,更沒有對這一事件進行政治性分析,而是選擇了英方撤離這樣一個角度。這樣寫,不僅獨特新穎,而且更有利于揭示這一事件的歷史意義。③語言含蓄,借景寓意。這篇新聞作為政策性新聞,既要抒發我們的民族自豪感,又要保持外交上的主動,所以在語言上就更要講究用語。作者巧妙地借助現場景物寓意抒情。如,文章反復敘寫降旗與升旗,描寫停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案,恰好構成這個“日落儀式”的背景等,將“新”與“舊”、“撤離”與“交接”、“終結”與“新生”的主題表現得淋漓盡致。(2)《縣委書記的榜樣——焦裕祿》是影響時代的人物通訊。①善于從矛盾沖突中刻畫人物形象。把先進人物放在矛盾斗爭中寫,通過人物自己的言行來揭示人物的思想,使文章波瀾起伏,精彩紛呈,跌宕有致,引人入勝。文章在寫焦裕祿時,注意通過矛盾沖突來表現人物的思想性格。焦裕祿在蘭考縣面對三個方面的斗爭:一是與嚴重的自然災害——內澇、風沙、鹽堿進行斗爭;二是同干部中存在的在困難面前灰心喪氣的錯誤思想進行斗爭;三是同自己的病痛進行斗爭。文章正是在十分尖銳的斗爭中顯示出焦裕祿“在困難面前逞英雄”的革命性格。②選材精當,