教師資格證《綜合素質(zhì)》(小學(xué))完整真題及答案

教師資格證《綜合素質(zhì)》(小學(xué))完整練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.吳老師通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法表明，他關(guān)注（）A.學(xué)生發(fā)展的可變性B.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性C.學(xué)生發(fā)展的階段性D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性2.于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如利用這些課時(shí)多上些語文課和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展3.趙老師寫板書時(shí)寫了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起來大聲說：“老師，字寫錯(cuò)了。”趙老師生氣地說：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上，再也沒有學(xué)生敢指出老師的錯(cuò)誤了。對趙老師的做法正確的評價(jià)是（）A.維持了課堂紀(jì)律B.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)C.維護(hù)了教師尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位4.學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，楊老師總推脫，她說：“年齡大了，學(xué)什么？”楊老師缺乏（）A.專業(yè)發(fā)展意識B.專業(yè)發(fā)展能力C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是（）A.人民民主協(xié)商制度B.民主專政制度C.人民代表大會制度D.社會主義制度6.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議。活動(dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任7.某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)對該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.學(xué)校行政部門B.學(xué)校C.教師D.校長8.小雨7歲了，父母不送他去上學(xué)，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進(jìn)行教育。對此，下列正確的是（）A.小雨的父母應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?zhǔn)B.小雨的父母應(yīng)到當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案C.教育行政部門應(yīng)依法督促小雨父母改正D.教育行政部門應(yīng)依法對小雨的父母予以處分9.為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查，以便及時(shí)了解情況。李老師的這種做法（）A.合法，班主任對學(xué)生有管教權(quán)B.合法，班主任對學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)10.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對此，高某的父母可以采取（）A.依法提起訴訟B.依法申請行政復(fù)議C.依法提出申訴D.依法申請行政仲裁11.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績效工資。張某對學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復(fù)議12.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說法中正確的是（）A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對小麗承擔(dān)賠償責(zé)任13.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)14.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘15.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.制止小莉這種行為B.批評小娟總是告狀C.勸說小莉不要聲張D.勸說小娟寬容小莉16.于老師在課堂上被學(xué)生的一個(gè)問題難住，課后她遍查資料，還專門請教了專家，最終把這個(gè)問題解決了。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）A.“言必信，行必果。”B.“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”C.“故君子之教，喻也。”D.“君子博學(xué)于文，約之以禮。”17.某機(jī)關(guān)違反國家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和直接責(zé)任人員（）A.依法給予處罰B.依法給予處分C.依法追究刑事責(zé)任D.依法承擔(dān)賠償責(zé)任18.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結(jié)悔過19.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事，擾亂治安20.下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關(guān)的是（）A.班固與班超B.廉頗與藺相如C.曹丕與曹植D.周瑜與諸葛亮21.魯迅在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、文學(xué)史研究、翻譯等多個(gè)領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，并有相關(guān)作品結(jié)集流傳后世。下列屬于其小說集的是（）A.《準(zhǔn)風(fēng)月談》B.《故事新編》C.《朝花夕拾》D.《花邊文學(xué)》22.下圖所示《自敘帖》被譽(yù)為“天下第一草書”，它的作者是（）A.王羲之B.歐陽詢C.蘇軾D.懷素23.京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)琢，是梅派經(jīng)典代表劇目之一。它源自于古代一部戲曲，該戲曲是（）A.《桃花扇》B.《南柯夢》C.《牡丹亭》D.《長生殿》24.下列不屬于中國古代傳統(tǒng)樂器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤25.下列選項(xiàng)中，與“中國人—中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.教授—助教B.軍人—軍醫(yī)C.農(nóng)民—公民D.法官—警察26.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、16、29、47、（）、127”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（）A.75B.76C.77D.7827.在Word中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（）A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容C.無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容28.制作課件時(shí)如需插入背景音樂，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素材文件是（）A.漢宮秋月.wavB.夕陽簫鼓.gifC.平沙落雁.xlsD.梅花三弄.jpg29.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？”學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。對學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會濕，你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？”張老師：“能！”學(xué)生又動(dòng)了起來，第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然，一個(gè)男生喊了起來：“老師，我成功了！沒濕！紙真的沒濕！”“老師，我也成功了！”“我也成功了！”……趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？”“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問。張老師啟發(fā)道：“大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了，后來又為什么沒濕呢？再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察。”同學(xué)們歪著腦袋，皺著眉頭，相互對視著，努力尋找答案。終于，有同學(xué)興奮地叫起來：“老師，我明白了！”問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教學(xué)行為。（14分）材料二這學(xué)期，我接任四（2）班班主任。我發(fā)現(xiàn)，和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心。對此，我采取了以下措施：第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出。過去，班干部絕大部分是女生。在新的雙班委中，男生擔(dān)任班長的有3名，另外3名男生擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心。每周在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽光喜報(bào)。第三，開展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開展各種體育比賽，如籃球、足球比賽等。第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，激發(fā)男生的上進(jìn)心。在征得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)男生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才、寫字、守紀(jì)等。這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的男生，都取得了進(jìn)步。第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感。在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。（14分）材料三像個(gè)孩子一樣去過廟的人都知道，一進(jìn)廟門，首先是彌勒佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個(gè)廟里，而是分別掌管不同的廟。彌勒佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三落四，沒有好好管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個(gè)臉，太過嚴(yán)肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。佛祖在查香火的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，就將他們倆放在同一個(gè)廟里，由彌勒佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙銖必較，則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作下，廟里一派欣欣向榮的景象。（1）請簡要概括上述故事中彌勒佛和韋陀各有什么特點(diǎn)。（4分）（2）結(jié)合上述故事，談?wù)勀銓Α昂献鳌钡睦斫狻＃?0分）三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆，是這座歷史文化名城長久的痛。這一建于100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.D4.A5.D6.D7.B8.C9.C10.A11.B12.D13.D14.A15.A16.B17.B18.A19.A20.C21.B22.D23.D24.B25.B26.D27.B28.A29.A二、材料分析題材料一張老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定與學(xué)習(xí)。首先，素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。張老師在教學(xué)中鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都投入到探究活動(dòng)中，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育理念。其次，素質(zhì)教育觀注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。張老師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，張老師給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去尋找解決問題的方法。再次，素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。張老師不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考問題產(chǎn)生的原因，最終讓學(xué)生自己得出結(jié)論，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最后，素質(zhì)教育觀倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心。張老師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究，而不是直接告訴學(xué)生答案。當(dāng)學(xué)生提出疑問時(shí)，張老師通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和探索，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。材料二材料中“我”的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得肯定和學(xué)習(xí)。第一，關(guān)愛學(xué)生。“我”發(fā)現(xiàn)班里男生存在的問題后，采取了一系列有針對性的措施，如建立雙班委讓男生展示才能、設(shè)立“真漢榜”樹立男生信心、開展活動(dòng)讓男生揮灑激情等，關(guān)注到了男生的特點(diǎn)和需求，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，做到了關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性。第二，教書育人。“我”通過多種方式培養(yǎng)男生的自我約束能力、上進(jìn)心和責(zé)任感，如發(fā)挑戰(zhàn)書激發(fā)上進(jìn)心、讓男生干體力活培養(yǎng)責(zé)任感等，不僅傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，做到了既教書又育人。第三，愛崗敬業(yè)。“我”為了幫助男生解決問題，積極探索并采取了多種教育措施，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對工作高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。材料三（1）彌勒佛的特點(diǎn)是熱情快樂、笑臉迎客，但丟三落四、不擅管理賬務(wù)；韋陀的特點(diǎn)是管賬能力強(qiáng)、鐵面無私、錙銖必較，但成天陰著個(gè)臉、太過嚴(yán)肅。（2）合作是指不同個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而相互配合、協(xié)同行動(dòng)的過程。在上述故事中，彌勒佛和韋陀原本各自為政，都無法讓寺廟取得良好的發(fā)展。但當(dāng)他們在佛祖的安排下進(jìn)行合作時(shí)，彌勒佛負(fù)責(zé)公關(guān)，利用自己熱情好客的特點(diǎn)吸引八方來客，使得香火大旺；韋陀負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，憑借自己嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)嚴(yán)格把關(guān)，保證了財(cái)務(wù)的良好運(yùn)作。二者相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最終讓寺廟呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。這啟示我們，在合作中，每個(gè)人都有自己的長處和短處，只有充分認(rèn)識到自己和他人的優(yōu)勢與不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能提高合作的效率，達(dá)成共同的目標(biāo)。同時(shí)，合作需要成員之間相互理解、相互支持，像彌勒佛和韋陀一樣，放下個(gè)人的局限，為了共同的利益攜手共進(jìn)。此外，合作也需要合理的分工，根據(jù)成員的特點(diǎn)和能力分配合適的任務(wù)，才能讓合作發(fā)揮出最大的效益。在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，也應(yīng)該學(xué)會與他人合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的共同發(fā)展。三、寫作題守護(hù)歷史，展望未來濟(jì)南老火車站，這座建于100多年前的哥特式老建筑，曾被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。然而，它卻被拆除，成為這座歷史文化名城長久的痛。如今當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開新一輪調(diào)查投票，試圖彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。這一事件引發(fā)了我們對于守護(hù)歷史與展望未來的深刻思考。守護(hù)歷史，是對文化根脈的深情眷戀。歷史建筑是城市文化的重要載體，它們見證了城市的興衰變遷，承載著人們的集體記憶。每一塊古老的磚石，每一道歲月的痕跡，都蘊(yùn)含著豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵。濟(jì)南老火車站作為優(yōu)秀的建筑作品，它不僅是一座交通樞紐，更是城市文化的象征。它的存在，讓人們能夠觸摸到過去的溫度，感受到歷史的厚重。然而，當(dāng)它被拆除的那一刻，城市失去了一部分獨(dú)特的魅力，人們也失去了一個(gè)與歷史對話的窗口。守護(hù)歷史建筑，就是守護(hù)我們的文化根脈，讓子孫后代能夠了解和傳承先輩們的智慧和精神。守護(hù)歷史，也是對民族精神的傳承與弘