《我一生中的重要抉擇》教案

《我一生中的重要抉擇》教案1.了解演講者的觀點，把握演講者對年輕人的態度。2.梳理演講的思路，體會事例在演講中的作用。3.感受演講的語言特點，體會演講者幽默的語言風格。1課時布置學生完成《大課堂》第15課預習卡第1課時一、導入新課同學們，我們曾學過美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》，這首詩中說道：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。詩人告訴我們一個人生哲理：每個人在自己的人生關鍵階段，做出的抉擇決定著他一生的道路。科學家王選是我國的計算機文字信息處理專家，北大方正集團的主要開創者，被譽為“當代畢昇”“漢字激光照排系統之父”。今天就讓我們一起來學習王選在北京大學的演講——《我一生中的八個重要抉擇》中的第六個抉擇，了解他做出了怎樣的抉擇，又是怎樣在演講中闡述自己的抉擇的。（板書文題）【設計意圖】本環節通過已學詩歌激活學生的知識積累，明確抉擇對一個人的重要作用，再介紹王選的科學成就，讓學生了解作者，激發學生對王選做出的重要抉擇的興趣，進而產生學習本篇演講詞的興趣。二、理解內容1.層次梳理師：請同學們自主學習課文，根據演講“提出問題—分析問題—解決問題”的一般結構來給文章劃分層次，了解作者講了哪些內容。（生自主閱讀課文，劃分層次）預設第一部分（第1段）：評價自己，引出話題。第二部分（第2—7段）：寫自己的第六個重要抉擇——大力扶植年輕人。第三部分（第8段）：總結全文，提出希望。2.思路分析師：演講的每一部分，王選是怎樣講得具有說服力，從而讓聽眾愉快接受、印象深刻的？可以結合下面給出的提示來思考。（1）第一部分，作者是如何引出話題的？（2）第二部分，作者講要大力扶植年輕人，列舉了哪些事例進行論述？演講的思路是怎樣的？（3）第三部分，作者提出了什么希望？（生自主閱讀課文，討論歸納）預設（1）第一部分作者從自己脫離技術第一線，脫離管理的第一線的現狀說起，化用毛澤東名言，用調侃的口吻說：“一個快落山的太陽，跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會。”由此自然引出他一生中幾次重要抉擇這個話題。（2）第二部分思路：首先，第2段提出觀點：大力扶植年輕人。舉了英國卡文迪許實驗室從第一代主任麥克斯韋一直到第五代主任布萊克的事例，論證了扶植年輕人是歷史規律，強調扶植年輕人的重要意義。接著，第3、4段結合自己的經歷來談扶植年輕人的必要性。然后談自己對“權威”的認識，用自己的經歷表明該如何正確看待權威。第2—4段闡述扶植年輕人的重要性和必要性。然后，第5、6段闡述了扶植年輕人的一些具體想法。先提出國家重大項目的學術帶頭人，要小于或等于55歲，舉王安、英特爾的創業者、蘋果公司的開創者、比爾·蓋茨、雅虎的創業者等例子，論述創業的都是年輕人，所以要支持年輕人。并建議需要一種風險投資的基金來支持創業者。再提出要把年輕人推到前面，打破論資排輩的風氣。最后，第7段以調侃的方式，說名人和凡人的差別，論述自己有自知之明，不可也不敢在科研上犯錯誤，也與第3、4段的如何正確看待權威相呼應。這幾段闡述層層深入、邏輯嚴密。（3）第三部分作者提出希望青年學生能把自己融合在大集體里，體現自我價值，給人鼓舞又有深刻的啟發。師小結：本篇演講是王選在陳述自己人生中的一個重要抉擇——大力扶植年輕人。王選見解獨特，列舉了大量的事例進行論證，其中有名人的事例，也有自己的事例，具有很強的說服力。他的演講思路清晰，語言幽默，善于調侃自己，讓人印象深刻。【設計意圖】本環節主要引導學生自主運用已學的演講知識來閱讀本篇演講稿。先運用演講結構的知識來把握內容、理清層次，再運用演講詞的表達技巧——列舉事例的知識，理解演講的具體內容和特點。在自主學習過程中，老師給予指引，指導學生進一步掌握閱讀演講詞的基本方法。三、感受特點1.還原現場，真情演講師：作者演講語言幽默，可以看到課文中記錄了多次掌聲和笑聲，演講現場的氣氛一定很輕松、熱烈。我們可以選擇自己喜歡的段落，上臺進行模擬演講。演講的同學可以運用一些演講技巧，如手勢、表情、動作、語氣等，而臺下的同學們可以在關鍵處配合以掌聲和笑聲，一起來還原當時現場的情景，一起感受當時演講的氣氛。（生組內進行模擬演講，小組代表上臺展示）2.分享演講時的感受（1）為什么選擇這段話進行演講？（2）你希望演講出什么效果？你運用了哪些手勢、表情、動作、語氣來達到效果？（生根據提示，交流演講感受）預設示例一：我選擇第4段進行演講，因為這段話作者現身說法，論述了權威有時會反對新思想，而且權威代表過去時態，見解精辟深刻、獨到。除此之外，這段話的語言幽默，如“當然一直到今年61歲我才賣狗皮膏藥”“有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情”“千萬不要把院士都看成當前的學術權威……”用口語化的語言，進行自我調侃、自我剖析，輕松自然，幽默風趣，拉近了與聽眾的距離，具有親和力。在演講時我想講出作者的幽默感、親切感，所以演講時用平緩、柔和、調侃的語氣語調和輕松、親切的表情來達到效果。示例二：我選擇第5段進行演講，因為這段中作者列舉了大量事例來闡明創業要靠年輕人，并提出創造條件扶植年輕人的建議。語言誠懇，事例充實，具有很強的說服力。我想講出作者論述的嚴密性和態度的誠懇，所以演講時，我語氣誠懇，語重心長，表現出作者的真誠。…………3.比較演講風格師：剛才我們感受了王選幽默風趣的演講風格，上一節課的學習中，我們也體會了丁肇中《應有格物致知精神》的演講風格。回想一下：同是科學家面向青年學子進行的演講，這兩場演講的風格有何不同之處？溫馨提示演講的風格與演講者的脾氣秉性、說話風格相關，也和具體話題和主要表達方式的選擇有關。（生小組內討論，歸納整理后展示交流）預設丁肇中所講的主要是思維方法、治學方法的問題，是比較抽象、理性、嚴肅的話題，表達方式上側重論述，體現出層層推進、思維清晰的特點；雖然也談到了個人經歷，但只是作為觀點的印證。王選則是漫談自己一生的重要經歷，比較具體、感性，表達方式上側重敘述，體現出比較輕松、活潑的特點；雖然也有一些精辟的觀點和見解，但大都是對于個人經歷的一些感想，時時點綴，為演講增色不少。【設計意圖】本環節通過模擬演講、分享演講感受、總結比較三個活動，來理解這篇演講見解精辟深刻、具有很強說服力、語言幽默等特點。既訓練了學生的演講能力，明確了演講的一些要求，又讓學生深入理解了演講詞的內涵和特點。四、探討意義師：本文是王選《我一生中的八個重要抉擇》演講中的節選，作者在這篇完整的演講稿中講述了他一生中做出的八個重要抉擇，有選擇計算數學專業、投身軟件領域——進行編譯系統的研究、鍛煉自己的英語聽力等等，這些抉擇都與時代發展、國家需求緊密聯系，從而決定了他終生都在為國家的科技事業而奮斗。從他的這些重要抉擇中，你獲得了哪些人生啟示？（生自由發言）預設示例一：對我們青少年來說，要著眼于時代與社會的發展，用積極的態度做出最正確、最適合、最有益于時代和社會的抉擇，要像王選那樣把自己融入到國家、社會這個大集體、大家庭中，才能更好地體現出自我的價值。示例二：時代在不斷向前發展，年輕人是最富有朝氣和創造力的，所以我們現在要勤奮努力，跟上科學發展日新月異的時代步伐，發揮自己的能力，實現人生價值。【設計意圖】此環節讓學生理解了人生的重要抉擇與國家、時代發展是緊密相連的，從而進一步認識人生抉擇的重要意義。五、總結存儲1.教師總結這篇演講詞，作者用幽默詼諧的語言闡述了自己人生中的一個重要抉擇——大力扶植年輕人。作者善于自我調侃，在自我解剖中進行了深入的分析，強調了扶植年輕人的重要性和必要性。演講中列舉了大量名人事例進行論證，使演講具有很強的說服力。這篇演講詞展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力：不但有科學原理，而且有人生哲理；不但有學術的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感——這一切構成了王選演講的獨特風采。我們在體會王選演講魅力的同時，也領略到了他的人格魅力。2.布置作業（1）人的一生所做的重要抉擇，如果與時代和國家緊密相連，意義會更加重大。我們在人生的關鍵階段，如選擇未來事業時，會做出怎樣的抉擇？請你寫一段200字左右的演講詞，并在小組內演講交流。（2）課外閱讀王選的《我一生中的八個重要抉擇》。【設計意圖】用簡要、精練的語言總結全文的內容和特點，讓學生再次體會王選演講思路清晰、語言幽默風趣的特點和他獨特的人格魅力，強化了學生的整體認識，提升了學生的綜合分析能力。本課教學設計根據本篇演講詞的特點，以演講詞的內容和幽默的語言風格為側重點展開，著重于學生解讀文本能力的提升和演講技能的訓練，從而提升學生的綜合素質。本課教學設計注重訓練學生運用已學的方法進行自主學習，從而逐步掌握閱讀演講稿的方法，提高閱讀演講稿的能力。如在理解文章內容環節，運用“提出問題—分析問題—解決問題”的演講結構來理清文章的層次、把握文章的內容，用這種方法進行訓練，提高了學生的邏輯思維能力。同時，還注重訓練學生的演講能力。模擬演講、寫作演講詞等環節的進行，有助于建立起學生的演講意識。先模擬演講，通過還原演講場景，感受演講的氛圍，體會演講者用語親切、幽默風趣的特點；再模仿課文，學會有條理地表達自己的想法，體會演講思路的嚴謹；最后讓學生課后運用已學的演講技巧進行演講，從而達到初步具備演講能力的目的。作者介紹王選（1937—2006），江蘇無錫人，生于上海，計算機文字信息處理專家。他一生致力于文字、圖形、圖像的計算機處理研究，獲國家科技進步獎一等獎、中國印刷業最高榮譽獎——畢昇獎、何梁何利基金獎、國家最高科學技術獎等。由他領導研制成功的“漢字激光照排系統”為我國新聞出版業普及推廣中文計算機排版做出了重大貢獻，“中文彩色照排系統”獲日內瓦國際發明展覽會金獎、中國專利發明金獎、聯合國教科文組織科學獎、國家重大技術裝備研制特等獎等眾多獎項。疑難探究這篇演講有什么特點？見解精辟深刻。比如談論到“權威”，我們總是表示信服，但王選卻提出自己的看法，他認為權威有些時候會反對新思想，而且權威代表的是過去時態，而不是現在時態或將來時態。再比如，他說：“一個人老在電視上露面，說明這個科技工作者的科技生涯基本上快結束了。”這也看出王選對出風頭這樣的事情有清醒的認識。用大量事例增強說服力。這些事例既有別人的，也有自己的。比如在說扶植年輕人有很多榜樣的時候，王選舉了英國卡文迪許實驗室五代室主任代代扶植年輕人的例子；在說到創業要靠年輕人時，舉了王安、英特爾的創業者、蘋果公司的創業者等人作例子，具有很強的勵志性。而且作為和北大有直接關系的名人，王選更是用自己成名前后的經歷來說明扶植年輕人的重要性，這對于現場的北大聽眾具有很強的說服力。善于調侃，語言幽默。王選在演講中善于調侃自己，比如他說自己不再是權威時，就說“世界上很難找到60歲以上的計算機權威，只有60歲以上犯錯誤的一大堆”；在講自己現狀時，說“已經墮落到了靠賣狗皮膏藥為生的時候”；在講到名人和凡人話題時，用了一系列風趣的對比，特別是“名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王”。這些調侃都引發了聽眾歡笑，讓人印象深刻。知能演練活用一、夯基達標1.給下列句子中的字注音。(1)什么都要掛一名人的頭銜(),鑒()定會的時候掛一個院士。(2)名人做一點錯事,寫起來叫名人逸()事,凡人呢,就是犯傻;名人強()詞奪理,叫作雄辯,凡人就是狡辯了。2.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.膏藥 剝削 豁然開郎B.枯躁 墮落 陽奉陰違C.納悶 阻礙 招搖撞騙D.趨勢 貼切 袖首旁觀3.下列句子中加點的成語使用不恰當的一項是()A.名人打扮得不修邊幅,叫真有藝術家的氣質,凡人呢,就是流里流氣的。B.青少年要有不迷信權威的意識,只要是正確的就要敢于堅持,就要強詞奪理。C.20世紀的后50年,中華人民共和國的第一代外交官們站在世界政治舞臺的風口浪尖,不辱使命,經受住了時代的考驗。D.李老師性格和藹,平易近人,大家都喜歡他。4.下列句子中標點符號使用有誤的一項是 ()A.我覺得人們把我看成權威的錯誤在什么地方呢?是把時態給弄錯了。B.她說:“我是一個善良的人。”C.碩士生呢,九十點鐘的太陽;博士生呢,十點十一點鐘的太陽。D.世界上很難找到60歲以上的計算機權威,只有60歲以上犯錯誤的一大堆。(笑聲,掌聲)二、課內品讀閱讀下面的文字,完成第5~7題。我扶植年輕人真心誠意。我們的中年教師,包括我們的博士生導師,都是靠自己奮斗過來的,都是苦出身,所以我們一貫倡導我們的年輕人做的成果,導師沒有做什么工作,導師就不署名。當然外面宣傳報道:“在王選領導下……”我承認我剝削年輕人最多,但是由于大家都知道我并不是主觀上要去剝削年輕人,所以對我也比較諒解,(笑聲)見報以后也不以為意,知道是怎么回事。扶植年輕人我覺得是一種歷史的潮流,當然我們要創造條件,就是把他們推到需求刺激的風口浪尖上。在這方面我們要創造一切條件讓年輕人能夠出成果,特別要反對馬太效應,尤其在中國,我覺得在中國論資排輩的勢力還是有的,崇尚名人,什么都要掛一名人的頭銜,鑒定會的時候掛一個院士,其實院士并不了解那個具體領域,我們打破這種風氣是需要努力的。名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西,就是文物了,凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事,寫起來叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人強詞奪理,叫作雄辯,凡人就是狡辯了;名人跟人握握手,叫作平易近人,凡人就是巴結別人了;名人打扮得不修邊幅,叫真有藝術家的氣質,凡人呢,就是流里流氣的;名人喝酒,叫豪飲,凡人就叫貪杯;名人老了,稱呼變成王老,凡人就只能叫老王。(笑聲、掌聲不斷)這樣一講呢,我似乎慢慢在變成一個名人了,在我貢獻越來越少的時候,忽然名氣大了。所以要保持一個良好的心態,認識到自己是一個非常普通的人,而且正處在犯錯誤的危險的年齡上。5.選文第1段最后一句中的“這種風氣”具體指的是什么?6.選文第2段用問句開頭有什么好處?7.選文第2段在語言上有何特點?三、課外拓展類文閱讀閱讀下面的文字,完成第8~11題。①1958年,中國人民解放軍國防科學技術委員會剛剛組建,首批只有29個人,挑起了我國核潛艇的開拓任務。我有幸是其中的一個,從那以后,我沒有離開過核潛艇的研制領域。②進入研制領域之后,我們缺乏專業知識,手上沒有任何可以參考的技術資料。我們考慮再三,決定從調查研究入手。在浩如煙海的報紙雜志里去尋找世界保密控制很嚴的核潛艇資料,猶如大海撈針。我們把零零碎碎的資料經過分析、整理,最終憑借自己的努力匯總成核潛艇的總體布局。③在計算核潛艇的重量時,我們手上只有算盤和計算尺。為了使結果準確可信,我們分兩組同時進行。這兩組計算的結果,如果不同是肯定不行的。怎么辦?從頭再來,一直要算到兩個組的最后結果一樣,才相信是準確了。我們的同志硬是咬緊牙關,沒有怨言。④新型號的核潛艇在研制最后階段,交付海軍使用之前,必須進行極限深度的深潛試驗,風險很大。一張撲克牌大小的鋼板要承受一噸多海水壓力,任何一條焊縫、管道和閥門,承受不起海水壓力,都會造成艇廢人亡的后果。乘試人員擔心一去不復返,思想波動較大。我有充分的信心,但也十分擔心,擔心是不是還有超出我的知識范圍之外、還沒有認識到的潛在危險。怎么辦?我說我跟你們一道下去!我是總設計師,不僅僅要為這艘艇負責,更重要的是要為艇上170個乘試人員的生命安全負責。當深度儀的指針指向了極限深度時,艇開始上浮了,一直上浮到100米這個安全深度,突然間全船沸騰起來,跳躍啊,握手啊,擁抱啊,有些同志都哭了。艇上的快報要我題字,我靈感一來,寫了幾個字:花甲癡翁,志探“龍宮”,驚濤駭浪,樂在其中。⑤大家都清楚,世界上的高新尖端技術,尤其是核潛艇技術,都被列入國家最高級別的機密。1958年,我從上海調往北京,父母多次寫信問我:你在北京哪個單位?去干什么工作?三十年來,我一直閉口不答。1987年,上海《文匯月刊》有一篇題目為《赫赫而無名的人生》的長篇報告文學,比較詳細地介紹了中國核潛艇總設計師。我把這篇報告文學寄給母親,母親看出文章介紹的黃總設計師,就是三十年沒有回過老家的我。她一而再,再而三地閱讀這篇文章,滿臉淚水,自豪不已。有人問我,忠孝不能雙全,你是怎么理解的?我說,對國家的忠,就是對父母最大的孝。⑥我們核潛艇陣線的廣大員工,淡泊名利,隱姓埋名,奉獻了一生最寶貴的年華。如果要問我們這一生有何感想,我們會自豪地說:“這一生沒有虛度。我們中華民族的兒女,此生屬于祖國,此生屬于核潛艇,無怨無悔!”(摘編自“中國核潛艇之父”黃旭華的演講詞)8.你認為下列選項中最適合作為這篇演講詞題目的是哪一個?請簡述理由。【甲】此生無悔【乙】志探“龍宮”【丙】大海撈針9.“此生屬于祖國,此生屬于核潛艇,無怨無悔!”表達了黃旭華怎樣的情感?10.結合第②~⑤段內容,談談我國研制核潛艇的偉大事業孕育了哪些偉大的精神。11.見賢思齊,善莫大焉。黃旭華等榜樣人物的經歷對你有何啟示?表達交流12.王選院士認為“體現自我價值,需要把自己融在‘We(我們)’這個大集體里面,最終完全體現自我價值”。你同意這個觀點嗎?請聯系實際談談你的理解。綜合性學習13.請你參與以“微笑著面對生活”為主題的綜合性學習活動。(1)【擬寫提綱】在本次活動中,你準備參加以“笑對失敗”為話題的演講比賽,請你寫出演講稿的行文思路。(2)【擬寫開場白】作為本次活動的主持人,請你擬寫一段恰當的開場白。100字左右。知能演練·活用一、夯基達標1.(1)xiánjiàn(2)yìqiǎng2.C解析:A項,“郎”應為“朗”。B項,“躁”應為“燥”。D項,“首”應為“手”。3.B解析:“強詞奪理”指本來沒有理,硬說成有理。是貶義詞,用在此處不恰當。4.A解析:句中的問號應為逗號。二、課內品讀5.馬太效應,論資排輩、崇尚名人的現象。6.問句開頭,先問后答,