2 舉起小小手教學設計-2023-2024學年小學心理健康一年級華中師大版

2舉起小小手教學設計-2023-2024學年小學心理健康一年級華中師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過“舉起小小手”這一活動，幫助學生了解和掌握在課堂上積極舉手發言的重要性，培養一年級學生在課堂上積極參與、勇于表達的良好習慣。教學內容與華中師大版一年級心理健康課本緊密關聯，符合實際教學需求。核心素養目標分析本節課通過“舉起小小手”活動，旨在培養學生的合作意識、表達能力和自信心。學生能夠在小組合作中學會傾聽他人意見，鍛煉口語表達能力，同時，通過積極參與課堂，增強自信心，培養良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：通過實際操作，讓學生理解舉手發言的積極作用。

-重點二：指導學生如何正確、禮貌地舉手發言。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：一年級學生可能由于害羞或缺乏自信，難以在課堂上積極舉手發言。教師需通過鼓勵和示范，幫助學生克服這一心理障礙。

-難點二：指導學生學會在適當的時機舉手，避免課堂秩序混亂。教師需通過案例分析和模擬練習，讓學生掌握舉手發言的時機和方式。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：華中師大版一年級心理健康課程教材

-信息化資源：心理健康教育相關的PPT課件、視頻資料

-教學手段：實物教具（如小手偶）、小組合作活動卡片、課堂互動游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布“舉起小小手”的預習PPT，要求學生觀看并思考舉手發言的意義。

-設計預習問題：提出問題如“為什么我們要在課堂上舉手發言？”“舉手發言有哪些好處？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群了解學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解舉手發言的基本知識。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的看法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問以文字或語音形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步了解課程內容。

-信息技術手段：利用微信群進行預習成果的收集和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于積極舉手發言的小故事，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解舉手發言的技巧，如何時舉手、如何表達自己的觀點等。

-組織課堂活動：進行“小組討論”，讓學生在小組內練習舉手發言。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的要點。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極舉手發言，表達自己的觀點。

-提問與討論：學生在活動中遇到不懂的問題，及時提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生掌握舉手發言的技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生課后觀察周圍同學在課堂上的發言情況，并思考如何改進自己的舉手發言。

-提供拓展資源：推薦相關的心理健康教育書籍或網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，反思自己的課堂表現。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，鞏固和拓展知識。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我認知和改進能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課“舉起小小手”的教學過程中，學生通過一系列的活動和引導，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識與技能掌握

-學生能夠理解舉手發言在課堂學習中的重要性，認識到它是積極參與課堂、表達自己觀點的重要途徑。

-學生掌握了正確、禮貌地舉手發言的技巧，包括在合適的時機舉手、如何清晰表達自己的觀點等。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了自己的溝通能力和團隊合作能力。

2.態度與價值觀培養

-學生在課堂上更加積極地舉手發言，表現出對學習的熱情和自信。

-學生學會了尊重他人的意見，能夠在小組討論中傾聽他人觀點，并能夠表達自己的看法。

-學生通過實踐，認識到每個人都有權利和機會表達自己的觀點，培養了平等、尊重的價值觀。

3.自主學習能力提升

-學生在預習環節通過自主閱讀和思考，提前了解了課程內容，為課堂學習打下了基礎。

-學生在課后通過完成作業和拓展學習，鞏固了所學知識，提高了自主學習的能力。

-學生在反思總結中，學會了如何評估自己的學習過程和成果，為未來的學習提供了方向。

4.課堂參與度提高

-學生在課堂上更加活躍，舉手發言的頻率增加，課堂參與度顯著提高。

-學生在小組活動中表現出更高的合作意識和團隊精神，課堂氛圍更加和諧。

-學生通過課堂活動，增強了學習的動力，對心理健康教育課程產生了濃厚的興趣。

5.情緒與行為調節

-學生在課堂上能夠更好地控制自己的情緒，避免因害羞或緊張而錯過發言的機會。

-學生學會了在遇到困難時如何調整自己的行為，以更加積極的態度面對學習挑戰。

-學生通過課堂活動，提高了自我認知和情緒管理能力，對心理健康有了更深入的理解。作業布置與反饋作業布置：

1.**課堂觀察記錄**：學生需要記錄自己在課堂上舉手發言的次數，以及每次發言的場合和內容。目的是讓學生反思自己的課堂參與度，了解自己在舉手發言方面的進步和需要改進的地方。

2.**小組討論總結**：學生需要與小組伙伴一起，總結本節課的小組討論活動，包括討論的主題、每個人的發言情況以及小組達成的共識。這有助于學生深化對課堂活動的理解和應用。

3.**個人反思報告**：學生需要撰寫一份個人反思報告，內容包括對舉手發言的認識、自己在課堂上的表現以及未來的改進計劃。報告要求學生結合教材中的相關知識點進行闡述。

4.**家庭實踐作業**：學生需要在家庭中嘗試在適當的場合（如家長會、家庭聚會等）積極舉手發言，記錄自己的感受和收獲，并撰寫一份簡短的報告。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在作業提交后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**針對性評價**：對于課堂觀察記錄，教師應關注學生舉手發言的頻率和場合，鼓勵學生在課堂上更加積極地參與。

3.**小組討論總結反饋**：教師應評價學生的團隊協作能力和對討論內容的理解程度，同時指出小組討論中的亮點和不足。

4.**個人反思報告反饋**：教師應評估學生的自我認知和反思能力，指出報告中的優點和需要改進的地方，如語言表達、邏輯結構等。

5.**家庭實踐作業反饋**：教師應關注學生在家庭實踐中的表現，評價學生的實際應用能力和對課堂知識的內化程度。

6.**改進建議**：在反饋中，教師應給出具體的改進建議，如如何提高課堂參與度、如何更好地表達自己的觀點等。

7.**跟蹤輔導**：對于作業中存在的問題，教師應提供相應的輔導，幫助學生理解和掌握相關知識點。

8.**定期總結**：在作業反饋的過程中，教師應定期總結學生的作業情況，分析學生在學習中的難點和進步，以便調整教學策略。教學反思與總結今天這節課，我們通過“舉起小小手”這個活動，旨在幫助學生認識到課堂參與的重要性，培養他們在課堂上積極發言的習慣。下面，我就這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這樣的互動性很強，學生們參與度很高。我看到很多學生在小組討論中都能夠積極發言，甚至在角色扮演中，有些學生能夠自信地站在大家面前表達自己的觀點。這讓我感到很欣慰，因為這說明我們的教學方法是有效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有些學生雖然愿意發言，但內容不夠充實，表達也不夠流暢。這說明我們在口語表達和思維深度上還有提升的空間。因此，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的思維能力和語言表達能力。

在教學策略上，我嘗試了將理論知識與實際操作相結合。比如，我在講解舉手發言的技巧時，結合了具體的案例，讓學生更容易理解。這種策略收到了很好的效果，學生們能夠更好地掌握課堂參與的技巧。

然而，我也意識到，對于一年級的學生來說，理論知識的學習可能還是有些抽象。因此，我打算在今后的教學中，更多地采用直觀、形象的教學方法，比如使用圖片、視頻等，來幫助學生更好地理解和記憶。

在課堂管理方面，我發現自己在處理學生行為問題時，有時過于嚴厲，這可能讓學生感到有些壓力。在今后的教學中，我會更加注重營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在輕松的環境中學習，同時也要教會他們如何遵守課堂紀律。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的發言還不夠自信，表達還不夠流暢。針對這個問題，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生，給予他們更多的表達機會，同時也要注意培養學生的自信心。

為了改進今后的教學，我提出以下建議：

-加強對學生口語表達和思維能力的培養，可以通過組織辯論賽、演講比賽等活動來實現。

-在教學中，更多地采用直觀、形象的教學方法，以幫助學生更好地理解和記憶。

-營造輕松、愉快的學習氛圍，同時也要注重培養學生的紀律意識和合作精神。

-對學生的行為問題，采取更加溫和和引導性的處理方式，幫助他們建立正確的課堂行為規范。板書設計①課堂參與的重要性

-重點知識點：積極參與、課堂互動、學習效果

-關鍵詞：舉手發言、表達觀點、學習氛圍

②正確的舉手發言技巧

-重點知識點：恰當的時機、清晰的表達、禮貌的態度

-關鍵詞：時機選擇、表達內容、禮貌用語

③課堂參與的意義

-重點知識點：提高學習興趣、增強自信心、培養表達能力

-關鍵詞：學習興趣、自信心、表達能力典型例題講解在“舉起小小手”的教學中，我們可以通過以下典型例題來幫助學生理解和掌握課堂參與的重要性以及正確的舉手發言技巧。

例題一：

情境：課堂上有學生舉手想要發言，但教師沒有注意到。

問題：如果你是這個學生，你會怎么做？

答案：我會再次舉手，或者嘗試引起教師的注意，比如輕聲說：“老師，我有話想講。”

例題二：

情境：在小組討論中，一個學生總是不愿意發言。

問題：作為這個小組的成員，你應該如何幫助他？

答案：我可以先鼓勵他，告訴他每個人都有發言的權利，然后可以在討論中適時地邀請他參與進來，或者與他單獨交流，幫助他找到合適的發言點。

例題三：

情境：學生在課堂上舉手發言時，聲音很小，其他同學聽不清楚。

問題：教師應該如何回應這個學生的發言？

答案：教師可以鼓勵學生大聲一點，或者請學