Unit 7 Art Lesson 2 Beijing Opera Listening 教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit7ArtLesson2BeijingOperaListening教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊主備人備課成員設計思路本節課以“BeijingOpera”為主題，通過聽力教學，讓學生了解京劇的歷史、特點和表演形式。設計思路包括：首先，通過聽前活動激發學生的興趣，引入話題；其次，通過聽力材料讓學生獲取信息，培養聽力技能；最后，通過小組討論和展示，提高學生的綜合運用英語的能力。整個教學過程注重培養學生的語言實際運用能力，與課本內容緊密相連，符合教學實際。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解京劇這一中國傳統藝術形式。

2.提升學生的語言運用能力，通過聽力練習，提高對英語語音、語調的感知和反應速度。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組討論，培養團隊協作和交流能力。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞京劇表演，提高藝術鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確理解并復述京劇的基本特點和表演形式。

2.學生能夠通過聽力材料，識別并描述京劇中的不同角色和唱腔。

難點：

1.學生在理解京劇相關詞匯和表達時可能存在困難。

2.學生在聽力練習中可能難以把握京劇表演的節奏和韻律。

解決辦法：

1.通過課前預習，讓學生熟悉京劇相關詞匯和背景知識，降低理解難度。

2.在聽力過程中，教師提供關鍵詞和短語，幫助學生捕捉信息。

3.利用多媒體資源，如京劇表演視頻，讓學生直觀感受京劇的節奏和韻律。

4.設計互動環節，如角色扮演，讓學生在實踐中加深理解和記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統

-課程平臺：北師大版高中英語教材配套教學平臺

-信息化資源：京劇表演視頻、京劇音樂片段、京劇角色圖片

-教學手段：PPT課件、黑板、教學掛圖、互動軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示京劇海報或片段，提出問題：“WhatdoyouknowaboutBeijingOpera?”，引導學生分享他們對京劇的了解。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課所學內容，如中國的傳統藝術形式，為引入京劇做好準備。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹京劇的歷史、特點、角色分類和表演形式，通過PPT展示相關圖片和視頻。

-舉例說明：展示一段京劇表演視頻，分析其中的唱腔、動作和臉譜，讓學生直觀感受京劇的魅力。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用英語描述他們所看到的京劇元素。

3.聽力訓練（約15分鐘）

-學生活動：播放關于京劇的聽力材料，要求學生完成聽力任務，如填空、選擇題等。

-教師指導：在學生完成聽力任務后，給予反饋，糾正錯誤，講解難點。

4.小組合作（約20分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個京劇角色，用英語介紹角色的特點、唱腔和表演風格。

-教師指導：巡視各小組，給予指導和建議，鼓勵學生積極參與。

5.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：每組派代表進行京劇角色扮演，其他學生擔任觀眾，評價表演。

-教師指導：鼓勵學生發揮創意，用英語展示京劇的魅力。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：通過小組討論，完成關于京劇的寫作任務，如撰寫一篇關于京劇的文章或故事。

-教師指導：提供寫作框架和關鍵詞，幫助學生完成寫作。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調京劇作為中國傳統藝術的重要性。

-學生反思：引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，培養學生的文化自信。

8.布置作業（約5分鐘）

-課后作業：要求學生收集關于京劇的資料，為下一節課的展示做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇臉譜文化：介紹京劇臉譜的歷史、分類和象征意義，如生、旦、凈、末、丑等角色臉譜的特點。

-京劇唱腔研究：探討京劇的四大唱腔——二黃、西皮、昆曲和吹腔，以及它們的音樂特點和表現力。

-京劇服飾藝術：分析京劇服飾的精美工藝、色彩搭配和象征意義，如官服、道袍、戲服等。

-京劇表演技巧：介紹京劇表演的基本技巧，如唱、念、做、打、舞，以及身段、步法、眼神等。

-京劇劇目欣賞：推薦一些經典的京劇劇目，如《紅樓夢》、《白蛇傳》、《西游記》等，以及它們的劇情梗概和藝術價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館和互聯網資源，深入研究京劇的歷史和文化背景。

-組織學生觀看京劇表演，如去劇院觀看現場演出或在線觀看京劇視頻。

-邀請京劇藝術家或研究者來校進行講座，讓學生近距離接觸京劇文化。

-讓學生參與京劇表演體驗活動，如學習京劇唱腔、身段和臉譜繪制。

-建立京劇興趣小組，定期組織討論和分享會，促進學生之間的交流與合作。

-鼓勵學生創作以京劇為主題的繪畫、寫作或音樂作品，展現對京劇的理解和創意。

-推薦學生閱讀關于京劇的英文書籍和文章，提高他們的跨文化理解能力。

-組織學生參與京劇相關的社會實踐活動，如參觀京劇博物館、參與社區文化活動等。重點題型整理1.題型：角色識別

-例題：ListentothedialogueaboutBeijingOperaandanswerthequestion.

"Whoisplayingtheroleofthegeneralintheplaywejustwatched?"

-答案：TheroleofthegeneralisplayedbytheShengactor.

2.題型：表演特點描述

-例題：Basedontheinformationyouheard,describetheperformancestyleoftheDanroleintheBeijingOpera.

-答案：TheDanroleischaracterizedbydelicategestures,softmelodies,andgracefulmovements,oftenrepresentingwomen.

3.題型：臉譜分析

-例題：ExplainthesignificanceoftheredfaceintraditionalChineseopera.

-答案：TheredfaceintraditionalChineseoperatypicallyrepresentsavirtuous,heroiccharacteroragodwithhighstatus,oftensymbolizingloyalty,courage,orpower.

4.題型：唱腔識別

-例題：ListentotheclipofBeijingOperaandidentifythetypeoftunebeingused.

-答案：ThetunebeingusedisaPekingOperaXipitune,knownforitsrapidandrisingtones.

5.題型：劇情理解

-例題：SummarizetheplotoftheBeijingOperasceneyoujustwatched.

-答案：ThescenefromtheBeijingOperadepictsafamousstoryofawarriorwhogoesagainstalloddstosavehisbelovedkingdomfromapowerfulenemy.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂中，我嘗試利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富教學內容，讓學生更直觀地感受京劇的魅力。

2.強化互動性：通過設計角色扮演和小組討論等活動，提高學生的參與度，讓他們在互動中學習，增強課堂的趣味性和實效性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：由于學生的英語水平和對中國傳統文化的了解程度不同，導致課堂參與度不均衡，影響了整體教學效果。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，發現對于一些學生的吸引力有限，需要進一步豐富和調整。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，設計分層教學方案，為不同水平的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法：結合學生的興趣和特點，嘗試更多元化的教學方法，如游戲化學習