數學老師年終考核總結（31篇）

數學老師年終考核總結（31篇）

數學老師年終考核總結篇1

本學期，我擔任五年級數學教學工作，認真學習教育教學理論,

從各方面嚴格要求自我，主動與班主任團結合作，結合本班的實際

條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃,

有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學

期教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最

新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素

質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與

大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運

用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日

常生活中的問題;構成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未

來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合

不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，

設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有

備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出

總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課

技能，提高教學質量。在課堂上我異常注意調動學生的積極性，加

強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，學得愉快，培養

學生多動口動手動腦的本事。本學期我把課堂教學作為有利于學生

主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、

態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，

把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

提倡自主性”學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、

指導者、與參與者c”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學

習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說

明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途

徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,

促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注

他們情感與態度的構成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注

他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么,

獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立學生學

習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課后輔導工作

布置作業有針對性，有層次性，對學生的’作業批改及時，認真

分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分

類總結，進行透切的講評，并針對有關情景及時改善教學方法，做

到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學

生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們

意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進

生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得

了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,

雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學

工作中，吸取別人的長處，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績。

數學老師年終考核總結篇2

時光荏苒，歲月如流。仔細回味，在充滿著生機和活力的七一

寶輪小學，轉眼就結束了四年級上學期的教學工作，平心靜氣坐下

來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考。在這一

學期，我繼續擔任四年級的雙班數學，在工作中認真備課、上課，及

時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自

己的業務水平，積極參加生本教育的探究和實踐，充實自己的頭腦。

回顧一學期來的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有

創新，在忙碌中有收獲，現將一學期的工作總結如下：

一、結合學校實施“生本教育課堂”工作

我作為實驗數學老師也積極參與到“生本高效”教育的實施當

中，大膽改革課堂教學，有效提高課堂教學效益，進行生本教育模

式教學的初步嘗試，在實驗摸索階段，利用各種資源主動學習，適

時給自己“充電”，為了更好的踐行生本教育，我閱讀了大量關于

生本教育的相關資料，并充分借助電腦進行學習，從網上搜集各種

生本信息，及時指導并調整自己的教學狀態。我認真設計課前小研

究，努力做到根本、簡單、開放，符合學生的認知規律，通過小組

合作交流解決，切實做到讓學生帶著問題進課堂，提高課堂的教學

效率。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學理論知識勝過這

期間的困惑。

二、抓實教學常規，保證教育教學任務全面完成，提高教學質

置。

（一）培養良好的學習習慣，建立規范的課堂常規，是學好數學

的關鍵。細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好

學習習慣的時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到

事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益。本學期以“生

本”為契機，我對學生提出的最基本的要求是：會合作學習，交流

展示，讓每個成員都參與到學習過程中，每個人都要有自己的見解,

把自己的探索、發現過程用語言表達出來，在組內交流、全班交流;

會認真傾聽，教會學生在小組匯報時如何像聽別人發言，如何補充

質疑，從而收獲更多的知識和方法。

（二）良好的班風、學風，賞識激勵，使學生限度地發揮潛能。

良好的班風是學生學習的保證。我所教的兩個班，大部分學生都能

積極學習，課后也能認真完成作業。為了在學生中興起一種你追我

趕的學習風氣，對每個同學、每個小組設立積分表，實行小組捆綁

式的評價方式，對各小組做出的成績予以肯定，對各小組的不足指

出改正的方向，在作業中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚，優

秀作業展覽等都是我一貫的做法，提高學生的學習熱情為教學工作

奠定了良好的基礎C

（三）精心設計作業，認真及時批改。本學期中為了讓學生既掌

握技能又掌握知識，我決定從學生的作業質量上著手。布置作業做

到有針對性，有層次性。要求學生要認真做作業，盡量做到不出錯,

提高正確率。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生

的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透

徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

（四）做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次

的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一

刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，充

分利用小組成員，通過“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的小對子的幫

扶，掃除學生學習中的盲點，逐步提高后進生的成績，樹立其學習

的自信心。

數學老師年終考核總結篇3

各位領導老師下午好：

本次考試時間：120分鐘，分值：120分。全卷分為選擇題、填

空題、以及解答題三個部分，選擇題12題36分、填空題6題18分,

解答題占66分。綜合整張試卷來看，知識布局比較合理，而且主次

比較分明，越是重點的、關鍵的內容所出題目越多、占的比重越大。

成績出來之后，我認真分析了學生的答卷和不同班級的成績。

2、班級出現了較大的差別，對于同一個班級來說，同樣高低懸

殊明顯，高的可考到滿分，少的也只有31分。由此看出，班級兩極

分化比較嚴峻。為比，“培優促差”將成為今后教學的重點。

針對以上問題特制定今后工作安排：

1、繼續夯實學生的基礎知識。學生能力的提高必須建立在基礎

知識的積累上。學習就如蓋房子，只有基礎打好了，才能繼續往上

面蓋高樓大廈。要培養學生的創新能力和應用能力，必須掌握一定

的基礎知識。特別是現在數學學科正處于新授階段，學生只有真正

掌握了，才能應用和提高。在課堂上，今天的教學目標，哪些知識

必須掌握，要檢查、要記錄、要落實到位。

2、注重學法指導，提高課堂效率。在平時的課堂教學過程中注

重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時復習、

對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構

中去，提高課堂40分鐘的教學效率。

3、注重能力培養在今后的教學工作中，應加強學生對數學題目

的理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力等的培養。使學生能

融會貫通，能將各章節具體的知識內容聯系起來，解決綜合性的問

題。

4、加大對后進生關注，并及時輔導。對后進生的輔導，并不限

于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生

的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要

性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上

進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。

而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進

生的轉化，就由原來的強制性被動的學習轉化到自覺的求知上來。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細

致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是

后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別

注意給他們進行課后輔導，把他們以前學習的知識斷層補充完整，

這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

數學老師年終考核總結篇4

順利完成校以來的第一次月考練習，本次練習，由校教導處統

一出卷對學生所學知識進行了測查。下面就第一次考測試進行如下

總結：

一、總體分析

學生的學習成績不太理想。有些學生主要表現在接受能力差，

基礎知識不過關，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現

象，其中有一部分學生屬于及格邊緣徘徊的，他們的成績上不去，

直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材

施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視課堂教學，基礎知識掌握比較扎實。

2、能聯系實際，學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學

以致用。

三、存在的主要問題:

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活

運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.個別學生不會審題，不理解題意，原有基礎知識功底江薄。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。教師在平時認為這類題

簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

三、改進措施：

1、注重學生學習方法的培養，引導學生用喜歡的方法學習數學。

2、繼續加大基礎科知識教學的力度，使基礎科知識訓練成為數

學教學中的重中之重。尤其是對學生自學能力的培養，必須進行培

養。

3、加強各類題型訓練，培養學生審題和分析判斷能力

4、抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節

中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生

在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課

堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他

們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年

級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

總之，以求真務實的作風，減少問題。數學教研組:鐘國東

數學老師年終考核總結篇5

一、政治思想方面：

本學期，本人認真學習新課改的教育理論，認真鉆研課標，不

斷學習和探索適合自己所教學生的教學方法，本著：“以學生為主

體”的原則，重視學生學習方法的引導，幫助學生形成比較完整的

知識結構，同時本人積極參加校本培訓，并做了大量的探索與反思。

并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不

斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的發展，時

刻以做為一個優秀數學教師應該具備的條件來要求自己，努力做到

更好。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。了解及分

析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，

對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要

備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。曾有一位前輩

對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我

明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,

認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證

明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。如

果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好每堂課，我

認真研究了教材，找出了重點，難點有針對性地講解。為了上好每

一堂課，我堅持做到以下幾點

1、認真做到全面的備課

新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方

法再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我嘗試新的教學模式-

-----教案變學案，平時的備課也認真做到如下三個方面：(1)、備

教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教

材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補

充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)、備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、

需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預

防措施。

(3)、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，

包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會

直接影響課堂教學20_年高中數學教師工作總結匯總20__年高中數

學教師工作總結匯總。因此

上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，

就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學

生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課,

我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課

堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到

教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致

影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解

決當中困難。

3、注重抓好后進生轉化

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課業

和抓好學生的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在對后進

生轉化工作上，注意針對不同的學生采取不同的方法，先全面了解

學生的基本情況,爭取準確的找出導致“差”的原因20_年并在情

感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得

到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深

刻的理解和尊重；還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他

們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力

盡快的趕超其他同學

三、工作考勤方面：

本人熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。

并積極運用有效（20_年法院執行局工作總結）的工作時間盡力將

自己的分內工作做得更好。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對尖

子生的培養方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好。

新課改的形式下，對教師的素質要求更高了，在今后的教育教

學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質,

使自己成為新形式下學生喜愛、家長放心、學校肯定的合格教師。

數學老師年終考核總結篇6

一、指導思想：

以學校和教導處工作計劃為指導，以課堂教學為中心，以提高

教師專業化水平為目標，緊緊圍繞教研組的教研計劃和教研課題，

堅定不移的實施以培養學生創新意識、探究意識和實踐能力為重心

的素質教育，努力轉變教育理念，改進教育方法，優化教學模式，

逐步提升課堂教學效率，切實提高教學質量。

認真學習貫徹學校工作計劃、教導處和科研室教學、科研計劃,

以課堂教學研究為重點，全面推進素質教育，強化教學常規管理,

全面提高教育教學質量，深化教學研究，使學生整體素質全面提高。

扎扎實實抓教研，群策群力抓質量，盡量減輕學生的過重課業負擔,

讓學生在輕松愉悅的環境中學好數學。

二、工作目標：

1、努力提高學生素質，發展學生潛能特長，認真組織參加競賽

評優活動，爭出成果。

2、提高每位教師的,信息技術水平和課堂教學水平，力爭在每

一節的教學研討課中和課堂教學抽賽中，讓自己出彩，為學校爭光。

3、爭獲“優秀教研組”稱號。

三、工作重點：

1、抓實教學常規、提高教學效益。

2、以教學能手和優質課評比為契機，促進教師專業化發展。

3、以示范課和單元執教課為突破口，深化課堂教學研究，努力

探索“導、學、議、練”的教學模式，形成本組教學特色。

四、研究專題：

1、優化教學方式，培養學生的空間觀念。

2、培養學生解決問題策略的研究。

3、探索“導、學、議、練”課堂教學模式。

五、主要工作方法與措施:

1、完善教研組文化建設。逐步形成長效機制，工作盡量做細、

抓實，教研組活動定時間，定地點，定內容，定主講人。備課、課

堂教學、作業布置和批改、單元考試的分析和講評等各項工作的規

范要求，不僅明確，更要落實到位。正常有序地完成學校安排的數

學教學工作。在校領導、教導處的領導下，組內形成互幫互學、團

結工作的氛圍，努力把教研組建成教師專業化的營地。

2、認真扎實地開展備課活動，組織好集體備課。集思廣益，備

好每一節課。作業布置，練習題設計要精選，要有針對性，切實減

輕學生不必要的負擔，提高數學教學效果。認真做好每次測試的質

量分析工作，對存在的問題提出解決辦法，認真批改作業，有的放

矢地開展輔優補差C

3、全組教師要認真鉆研教材，研究教學策略，探討教法、學法,

因人施教、分層教學。根據數學教學的特點及教師各自的能力、特

長，鼓勵教師形成自己的富有個性化的教學風格。教學中一要求實，

二要有所創新。

4、抓緊課堂教學這一重要環節。關注常規教學手段與現代化信

息技術的整合，鼓勵青年教師的獨創精神，讓他們在實踐中豐富積

累。課堂教學中，努力作到學生獨立自主與交流合作相結合，拓展

學生思維。加強組內互相的聽課、評課，寫好教學后記，經常對自

己的教學進行反思，注意從不同的角度分析、評價一節課的得與失,

提升教研組活動的質量，推動數學的教與學。

5、積極參與教科研活動，不斷提高理論修養和學識水平。

6、加強學習、努力促進教師專業化發展。

教師專業化發展的本質是教師不斷學習，增長專業能力的過程，

是個體成長的歷程,一名優秀的數學教師，除了具備一般的教學論、

課程論、兒童發展特點的知識，還要有豐富的數學學科專業和數學

學科教學論的知識,本學期我們要保持不斷學習的好習慣，繼續深

入對數學《課程標準》、教材和有關教學理論專著、書籍、雜志的

學習。努力轉變教學觀念、拓寬教學視野，開放教學心態，不斷了

解教育教學新動態，并結合四年級教學的實際工作，每人撰寫理論

學習筆記5000字以上，有價值的教學反思10篇以上。使專業化水

平再上一個新臺階C

7、加強教學常規管理，努力提高教學效率。

本學期我們要配合教導處抓實抓細常規管理，要求教師敞開教

室大門，注重常態課，加強課例分析與反思，在團體互助、專業引

領中提升課堂教學水平。具體做到“八個精心”。一是精心制定學

期計劃。二是精心開發課程資源。三是精心備課，采取集體備課與

個人備課相結合的方式。四是精心上課，句40分鐘要質量，要效益,

努力提高課堂教學效率。五是精心進行作業教學，作業布置要適度、

適量，作業批改要認真、細致、及時，有布置，有檢查，包括家庭

作業，也要每天抽查批閱。六是精心組織考試與評價，重視對學生

的日常評價。七是精心指導學生課外學習與生活，上好”趣味數學

課”，堅持“抓兩頭帶中間”的輔導策略，關注學困生，突出優秀

生。八是精心進行教育教學反思，及時總結工作中的經驗與教訓，

反思教學行為，提高教學質量。

8、繼續實行集體備課和率先執教制度，加強校本教研的開發利

用。

以“單元教材”為主要內容，每周集體備課一次，做到腦中有

“綱”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。結合單元

率先執教在教研組繼續深化六步驟校本教研方式。即：個人備課一

一集體備課一一修改試教一一觀摩研討一一總結反思一一再次執教。

加強教師之間的合作，做到優勢互補，資源共享。

9、加強對青年教師的培養與指導，有效發揮“師徒結對”的雙

贏激勵機制。要求師徒相互學習，共同提高，師傅要向徒弟開放常

態課堂，認真聽取徒弟的常規課;徒弟要幫助師傅學習多媒體技術、

制作教學課件，師徒每學期相互聽課不少于10節。學期結束徒弟要

上一節匯報課來展示課堂教學成果。

10、組織特色競賽活動。為了激發學生學習數學的興趣，展示

學生的數學特長，提高學生動手操作、觀察、審美等數學素養。每

個單元學習后各班要舉行“尋找身邊的數學”自編小報評比活動、

期末教研組統一組織一次數學競賽活動。讓學生在經歷智慧的挑戰

中，獲得知識的增長、能力的發展、心理的升華。

四、具體工作安排：

二月份：

1、制定教研組工作計劃。

2、第一單元集體備課。

3、落實單元研究課的課題、時間和人員。

4、為參加區教研中心組織的新課程備課研討活動做準備：提困

解惑。

三月份：

1、參加教學能手示范課活動。

2、積極參與人人上好一節課活動。

3、迎接區教研中心課堂教學抽賽活動。

4、觀看錄像課，參加專題研討。

5、第二、三單元集體備課。

四月份：

1、第四、五、六單元集體備課。

2、做好備課、作業的自查工作，迎接學校的教學常規檢查。

3、組織期中質量檢測和期中卷的批改、分析。

4、參與校級教學能手的評選。

五月份：

1、繼續參與校級教學能手的評選。

2、第七、八單元集體備課。

3、參加聯片教研活動。

4、教師讀書交流活動。

六月份

1、第九單元集體備課。

2、組織學生參加數學競賽活動。

3、研究制定期末復習計劃，上好復習引領課。

4、認真組織學生進行期末考試，進行閱卷、質量分析、學科小

結。

5、做好期末總結工作。

數學老師年終考核總結篇7

一、總體工作思路

課程教革是一項復雜而細致的系統工程，課程改革的核心環節

是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學。就本學科在實驗區基

本情況來看，盡管《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）所倡

導的理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢，已逐步得到社會

和數學教育工作者的普遍認同，但相對于教學實踐來說，一些先進

的理念還過于抽象前概括，許多教師在教學實踐中遇到了一系列具

體的問題，產生了種種的困惑。隨著我省新一輪基礎教育課程改革

的全面推進，先進的理念與教學現實之間的矛盾已日益凸現出來。

因此，工作將繼續以新一輪課程改革的有效推進作為中心任務，把

如何在新課程理念的指導下改革學科教學，作為教研工作重點關注

的問題，也是學會工作的重點。

二、具體活動安排

繼續關注農村小學數學教師在新課程實施中面臨的問題，探討

解決問題的策略。

組織參加第—屆課堂教學觀摩研討活動。

舉辦浙江省第一屆小學數學課堂教學評比活動。

組織參加全國小數會第一屆課堂教學觀摩活動。

組織優秀論文加教學案例的評比活動。

各課題組按計劃開展課題研究活動。

這就是我的具體總結，闡述了我在工作上的具體安排。在新的

素質教育條件下，就是這樣繼續努力的提高自己，完成自己的為了

教育孩子才走上教師這一工作崗位的心愿。也是為了自己良心的安

慰，必須要不停的提高自己。

教育好下一代是保持我們祖國繼續興旺發達的絕對措施，我們

不能把下一代教育垮了，那樣就把我們的祖國的未來就毀在我們手

里。我肩負著如此光榮而又艱巨的任務，我深知自己肩膀上責任的

重大，所以我一直在努力。

做好一名人民優秀教師，不是說著就能做到的，需要的是時間，

需要時間來證明的，時間證明一切。一個人在崗位上需要時間來證

明你的對與錯。我堅信我只要努力了就會看到自己成功的那一天。

數學老師年終考核總結篇8

數學是訓練學生思維能力的‘一門主要基礎學科。改革數學教學,

其著眼點應該放在引導學生通過自己的思維活動掌握學習方法上。

為發展學生的思維能力，培養學生和訓練學生善于發現問題和解決

問題的能力，要重視思維訓練。

一、在課堂教學中.注重培養學生的學習興趣

課堂教學要多運用教學用具，同時給學生充分的觀察和操作機

會，讓學生用多種感官去感知事物和現象。通過比較概括反映出客

觀事物和現象的直觀性的特征，就獲得正確的表象。

教具的演示和學具的應用要注意多角度，不同的方位和多樣性。

例如：“三角形的認識”既要觀察有銳角三角形和有直角三角形的

物體，也要觀察有鈍角三角形物體；要出示大小不同的三角形圖形,

還要出示位置不同的各種三角形圖形，可讓學生自己動手畫一畫。

這樣學生觀察事物加現象越全面，獲得的現象越正確，形成的思維

水平就越高。

二.在教學中要重視數與形的結合

數是抽象的數學知識，形是具體的實物。數和形是緊密聯系的,

學生只有先從形方面進行形象思維，通過觀察，操作進行比較分析,

在感情材料基礎上進行抽象，才能獲得數的知識。例如:教學“6的

認識”時，教師在講述老師和學生一起打掃教室的圖意時，啟發學

生觀察圖畫，要求學生回答下面的三個問題：

(1)圖上有幾位老師幾位學生，一共有多少人？

(2)圖上有幾位男人，凡位女人，一共有多少人？

(3)圖上有幾位掃地的，有幾位擦桌子和擦椅子的，有幾位擦黑

板的，一共有多少人？通過這幾個問題的回答，學生不僅能較系統地

感知6的組成知識，而且能提高思維的靈活性。

三結合實際。培養學生空間觀念促進學生思維能力的發展。

空間觀念是物體的形狀、大小、長短和相互位置關系的表象。

要培養發展學生的空間觀念，教學時一定要多結合實際。例如要學

生獲得長度單位“1厘米”的長短的表象，可讓學生用尺子量課桌

的長、寬、高，圖釘的長，手指的寬，辨別圖釘的長度大約是1厘

米，而課桌的長、寬、高不是1厘米。

要使學生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象，就讓學生

先用邊長是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還

可以讓學生在練習本上畫一畫邊長是1厘米的正方形告訴學生這個

圖形的面積就是1平方厘米。通過這樣在實際中量一量、比一比i

厘米的長短，1平方厘米的大小就在學生大腦中留下深刻的印象，

形成了空間的觀念c培養和發展學生空間觀念過程，也就是培養和

發展學生形成思維能力的過程，這對提高學生的素質起著重要作用。

四、加強語言訓練。

促進學生思維發展思維能力的發展和語言的表達有密切的關系,

在教學過程中既要注重學生動手動腦的訓練，也要加強其動口、動

筆的磨練。說完整的句子，表達完整意思的口頭語言訓練。

五.在多種形式的訓練中。

培養學生的思維能力還可以采取一題多議。

一題多解是培養學生發散思維的一個好方法，它可以通過縱橫

發散使知識串聯，綜合溝通，達到舉一反三、融會貫通的目的。

在平時的數學課教學中，我們要在多方面時刻注意培養學生發

散思維能力，培養學生善于發現問題和解決問題的能力，不斷提高

素質教育。

數學老師年終考核總結篇9

小學數學教學隨筆數學內容走進學生生活，讓學生感悟數學的

價值。力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到

數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

（一）尋求知識背景激起學生內需

小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到

其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的

源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎

上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

（二）利用生活原型幫助學生建構

眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心

理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其

實，偎多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理

利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就

能變被動為主動，變怕學為樂學。

（三）用于現實生活領略數學風采

在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓

學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”

的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。

數學老師年終考核總結篇10

撕下20—日歷的最后一頁，20—年下期行將結束，初中部數學

教研組工作總結。一期來，在廖校長的領導下，有教科室的具體指

導，全組教師的協力支持，數學組的工作計劃得到全面落實，現總

結如下°

一、扎實做好伏案工作。

各備課組能在原來電子教案的基礎上，結合學生實際與原有教

學反思，在備課組內充分研討，形成共識，再次備課，從而實現課

堂教學設計的最優化。尤其是一年組備課組，組長陳正華眾事身先,

凡事不茍，在他的帶領與組織下，一年級的一群青年教師積極參與

集體備課，真正做到每堂課是“研的集中”，而不是簡單的”課的集中

二期中考試后，學校初中部全面推行"學案導學，小組合作，當堂

達標”的'課堂改革，全組教師在第一時間作出響應，每周5到6節

的學案編寫做到：及時、精練、實效。值得一記的是，初三并沒有

完全要求用課改模式，而備課組教師也舍棄完全可以拿來的教學資

料，重新認真編寫學案。

二、教研促升專業水平。

1、每一位教師都能不忘業務學習，從遠程教育網，從所訂的教

學刊物，從業務討論，從集體研討等不同渠道。

2、每一位教師都參與長鴻杯教學大賽，第一輪組內預賽全伍教

師積極參與，推選出陳正華、吳文紅兩位老師參加學部賽，陳正華

以總分第二名的成績進入校決賽，并獲第五屆"長鴻杯"高效課堂教學

大賽精品課。另有袁慧教師參加縣局20_數學課堂教學大賽民辦教

育組比賽獲得二等獎。

3、剛進長鴻的吳文紅、田引樂、袁慧等三新教師，一期來經歷

了”見面課一公開課一推門課一匯報課”的歷練，很快適應了長鴻的

高標準嚴要求的課堂要求，教學效果很好。為了更快更好地提升專

業水平，少走彎路，這三位新教師還與三位老教師結成師徒關系，

用心走入師傅課堂，傾心聽取師傅指點，誠心請求師傅把關。

4、改革教研模式：

(1)改"同一年級教師上不同內容”為“司課異構”；

(2)改”評課時總是幾個原教師”為“每一位教師作一次中心發言,

并事先寫好課例點評

5、每一位教師都撰寫了一篇教學論文，并有下列教師送縣參評

獲一等獎：田引樂、肖鄉平、劉愛紅、易全平、徐下連；獲二等獎

的有：王正茂、左學選、凌干君；袁慧獲三等獎。

三、以競賽使優生優質。

按照上級淡化競賽、降低要求的指導思想，本期改變了往期競

賽集中培訓的形式，而是任課教師在課堂中滲透，以中考較難題的

難度為起點，稍微提高要求。八、九年級有近170從參加了株洲市

初中數學競賽，成績良好。七年級，本組與年組共同組織了競賽，

有付強等19位同學獲一等獎，徐倩倩等66位同學獲二等獎。

由于本期剛擔比責，業疏能薄，有些連續性的遺留問題沒有得

到很好的解決，另外有些工作還需進一步務實。

數學老師年終考核總結篇11

本次月考，試卷緊扣數學新課標，把握數學學情實際。重點考

察學生的基礎知識，基本計算能力和基本解題技能，試卷題型有填

空題、判斷題、選擇題、計算題、作圖題和解決實際問題六種題型,

主客觀題分配合理，這套試卷考察的知識基本涵蓋一個月的知識點,

是一份教好的試卷C

本次考試，監考教師嚴格把關，改卷老師按評分標準進行評卷。

考后每位科任老師對自己的試卷都做了詳細的分析。為了更好的調

整好下個階段的教學計劃，全方位提高學生的綜合素質，努力提高

優秀率和及格率，全面提高教學質量，為下次月考考出更好的成績,

教研組把各個年級的考試情況進行分析。

通過月考，教研組才發現，整個數學組教師的教學成績參差不

齊，下面，結合我校教學實際，談談由測試所反映出來的教學中的

不足。

一、教師對課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經驗備課。從

測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有

給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊

看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內容邏輯關系，層次脈絡的整體

把握。

二、其次教師對教學理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導

不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就做練習做練習，缺乏教

學思想的滲透，學習方法的指導。從測試看，學生分析解決實際問

題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練地力

度不夠。

三、從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感

覺

有手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規

范、準確。許多課堂上，教師就是一支粉筆，一本書，一張嘴。憑

借這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學

的重難點突破不夠C

四、后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。其實優

生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣，學習態度

等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺

乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下

身子，缺乏細心和耐心。

針對這些不足，我覺得要從如下幾點做起：

一、加強基礎知識訓練，強化基礎知識的運用和延伸，做到課

時、章節過關。教學新知中，創設情境，理解算理。當然，要避免

創設情境只為引出算式的誤區，而應作為學生理解算理的輔料。在

學習過程中要讓學生多種感官參與教學活動，算法多樣化后要組織

學生優化算法。要做到：①基本口算經常練。②重點、難點專項練。

③變換形式快樂練C

二、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進生。課堂教學

中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要

區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步

學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，

特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓

勵，向優生看齊。我們教研組要多組織學生競賽等活動，培養學生

的各種能力，挖

掘學生的各種潛力。

三、培養學生良好的學習習慣。只有從外部做到認真書寫，學

生才能安下心來認真審題。教師要采取有效的激勵手段，促使學生

養成良好的審題習慣。在平常的教學中，對那些易混淆的題要多進

行對比練習，使學生注意要數學的嚴謹性。在解決問題教學中，教

師要教給學生審題的方法，使學生有法可循，學會審題并能正確的

解決問題。

月考已經過去，它只是為我們以后的教學起到一個督促作用，

在今后的教學中，我們要做到，面向全體，注重基礎、查漏補缺、

培優補差、聯系實際，培養應用所學知識解決實際問題的能力。精

心上好每一節課，教學要做到知識到位，能力到位，激發活力，樹

立信心，關注學生的興趣和方法，真正做到常規教學優質化，優質

教學常規化。全力已赴構建有效課堂，我們的教學質量一定會上一

個新臺階。

數學老師年終考核總結篇12

本學期，我擔任高一(2)班數學教學工作，本著無私奉獻、敬業

愛崗的精神，我認真履行自己的職責，現就本人的工作小結如下：

一、師德方面

作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，同時我清楚要成為優

秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治

素養和專業文化水平。本人能積極參加政治學習，關心國家大事，

擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內外大事，注重政治

理論的.學習，團結同志，熱心幫助同志，人際關系融洽，教學目的

明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為

人師表，有奉獻精神。

二、教學情況

1、備課。提前兩周備好課，寫好教案。平時做到提前備課，堅

持把備教材、備考綱與備學生相結合，尤其關注我班學生可能出現

的問題，力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律。

2、課堂巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做

課后記，找出不足c課堂檢測題目均屬典型考題，包括歷年會考和

高考真題，盡量讓80%的學生掌握。

3、作業批改與輔導我一直堅持課前批改完作業，及時地把出現

的問題匯總后在課上解決。這樣可以讓我很快了解學生的學習情況,

尤其是中等生中作業中出現的問題，我會有目的的對他們進行輔導,

為培優做好充足的準備。同時也讓我看到了不少抄襲作業的學困生,

我耐心地給他們輔導，一個月后他們基本上都開始獨立完成作業了。

我每天精心地挑選一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造

性的作業給優等生C

4、堅持利用每周二的午間進行周測試，及時地鞏固所學知識，

及時查缺補漏。

5、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自

己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節，對自己的教學促進

很大。

6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論運用在課堂

上，教會學生運用腦圖總結各章的知識結構，使學生能夠深刻地理

解知識間的聯系與區別，并使學生清晰地意識到每個知識點的考法

與解題方法、解題思路。

總之，教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。今

后我會繼續在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎

上有更大的進步。及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新

情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。

數學老師年終考核總結篇13

在一年的數學教學中，我深深感到高一是數學學習的一個關鍵

時期，有必要探索高一數學學習障礙形成的因素，以便尋找解決對

策。

一、高一數學學習的障礙有以下幾個方面原因

1、教材的原因。

高中數學的教學內容與初中相比有一個很大的飛躍。首先，與

初中數學相比高中數學的難度一下子增加了許多，正體現了知識發

展的加速現象；第二，從內容的表述上看，初中數學比較重視從貼近

日常生活實際的方式形象地引入，因此顯得比較簡單，語言通俗易

懂，直觀性、趣味性強，結論容易記憶，高中數學則越來越以數學

的規范形式進行表述。而且，高一數學一開始觸及到集合語言、函

數語言、邏輯語言這些內容，因此概念抽象、定理嚴謹、邏輯性強。

教材敘述比較嚴謹、規范，抽象思維明顯提高，知識難度加大，且

習題類型多，解題技巧靈活多變，計算繁冗復雜，體現了“起點高、

難度大和容量多”的特點。再加上高一第一學期的課時緊，故教學

進度一般較快，從而增加了教與學的難度，這樣，不可避免地造成

學生不適應高中數學學習。

2、教法的原因。

初中數學教學內容少，知識難度不大，教學要求較低，因而教

學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講

解，多次演練，從而各個擊破；但是進入高一以來，教材內涵豐富，

教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的

重點和難點也不可能象初中那樣通過反復強調來排難釋疑，且高一

教學往往通過設導、設問、設陷和設變，啟發引導，開拓思路，然

后由學生自己思考去解答，比較注意知識的發生過程，這使得剛入

高一的學生不容易適應這種教學方法。

3、學法原因。

這里既有方式上的原因：在初中，教師講得細，類型歸納得全,

反復練習，考試時，學生只要記憶概念、公式及例題類型，一般都

可以取得好成績，因此，學生習慣于圍著教師轉，不需要獨立思考

和對規律進行歸納總結，學生滿足于你講我聽，缺乏學習的主動性。

而到了高一，數學學習要求學生勤于思考，善于歸納，總結規律，

掌握數學的思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。而剛入學的大部

分高一學生往往沿用時的初中學法，致使學習出現困難。也有思維

方法上的原因：不少高一學生還是沿襲初中的思維方式，初中數學

教學中常把許多問題的解決建立為統一固定模式，如解方程分幾步,

因式分解先看什么，后看什么，證線段或角相等，三角形全等或相

似的模式有哪幾種等等。初中生習慣于這種機械、便于操作的思維

定勢；而高中數學知識要求在思維方式上產生變化：在靈活性、可拓

展性、創造性方面提出了高要求。所以高一學生較難在很短時間就

適應這種對思維能力要求的突變不能盡快適應新的學習生活。

二、幫助高一學生消除數學學習障礙的對策

1、搞好初高中教學銜接。

教師在教學初始應控制進度，不能求快而增大學習難度，要注

意數學知識相經聯系的，高中數學知識要涉及初中的內容，很多地

方是初中知識的延拓和提高，但不是簡單的重復。因此在教學中正

確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯系和區別；做好新

舊知識的串聯和溝通，為此，在高一教學中必須采用“低起點，小

步于”的指導思想，幫助學生溫習舊知識，恰當地進行鋪墊，以減

緩坡度，分解教學過程，分散教學難點，讓學生在己有的水平上，

通過努力能夠理解和掌握知識，并引導學生對知識加以區別和聯系,

每涉及到新的概念c定理等都要結合初中己學過的知識，以激發學

生的興趣和求知欲c為了使高一學生很快從初中的方法中走出來，

作為聯結，“直觀化”是高一數學起始教學必須遵循的原則，通過

實物直觀、模型直觀和語言直觀等直觀化的方法，使學生對抽象的

概念形成鮮明的表象，減少學生理解過程中的障礙。對于知識含量

較大，學生記憶效果不佳的部分內容，教師必要進行梳理，作表格

化、類化、鏈式遞進的處理等，使內容易僮易記。這樣，不僅可以

激發學生的求知欲，而且可以培養他們的創造能力。教師在處理教

學內容，引導學生思維時，可以將思維的目標問題分解為若干個循

序漸進的環節，讓學生的思維水平從形象思維沿著小坡度的臺階向

抽象思維步步升華，在處理問題時，一個問題各環節之間、問題與

問題之間要注意避免脫節、跳躍，注意鋪平道路，減少學生思維發

展障礙。這樣學生從己有的經驗出發，用特殊對象描述一般對象就

可以在己有的思維水平基礎上有所進步和發展。總之，教師在教學

時做到抽象概念形象化，抽象結論具體化，抽象方法通俗化，給學

生有一段適應的過渡緩沖期，學生就可以很快形成良好的抽象思維

能力，消除學習數學的障礙。

2、加強學法指導，培養良好的學習習慣。

良好學習習慣是學好高中數學的重要因素，它包括制定計劃、

課前復習、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結

和課外學習這幾個方面，改進學生的學習方法，可以這樣進行：引

導學生養成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中

解放出來，引導學生養成課前預習的習慣，可布置一些思考題和預

習作業，保證聽課時有針對性，還要引導學生學會聽課，要“心到”

即注意力高度集中，對知識能觸類旁通，多方聯想，當學生聽到

“增函數”，就應該聯想起增函數性質圖像，函數在單調區間內，

函數值隨著自變量的增大而增大，圖象在單調區間從左到右單調上

升趨勢。“眼到”即仔細看清老師每一步板演、“手到”即適當做

好筆記、“口到”即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率，引導

學生養成及時復習的習慣，下課后要反復閱讀書本，回顧每堂課上

老師所講內容，查閱有關資料，或向教師司學請教，以強化對基本

概念、知識體系的理解和記憶；引導學生養成獨立作業的習慣，要獨

立地分析問題、解決問題，切記有點小問題或習題不會做，就不假

思索地請教老師同學；引導學生養成系統復習小結的習慣，將所學新

知識融入有關的體系和網絡中，以保持知識的完整性。引導學生養

成閱讀有關報刊和資料問題，以進一步充實大腦，拓展眼界，保持

可持續發展的后勁，加強學法指導應富于知識講解、作業評講、試

卷分析等教學活動中0另外，還可以通過舉辦講座介紹學習方法和

進行學習目的及學法交流，學生掌握科學的學習方法，學會學習，

提高學習效率，變彼動為主動，從而不斷地消除學習數學的障礙。

3、培養學生的數學興趣。

心理學研究成果表明，推動學生進行學習的內部動力是學習動

機，而興趣即是構建學習動機中最現實、最活躍成分，濃厚的學習

興趣無疑會使人的各種感受尤其是大腦處于最活躍的狀態，使感知

更清晰、觀察更細致、思維更深刻，想象更豐富、記憶更牢固，能

夠最佳地接受教學信息，不少學生之所以視數學學習為苦役，為畏

途，主要原因還在于缺乏對數學的興趣，因此教師要著力于培養和

調動學生學習數學的興趣。課堂教學的導言，需要教師精心構思，

一開頭，就能把學生的思維活躍起來使他們對數學學習產生了濃厚

的興趣。還可通過介紹古今中外數學史，數學方面的偉大成就，闡

明數學在自然科學和社會科學研究中，尤其在工農業生產、軍事、

生活等方面的巨大作用，來引導學生對數學的興趣。在課堂教學中,

要針對不同層次的學生進行分層教學，從學生的實際情況出發，兼

顧學習有困難的和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他

們的學習需求，發展他們的數學才能。讓他們有所得，發現自己的

學習成效，體會探索知識的樂趣，才能使學生學習數學的興趣得到

持續。

4、學生能力的培養。

培養學生能力，消除高一學習數學障礙的重要環節，主要有：

(1)培養學生獨立學習的能力；

⑵培養學生分析問題和解決問題的能力;

⑶培養學生的準確計算能力;

(4)培養學生推理和轉換能力；

(5)培養良好的心理素質，發揮非智力因素的作用。

總之，高一數學的起步教學階段，分析清楚學生學習數學的障

礙，只要教師采取正確的措施，適當地處理教學內容，便能使學生

盡快適應高中數學的學習，從而更高效、更順利地接受新知和發展

能力，高中數學教學就能取得成功，為全面推進素質教育作出應有

的貢獻。

數學老師年終考核總結篇14

一、個人表現方面

作為一名老師，我對自己是有著比較嚴格的要求的，老師帶給

學生的影響是比較的大的，所以我不能在學生面前做一些不好的行

為。同時也要做到中小學教師職業道德規范中要求我們老師做到的,

以這個規范來約束自己的言行，成為一名品德修養好的教師。我能

夠做到遵守學校的規章制度，在這一段時間中我每天按時上下班，

做好一名老師應該要做到的C

二、重點工作

數學思維的培養是一個很重要的工作，但同時也是一個很難的

工作，要讓學生學會用數學的想法去思考問題是不容易的，但若是

他們學會了之后，在數學的學習，就不會有太多的問題了。一開始

我會去布置一些簡單的課外作業，讓他們去思考問題。之后在布置

的作業中會增加一道當天學的知識的擴展題目，不要求每一個同學

都要做出來，但鼓勵同學們嘗試著去做。這個工作也是取得了一些

成果的，一部分同學思考的速度變快了。

三、教學方面

首先是備課方面的工作。要想上好一堂課，做好備課是非常重

要的一件事情，要在上課之前準備好教學的方法和內容，同時要根

據學生的情況去改變自己的教學方法，讓學生能夠在上課的時間就

把要學的知識給掌握好。

其次就是要把握好上課的時間。這個年齡段的孩子在上課的時

候是很難做到整節課都全神貫注的，所以需要我去多注意他們的學

習狀態，在發現有學生分心的時候及時的提醒他們回神，利用好上

課的幾十分鐘時間C

最后就是布置作業了。布置的作業是不能夠太多的，但也要讓

學生能夠通過作業鞏固好知識。我每一天布置的作業都是我精心挑

選過的，只要是認真的去做了的都會有不錯的成績。

在之后我會不斷的去進行教學方面的反思和總結，查漏補缺，

去改進自己的教學方法，讓學生能夠做到笥單學數學。

數學老師年終考核總結篇15

、班級情況分析

1、學習習慣和興趣我班共32人，整體上講，良好的學習習慣

已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣

濃厚，但個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，需要老師的調

動。培養動手參與、小組討論共同解決問題的學習習慣。

2、基礎知識和基本技能絕大多數的學生已經掌握上半學期所學

的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。少數同學的思維

較靈活，有著探索規律的精神。個別學生從知識到實踐的跨越有一

定難度。

二、教材分析及教學目標

本冊教材共安排了九個單元，“數與代數”、“空間與圖形”、

“統計與概率”、“實踐活動”等四個領域的單元安排和主要內容

如下：

（一）數與代數數的認識

1、認識小數和分數，了解分數和小數之間的聯系。

2、在1?100的自然數中，能找出兩個自然數的公因數和最大

公因數C

數的運算

3、能筆算三位數乘兩位數的乘法，能進行估算和一些簡便運算。

4、在具體運算和解決簡單問題的過程中，體會乘與除的互逆關

系。

5、探索和理解乘法加法、運算律，能應用運算律進行一些簡便

運算。

6、能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探

索乘除法運算中簡單的數學規律。

7、會進行同分母分數加、減或混合運算。

8、會進行小數的加、減或混合運算。式與方程

9、在具體情境中會用字母表示數。

（二）空間與圖形

圖形的認識

1、通過觀察、操作，認識三角形、平行四邊形和梯形，認識組

合圖形。

2、通過觀察、操作，了解三角形之和大于第三邊，三角形的內

角和是180°o

3、認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形和

鈍角三角形。

4、能辯認從不同方向看到的物體圖像和圖形。

(三)統計與概率

簡單數據統計過程

1、經歷簡單數據的收集、整理、分析和描述數據過程(必要時

可使用計算器)。

2、通過實例，認識復式條形統計圖。

3、能用復式條形統計圖直觀、有效地表示數據。

4、能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息,

并能讀懂條形統計圖。

(四)綜合應用

1、有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初

步樹立運用數學解決問題的自信心。

2、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法。

3、初步感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用。

三、教學目標

1、學習習慣：

(1)進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。

(2)繼續加強紀律教育。

(3)培養學生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等

方面的教育。

(5)認真聽講，按時完成作業，作業干凈整潔。

(6)養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。

2、知識與技能：

(D經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系過程，了解小數

的意義，認識分數c

(2)經歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程,

了解平面圖形的基本特征。

(3)經歷數據收集、整理、分析和描述的過程，掌握一些數據處

理的技術

3、數學思考方面：

(1)能對現實生活有關的數字信息做出合理的解釋，會用數、字

母和圖形描述并解決現實世界中的簡單問題。

(2)在探索物體的位置關系、平面圖形特征過程中，發展初步的

空間觀念。

(3)能根據解決問題的需要收集的信息，并進行歸納、分析和條

理。

⑷解決問題的過程中能進行有條理的思考。

4、解決問題方面：

(1)能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

(2)能借助計算器解決問題。

(3)在解決問題的活動中初步學會與他人合作。

5、情感與態度方面：

(1)對周圍環境中與數學有關的某些事務具有好奇心，能夠主動

參與教師組織的數學活動。

(2)在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數學活動遇到的困難,

有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。(3)體驗數學與日常生

活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可

以數學語言來表述加交流。

四、方法與措施

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感

性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的

數學概念。

2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能

力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，

4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰

當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解

決實際問題的能力C

6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，

使學生打下扎實的知識基礎。

8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知

識。

數學老師年終考核總結篇16

一、學生基本情況分析：

通過高二上學期的教學，我發現學生的數學學習情況較為一般,

學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，

培養其自覺性。同時，學生對自己學習數學的信心不足，學習積極

性和主動性不夠，而所學的數學基礎知識薄弱，基本概念模糊不清,

基本方法掌握得不夠扎實，缺乏對基礎的理解和研究，沒有注意對

所學知識和方法及時的復習與鞏固，知識積累量不多，而遺忘的速

度太快；靈活運用知識分析問題、解決問題的能力差，只會模仿解決

一些簡單問題，不能舉一反三，題目稍微有點變化就束手無策。

二、制定教學目標

針對以上問題的出現，在本學期擬訂以下目標和措施。其具體

目標如下：

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、

數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中

所蘊涵的數學思想加方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不

同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理

等基本能力。

3.提高數學的提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的

能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一

些數學模式進行思考和作出判斷。

5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍

的鉆研精神和科學態度。

三、進行教法分析：

1.選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材,

用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想

和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，

以達到培養其興趣的目的。

2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動,

切實改進學生的學習方式。

3.在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，

盡可能養成其邏輯思維的習慣。

四、教學措施：

1、教學中要傳授知識與培育能力相結合，充分調動學生學習的

主動性，培育學生的概括能力，是學生掌握數學基本方法、基本技

能。

2、堅持與高三聯系，切實面向高考，以五大數學思想為主線，

有目的、有計劃、有重點，避免面面俱到，減輕學生的學習負擔。

3、加強教育教學研究，堅持學生主體性原則，堅持循序漸進原

則，堅持啟發性原則。研究并采用以五段發現式教學模式為主的教

學方法，全面提高教學質量。

4、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質量

5、堅持向同行聽課，取人所長，補己之短。相互研究，共同進

步。

6、堅持學法研討，加強個別輔導（差生與優生），提高全體學生

的整體數學水平，培育尖子學生。

7.加強課外輔導，提高競爭能力。課外輔導是課堂的有力補充,

是提高數學成績的有力手段。

數學老師年終考核總結篇17

本學期，我擔任初中數學教研組長、初四一班班主任、初四級

部的數學教學工作以及初中教務助理，工作頭緒多，任務繁重，但

我本著早下手、工作往前趕的原則，各項工作早做計劃，整個學期

的工作基本上有條不紊的展開。

作為初中數學教研組組長，擔負著整個初中數學教學教研發展

方向的重任，因此在學期初就制定了本學期的數學教研計劃。由于

今年初中部教學班級增多，教學任務加重，數學作為一門主學科，

任重而道遠。尤其是初一，兩位老師都是新聘任的，需盡快熟悉教

學。

在數學教學與教研中，我們堅定不移進一步深化“杜郎口”和

“洋思”教學改革，將每周的周一下午第一節做為固定的數學教研

時間，在教研活動中，對各年級本周教學內容及重點難點進行把關,

并對各種公開課和教研活動進行集體教研和通告，努力完成各種教

學任務，切實做到了使數學教學工作不拖學校工作的后腿，有效的

杜絕了教學事故的出現。

本學期由于初一數學課本及教學內容變化較大，兩位教師都是

新聘任的教師，因比我們將初一的教學內容作為本學期數學教研的

重中之重，對兩位教師進行了長期的追蹤聽課和指導，聽評課20余

節，使兩位教師都有了長足的進步，教學成績都有了很大的提高。

在期末考試中初一的一、二兩個班數學取得了較好的成績，三、四

兩個班成績仍需加強，其他各年級的數學也都取得了優異的成績。

數學老師年終考核總結篇18

一、考試設計：

1.月考的目的是為了把握教與學的情況，作好查漏補缺的工作,

及時調整教學方式，利于后期備考有的放矢。

2.除去把握教學情況之外，月考還有一個重要的目的，那就是

讓學生為自己的前期學習狀況定位。它是調整學生狀況的一個契機。

3、本次月考之前，各教研組對考試的.目標以及預期效果都做

到了詳細的報告，冬教研組組長根據情況報告統一設計試卷。

二、考試結果：

數學成績將直接影響學生的考試成績，對于數學的學習，教師

一定要有宏觀控制的思想，要樹立學生的學習信心，不要打擊學生

的自信。數學教學要根據學生的情況，對培養目標進行目標教學的

辦法，讓學生確定自己的數學成績定位，句這個可能實現的目標沖

刺。同時要關注培養目標在數學知識上的缺漏，抓基礎，抓得分點,

抓落實。

三、考試總結:

月考的關鍵作用是通過對課本的知識的檢索，發現知識的遺漏,

夯實基礎，為今后學習建立知識體系打好基礎。本次考試讓我們看

到了我們過去教與學中的一些問題：

⑴學生學習的主動性不夠。我們要通過培養目標跟蹤的辦法，

達到學生與教師的溝通。盡量減少以講代練的教學方式，讓學生多

練，做出手感。

⑵教師教學備考與學生知識結構有距離。一定要充分了解學生

的學習情況，千萬不要天馬行空。

⑶注重學生的思維訓練，養成良好的嚴謹、細心的考試習慣。

要從平時訓練抓起，讓學生養成良好的作題習慣。

⑷建立良性的師生關系。通過自習、課后、平時多跟學生接觸,

親近學生，

讓學生因你的教學個性和你的和藹可親而產生學科興趣，達到

有效教育的目的。本次月考之后，學生的學習狀況有了很大的改進。

月考之前，大多數學生還處于茫然狀態，對自己前期學習無法有序

地控制，也無法明確學習方法的正誤。月考之后，通過班主任和科

任教師的指點，大多數學生比較迅速地進入了狀態，這是十分可喜

的。學生的信心、聽課狀態、求知欲望、自我定位都非常明顯地表

現出一種昂揚向上的情緒。

數學老師年終考核總結篇19

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向

全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生

主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生

的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年里，

我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約

束自己，鞭策自己C對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同

事、學生的