2025年上海市中考語文試卷真題（含答案及解析）

故選B?！?8題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。③根據材料一第②段中“子彈庫帛書1942年出土于長沙子彈庫楚墓”可知，此為帛書的出土源頭，是整個事件的起點。②出土后，帛書通常會流入私人收藏領域。根據歷史背景，1942年帛書出土后被古董商蔡季襄獲得并收藏，此為出土后的首次流轉，承接事件起點。①根據材料一第③段中“子彈庫帛書1946年非法流失美國”可知，“以照相為由強取”是流失的具體過程，符合“非法流失”的表述，時間線在1942年出土、收藏之后。④根據材料二第①段中“5月18日3時55分……流失美國長達79年的珍貴文物……回歸”可知，此為事件的最終結果，時間線最晚。子彈庫帛書的完整流轉脈絡為：出土(1942年)→私人收藏→非法流失美國(1946年)→追索回歸(2025年),對應序號③②①④,故選D。19.【答案】①.探究需多方查證不同資料②.知識認知會隨研究發展更新③.做學問應秉持嚴謹探索精神【詳解】本題考查提煉與概括。小申最初查閱《經典常談》中《說文解字·第一》對“帛”的描述，了解到“帛”本義指絲織品的總稱等信息。但同小組同學又了解到商周時期關于“帛”的記載“帛，今之璧色繒也。諸侯世子執纁，公之孤執玄，附庸之君執黃”，這與《經典常談》中的描述似乎不符。這說明在探究知識時，不能僅依據單一資料，需要多方查證不同資料，才能更全面、準確地了解事物。所以得到“探究需多方查證不同資料”的啟發?！督浀涑Ｕ劇烦蓵?938年至1942年間，當時朱自清先生對“帛”的相關描述是基于當時的研究和認知。但隨著時代發展，新的研究不斷出現，人們發現朱自清先生的描述并非完全正確。這表明知識不是一成不變的，它會隨著研究的深入和發展而不斷更新，我們對知識的認知也需要與時俱進。因此得到“知識認知會隨研究發展更新”的感悟。文中提到一位學者說“我從未有過絲毫自滿，在研究領域，我始終堅定地認為，必須得到準確無誤的結論。這一追求，驅使我不斷前行，研究之路，永無止境”。這體現了做學問應有的態度，即要秉持嚴謹的探索精神，不滿足于現有的結論，不斷追求準確無誤的答案，持續深入研究。小申在探究“帛”與古代文體關系的過程中，也應該秉持這種嚴謹探索的精神。所以得出“做學問應秉持嚴謹探索精神”的感悟。20.【答案】修改稿在情感表達、語言運用、結構安排和主題深化上都比原稿更精妙。情感上，原稿較單一，修改稿增添帛書異國蒙塵的描述，讓情感從遺憾、期盼過渡到重逢欣喜，層次更豐富；語言上，修改稿用詞更精煉優美，如“盼你昭和”“迎你歸根”等表述，增強了文學性與感染力；結構上，修改稿拆分原稿連續描寫，插入帛書異國經歷，敘事節奏更清晰合理；主題上，修改稿通過“迎你歸根”等語句，著重強調帛書回歸故土的意義，深化主題表達。【導語】這首詩歌以“歸來”為主題，通過今昔對比的手法，展現了流失文物回歸的動人歷程。原稿與修改稿均采用兩段式結構：前段描寫文物在異國蒙塵的悵惘，后段表現回歸故土的激動。修改稿通過“異國蒙塵”“盼你昭和”“迎你歸根”等更精準的表述，深化了文化尋根的主題，情感表達更為細膩飽滿，凸顯了中華兒女對文物回歸的深切期盼與喜悅。【詳解】本題考查詩歌賞析。情感表達更豐富有層次：原稿主要圍繞等待帛書歸來的期待和重逢的激動展開，情感線索較為單一。而修改稿加入“曾經，你在異國蒙塵”“滿心悵惘，盼你昭和”等語句，先勾勒出子彈庫帛書流落異國、蒙塵受辱的畫面，營造出遺憾、痛心的情感氛圍，使讀者對帛書的遭遇產生共情。這種情感鋪墊為后續“如今，你跨越重洋歸來”時的激動欣喜做了襯托，讓情感從最初的惋惜期盼，逐步轉變為重逢時的熱烈，形成了清晰的情感層次，更能引發讀者內心的共鳴。語言運用更精煉優美：在詞語選擇和搭配上，修改稿展現出更高的水準。比如，將“我在等風也等你”前添加“滿心悵惘，盼你昭和”，“盼你昭和”比單純的“等你”更具文學底蘊，“昭和”一詞既蘊含著重見光明的美好寓意，又帶有典雅的韻味，使表達更加精致。結尾處“熱淚盈眶，迎你歸根，終于等到你”，用“迎你歸根”替代原稿的“等到你”，精準地突出了帛書回歸故土這一核心事件，簡潔有力且意境深遠，極大地增強了詩歌的感染力。結構安排更清晰合理：修改稿對詩歌的結構進行了優化。它打破原稿連續描述等待過程的方式，在其中巧妙插入對帛書異國經歷的敘述，使詩歌的敘事節奏變得錯落有致。這種結構調整，讓讀者在閱讀時能夠更明顯地感受到詩歌的節奏變化，如同跟隨作者的筆觸經歷帛書的漂泊與回歸，使詩歌的內容層次更加清晰，避免了原稿平鋪直敘可能帶來的單調感，提升了閱讀體驗。主題深化更突出明確：修改稿通過精心設計的語句，進一步凸顯了詩歌的主題。“迎你歸根”這一表述，相較于原稿，不僅僅強調帛書的歸來，更著重突出了“故土”這一關鍵概念，深刻表達了子彈庫帛書回歸對于文化傳承、民族情感的重要意義。這種主題的深化，讓讀者在感受詩歌情感的同時，更能體會到作者對文化瑰寶回歸的珍視，以及對文化傳承的深刻思考，使詩歌的內涵得到升華。四、寫作(60分)21.略2025年上海市初中學業水平考試語文試卷參考答案一、古詩文（35分）

（一）默寫與運用

1.陰陽割昏曉

2.飛鳥相與還

3.稻花香里說豐年

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

（二）古詩文閱讀

5.劉禹錫

6.①B（不加裝飾的）；解析:“素琴”在文言文中常見釋義為“不加裝飾的琴”,結合語境，作者說可以彈奏不加裝飾的琴，體現陋室生活的高雅，所以選B。②A（說）

解析:“道盡陋室增光處”中“道”是“說”的意思，即說出了陋室增添光彩的地方，所以選A。

7.D（“無案牘之勞形”與“無絲竹之亂耳”的“之”均為主謂間取消句子獨立性）

解析:“無絲竹之亂耳”中“亂”是使動用法，使……擾亂。A選項“高”是多高，出名:B選項“陋”是簡陋的，長到……上:C選項“白丁”是名詞，指平民:D選項“勞”是使動用法，使……勞累，與題干用法一致，所以選D。

8.有什么簡陋的呢？

解析:有什么簡陋的呢?解析:這是賓語前置句，正常語序是“有何陋”,“之”是賓語前置的標志，翻譯時調整語序，體現作者以“德”為重，陋室不陋的觀點。

9.D（“一簞食……回也不改其樂”體現安貧樂道，契合《陋室銘》主旨）

解析:甲文作者劉禹錫借陋室表達安貧樂道、注重品德修養的品質。D選項“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”體現顏回安貧樂道，與甲文作者品質契合:A項“肆意灑脫”、B項“狂妄自大”、C項“追名逐利”均不符合甲文作者品質，所以選D。

10.B（乙文強調甲文圍繞“德馨”展開，結構嚴謹）

解析;甲文開篇以山水類比，引出“陋室”,接著從環境、交往、生活等方面圍繞“德馨”展開，結構嚴謹。乙文準確解讀出甲文圍繞“德能使陋室馨”行文，A項“內容空洞”、C項“語言晦澀、未釋清楚”、D項“比喻不合理、強行解讀”均錯誤，所以選B。

11.作者的德行使陋室溢滿馨香，與諸葛廬、子云亭相比毫不遜色，且效法孔子，德行深不可測。

解析:乙文認為甲文作者的德行是讓陋室“馨”的關鍵。苔痕草色的環境、與人談笑往來、調素琴閱金經這些行為，都是作者德行的體現:作者德行能讓陋室可與諸葛亮草廬、揚雄玄亭相比，不相上下:結尾引孔子“何陋之有”,體現作者追慕孔子，德行深厚、難以估量。解析:從乙文句子中“吾德之能使陋室馨”看出德行對陋室的關鍵作用，“苔痕草色……吾德舉動矣”體現德行在生活場景的體現，“雖以是室比諸葛草廬……無多讓焉”體現德行讓陋室可媲美名室，“末引何陋作結……其德又何可量耶”體現德行難量據此整合作答。

二、現代文（35分）

（一）《春江水暖鴨先知》

12.B（福廣與福勝為遠親，陳玉禾與陳玉江為朋友關系，結合文本人物互動推斷）

12.答案：人物關系圖①父子②父子③有遠親關系且曾因田地糾紛產生隔閡的同村人解析：從文中“麻鴨是兒子陳玉禾帶回來的”“這不是兒子陳玉江和福廣家的陳玉禾嗎”“兩家其實早先算是一族……前些年因為田地的事情吵過一次”可梳理出人物關系13.（1）兒子陳玉禾把兩只生麻鴨扔家里讓他養，增加了他照料的負擔。（2）擔心生麻鴨下水后會躲到蘆葦蕩跑丟，難以管理。解析：結合第②段“福廣老漢無奈，只好把這兩只鴨和自家的一群大白鵝一起養，可不敢下水，不關幾天認認家，這生鴨一下水，一不留神可就躲到蘆葦蕩去了”提煉概括。

14.福勝的猜疑推動情節發展，引發沖突，為后文真相揭示做鋪墊，制造懸念，豐富人物性格（直爽多疑）。

推動情節：福勝老漢懷疑麻鴨是自家丟失的，才有了后文用竹鞭試探鴨群、與福廣老漢起爭執等情節，使故事自然推進。設置波瀾：心理的糾結(懷疑福廣又覺得他不是偷鴨的人),讓情節有了起伏，避免平鋪直敘，增強故事的戲劇性。鋪墊和解：為后文真相揭示后，兩家摒棄前嫌和解做鋪墊，先有誤解的波折，和解才更顯珍貴合理。解析：從情節發展的推動、情節的波瀾性、為后續情節鋪墊角度，結合心理描寫內容分析。

15.環境描寫渲染和諧氛圍，“春風”“陽光”象征和解，“影子靠在一起”暗示矛盾化解，鴨群合群呼應標題，突出鄰里互助、冰釋前嫌的主題。

解析：深意：春風、陽光的環境描寫，營造溫暖氛圍，象征兩家關系的緩和；影子“像是靠在了一起”,暗示福廣和福勝老漢和解；鵝鴨合群覓食，“你中有我，我中有你”,體現鄰里關系的和諧融洽，也暗指鄉村人際關系在誤會消除后回歸美好。表達效果：運用環境描寫和象征手法，以景結情，含蓄地表現主題，讓讀者在畫面中感受兩家關系的變化與鄉村的和諧之美，富有感染力和余味。解析：先分析環境、人物影子、鵝鴨行為的象征意義，再從寫作手法(以景結情、象征)角度分析表達效果。

（二）國寶戰國帛書回歸

15.B（“也”表并列遞進，契合“唯一戰國帛書”與“最早帛書”的邏輯）

16.D（新聞采用倒金字塔結構，重要性逐層遞減，而非遞增）

解析：材料一是并列式闡述子彈庫帛書返還的意義，從文化遺產保護合作、中美人文交流、國際文物追索等方面說明，并非“重要性逐層遞增”;A、B、C選項對材料一的時效性、標題、導語的分析正確，所以選D。

17.A（材料二聚焦轉運現場細節，滿足讀者對“回歸過程”的好奇）

18.材料一：莊重官方，側重意義、影響與政策解讀；材料二：生動具體，側重現場場景與細節描寫。

解析：材料一語言特點：簡潔明了、客觀嚴謹，屬于消息體裁。以簡潔語句傳遞關鍵信息，如導語快速交代核心事件；用詞準確規范，體現新聞的客觀性與權威性，如“彰顯”“成功實踐”等表述，嚴謹闡述帛書返還的意義與價值。材料二語言特點：生動細膩、富有畫面感，屬于通訊體裁。運用細節描寫，如“5月18日3時55分，北京首都國際機場……就存放在工作組人員身旁的4個文物包裝箱中”45分，準備妥當后……工作人員小心翼翼開啟了裝有文物的包裝箱封條”,詳細呈現帛書回歸的過程；語言帶有一定抒情性，如“跨越11000多公里，飛行16個多小時，帛書歸來，斷章重續”,傳遞對文物回歸的感慨，增強感染力。解析：結合消息和通訊的文體特點，從材料的語言風格、用詞、描寫手法等角度分析，消息注重高效、客觀，通訊注重細節與情感表達。

三、綜合運用（20分）

19.C（《子彈庫帛書圖本解析》直接服務于研究，最具針對性）

20.D（③盜墓發現→②蔡季襄收藏→①美方騙取→④回歸，按時間線排序）

21.示例：閱讀生疑，方啟探究之門（圍繞“質疑→學習”，不超20字）

22.（假設修改：從押韻、意象、情感表達優化，如增強韻律感，突出“回歸”的莊重與喜悅，需結合具體詩句調整邏輯，體現煉字煉句的意圖。）

23.①為了突出時