語文故事小學教學設計模板系列10篇

語文故事小學教學設計模板系列10篇

寫教

案對我們有哪些幫助？知識是要自己像開礦一樣去取來的，詳細

的編寫教案，是有利于教學水平提高的必備條件。教案設計和書

寫的好與壞關系教師課堂的教學效果和教學質量，編輯精心整理

了大量資料呈現出這篇“語文故事小學教學設計模板”，讓您品

嘗這篇味道獨特的文章！語文故事小學教學設計模板【篇11

學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。過程與方法：

借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變

開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。情感與態度：

學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1.抓住重點詞語理解課文內容。2.繪聲

繪色講故事。技術平臺：聽過哪些故事呢?今天，我們就

自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。2.看到了這個

題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁

批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中

又會產生哪些新問題。1.學生自由讀課文，把課文讀正確。

遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。2.引入競賽機

制，比一比哪個同學課文讀得最流利。3.全班齊讀課文，要

求讀得正確、流利。由教師對本節課的學習作小結，布置預

習內容。1.寫自己喜歡的字或詞語。2.朗讀課文。

語文故事小學教學設計模板1篇2]一、教材簡說自

一年英國工程師斯蒂芬森發明并制造了世界上第一臺能使用的

蒸汽機車到現在，不過100多年的時間，已經發展到了現代化的

磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創舉。本文是一篇介紹火

車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、

電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我

國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，

借以激發學生學科學、愛科學的興趣。二、學習目標1.

認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。2.

正確流利地朗讀課文。3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾

種火車及它們的特點。三、教學建議（一）識字寫字提

醒學生注意，“弄、創、夢、名”四個字是后鼻音，“弄”字的聲

母是n不是1,韻母是。ng不是eng；“郊、斷、建、創”等字是

三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。認記字形

舉例：“校一郊”、“木一旦一查”、“林一夕一夢”，“一人

一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”（修）。本

課要求寫的六個字中，有兩個獨體字“發、成”，一個上下結構

的字“名”和三個左右結構的字“晚、動、新”。建議把重點放

在獨體字的書寫指導上。“發”字可借助“友”的寫法進行指導。

“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

（二）朗讀感悟建議在指導正確流利朗讀的基礎上，重點圍繞

課文介紹的幾種火車（第三自然段）進行教學。文中有些專業術語

較難理解，可以作簡單說明，不必要求學生掌握。下列詞語

在教學中可引導學生簡單理解：“飛馳”、“夕發朝至”、“創

舉”。（三）實踐活動創造設計：新型的高速火車展

開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列新型火車，然后畫

下來，準備交流。四、教學設計舉例（一）談話導入，初

讀課文1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會

有什么故事呢？2.借助拼音讀課文，畫出生字。3.聽錄

音，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。（二）聯系

插圖，朗讀感悟L學習第一、二段。（1）指名讀第一段，

思考“飛馳而過”是什么樣的。把自己的手當作火車，演示一下

“飛馳而過”的樣子。（2）指導朗讀。2.學習第三段。

（1）這段有幾句話？（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）

⑶第二句講的是什么？機車就是火車頭。指出第一幅圖上的機車。

引讀：老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。（4）

讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？蒸汽機車（第二幅圖

上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑

煙。）內燃機車（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。）

電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有電線。它行

駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）磁懸浮火車

（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只

有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫

的就是磁懸浮火車0）（5）指導朗讀，讀出夸贊的'語氣。3.

學習第四段。（1）指導學生理解“夕發朝至"：“夕”是晚

上，“發”是出發，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就

是——晚上出發，早上就到了。（2）讀課文，想一想：你從課

文中知道了什么？4.學習第五段。（1）爸爸還說了什么?

指名讀，其余同學標出不懂的地方。（2）“海拔”是什么意

思?教師板畫幫助理解。（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的

鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上的地區，

被稱為“世界屋脊”。（4）指導朗讀，讀出贊嘆、佩服的語

氣。5.學習第六段。（1）自由讀第六段，說說小明做了一

個什么夢。（2）指導感情朗讀。（三）讀全文，鞏固練習

1.朗讀課文。2.教讀識字口訣，抽讀卡片，識記生字。3.

指導書寫：動、發、成。（四）實踐活動你想象中的新型

高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計

一列未來的火車，畫下來準備交流。五、教學反思自

一年英國工程師斯蒂芬森發明并制造的世界上第一臺能使用的

蒸汽機車正式運行到現在，不過100多年的時間，已經發展到了

現代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創舉。本文是一

篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內

燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路

等有關我國鐵路建設的事情，展現了我國鐵路建設迅速發展的大

好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。在《火車的

故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引

導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。通過讀，

把學生的學習積極性調動起來，培養？學生的小組合作精神。在

學習本文第三自然段時，我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己

閱讀第三自然段，然后提問：本段講了哪幾種火車，你認為哪一種

火車好?好在哪里?根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、

磁懸浮火車。接著問：那么你還知道有什么樣的火車？給大家介紹

介紹？最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有

感情地讀出來嗎？比一比，看看誰讀的有感情，這時，很多同學讀

了一遍又一遍呢！然后應用多媒體把蒸汽機車、內燃機車、電力機

車、磁懸浮火車的樣式和它們的性能介紹給孩子們，讓孩子們更

詳細、更徹底的了解課文中幾種不同的火車。學生們對于火

車這種熟悉的事物是很有感情的，今天上了這一節課，他們對于

火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是

磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓

勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，

孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了

舒適的內部構造.....孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的

不可估量。《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做

大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。今天

我如果不用多媒體教學，學生們就不能這么清楚地看到各式各樣

的火車，教學效果就不能達到如此的效果。語文故事小學教

學設計模板【篇3】古母親節起源于希臘，古希臘人在

這一天向希臘神話中的眾神之母赫拉致敬。在17世紀中葉，母親

節流傳到英國，英國人把封齋期的第四個星期天作為母親節。在

這一天里，出門在外的年青人將回到家中，給他們的母親帶上一

些小禮物。現代意義上的母親節起源于美國，由Amanm.

Jarvis(1864-1948)發起，她終身未婚，一直陪伴在她母親身

邊。19—年，Amanm和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、

議員來尋求支持，以便讓母親節成為一個法定的節日。Amanm認為

子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節能夠讓人多想一想

母親為家庭所付出的一切。第一個母親節于19—年5月10

日在西弗吉尼亞和賓夕法尼亞州舉行，在這次節日里，康乃馨被

選中為獻給母親的花，并以此流傳下來。19—年，美國國會

通過了一份議案，將每年5月的第二個星期天作為法定的母親節。

母親節從此流傳開來！語文故事小學教學設計模板[篇4]

一、教材分析《小河蚌的故事》是一篇委婉有趣富有哲理的

童話故事。講述了一群小河蚌聽從老河蚌的教誨，紛紛去撿沙子

并埋在體內。光陰荏苒，沙子被磨礪成美麗的珍珠，小河蚌們歡

樂的慶賀自己的成果。可是有一只小河蚌望著這喜慶的場面卻躲

在一旁落淚了，它后悔當初沒聽老河蚌的話，讓時光白白的在它

身邊流走了。課文通過小故事引出了大道理，啟迪我們要把握好

人生，不怕困難，珍惜時間，刻苦學習。二、教學目標1、

梳理課文內容，朗讀，感悟，找出關鍵詞語。2、以故事情節

發展為主線，以小河蚌心理變化為輻線，挖掘文中的空白點，創

設情境，剖析補白，激發想象，細細品讀。3、將故事遷移到

學生的實際生活中，教育學生珍惜時間，積累名言警句。三、

教學方法以讀為本，逐層深入。朗讀曉意；細讀煽情；品讀

入心；研讀共鳴；心讀領悟。初讀放矣；再讀指導；選讀用心。讓

孩子們在最基本的語言實踐中感知語言，借助多媒體輔助教學展

示鮮活的畫面，激活思維。四、教學過程（一、）回放背

景，誘生深思1、播放多媒體課件，伴著嘩嘩的水聲眼前出現

一幅小河蚌們認真、努力的撿沙子的畫面教師不提任何要求,

不輕易打斷學生的思維，讓其充分觀察并想象。2、停止播

放，學生描述自己看懂了什么，答出大意后指讀課文14自然段并

提出要求：不動筆墨不讀書，勾畫有意義有價值的詞語和句子，

然后教師對學生進行精彩的朗讀指導，適時板書課題和重點詞語

撿沙子、貪玩。接下來教師生動的描述，把學生領進故事的情節

中，打開思維的閘門°描述：我們都發現了，有一只小河蚌它沒

去撿沙子，一會兒和小魚捉迷藏，一會兒跟小蝦跳舞，同學們想

一想它還會游向哪里，還會做些什么？3、不斷鼓勵學生大膽

的想象，合理分析小河蚌不去撿沙子是怎么想的？怎么說的？又

是怎么做的？指導學生模仿小河蚌的語氣，創設情境，表演小河

蚌在小伙伴們認真撿沙子時卻不屑一顧的走開的情景。對學生的

創新思維給予表揚，引導他們大致在以下幾方面進行想象。A：

嘲笑真是一群傻瓜，沙子怎么可能變成珍珠啊，小心上當B：

嬌氣好的沙子要到河灘上去撿，太遠了，我會游不動的，怎么辦？

C：吹牛我爺爺家里的珍珠都快堆成山了，隨便拿一顆都比它們的

珍珠漂亮！只要學生想象的合理，就真誠的表揚，答案不拘

一格。二、鎖定重點，品析明理1、聯系上一環節，預測

故事的結局。2、播放背景音樂，在音樂的感染下默讀或輕聲

讀課文56自然段。3、指名讀出故事的結局，教師故意設計

玄機。這一環節的設計會引起學生的爭議，因為5、6兩個自

然段的內容都關系到故事的結局。獲得珍珠和拿不出珍珠的小河

蚌在行動和心情上都形成了巨大的反差。順勢將持有不同答案的

同學分成兩組，分別去探討兩種結局的產生小河蚌們有著怎樣的

不同經歷？提示：借助文中的重點詞語和句子再加上自己的

聯想來具體闡述。4、出示珍珠實物和沙粒，通過直觀的對比

幫助學生理解分析以下重點詞句并結合具體的語言環境指導朗讀。

A組：磨礪、心血和汗水的澆灌、慶賀B組：逝去的時光、沒

撿沙子、悄悄的溜走5、播放課件：A、珍珠的行成過程B、小

河蚌貪玩的場面這兩種鮮明的對比畫面使學生的情感體驗得

到升華。6、無需多講，此時無聲勝有聲。學生已走進課文，

一次次語言文字的感染，場景的震撼促使孩子們入情入境，情到

深處自然鳴。抓住時機適時進行小練筆。要求學生把此時此刻、

此情此景中自己最想說的話動筆寫下來。（不是成篇長論，指導學

生抓住心靈共振時最深的感觸去寫。講求訓練的實效性。）三、

用心朗讀，流露真情1、篩選文中最關鍵、自己最喜歡的句子

或語段。2、展示課前收集的名言佳句（對自創警句的學生一

定提出真誠的表揚）。3、精彩片段朗讀欣賞（根據學生的表

現情況適機配樂）四、作業布置：有情趣有意義1、續編

《小河蚌的故事》，注意將故事的情節發展寫具體，有自己的感情

傾向。2、繼續收集警句名言，認真做好記錄和整理，準備在

同學間進行知識資源共享。語文故事小學教學設計模板【篇

51一、教材簡析自1825年英國工程師斯蒂芬森發

明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現在，不

過100多年的時間，已經發展到了現代化的磁懸浮火車。這是震

撼世界的科學創舉。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文,

分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機主、電力火車、磁懸浮火車

以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展

現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、

愛科學的興趣。二、學習目標L認識郊、列等14個生

字，會寫書、發等6個字；學習新偏旁建之。2.正確流利地

朗讀課文。3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它

們的特點。三、教學用具生字卡片小黑板四、教學

時數2課時四、教學流程第一課時（一）談話

導入，初讀課文揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？

火車會有什么故事呢？（二）自主學習課文L用六畫讀

書法借助拼音讀課文。2,小組互相檢查學習情況，討論解決

疑難問題（三）教師檢查學習情況L說說幾個自然段

2.指名讀生字，說說識字方法。注意：弄、創、夢三個字是

后鼻音，弄字的聲母是n不是1,韻母是ong,不是eng；郊、斷、

建、創、巧等字是三拼音。學習建之時，注意和走之區分開。認

記字形舉例：校郊、木旦、林夕夢、一人一豎短，折文右上邊，三

撒托右下，此字認不難（修）。3.說自己、小組解決了哪些

疑難問題4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。5.說

你最喜歡的地方6.指名讀課文思考：看課文講了火車

的什么故事？（三）指導寫字觀察一一教師范寫，學生

書空一一描紅一一仿寫。注意：本課要求寫的6個字中，有

三個獨體字（發、書、成），三個左右結構的字（動、晚、新）。建

議把重點放在獨體字的指導上。發字可借助歲的寫法進行指導。

書字要強調中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。成字要重點指

導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。第二課時（一）

復習1.檢查識字情況2.指名讀課文思考：看課文

講了火車的什么故事？（二）聯系插圖，朗讀感悟1.學

習第一、二段（1）指名讀第一段，思考飛馳而過是什么樣？

把自己的手當作火車演示一下飛馳而過的樣子。（2）指導朗

讀2.學習第三段（1）這段有幾句話？（2）第一句

講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片書，指導書寫。

（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機

車。引讀。老師讀小明的問題，同學們瀆答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？蒸汽機車（第

二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出

濃重的黑煙。）內燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多

少煙。第一幅圖上畫的就是內燃機車。）電力機車（師出示圖

片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩

根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）磁懸浮火車（當今世界

上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一

根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的c請看第三幅圖，畫的就

是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）語

文故事小學教學設計模板【篇6】教學目標：1.能

正確、流利、有語氣地朗讀課文。2.理解課文內容，初步懂

得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平

衡的意識。3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理

的表達方法。教學過程：一、課前導入1.同學們,

你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印

象是什么？（兇殘、狡猾。）2.你還了解狼的哪些知識嗎？

（簡介資料）（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨

或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧

業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、

帽等。）3.今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習

后，你可能對狼有一些新的認識。4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。1.讀準字音。2.畫出不理

解的詞語，利用工具書或聯系上下文解決。3.把你感受最深

的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。三、檢查自學效

果。1.讀準字音。練習：（投影出示）給帶點的字選擇

正確的讀音。2.理解詞語：厄運：不幸的遭遇。銳

減：急劇地減少。維護：使免于遭受破壞，維護保持。糟

蹋：浪費或損壞°威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。相

悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻

勉強維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。3.說出你感受最深的部

分，發表各自的見解。四、深入學習，理解課文的內容。

1.出示閱讀思考提示：思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森

林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？思考題2：這個故事

告訴我們一個什么道理？2.分組交流討論。3.匯報。

匯報思考題lo甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，

并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。概括地說他采取了兩

項措施：①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②雇請獵人捕殺狼。

乙組：這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的

獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動

物（豹子等）也被獵殺了很多。25年，六千多只說明獵殺的時間

長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個自由的王

國中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，

食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數量急劇下降，

生態平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八

千只病鹿在茍延殘喘。4.追問：什么原因是森林寵兒造成這

樣的結果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿

群數量急別下降0）5.道問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴

重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個

故事告訴我們什么道理呢？學生甲：狼是森林的保護者。狼

吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地

控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。

6.這篇課文通過庖、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理

呢？（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相

互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）五、總結擴

展1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快

速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？（《蛇與莊

稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的。《塞翁失馬》告訴

我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）

2.你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。六、作業1.課

下收集有關破壞生態環境的資料。以環保小報的形式向家人、朋

友宣傳環保知識。2.把這個故事復述下來，講給你的朋友

聽。語文故事小學教學設計模板【篇7】1.引導學

生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評

價，梳理出有價值的問題。比如臟兮兮協調煥然一新等詞語

的意思，以及問題：街道為什么會出現那么大的變化？、小姑娘

的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？2.學生再讀課文，在

文中去找出問題的答案。3.學生匯報自己的體會04.都

是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事

物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的

話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。5.教方法指導

學生講故事。⑴指導學生抓住三不協調和三不對勁來記住這

個故事。⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，

做到繪聲繪色。⑶學生小組內講故事，互相評議，比一比誰

講得好。⑷自愿者講給全班聽。6.抓住重點詞語理解課

文內容。手被我不小心劃破了。⑴老師親自把一件禮物

送給了小女孩。

______________________________________________⑵我和

媽媽把家里收拾得煥然一新。

語文故事

小學教學設計模板【篇8】一、再讀課文，深入理解。

1、閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求？2、按

照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問題：（1）小木偶離家

后，在他身上發生了一些什么事？（2）聯系生活實際，說說自

己對最后一段的體會。二、回顧方法，合作表演1、回顧

方法，在總結方法基礎上，學生合作試演。2、學生展示一一

觀眾評議、教師指導一一學生再演一一配樂、帶上頭飾表演。3、

同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要

說，能告訴大家嗎？4、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、

喜怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

三、續編故事，拓展深化同學們，經小女巫的點化，小木偶

現在會哭，會笑，會生氣，會著急，乜會向別人表示同情和關心

了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發生什么事呢？請你們接

著往下編故事。四、課外延伸語文故事小學教學設計模

板【篇9】一、導航臺課文主要內容及全文思路導

讀看到天鵝，我們不禁會聯想到那只可愛的丑小鴨？想起安

徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》？《天鵝的故事》不是一個童

話故事，但卻是一個很動人的故事。讀一讀課文《天鵝的故

事》，想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事？《天鵝的

故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在

一只老天鵝破冰行動的感召下，全部月自己的身體破冰的神奇、

壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現在我們的

眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種

勇敢奉獻、團結拼搏的精神。這樣一個有關天鵝的故事，是

俄羅斯老人斯杰潘講給我聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個

部分？課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：第一

部分是第一自然段，寫我結識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作

客「第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向我講述

一群天鵝破冰覓食的故事。第二部分，我們又可以按照事情

發展的順序，把它分為四層：第二、三自然段為第一層，敘

述了事情的起因。第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結

冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發展。

第五、六、七自然段為第三層，敘述，一只老天鵝騰空而起，用

自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感

召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼

續發展和高潮部分。第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，

寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩

之情。讀了課文第二部分，你覺得哪一部分給你的印象最深

刻？是不是課文的第五、六、七自然段？這幾段是課文的重

點段，它的描寫讓我們仿佛看到了當時那感人的一幕。同學們要

認真地讀一讀。二、精品屋課文精彩片斷欣賞精彩

片斷（一）點評突然，一只個兒特別把老天鵝比作石頭，形

象地寫出了天鵝向大的老天鵝騰空而起，下沖的力量之大和

義無返顧。可是它沒有飛走，而是利用下落的沖力，像

石寫冰面都顫動了，突出了老天鵝撞擊的力量之大頭似的把

自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的

一擊，鏡子般的冰面被震得顫用省略號點出了撞擊的次數之

多動起來。接著是第二次，第三次【欣賞】讀

著這一段，我們仿佛看到了一只老天鵝不斷地張開翅膀，騰空而

起，然后重重地撲打著冰面整個情景是那么的驚心動魄。老天鵝

的一舉一動，無不牽動著我們的心，讓我們感到震撼。課文

一開始就用可是而是等詞，造成一波三折之勢，扣人心弦。緊接

著用像石頭似的這一比喻，形象地寫出了老天鵝撲打冰面的樣子,

表現了老天鵝的毫不畏懼和堅定的信念。鏡子般的冰面被震得顫

動起來一句更是以鏡子般與顫動形成鮮明的對比，形象地寫出了

冰面的變化，襯托出了老天鵝撞擊冰面的力量之大。最后以接著

是第二次，第三次一句，極寫出了老天鵝撞擊冰面的次數之多，

是不停地，一次又一次。整個一段雖然只有短短的幾十個字，

但卻通過對老天鵝撞冰時的一系列動作的細致描寫，生動地展現

了老天鵝的勇敢和奉獻，簡潔而動人。精彩片斷（二）點評

這時，別的天鵝似乎被這一用身體去撞冰，這是多么的難舉

動驚住了。它們呆呆地站在以想象，呆呆地形象地寫那里，

瞧著這位‘破冰勇士出了別的天鵝被老天鵝的舉動驚住了。

只聽到‘嚓一嚓一'冰層裂開了一條小縫，接著又裂開有層次

地寫出了冰面的變化，了一條冰面終于塌陷了，從側面寫出

了老天鵝是在不停地撲打。出現了一個小的冰窟窿。這位

頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，這里寫出

了參加破冰的天水面在慢慢地擴大°有幾只鵝越來越多，從

反面襯托出了天鵝來幫忙了，很快整群天老天鵝行動的感召

力之巨大。鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它

們干得那樣把天鵝的聲音比作勞動的號齊心，那樣歡快！水

面在迅子，形象地寫出了破冰場面的熱鬧。速地擴大著。湖

面上不時傳來陣陣’克嚕一克哩--克哩'的叫聲，就像那

激動人心的勞動號子：'兄弟們哪，加油！齊心干哪，加

油！'【欣賞】課文先通過對別的天鵝驚住呆呆的神情的

描寫，反映出了老天鵝破冰舉動的巨大震撼力，渲染了整個場面

的氣氛。然后運用只聽到接著終于等詞，點出了冰面的變化，

由一條小縫、又裂開一條小縫，到塌陷出現一個小的冰窟窿，再

到冰面在慢慢擴大。冰面的一點一點的變化，強烈地襯托出了老

天鵝撲打的力量之大，以及撲打的次數之多，是連續不斷地撲打。

這就鮮明地點出了它是一位真正的破冰勇士。最后，以天鵝

們逐漸加入破冰的工作，進一步突出表現了老天鵝破冰舉動所產

生的感召力之巨大。那樣齊心那樣歡快迅速擴大以及運用比喻來

寫天鵝的叫聲，渲染了整個破冰的場面，表現出了天鵝們團結拼

搏的精神。以上一段，由面到點再到面，把整個場面的氣氛、

變化，描寫得細致而富有感染力。三、金手指表達方法

提示：比喻習作時，為了使描寫能夠生動而具體，或者為了

使句子的表現力更強，有時我們常常借助兩個事物之間的相似之

處，把一物當作另一物來寫。這樣的表達方法，我們把它叫做比

喻，或者叫打比方。像課文中的這樣幾句話就運用了比喻的

方法：1、（它）并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭

似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。2、湖面上不

時傳來陣陣克'嚕一克哩一克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動

號子：'兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！'第一句把老天

鵝比作石頭，形象地寫出了老天鵝落下的情景，讓人強烈地感受

到老天鵝撲打冰面之舉的壯烈；第二句則是把天鵝的叫聲比作勞

動的號子，形象地寫出了整群天鵝破冰時熱鬧的情景和氣氛。如

果不打比方，這樣寫（它）并沒有飛走，而是利用下落的沖力，把

自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，湖面上不時傳來陣陣克

'嚕一克哩一克哩’的叫聲，就沒有剛才那樣生動而形象了。再

讀一讀以上兩個比喻句，你還會發現它們都用到了像。這個像是

比喻句的一種標志，我們把它叫做比喻詞。除了像以外，還有如

quot;、好像、像一樣、像似的、是等等。當然，運用比喻時，

不一定要用比喻詞。如課文中鏡子般的冰面被震得顫動起來、這

位頑強的‘破冰勇士'沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，這兩句也運

用了比喻的方法。前者把冰面比作鏡子，后者則把老天鵝比作破

冰勇士，但它們都沒有用到比喻詞。現在，你對比喻了解了

嗎？知道它的好處了吧J的確，運用玄喻，能使我們寫的句子更

具體、更形象，能給我們的習作增加亮色。在習作時，你也可以

嘗試著用一用，但得注意比喻要恰當哦。四、益智園創

新與實踐1、讀了《天鵝的故事》，同學們一定也被感動了，

心中肯定有很多話想說。現在就請大家把自己想到的寫下來，題

目自擬。2、天鵝破冰的經過，課文寫得很精彩，也很感人。假如

你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據課文，

以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。附：課后

練習4提示：①破冰勇士指的是老天鵝；因為老天鵝是用身

體和翅膀去撲打冰面，而且是不停地在撲打，所以說它很頑強。

②因為老人目睹了天鵝們為了生存，刀惜冒著生命危險，用自己

的身體英勇破冰的勞動場面，這情景讓老人感動了，使他從心底

里喜愛上了天鵝，所以他沒有開槍，悄悄地離開了湖岸。語

文故事小學教學設計模板【篇10]教學步驟第一課

時（一）談話導入，揭示課題同學們，你們養過小動物

嗎？怎樣對它們的？（養過小貓、小狗、小兔好吃的，留給它學

生自由談。）板題：小黃雞的故事（二