2025人教PEP版五年級英語下冊 Unit5 大單元教學設計

Unit5Whosedogisit?（教學設計）

【大單元教學］五年級英語下冊

（人教PEP版）

第一部分：單元規劃

一、課標解讀

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、

語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理

解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課

程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。

其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范

疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知

識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科

學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。

單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深

入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互

關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引

導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

PEP英語五年級下冊Unit5Whosedogisit?

項目

主題人與社會々人與自然7人與自我

范疇

功能7交往7感情N態度

引導學生熱愛動物、保護動物，培養學生熱愛大自然，學會和動物和平

主題相處的優良品德。

意義

（-）單元教材板塊分析

主要內容

PartA核心、詞*匚：mine,yours,his,hers,theirs,ours

核心句型：Whose...arethey?Theyare.../Whose...is

Lefstalk&Lefsthis?Ifs....

learn

核心詞匯：climbing,eating,playing,jumping,drinking,

PartBsleeping

Let'slearn&Lefs核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis.

核心

talkArethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.

板塊

PartA

nk和ng在單詞中的發音規則

Lefsspell

在語境中理解詞匯的意思：excited,

PartB

like,running,walking,flying

Readandwrite

在語境中理解句子的意思：I'm...like

次核在語境中理解詞匯quiet,fast,copy.

心

板塊在語境中理解句子：Herecomesatiger.Whatarethey

PartCStorytime

doing?Whyaretheylookingatus?They9retaking

pictures.They'recopyingus.

輔助

Lefsplay...

板塊

（二）單元教材分析

本單元是人教版英語（三年級起點）五年級下冊第五單元，主要圍繞“lovely

animals”這一話題展開，單元話題內容設計了五個語篇，分別是兩節對話詞匯融合課,

一節語音課，一節讀寫課和一節故事課，圍繞單元子話題“感知動物的可愛”“樹立愛

護動物的意識”“人和動物和諧相處”展開，用所學語言詢問物品的所屬權，描述動物

的動作，學會愛護動物、保護動物。

語篇一是小學生日常生活對話。陳杰和Mike在參觀學校美術展時，看到了來

自世界不同的具有標志性的景色，如上海的東方明珠、北京天安門等，學生通過美

術展感受到了大自然的美。Let'slearn部分通過Zoom和Zip在談論報刊墻展出的Dog

Show的情景圖呈現了核心詞匯：mine,his,hers,ours,theirs的詞形和意義，感知小動

物的可愛。

語篇二是小學生日常對話。Sam去ChenJie家做客,遇到了ChenJie家的狗Fido,

并詢問Fido去了哪里,他喝水了嗎？表達Sam對Fido的關愛之情。后面Sam和Chen

Jie一起帶著Fido去公園遛狗，Fido在公園里攀爬、喝水、吃東西，后面累了睡著

To同時公園里還有很多的兔子，她們在一起玩耍，跳躍、睡覺。

語篇三是一節語音課，Let'sspell分為Read,listenandchant;Read,writeand

listen以及Lookandwrite三部分。第一部分呈現了含有字母組合ng和nk的發音例

詞，通過吟唱歌謠強化記憶。第二部分通過讀詞、分類書寫和聽音活動，關注音素

意識的培養，強調字母組合ng和nk的音與形的對應關系。第三部分則通過看圖、

讀例句和寫句子的活動，由ng引申至U“ing”單詞的音、形、義，進一步鞏固現在進行

時的意義和現在分詞的構成，按照ng的發音規則拼寫單詞，完成句子。

語篇四是配圖小短文。Sarah帶著機器人Robin去動物園玩耍，Robin非常的興

奮，并模仿了不同動物的動作。學生在語篇中理解詞匯：excited,

like,running,walking,flying和句型：Tm...like...,并運用語言來描述某人的動作。

語篇五是配圖故事。Zoom和Zip在野生動物園游玩并拍照，在看照片時發現猴

子在模仿他們做拍照動作的故事。學生除了復習與鞏固句型“Whosetailisthat?It's

runningsofast.”和詞匯running,climbing等以外，還通過圖片和上下文理解生詞fast

和新句子“Herecomesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They're

takingpictures.They'recopyingus.”等。通過趣味故事復習與鞏固并擴展所學的核心

語言。

三、學情分析

五年級學生經歷了兩年多的英語學習，已經積累了一定的英語知識，掌握了一定的

句型表達。學生在三四年級已經學過的形容詞性物主代詞:my,you,his,her等;名詞性

物主代詞:yours;mime。對本課中心句Arethese/those..?Yes,theyare.No,theyaren't.

已經較熟悉了。但是由于年齡的增長，更多的學生變得“內向”，舉手也沒有之前積

極，學生們更加關注學習的知識內容是否有型、有意義。因此學生們更喜歡有梯度

式的學習目標，有挑戰性的學習內容，和有趣味性的學習舌動，在教學本單元時應

以舊帶新，滾動學習。

四、單元教學目標

本單元學習后，學生能夠1.對話單詞融合課

1.在語境中，與同伴交流并運用句PartALefstalk

型:Whose...is/areit/they?來詢問物品的歸屬，掌PartALet'slearn

握名詞性物主代詞，感知小動物的可愛。

2.通過語篇對話學習，學會利用核心句型：Is2.對話單詞融合課

he/she...?Yes,he/sheis...Arethese..?Yes,theyPartBLefstalk

are./No,theyaren't.來詢問動物們的日?；顒?，讓PartBLefslearn

學生養成愛護動物的習慣。

3.能夠感知并歸納字母組合ng和nk在單詞中的3.語音課

發音規則;能根據發音規則讀出含有字母組合ngPartALet'sspell

和nk的的單詞，并能夠根據單詞讀音拼寫出相

應單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子

的活動，做到書寫規范正確。

4.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事并運用4.讀寫課

核心句型完成句子，描述動物正在做的動作：能PartBReadandwrite

夠理解生詞：excited和like在語境中的意思并

完成讀后的寫作任務。

5.理能在圖片和教師的幫助下理解故事內容，復5.故事課

習與鞏固單元重點語言，拓展學習句型“HerePartCStorytime

comesatiger.Whataretheydoing?Whyarethey

lookingatus?They'retakingpictures.They're

copyingus.”能理解并朗讀短文、表演故事，在

語境中恰當運用故事中的語言。

五、教學重點

1.能在情境中理解句型：Whose...is/areit/they?及名詞性物主代詞：mine,yours,his,

hers,theirs,ourso

2.能聽、說、讀、寫詞匯：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.

3.能在情景中運用核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis...Arethese..?Yes,they

are./No,theyaren't.來詢問動物們的日?；顒?

4.能夠感知并歸納字母組合ng和nk在單詞中的發音規則;能根據發音規則讀出含有

字母組合ng和nk的的單詞，并能夠根據單詞讀音拼寫出相應單詞，完成句子;能夠

在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規范正確。

5.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事并運用核心句型完成句子，描述動物正在做

的動作：能夠理解生詞：excited和like在語境中的意思并完成讀后的寫作任務。

6.在圖片和教師的幫助下理解故事內容，復習與鞏固單元重點語言，拓展學習句型

“Herecomesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They'retaking

pictures.They'recopyingus.“能理解并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當運用故事

中的語言。

六、教學難點

1.能在情境中運用句型：Whose...is/areit/they?及名詞性物主代詞：mine,yours,his,

hers,theirs,ours來詢問物品的歸屬。

2.能在情景中運用核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis...Arethese..?Yes,they

are./No,theyaren't.來詢問動物們的日常活動.

3.能根據發音規則讀出含有字母組合ng和nk的的單詞，并能夠根據單詞讀音拼寫

出相應單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規范正確。

4..能讀懂故事并運用核心句型完成句子，描述動物正在做的動作并完成讀后的寫作

任務。

5.能理解故事并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當運用故事中的語言。

七、教學方法

情景教學法、小組調查法、任務型教學法、合作探究法、交際法、游戲教學法、歸納

總結法、

八、教學資源

教學課件、教學卡片、任務單

九、單元話題與主題意義

單元話題Lovelyanimals

主題意義引導學生熱愛動物、保護動物，培養學生熱愛大自然，學會和

動物和平相處的優良品德。

十、單元教學結構圖

單元主題：Lovelyanimals

---------------------------------

感知認識動物——，樹立愛護動物的意識-—人和動物和諧共處

/

PartALet'sPartBLet'sPartALet'sPartBPartC

talkdiet'stalkALet'sspell(TheReadand5torytime(M

talk(Pe+ssholearn(Meetanimalswrite(Animanand

w)通過欣賞藝ingpets)通activities.)學生alsattheanimalslive

術展和dog過Fido以能夠感知并歸納zoo)學生描inharmony)

show,學習及其它動物字母組合和nk述Robin在通過講述

名詞性物主代的日?；顒樱趩卧~中的發音動物園模仿Zoom和Zip

詞，引導學生學習進行時規則，能夠根據不同動物的在動物園里面

感受大自然的態以及進行發音規則讀出含動作，引導的所見所聞來

美并感知認識時態的疑問有字母組合nk和學生愛護動引導學生與動

動物。句。ng的單詞。物。物和諧相處。

主題意義：熱愛動物、保相動物，學會和動物和諧相處。

十一、單元統整說明

基于本單元的教學目標，本單元的主話題是Lovelyanimalso共劃分為五個課時:

第一課時是petsshow,認識不同種類和不同性格的寵物；第二課時是講述Fido以及

公園里其它動物的日常活動，體驗生活中的美好，學會關心、愛護動物；第三課時

是第二課時的話題延伸，講述與寵物嬉戲玩耍的多彩生活，增強學生熱愛動物的情

感；第四課時是講述Robin模仿不同動物的動作，引導學生愛護動物；第五課時是

故事繪本課，動物放歸大自然，人與動物和諧共生。整個單元的內容按照上述思路,

體現包含、遞進、關聯、螺旋上升的特點，構架單元整體知識體系，引導學生愛護

動物、保護動物的意識，營造人與自然，人與動物友好相處的氛圍。

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設計

課時話題板塊補充語篇

第一課時PetsshowPartALefstry&Lefstalk

第二課時

PartALet'sleam&Read

Meetingthepetsandsay&Lefsspell

第三課時Theanimal'sPartBLet'stalk&Lefs

activitieslearn

第四課時AnimalsatthePartBReadandwrite-Part

zooCStorytime

十三、各課時的教學設計

（體現教學評一體化）

單元Unit5課時第1課時

What:本課語篇是小學生日常生活對話。陳杰和Mike在參觀學校

美術展時，看到了來自世界不同的具有標志性的景色，如上海的

語篇研讀

東方明珠、北京天安門等，學生通過美術展感受到了大自然的美。

Why:作者通過描述藝術展和DogShow的情景，引導學生學會欣賞

大自然美好的風景，人與社會友好共處的氛圍。

How:創設情境，讓學生通過與Mike,ChenJie等幾位小伙伴一起

參加party,從而進行本節課的學習，感知、理解核心句型：The

yellowpictureismine.Aretheseallours?-Whoseisit?一Ifs

ZhangPeng,s.^^

通過本課時學習，學生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯:.mine,his,hers,

ours.和核心語言:Whoseis...?It's..Whoseare...?Theyare...的語義

和語用，并能用正確的語音、語調朗讀對話。（學習理解）

2.能分角色扮演并完成填空。（應用實踐）

3.在情景中運用核心詞匯和句型談論物品的歸屬。（遷移創新）

教學目標

完成課時目標所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

mine,his,hers,ours

【核心句型】

Whoseis…？It's..

Whoseare...?Theyare...

重點：

能在情景中理解核心詞匯:.mine,his,hers,ours.

教學重難點難點：

能在情景中運用核心語言：Whoseis...?It's..Arethese...?Yes,they

are...的語義和語用，并能用正確的語音、語調朗讀對話。

1.學生已有的認知水平

學生已經具備一定的聽說能力、英語思維習慣以及理解分析能力，

掌握了一定的英語學習策略。有小組合作學習的經驗，能在教師的

學情分析引導下進行各項英語活動。

2.學生已有的知識儲備

五年級學生通過前面兩年多的學習，學生已經學習過了名詞性物主

代詞：yours,mine,對本節課的學習有一定的語言鋪墊。

教學工具Ppt、教材

教學方法情境創設法，任務教學法，合作學習法、小組調查法

教學過程

教學目標學習活動效果評價

在看、聽、說的活動中，Activityl:Singasong通過視頻讓學生感知主

獲取、梳理核心詞匯:.學生欣賞視頻。題，激發學生興趣，為后

mine,his,hers,ours.和

Activity2:Sharpeyes續學習做鋪墊。

核心語言：Whoseis...?

火柴人跑步游戲。

It's..Whoseare...?They

學生回顧并記憶以下物主代教師根據學生理解詞匯、

are…的語義和語用，并能

用正確的語音、語調朗讀詞：拼讀單詞的情況，發現問

對話。（學習理解）my.his,her,its,our,your,their.題，及時提供幫助。

Activity3:Lefstry

MikeandChenJieareatthe教師組織學生預測聽力內

schoolartshow.容，并根據學生完成的情

Theyaretalkingaboutthe況給予適當的表揚。

pictures.

Activity4:Lookandsay

T:Whatcanyousee?再次聽錄音，提升學生的

學生看圖片回答出：sea,sun,聽力技巧，在這一過程中，

trees。老師給予學生適當的指導

Activity5:Listenandtick和反饋。

T：WhichisJohn'spicture?

播放錄音，學生抓住關鍵詞，

勾選出正確的圖片。

Activity6:Listenandrepeat

聽錄音，注意語音語調。尤

其注意our的語音語調語

義。

Activity7:Listenandtick教師觀察學生完成任務的

Mike'spictureisblue.積極性和準確性，并及時

Thebluepictureishis.給予指導和反饋并有效拓

尤其注意his的語音語調語展，以評估此活動的有效

義。度，判斷學生能否通過該

Activity8:Thinkandsay任務有效提取舊知。

T:Lookatthebluepicture.

S:Mike9spictureisblue.

Thebluepictureishis.教師觀察學生是否能看視

T:Lookatthegreenpicture.頻回答問題，給予指導和

S:John'spictureisgreen.鼓勵。

Thegreenpictureishis.

T:Lookattheyellowpicture.

Whosepictureisit?

Activity9:Watchandanswer

觀看視頻。

T:Whosepictureisit?

S:It9sChenJie's.It'shers.

尤其注意hers的語音語調教師指導學生找出問題的

語義。答案。

Activity10:Thinkandanswer

T:Whoseisthatpictureof

Beijing?

S:IfsZhangPeng's.教師根據不同能力水平學

T:Whoseisthatpictureof生朗讀對話的情況，給與

Shanghai?指導和鼓勵。

S:It9sBinbin's.

Activity11:Groupwork

觀看圖片，小組對話。

Whosepicturedoyoulike

best?

Ilike______'spicture.

His/herpictureis______.

Activity12:Listenandimitate

注意語音語調。

學習兩個句型：

描述某物屬于某人的句型

詢問物品屬于誰的句型

設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核

心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過預測、聽音勾出答案、從大意到細節逐步

理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定

基礎。

在教師和同伴的幫助下，Activity13:Roleplay教師指導學生們演繹對

分角色表演對話，演繹對學生角色扮演話，指導學生們的語氣和

話場景，呈現核心語言在Activity14:Fillintheblanks表情等，并給予鼓勵。

真實語境中的運用，并會學生根據文本內容，填寫缺教師引導學生提取關鍵信

對其中的語言、行為以及失的內容，注意核心單詞的息，填寫答案。

同伴的表演進行多角度意義。教師帶領學生完成相應的

評價。（應用實踐）Activity15:Exercises習題。

學生完成一些練習。

T:Nowlefsdosome

exercises.

設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮

演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促使語言內化，從學習理解過渡

到語言實踐，為后面的真實表達做準備。

在實際情景中，去詢問和Activity16:Pairwork教師關注學生的語言表達

回答某個活動在哪個月份合葛（是否合理正確并及時評價

句型舉行。（遷移創新）反饋。

-Whose________________?

—Theyare_____'s.Theyare____

選擇對應的物品和人，進行

問答。注意單復數的變化。

Activity17:Askandfindout

同桌合作，一人問，一人答。學生能夠在任務中進行有

效的思考，形成自己的想

法。

設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性的使用語言，能

運用所學的核心語言來詢問物品的歸屬，發展語用能力。

板書設計：

Unit5Whosedogisit?

(PartALefstry&Lefstalk)

A:Whosepictureisit?B:It's...

TheyellowpictureisChenlie's.

ThepictureofBeijingisZhangPeng's.

ThepictureofShanghaiisZhangPeng's.

教學反思：

優點：

1.在畫展情境下進行教學，設置了陳杰的學校舉辦畫展。

2.視頻導入以及用視頻進行情感教育，效果不錯。

不足及改進的方向：

1.過渡語語速稍慢下，合理安排活動時間，不要著急。

2.評價語言需豐富些，比如：學生答對時，教師說“Good.Yes.Welldone.Thankyou,

you'regreat.Wonderful.”學生說錯了，教師說："Tryagain.Dorftworry.Nevermind.”學

生覺得很難表達而想放棄時，教師要鼓勵說：“Tryyourbest.Believeyourself.”

3.板書字體再大些。

4.教學活動老師先和學生示范，然后再讓學生練習。

5.注意教學活動的梯度。

單元Unit5課時第2課時

What：文本通過學校舉辦狗狗秀，通過布告欄展示同學們與自己

的狗狗的照片，Zoom向Zip介紹自己的狗狗，接著兩人圍繞

照片展開討論，五幅圖片展示了不同品種的狗狗，可愛、充滿活

力,主人與狗狗相處融洽，滿是溫馨與和諧。Let'sspell部分通過

呈現含有字母組合ng和nk的發音例詞，通過吟唱歌謠、音形記憶、

看圖讀例句等各種形式強化記憶。

Why:Zip和Zoom圍繞狗狗秀的對話點明了本課的主題意義，

即動物的豐富性和多樣性，熱愛與善待動物，形成正確的物品歸

屬感。學習此對話時，教師需要引導學生感受語篇主題的教育意

義和隱含信息，如在有趣的狗狗秀體現學校生活的豐富性和趣味

性，Zip和Zoom討論狗狗的主人，體現人物的物品歸屬感，

語篇研讀照片中的狗狗各不相同，表現出動物的豐富性和多樣性，啟發學

生養成良好的物品收納習慣，編者還倡導學生關注語篇配圖，暢

談并豐富自己對狗狗的了解和認識，思考人與動物的關系，學會

善待動物。由ng到“nk”單詞的音形義，進一步鞏固現在進行時的

意義和現在分詞的構成，引申到動物的日?；顒?，引導學生要關

心動物，樹立愛動物的意識。

How：語篇運用"Thisdogismine"介紹自己的狗狗，用"Whose

dogisit?""It'st名詞性物主代詞”圍繞學校布告欄展示的狗狗秀

的照片，使用至mine,yours,ours,theirs,Amy's…"等名詞性物

主代詞，交流中Zip說至『It'syourdog.""Thedogisyours."實現

了句型的轉換，豐富了表達的方式；語篇配圖是學校狗狗秀的照

片，激發學生的討論興趣，思考并表達人與動物的關系。在語境

中，學習nk和ng在單詞中的發音規則，能根據字母組合nk和ng的

發音規則讀出更多的單詞，能通過看圖，讀例句和寫句子。

通過本課時學習，學生能夠：

1.學生能夠識別并準確認讀mine,yours,his,hers,theirs,ours,以及

核心語言:It5syourdog.Thedogisyours.的語義和語用，明白字母

組合ng和nk在單詞中的發音規則。（學習理解）

2.能夠運用所學句型和詞匯，在角色扮演、對話交流等活動中，

詢問和回答物品的歸屬。根據所學發音規則，正確讀出并拼寫含

有字母組合nk和ng的單詞，提高自主學習能力。（應用實踐）

3.在新的情境中，靈活運用所學語言知識談論物品的歸屬，培養

教學目標

創新思維和語言綜合運用能力。（遷移創新）

完成課時目標所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

月份：mine,yours,his,hers,theirs,ours.

語音相關：含有字母組合ng的單詞，如long,ring,sing,young；含

有字母組合nk的單詞，如ink,pink,trunk,think

【核心句型】

Ifsyourdog.Thedogisyours.

重點：

1.能在情景中理解核心詞匯mine,yours,his,hers,theirs,ours.和核

心語言:It5syourdog.Thedogisyours.的語義和語用，并能用正確的

語音、語調朗讀對話。

2.語音規則：清晰理解字母組合ng和nk在單詞中的發音規則，

教學重難點能準確拼讀和拼寫含有這些字母組合的單詞，為后續的英語學習打

下堅實的語音基礎。

難點：

能在情景中運用核心詞匯:.mine,yours,his,hers,theirs,ours.和核心語

言:It5syourdog.Thedogisyours.來談論物品的歸屬，并能用正確的

語音、語調朗讀對話。

學生在三、四年級學習了常見動物的英語表達及簡單地描述動物的

句照。如重is..Itcan..Ithas..也具備用形容詞性物主代詞表達所屬關

學情分析系的語言能力，為本單元學習名詞性物主代詞英定了基礎。學生在

之前的教材中也學過一些常見動詞的表達，為本單元現在進行時的

學習做了鋪墊。

教學工具PPT、教材

教學方法情境創設法，任務教學法，合作學習法、練習法

教學過程

教學目標學習活動效果評價

學生能夠識別并準確認讀Activityl:Let*senjoy通過視頻讓學生感知主

mine,yours,his,hers,theirs,學生欣賞視頻，初步了解不題，激發學生興趣，為后

以及核心語言，

ours,:Its同國家狗的種類。續學習做鋪墊。

yourdog.Thedogisyours.

Activity2:Thinkandsay

的語義和語用，明白字母

出示四種不同種類的狗，問：

組合ng和nk在單詞中

的發音規則。（學習理解）Whichdogdoyoulikebest?教師觀察學生完成任務的

學生根據句型框架以及詞積極性和準確性，并及時

庫，進行回答：給予指導和反饋并有效拓

例：Ilikethefirstdog.Ifs展，以評估此活動的有效

cute.Ithas度，判斷學生能否通過該

bigeyes.任務有效提取舊知。

Activity3:Lefssay

T:Lookatthepicture.

Welcometothedogshow.Do

youhaveadog?Whichdog

doyoulike?Why?

學生根據實際回答。

Activity4:Lefsandmatch

?'A?￡

Zoom'sdogZip'sdogMissGreen'sdogMike'sdogChenJie'sdog

T:Howmanyseasonsare

thereinone

Activity5:Lefslearn教師關注學生的思考過

①出示圖片，呈現對話：程，注重引導。

-Look!ThafsMike'sdog.

-Yes!It'sMike'sdog.The

dogishis.

“Ziis一

引出,hisdog=his,

初步感受形容詞性物主代詞

+名詞等于名詞性物主代

1可。

②出示圖片，呈現對話：

-Look!ThafsChenJie'sdog.

-Yes!IfsChenJie'sdog.The

dogishers.

小山hrj.

引出，hKerdog=

hers,初步感受形容詞性物

主代詞十名詞等于名詞性物

主代詞。

③出示圖片，呈現對話：

-Look!ThafsMissGreen's

dog.

-Yes!It'stheirdog.Thedog

istheirs.

tkeWs

引出，their

dog=theirs,初步感受形

容詞性物主代詞十名詞等于

名詞性物主代詞。

④延續上面的情境，切換

MissGreen的話：

-Ifsourdog.Thedogisours.

弓1出，ourdog

=ours,初步感受形容詞性

物主代詞十名詞等于名詞性

物主代詞。

⑤出示圖片，呈現對話：

-Whosedogisit?

-Thisismydog.Thedogis

mine.

mine

引出—，my

dog=mine,初步感受形容

詞性物主代詞十名詞等于名

詞性物主代詞。

⑥出示圖片，呈現對話：

-Look!Thafsmydog.

-Yes,ifsyourdog.Thedogis教師指導學生閱讀，并糾

yours.正學生的發音和語調。

引出,yourdog

=yours,初步感受形容詞

性物主代詞十名詞等于名詞

性物主代詞。教師指導學生們回答問題

Activity6:Listenandrepeat并給予鼓勵。

學生聽錄音，注意語音語調。

Activity7:Letsknow

mymine

youryours

hishis

her=hers

ourours

theirtheirs

形容詞性物主代詞名詞性物主代詞教師指導學生掌握核心詞

讓學生概括出：匯的音、形、義。

形容詞性物主代詞十名詞

名詞性物主代詞不加名詞

Activity8:Watchandread

學生觀看視頻，然后跟著錄

音跟讀。

設計意圖：本階段主要是幫助學生們聽說認讀mine,yours,his,hers,theirs,ours,通過

設置情境、聽聽力回答問題、觀看視頻回答問題等學習核心句型。在故事中明白字

母組合ng和nk在單詞中的發音規則。

能夠運用所學句型和詞Activity9:Pairwork教師帶領學生完成相應的

匯，在角色扮演、對話交我的他的他的我們的他們的習題。

彩容許性

流等活動中，詢問和回答物主代網

名詞姓

物品的歸屬。根據所學發物主代胡

Activity10:Look,sayand

音規則，正確讀出并拼寫教師指導學生們演繹對

complete

含有字母組合nk和ng話，指導學生們的語氣和

■WhoWritetwosentences

AmyIt'sherbook.Thebookishers.

的單詞，提高自主學習能John表情等，并給予鼓勵。

JohnandAmy

力。（應用實踐）(yourname)

(youandyour

partner)

學生小組討論后，相互對話

教師引導學生提取關鍵信

并且填好表格。

息，填寫答案。

Activity11:Let'sspell

拼讀單詞

Activity12:Read,writeand

listen

學生讀一讀，寫一寫，聽一

聽。教師引導學生進行拼讀，

Activity13:Look,listenand掌握發音規則。

write

根據示例，學生進行操練，

掌握ing相關知識。教師指導學生們回答問題

Activity14:Exercises并給予鼓勵。

學生完成一些練習。

T:Nowlet'sdosome

exercises.

設計意圖：本階段活動旨在讓學生在整理核心語言的基礎上，演繹對話場景，呈現

核心語言在真實語境中的運用，運用所學句型進行描述，強化語言輸出能力。進一

步鞏固學生對核心句型的運用能力，使其能夠更自如地運用知識。讓學生在不斷的

聽和讀中掌握發音規則，學生能夠利用發音規則拼讀其他單詞。

在新的情境中，靈活運用Activity15:Askandanswer教師關注學生的語言表達

所學語言知識談論物品的出示圖片和相應句型，學生是否合理正確并及時評價

歸屬，培養創新思維和語同桌進行操練。反饋。

言綜合運用能力。（遷移

創新）

設計意圖：本階段活動旨在引導學生們在遷移的語境中，引導學生進行交流，讓學

生從課本走向現實。

板書設計：

Unit5Whosedogisit?

(PartALefsleam&Look,sayandcomplete&Lefsspell)

名詞性物主代詞：

kiskerstkeirsotzus7nmeyours

形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞

longsing.thinkink

四,ringyoungntrunkpink

教學反思：

每個課時的教學都要較好地保證課堂教學中一定量的聽說訓練。本課時設計以學生

為主體，以對話交際活動為主線展開師生間的教與學活動。利用已學知識，巧妙地

采用視聽結合的方法，使課堂形象生動。學生通過教師的動作、神態和聲音，很快

地理解了本課的難點。靜聽多遍，起到了意想不到的教學效果。在指導學生讀寫的

教學中，教師充分利用第一課時學生已大量會說的基礎，進而要求會用，并動手書

寫和組詞造句。從而使學生學習的信心得到增強，能力得到提高體現了“學以致用”

和“循序漸進”的教學原則。

單元Unit5課時第3課時

What:語篇二是小學生日常對話。Sam去ChenJie家做客，遇到了

ChenJie家的狗Fido,并詢問Fido去了哪里，他喝水了嗎？表達Sam

對Fido的關愛之情。后面Sam和ChenJie一起帶著Fido去公園遛狗，

Fido在公園里攀爬、喝水、吃東西，后面累了睡著了。同時公園

里還有很多的兔子，她們在一起玩耍，跳躍、睡覺。

語篇研讀Why:作者通過描述Fido和兔子的日常活動，引導學生要關心、愛

護動物。

How:該對話是比較典型的學生日常對話，涉及核心句型:1s

he/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./arethey...?Yes,theyare./

No,theyaren't.來詢問日?；顒印Ｒ约斑M行時態的核心詞匯

:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.該對話情節簡

單，具有現實意義和教育意義。

通過本課時學習，學生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型:Ishe/she...?Yes,he/she

is./No,he/sheisn't./arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.以及核

心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping的語義

和語用，并能用正確的語音、語調朗讀對話。（學習理解）

2.在教師的幫助下，能運用核心詞匯和句型和同伴交流其它動物不

同的活動。（應用實踐）

3.在教師的引導下，寫一寫公園里其它動物正在做的事情。（遷移

創新）

教學目標

完成課時目標所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

進行時態的核心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,

jumping.

【核心句型】

Ishe/she...?

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./

Arethey...?

Yes,theyare./No,theyaren't.

教學重點：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Is

e/she...?Yes,he/she

is./No,he/sheisn't./Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.以及核

、詞

教學重難點匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.的語義和語

目,并能用

正確的語音、語調朗讀對話。

教學難點：在教師的幫助下，能運用核心詞匯和句型和同伴交流其

它動物不同的活動。并寫一寫公園里其它動物正在做的事情。

學生已有的認知水平：學生已經具備一定的聽說能力、英語思維習

慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學習策略。有小組合作學

習的經驗，能在教師的引導下進行各項英語活動。

學情分析學生已有的知識儲備：五年級學生通過前面兩年多的學習，學生在

四年級上冊已經學習過了名詞性物主代詞：yours,mine,學習了句

型：Whosecoatisthis?Whosepantsarethese?來詢問物品的歸屬，已

有的知識儲備為對本節課的學習奠定了基礎。

教學工具PPt

教學情境創設法，任務教學法，游戲教學法

方法

教學過程

教學目標學習活動效果評價

在看、聽、說的活動中，Activity1:Let*senjoy通過視頻讓學生感知主題，激發

獲取、梳理核心句型：學生欣賞視頻。學生興趣，為后續學習做鋪墊。

Ishe/she...?Yes,he/sheActivity2:Thinkandsay

is./No,he/sheisn't./are出示四種不同的種類，復習

they...?Yes,theyare./形容詞性物主代詞物和名

No,theyaren't.以及核詞性物主代詞之間的轉化。

心詞匯:climbing,