人教部編版五年級上冊9 獵人海力布教案配套

人教部編版五年級上冊9獵人海力布教案配套授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教部編版五年級上冊9《獵人海力布》

1.學習課文《獵人海力布》；

2.理解課文內容，感悟海力布的優秀品質；

3.培養學生的閱讀理解能力，提高學生的語言表達能力。核心素養目標1.培養學生理解與鑒賞文學作品的能力，提高審美素養；

2.強化學生合作學習，提升語言表達和溝通能力；

3.培養學生關愛他人、樂于助人的道德品質，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的故事情節。在之前的語文學習中，他們已經接觸過類似的民間故事，對故事中的角色和情節有一定的認識。

2.學生對民間故事普遍感興趣，喜歡聽故事和講故事。他們的學習能力和學習風格各異，有的學生善于分析故事中的道理，有的則更擅長通過故事來體會情感。部分學生可能偏好通過視覺和聽覺來學習，而有的學生則更傾向于通過文字和思考來吸收知識。

3.學生在學習《獵人海力布》這一課時，可能會遇到理解故事背景和人物關系的問題。此外，對于故事中涉及到的道德教育內容，部分學生可能難以深刻理解其內涵。在學習過程中，他們可能需要教師引導，通過討論和分享來加深對故事的理解和感悟。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

3.信息化資源：獵人海力布故事音頻、相關圖片、視頻片段

4.教學手段：多媒體課件、故事卡片、小組討論記錄表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《獵人海力布》的背景資料和故事概要，要求學生提前閱讀并思考海力布的形象特征和故事寓意。

-設計預習問題：提出問題如“海力布為什么愿意犧牲自己？”“故事中體現了哪些品質？”等，引導學生對人物和主題進行初步思考。

-監控預習進度：通過微信群的互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，了解獵人海力布的故事背景和情節。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，形成自己的看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習引導學生主動探索故事內容。

-信息技術手段：利用微信群作為預習交流和反饋的平臺。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與獵人相關的小故事，自然過渡到《獵人海力布》。

-講解知識點：講解故事中的道德教育內容，如勇敢、善良、犧牲精神等。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的主題和人物形象。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，表達自己的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解故事內容，突出重點。

-活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事中的道德教育內容。

-通過角色扮演，提高學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于海力布品質的小作文，或者畫一幅描繪故事情節的畫。

-提供拓展資源：推薦與民間故事相關的書籍或視頻，鼓勵學生課后進一步探索。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成作文或繪畫。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，對民間故事進行深入研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過作業和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，培養學生的探究精神和終身學習的習慣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.道德品質培養

《獵人海力布》這個故事傳達了勇敢、善良、無私等優秀品質。學生在學習過程中，通過了解海力布的犧牲精神，培養了關愛他人、樂于助人的道德品質。他們能夠認識到，在面對困難和挑戰時，應該勇敢地承擔責任，無私地為他人著想。

3.語言表達能力增強

在課堂活動中，學生通過角色扮演、小組討論等形式，積極參與課堂互動，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述故事情節，表達自己的觀點和感受。例如，在小組討論中，學生能夠清晰地闡述自己對故事中人物和主題的理解，并與他人進行有效的溝通。

4.創新思維能力培養

在學習《獵人海力布》的過程中，學生需要思考故事中的問題，如“為什么海力布愿意犧牲自己？”“這個故事告訴我們什么道理？”等。通過這些問題，學生培養了創新思維能力，能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解。

5.團隊合作能力提升

在角色扮演和小組討論等活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提升學生的團隊合作能力。例如，在角色扮演中，學生需要分工合作，扮演不同角色，共同演繹故事。在這個過程中，他們學會了傾聽、尊重他人意見，以及共同解決問題。

6.情感體驗豐富

7.知識體系構建

在學習《獵人海力布》的過程中，學生不僅掌握了故事內容，還了解了民間故事的特點和魅力。這有助于他們在知識體系上構建起關于民間故事的認識，為以后的學習打下基礎。

8.價值觀塑造

《獵人海力布》這個故事傳遞了正義、善良、勇敢等價值觀。學生在學習過程中，通過了解故事中的道德教育內容，塑造了自己的價值觀。他們能夠認識到，在面對困難和挑戰時，應該堅持正義，勇敢地追求善良。重點題型整理1.**人物分析題**

-題型示例：請分析獵人海力布的性格特點。

-答案示例：獵人海力布是一個勇敢、善良、樂于助人的人。他敢于面對危險，為了救鄉親們不惜犧牲自己，體現了他的勇敢和無私。

2.**情節理解題**

-題型示例：海力布是如何得知山里要塌方的？

-答案示例：海力布在山上打獵時，救了一只小白蛇，小白蛇為了報答海力布的救命之恩，告訴了他山里將要發生塌方的消息。

3.**主題探討題**

-題型示例：從《獵人海力布》這個故事中，你得到了哪些啟示？

-答案示例：從海力布的故事中，我得到了勇敢面對困難、無私奉獻、樂于助人的啟示。這些品質都是我們應該學習的。

4.**道德評價題**

-題型示例：你認為海力布的行為是正確的嗎？為什么？

-答案示例：我認為海力布的行為是正確的。他為了救鄉親們，不惜犧牲自己，這種無私的精神值得我們學習。

5.**創意續寫題**

-題型示例：如果海力布沒有變成石頭，你認為他會怎么做？

-答案示例：如果海力布沒有變成石頭，他可能會繼續他的獵人生活，但他也會時刻記住自己的經歷，更加珍惜生命，同時也會繼續幫助他人，用自己的力量為社會做出貢獻。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在講解《獵人海力布》時，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受故事中的緊張和感動，比如用多媒體展示故事發生的環境，讓學生仿佛置身于獵人海力布的身邊。

2.角色扮演：我設計了角色扮演的活動，讓學生分別扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物性格和故事情節的理解，這樣的互動方式很受學生歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：雖然角色扮演活動增加了學生的參與度，但部分學生還是顯得比較被動，需要更多的引導和鼓勵。

2.道德教育深度：在討論故事中的道德教育內容時，學生的理解似乎停留在表面，對于更深層次的思考還不夠。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多互動環節，比如小組討論、辯論賽等，讓學生在合作中學習，激發他們的學習熱情。

2.深化道德教育：我會嘗試