人教版八年級思想品德教案【9篇】

Word文檔人教版八年級思想品德教案【9篇】初二思想品德教案篇一

（一）教學目標

1、知識方面：使學生初步了解情緒的含義。知道情緒的基本類型及表現方式的多樣性。更重要的是要理解好兩個內容：(1)情緒的個別差異。一方面，不同的人對同一件事會產生不同的情緒體驗：同一個人對同一件事如果站的角度不同，也會產生不同情緒。另一方面，同樣的情緒其感受和表現也可能不同。(2)情緒是不斷變化的。首先會隨個人境遇和社會生活變化而變化。其次，“情緒往往反映著個人的興趣和志向。”是重要知識點之一。

2、能力方面：初步培養學生自學、閱讀能力，引導他們開動腦筋，獨立思考問題。同時還要鍛煉他們與人交流，運用理論去分析解決實際問題的能力，教會一些調節情緒的有效方法，提高心理承受能力。

3、覺悟方面：確立從多個角度全面分析問題的基本觀點，正確認識消極情緒的不良影響，培養積極，樂觀、向上的生活態度，培養良好的興趣愛好，認識樹立遠大志向的重要性。

（二）教學重點：

1、不同的人對同一件事情，可能產生不同的情緒。

2、情緒往往反映著個人的興趣和志向。

（三）難點：情緒的含義。

（四）課型：綜合課。

（五）教學方法和手段：講解法，談話法和討論法相結合。

采用計算機輔助教學手段。

（六）課前準備：制作教學軟件，布置學生預習課文及互相交流心得，布置學生搜集反映自己“喜怒哀樂”情緒的生活照片。

（七）授課過程：

講授課文內容：

1、引入新課：

（1）在前言的學習中，我們知道良好的心理品質，是一個人辦好事情，取得成功的不可缺少的條件，請大家回憶一下，良好心理品質有哪些基本要求呢？（學生回答：健康情緒、堅強意志、和諧人際關系）。對！從這里可以看出，健康的情緒是良好心理品質的基本要求。情緒不好，往往容易產生不好后果。下面將介紹關于德國化學家奧斯特瓦德的故事。他就是曾經由于情緒不好，差點兒誤了一件大事。下面請聽事情的經過：（投影故事情節，并同時放錄音。）

（2）聽完奧斯特瓦德的故事，問：“聽了故事，你們覺得情緒重要嗎？”（學生答：重要），確實，情緒對我們學習、工件、生活有著十分重要的作用。那么究竟人的情緒是怎么回事？現在學習新課。

2、講解課文的內容：

（1）請同學們看屏幕上的課文提綱，（提示：重點看情緒的含義，個別差異和情緒往往反映著個人的興趣與志向。）歸納要點，對不理解的地方用筆作好記號。新聞記者后讓學生自由發問，老師再給予解答。

（2）學生看完書后，自由發問（老師作好記錄）

（3）老師按課文結構對課文進行講解，并著重解釋學生提出的疑難問題。（結合講件智慧泉中的圖片、表格、練習來進行分析。）

①情緒的含義：

A.展示學生生活照片，讓大家判斷，他的情緒如何？（學生答）問照片里的主人：“大家的判斷對不對？為什么當時會出現這樣的情緒？”（學生回答）這些同學所講的具體原因各不相同，其實這些原因中有沒有共同的東西？這又是什么呢？我們通過鈴聲看情緒的產生。（屏幕顯示表格）

B.分析表格“從鈴聲看情緒的產生”得出所有情緒的產生都有是來自于人的內心需要是否得到滿足。由此可見，情緒作為一種重要的心理活動，它產生于人的內心需要是否得到滿足。

②情緒的基本類型——喜怒哀懼

A.設問：最基本情緒是什么？中國文字關于情緒的詞匯大部分都可以分別歸入喜怒哀懼四類型中。即使有些較復雜的組合而成的情緒，也是由這四種基本類型組合而成的，就如同六種基本顏色調和成許多色調一樣，比如，喜憂參半，百感交集等。)

B.做練習“寫一寫”：下面的詞語分別表達了哪種情緒？（說明許多有關情緒的詞匯可以歸入四個基本類型。）

③情緒的表現（略講），用一張漫畫說明情緒的表達方式是多種多樣的，最明顯的表達方式是面部表情。

④情緒的個別差異。

A.以臺風為例，讓學生講出碰到同一件事，人們的情緒表現可能不同，（有人喜，有人怒，有人哀，有人懼），從而說明不同的人對同一件事，可能產生不同的情緒。

B.簡單舉例，說明同一種情緒，每個人的感受和表現可能不同。例如，足球運動員進球后，有的手舞足蹈，繞場奔跑，而有的則只是面露笑容與隊員拍拍手表示而已。

⑤情緒變化的特點。

A.以李白兩次經過長江沿岸寫下的兩首詩歌所表達的不同情緒為例，說明情緒會隨著個人境遇和社會生活的變化而變化。

B.讓學生說一說，做什么事的時候會很高興？為什么？老師接著歸納情緒往往反映著個人的興趣。（可以用學生的練習跑步、彈琴、練歌的照片來說明。）

C.用張海迪的事例說明情緒反映著個人的志向。

張海迪五歲癱瘓，但她堅強面對困難，自強不息，通過自學，獲得哲學碩士學位，并自學了中醫針灸術，熱情地關心、幫助別人，她寫了一百多萬學的著作，其中《輪椅上的夢》，獲中宣部“五一個工程獎”，是獲此獎的散文集。連高傲的日本人在給她拍完《世界五大杰出殘疾人》系列片后，都稱贊她“是一位偉大的女性。”她自己有一句名言：“翅膀斷了，心也要飛翔。”為什么作為一名殘疾人，她能保持如此積極樂觀、向上的情緒呢？正如她自己所說的：“我一生中最幸福的是我盡了自己的努力，做了自己能做的事，為社會盡了一分力。”可見，樹立了崇高遠大的志向，是張海迪保持樂觀、向上情緒的力量源泉。

3、組織學生活動。

（1）情景表演：《喜怒哀樂》（學生現場表演），表演之后，以四人小組為單位進行討論。再請2—-回答交流。（實際上運用課文知識去分析解決現實中學習、生活現象。）

（2）填寫一周情緒分類表（有幾種就填幾種），同時讓學生之間交流，講出為什么會出現消極情緒，并請其他同學想辦法去幫助他處理。（可以問：假如你是他的話，會怎樣處理。）從而得出結論，不同的人或同人個人從不同角度看問題，情況可能不相同，所以，當遇到不順利的事，假如換個角度看，情況就會完全改觀。

（3）播放故事《乞丐與露珠》，然后指出：“怎么樣，凡事只要換個角度就不會總是那么糟吧？你想做那顆小露珠嗎？那就請我們從不同視角去看一些事情吧。”再引出訓練題：“換個角度看問題”，（每個組做一題）。最后交流，從而進一步深化觀點：不同人或從不同角度看問題，可能會產生不同情緒。

肯定學生：同學們換了個角度看問題后，結果都把原來的壞事變成了好事，苦事變成了甜事，氣事變成了樂事，陰影變成了陽光。我們在平時的學習工作、生活中就應當多一些從好的、甜的、樂的、陽光的一面去看問題，這對我們的健康成長和進步肯定會有很大的幫助。

4、小結（思想品德教育，以達到深化主題的作用）：做情緒的主人。

（1）情緒有個別差異，是可以調節的，因而要學會調節情緒。

（2）情緒往往反映著個人興趣和志向，因此，要保持和培養良好的情緒，做情緒的“主人”，拓展健康的興趣愛好，樹立遠大的志向也是重要的條件。

八年級思想品德教案篇二

一、說教材

(一)教材簡析

“法律規范經濟行為”是八年級思想政治第三課的第二框題，本課第一框題主要從理論（法律、法制）的角度講了憲法對我國社會主義經濟制度的規定，第三框題主要從實踐的角度講依法打擊經濟犯罪的幾種類型。本框主要介紹我國經濟活動中的各種規則以及經濟活動的參與者要依法規范自己的行為。它主要從理論和實踐相結合的角度說明如何規范經濟行為在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用，學好本框對理解全課具有重要意義，同時也使學生初步了解經濟常識，對學生今后參與經濟活動具有重要的指導意義。

(二)教學目標

新課程的核心理念是“一切為了每位學生的全面發展”，根據《課程標準》、教學內容和學生實際制定“三位一體”的'教學目標。

知識目標

識記：我國規范經濟活動的幾個重要法律法規的名稱。

理解：各種經濟活動的參與者都要依法規范自己的行為。

能力目標

結合個人的所見所聞所為，對照有關法規，具有初步的正確判斷多種經濟活動的參與者是否依法規范自己行為的能力。

思想覺悟目標

使學生懂得社會主義經濟建設離不開法律的道理，提高自己關于法律對經濟建設起重要作用的認識，使學生懂得在經濟活動中要依法規范自己的行為。

(三)教學重點、難點

教學重點：

經濟活動的參與者都要依法自己的行為。

確立依據：經濟建設需要良好的經濟秩序，經濟活動的參與者依法自己的行為，有利于形成良好的經濟秩序，從而促進經濟的快速有序發展。所以把它確定為重點。

教學難點：法律規定我國經濟活動中的各種規則。

確立依據：概念抽象，學生的知識容量較少，思維能力不強，涉及經濟活動的范圍較小，所以把它確定為難點。

二、說學情

通過前面的學習，學生對法律知識有一定的了解，在日常生活中，學生看電視、購買消費商品、參與經濟活動、接觸一些經濟現象，并產生一定的思考，對經濟活動有感性的認識，因此學生對學習本課內容感到需要和興趣。但八年級學生沒有直接參與經濟建設工作，只參與一些簡單的經濟活動，分析判斷能力不強，對理解經濟活動的規則、依法規范自己的行為有一定的難度。

三、說教法、學法

根據《基礎教育課程改變綱要（試行）》在課程改變的具體目標中指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。

本框題在教學中遵循啟發式教學原則，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，主要采用指導閱讀法、講授法、討論法，通過展示材料-→提出問題-→分析問題-→歸納結論，并充分利用多媒體教學手段輔助進行。

教學是教和學的雙邊活動，教是為了不教，培養學生的自學能力。學生對本框的學習主要通過閱讀思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。

四、教學程序

◎導入新課

我選擇了多媒體展示以下資料：材料一：課本P44山西假酒中毒案。材料二：課本P39小天鵝公司重信譽。讓學生思考并討論：這兩則材料說明了什么？你的感受如何？教師歸納并導入新課：任何人從事經濟活動都要遵守法律，只有如此，買賣才能生財，贏得人們的信任與稱贊，你的行為才能受到法律的保護，否則就要受到法律的制裁。由此引出新課--法律規范經濟行為。

這樣的新課導入：能使學生從感性材料中得到感性認識：經濟行為需要法律的規范，從而激發學生學習的欲望，調動學生的積極性。

◎引導學習，解決目標

（一）法律規定我國經濟活動中的各種規則

首先我提問：山西假酒中毒案中的王青華等人的行為是違法的，受害者應該依法維護自己的合法權益。那么，依據那些法律判斷經濟行為是否合法？

學生回答，教師歸納：判斷經濟活動主要根據民法通則、經濟合同法、產品質量法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等法律。

投影：

1、規范我國經濟活動的幾部重要法律

民法通則

經濟合同法

產品質量法

反不正當競爭法

消費者權益保護法

投影：

2、法律規定我國經濟活動的各種規則

平等

公平

誠實信用等

我利用材料二小天鵝公司重信譽，引入法律規定的經濟活動規則，平等、公平、誠實信用等。

法律規定我國經濟活動的各種規則是本課的難點，為了解決這個難點，我設計了一個分組討論的活動。

討論活動的內容：應該如何理解法律規定我國經濟活動的平等、公平、誠實信用等各種規則（要求：依據材料一、材料二或自己的耳聞目睹，前后座同學分組討論。）

教師點評，并依據教材內容進行必要的補充。我通過舉一些現實經濟活動中人們深惡痛絕的欺騙性交易行為的例子，即：“反面實例”。由同學們進行討論、分析，總結出規范我國經濟活動的各種規則是“平等、公平、誠實信用”等。例如：當前市場上的“虛假廣告”、各種形式的“打折狂潮”、“降價風暴”等。

通過這樣的教學，使學生的感性認識上升為理性認識，發揮了學生的主體作用，培養學生的分析、概括能力。

（二）法律規定經濟活動的所有參與者必須依法規范自己的行為

投影：

1、經濟活動的參與者

生產者

銷售者

消費者

結合材料一，引導學生分析、掌握參加經濟活動的人們有三類：生產者、銷售者、消費者。

2、經濟活動參與者依法規范自己的行為

它是本課的重點，我采用以下方法突破。在分析“生產者”、“銷售者”時我首先出示山西假酒中毒案中的有關資料，讓學生分析其中的生產者、銷售者的違規之處及其危害，然后我根據上述材料，讓學生說說生產者、銷售者在經濟活動中應當遵循哪些要求？學生回答后教師作簡要說明，然后請學生根據教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒有遇到類似的違法經營者，并談談體會。對“消費者”，我結合《消費者權益保障法》和3.15消費者權益保障日，說明消費者的權益受到國家法律的保護。可請學生適當舉例說明消費者受保護的一些例子。教師可作適當點撥。教師歸納小結。

◎課堂小結

再以幻燈出示時政：我們國家的強化產品質量管理，規范經濟活動行為上又有重大舉措，為我國經濟建設的順利進行和人民生命財產的安全提供了更好的保障。而作為我們每一個公民，既要自覺遵守法律法規，規范自己的經濟行為；同時也要敢于運用法律武器保護自己的合法權益，敢于同各種經濟犯罪現象作斗爭。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經濟犯罪。

附：板書設計

一、規范我國經濟活動的幾個重要法律名稱

民法通則

合同法

產品質量法

反不正當競爭法

消費者權益保護法

二、法律規定我國經濟活動的各種規則

平等

公平

誠實信用等

三、經濟活動的參與者

生產者

銷售者

消費者

八年級下冊思想品德教案篇三

一、說教學理念

我們先看幾組信息：

中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。

為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落？我想，一方面是有的學生學業負擔過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。

二、說教材分析

1、地位與作用

《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。

2、教學目標

（1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養和提高認識能力和學習能力；

（2）過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結；

（3）情感、態度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。

三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學生的身心發展規律。

3、說教學重點與難點

（1）教學重點：珍愛自己的生命。

因為這是正確的生命觀的核心思想

（2）教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。

三、說教法、學法

1、教學方法

葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之。”因此，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：

啟發式教學法

討論法

體驗感知法

觀察法

通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

學法

指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

以上教法和學法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發現式教育理論等。

八年級思想品德教案篇四

第四課時

教學內容

交往藝術

教學要求

理解交往藝術的重要性

教學重難點

學會運用交往藝術

教學過程

一、復習，引入新課。

二、講授新課。

1、板書：交往藝術一、學會傾聽

看圖，想一想：自己在生活中遇到過類似漫畫中的情形嗎？交往中我們要注意什么？然后學生互相交流各自看法。

歸納：與他人談話時要做到：要認真、仔細；要有耐心；要用心；要會心；

2、板書：二、學會表達

看圖片，思考：下面這些表達方式你喜歡嗎？1、喜歡吹噓自己，表現自己。2、愛盤問別人，打聽別人的隱私。3、好議論他人。4、用責備的語氣談話。5、說話時咄咄逼人。6、說話時逼視或者斜視對方。

歸納談話的技巧：雙方感興趣；講究與人對話；注意分寸和角度；創設氛圍；有感情，態度友善。

閱讀P50材料，想一想：上面幾位同學在談話時有不妥之處嗎？為什么？學生互相交流想法。

然后對照上面的同學，看看自己在態度、語氣、手勢、禮貌用語方面還有哪些需要改正之處。

3、板書：三、學會贊美他人

閱讀小故事，說一說：從這個小故事中，我們感悟到什么？學生互相交流。

共同歸納：贊美是藝術，要有技巧。要自然、順勢，真誠；

試學會用贊美的眼光看身邊的同學：

班上的男生：班上的女生：成績比我好的：

成績不如我的：班上的體育委員得了冠軍：班長獲得榮譽：

做一做：多一份贊美的眼光看世界，生活真的很精彩。我們每一個人都應該去試一試，請對自己的同學大聲說一句贊美的話吧：

三、小結：交往是一門藝術，交往要講究技巧。除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，學會微笑、學會拒絕、學會妥協、學會批評。只有這樣，我們才能營造出和諧、溫馨的人際空間。

四、作業。認識交往的藝術

第五課時

教學內容

走進生活

教學要求

引導學生感悟學會交往，提高人際交往能力。培養學生健康的交往心態，做到學以致用。

教學方法

探討式、案例分析法

教學過程

一、你是怎么想的？說出來與同學們分享

1、引導學生仔細閱讀教材創設的兩難問題情境：A、小林為何處于如此境地？對小林有什么好的建議？B、他們為什么不歡而散？認真體會幾位同學的言行，分析他們的內心活動，并評述他們的表現。運用自己掌握的方法幫助上面的幾位同學，改變他們討論的氣氛，使問題得到愉快解決，并分別對他們提出善意的忠告，幫助他們快樂地相處。然后以學習小組為單位，結合教材提出的問題進行思考、探究、討論交流。

2、在小組討論交流的基礎上，每小組推薦一名代表，匯總本小組同學的意見，以競賽或辯論的形式在班內進行交流。讓學生在交流、互動中國共產黨同探討處理問題的最佳方法。

3、通過學生共同探討，教師要做好總結工作，給學生以方法指導，讓學生學有所獲。

二、活動在線

1、組織、發動學生積極準備自己喜歡的“小名片”，鼓勵學生將“小名片”送給最想與之交往的同學，讓學生交流自己參與此次活動的心理感受，教師做好引導。

2、以小組為單位調查班級同學相存在的問題，將各組調查問題匯總，找出影響同學和諧相處的主要問題；然后讓同學充分討論、分析，找出解決問題的辦法或建議；班委會負責將同學的意見和建議進行整理、篩選，草擬守約的意見，然后進行修改、完善；最后將通過“班級和諧守約”設計成板報等形式，張貼于教室，作為同學人人遵守的公約，讓每位同學都參與到班級建設中來，為營造和諧、融洽的人際空間盡心盡力。

三、我的成長

根據下面問題，對自己進行總結：

1、交往伴隨我們一生，想想隨著年齡的增長，自己的交往狀況會有什么變化？

2、總結一下自己在交往中有哪些收獲。

3、懂得交往的禮儀和技巧可以幫助我們更好地進行交往，結合實際想想自己掌握了哪些交往的禮儀與技巧？

4、還有什么困惑或問題：

5、我還希望：

6、傾聽他有的心聲：

（可通過座談會、主題班會、小組討論等多種形式，讓學生進行充分的交流。）

四、作業：在生活中運用知識。

八年級思想品德教案篇五

教學要求

1、認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

2、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

3、了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

教學重點

1、在交往中完善自我。

2、禮貌是文明交往的前提。

教學難點

1、由“內圈”向“外圈”發展。

2、交往講藝術。

教學方法

探討式學習法、啟發式、自主式、案例分析法

教學時數3課時

教學過程

第一課時

教學內容

交往伴一生

教學目標

1、懂得人生離不開交往。

2、認識如何在交往中完善自我。

教學重點

認識人生活在社會中必須與他人交往。

教學難點

理解交往的必要性和重要性。

教學過程

一、閱讀《孟杰的故事》。

二、引入新課。

三、講授新課。

1、板書：交往伴一生，一生在交往一、人生離不開交往

2、學生看P32圖，思考：我們在學生活中能離開交往嗎？結合實際說說。然后討

論：一個人，如果離開社會交往，最終會變成什么樣子？

3、舉列說明離開交往危害人的健康成長的真實案例。如“狼孩”的故事。

4、歸納：每個人都不可能孤立的存在；學會交往，廣交朋友，對中學生來說顯得尤為重要。

5、完成P34“填一填”

6、各自發表看法，互相交流心得。

7、板書：二、在交往中完善自我

8、說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？

9、共同歸納：通過交往，我們能夠實現心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。

10、閱讀《雁南的故事》，討論：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯歡活動中獲得了什么？

11、各小組發言。然后歸納：在交往中不斷完善自我。

12、朗讀蕭伯納的名言。然后完成P35填空。學生互相交流各自做法。

13、師生共同歸納：交往中我們的朋友會幫助我們克服困難，戰勝挫折；交往對我們的成長有重要的影響，但要謹慎擇友，多交益友。

14、參加“人在旅途”模擬活動。活動后請想想：

A、蒙住眼睛被人攙扶著走過障礙物時，心里有些什么感受？

B、當自己處在孤立無助的境地時，心里有什么想法？

C、想想在自己的人生道路上是否有過需要別人幫助的時候？

四、小結：通過本課的學習，我們懂得了什么？學生歸納總結。

五、作業。熟讀課文，認識人生離不開交往。

第二課時

教學內容

我們的朋友遍天下

教學要求

1、朋友圈的范圍，“內圈”和“外圈”的不同。

2、懂得內圈向外圈發展的意義。

教學重點

認識朋友圈的范圍，“內圈”和“外圈”的不同

教學難點

懂得內圈如何向外圈發展

教學過程

一、復習引入新課

二、講授新課。

1、板書，我們的朋友遍天下一、交往的“內圈”和“外圈”

2、看圖4幅，結合自己的生活實際，說說自己的交往對象有哪些？交往范圍有多大？

歸納：從范圍看：家庭→鄰里→學校→社區→社會

從親近看：知心朋友→一般朋友→點頭之交

3、閱讀材料，了解內外圈的區別。認識青少年時期朋友圈的范圍、性質。主要屬于“內圈”，應當廣朋友。

試想一想，自己的交往范圍有什么變化：

幼兒園：

小學：

中學：

將來：

二、由“內圈”向“外圈”發展

1、看組圖，閱讀材料：交往能力是衡量現代人能否適應開放社會的標準之一，。近期，專家們在對北京市一些初中、職校學生的抽樣調查中發現，被調查者中80%的學生的朋友圈子在4人左右；近70%的學生其朋友大朋友大多來自一個班級；只有30%的學生朋友圈超越了班級甚至學校的范圍。然后討論：

自己的交往圈有多大？我們可通過哪些方式擴大交往范圍？

2、閱讀小鵬和小亮的故事，然后思考并討論：

小鵬和小亮分別通過什么方式擴大和自己的交往范圍？自己準備通過哪些方式擴大交往范圍？

學生回答，共同歸納：A、參加公益或社會活動，是最好的方式；B、正確使用互聯網。

三、小結：我們通過本課的學習，應該懂得多交朋友，謹慎擇友，而且要不斷擴大范圍，通過朋友的幫助讓我們成長起來。

四、作業：熟讀課文。

第三課時

教學內容

文明交往禮為先

教學要求

1、了解文明交往的前提

2、認識交往的原則

教學重點

了解文明交往的前提

教學難點

理解交往的原則

教學過程

一、引入新課

二、講授新課。

板書：文明交往禮為先一、禮貌是文明交往的前提

1、閱讀材料，然后思考并討論：

小男孩的舉動為什么會讓李醫生的心情舒暢了好幾天？

對后一位患者的行為作何評價？

對比李醫生的兩次經歷，對我們的日常交往有什么啟發？

學生回答，然后歸納：講文明、有禮貌是中華民族的優良傳統；禮貌是文明交往的前提，是與人友好交往的必備素養。語言文明能使交往和諧，為人際關系增色；態度親和能增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內容。

2、朗讀“禮貌用語”。

二、交往禮儀三原則

1、閱讀蕭伯納的故事，討論：這個故事對我們的日常交往有什么啟示？

學生回答：平等侍人是交往禮儀的重要原則。

學生閱讀《山谷的回答》，思考：這則故事使我們明白了什么道理？師生共同歸納：尊重他人是交往禮儀的另一條重要原則。

2、閱讀小材料《三國演義》，分析：周瑜不抱成見，寬容地對待程普的故事，可以給我們哪些啟示？

總結發言，歸納：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一。

3、完成P46填空，然后互相交流。

三、閱讀相關鏈接“文明禮儀常識”。

四、小結：各小組發言，班長總結。

五、作業：從自己做起，從現在做起，在日常生活中按要求規范自己的儀態舉止。

八年級思想品德教案篇六

【教學目標】

情感、態度、價值觀：

1、熱愛生活、自信開朗，積極調控情緒，以積極的態度對待學習和生活。

2、樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。

能力：

了解情緒的特點，學會調節和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我控制能力。

知識：

1、了解什么是情緒、情緒的特點

2、知道調控情緒的具體方法，了解情緒宣泄的方式。

3、知道樂觀健康的心態從那里來。

【重點難點】

重點：

對情緒的認識和調控。

難點：

如何保持樂觀健康的心態。

【教學方法】

指導學生自主預習課本，思考問題，分組討論解決問題，合作釋疑，提高能力。

【教學過程】

一、課堂導入

[游戲]搶板凳：

事先準備四個板凳，有5個同學參加游戲，鼓聲響起，5個同學按逆時針方向轉圈，當鼓聲停止，5個同學迅速搶坐靠自己最近的板凳，搶不著板凳的同學被淘汰，然后，依次撤掉一個板凳，直到有一個同學獲得最后勝利。

游戲結束，老師分別采訪參加游戲和觀看游戲的同學，請他們談感受。

（在游戲中，有的同學興奮，有的同學激動，有的同學緊張，有的同學失望。在生活中，大家有沒有類似的情緒體驗呢？對學生回答的問題，老師及時點撥。）

教師點撥總結：

生活中，我們因為受到老師夸獎而高興，因為學習成績退步而傷心，當我們面臨危急時刻感到驚恐，當我們看到不道德的人和事感到氣憤，總之，我們每天都在感受著不同的情緒，情緒是豐富多樣的。人的需要是否得到滿足是情緒產生和變化的重要原因。生活中，我們不可能事事順心如意，所以難免會產生消極情緒。

個人對生活的態度、看問題的角度與情緒密切相關，有時候，調整一下自己的態度、轉換一下看問題的角度，我們的情緒就能大大好轉。由此可見，我們在消極情緒面前不是無能為力的，可以采取一些辦法來調節和控制自己的情緒，從而保持良好的情緒狀態。今天我們就一起來探討和學習什么是情緒、調控情緒的方法、如何保持樂觀的心態等問題。

二、自主學習

(一)情緒“萬花筒”

學生自主閱讀P32內容，思考完成下列問題：

1、結合自己的情緒體驗說一說什么是情緒？

2、基本情緒種類有___、___、___、___四種。

3、說一說情緒的特點。

(二)我的情緒我做主

指導學生自主閱讀課本P33內容，完成以下問題：

1、情緒_____調適，情緒____調適。

2、調試情緒的方法有哪些？

(三)保持樂觀健康的心態

指導學生自主閱讀課本P33內容，完成以下問題：

1、情緒與人___的緊密相連，樂觀的人看事物都是從好的方面去著想。

2、怎樣培養樂觀健康的心態？

三、合作探究

探究一：情緒需要調節嗎？怎樣調節？

學生分組討論，交流討論結果。

教師總結：在現實生活中，我們每一個人難免有挫折，會產生消極情緒。情緒是可以調節的，方法很多，我們有很多同學能夠根據實際情況，靈活地、冷靜地調控自己的消極情緒。調控情緒的具體方法：理智調控法、注意力轉移法、幽默化解法、積極的自我暗示法等。

探究二：怎樣保持樂觀健康的心態？

學生討論，暢所欲言，老師隨時指導。

教師總結。

四、收獲質疑

教師讓學生思考，學習本課后還有什么困惑或疑問？

師生共同解決。

教師設疑：人一定能控制自己的情緒嗎？

學生思考后回答，教師適當補充。

五、課堂總結

本節課學習了有關情緒的基礎知識，什么是情緒，能否控制，怎樣控制等。

六、作業布置

收集成功控制不良情緒的實例，并總結他們的方法。

八年級思想品德教案篇七

教材分析

重點：青春期各種生理變化及其所帶來的煩惱。

難點：學會用正確的心態看待煩惱，用恰當的方法調適煩惱。

學生分析

八年級的學生都陸續地進入了青春期，他們欣喜著，也迷惑著，心中有無盡的謎團和煩惱。通過本節課幫助他們理解青春期煩惱，知道這是一種正常現象，教會他們用正確方法和積極心態去調適生理和心理方面的煩惱。

課前準備

1、收集班級學生成長照片（幼年、現在各一張），選取其中一部分，制作成演示文稿。

2、收集初中生生理發育相關知識，制成簡單的多媒體動畫。

教學思路

1、播放歌曲《童年》，引起同學們對童年的美好回憶。

2、“猜猜他/她是誰”活動，投影出班級部分同學的童年照片，讓同學猜測（之后出示現在的照片），引起他們的興趣。

3、(1)問：①看了這些照片后，你有什么感受？（引出成長話題）

②與童年的自己相比，我們在哪些方面發生了顯著的變化？（學生回答之后，多媒體簡單地展示初中生生理發育過程）

③長大給我們帶來了什么？看漫畫最近比較煩（出示幾則漫畫，反映中學生身上諸如出現青春痘、個子矮小、體型不標準、性格沖動、對異性萌發情愫等等的煩惱現象，以及他們所采取的做法）

（2）問：①漫畫中的中學生遇到了什么煩心事，他們的做法對嗎？這樣做可能導致怎樣的后果？

②你又遇到了什么類似的煩心事呢？是否正為此而苦惱不已呢？（由他人聯系到自己，引起學生共鳴。）

（3）討論：如何看待這些青春期的煩惱，該怎樣做才是明智的呢？（過渡到怎樣調節青春期煩惱的問題，引導學生結合自身實際找出各種可行的方法。）

4、暢談青春以《青春感悟》為題，寫一段你的青春感受，交流暢談。

5、立志與行動短文欣賞《青春》（以話外音的方式呈現，讓學生在美文中受到熏陶和鞭策。）

問：看過這篇膾炙人口的散文，你對青春有了怎樣的思考呢？（交流暢談）

第二課時《展現青春風采》

教材分析

重點：青春期的閉鎖心理和起伏不定的情緒。

難點：怎樣悅納自己，以平和的心態直面青春。

學生分析

這一時期的學生，心理世界矛盾重重。隨著獨立意識的增強，他們中的很多人封閉了自己，而更多的表現則是喜怒無常，他們痛并快樂著。通過本節課幫助他們放開胸懷，用樂觀的心態，愉快地生活。

教學思路

1、聽歌曲《我是一只小小鳥》

問：你有是只小小鳥的感覺嗎？請具體描繪一下那是種怎樣的感覺，為什么會有這樣的感覺？（幫助學生認識到進入青春期后心理方面的一些顯著變化，對造成這一現象的原因有所認識。）

2、欣賞小品《女兒怎么啦》（表現出青春期學生越來越強的獨立意識、起伏不定的情緒、和閉鎖心理現象等。）

①小敏身上出現了哪些現象？

②如果任它們發展可能會怎樣？

③她應該怎么辦呢？

在觀看小品的基礎上思考，引導學生分析、想象和提出解決問題的方法。

3、課堂活動——一位困惑的母親給知心熱線的電話（見附錄4）

問：假如你是知心熱線工作人員，你會怎樣回電話呢？

該環節是從父母角度談問題。通過學生參與，可以在某種程度上讓他們也體會到父母的良苦用心。

4、動漫播放：成語故事《聞雞起舞》、《鑿壁偷光》

問：①祖逖和匡衡各有怎樣的煩惱，他們又是如何應對的？

②對比你的煩惱，這給了你什么啟示？

③你準備怎樣度過自己的青春期？

用大家都熟悉的故事，作為正面的事例，增強說服力，引出對青春的積極思考。

5、短文欣賞《與歡樂同行》（鼓勵學生嘗試著每天保持好的心情）

6、歌曲《祝你平安》中結束新課。

第三課時《男女生交往的好處》

教材分析

重點：明確男女生交往的好處，鼓勵男女生之間的正當交往。

難點：理解男女生交往為什么是必需的

學生分析

男女生關系一直是個敏感話題。青春期的同學對異性充滿了好奇，在行為上也表現得更愿意與異性交往。但在實際生活中，許多這樣的交往總會受到來自家長、老師尤其是同學異樣的眼光。引導他們明白男女生應當交往，正當交往好處多多，對他們的成長不無裨益。

課前準備（小調查，可制成簡單的表格）

①最近，不與男/女同學講話最長時間是多久？

②后來，因為什么原因講話了？

③從中，你有什么感受？

教學思路

1、小組內交流調查結果。

①請小組代表發言公布本組時間最長和最短的人，再此基礎上，分別請同學談原因和感受。

②引導學生得出結論：男女生之間不能沒有交往。

用男女生交往中一些最不讓人注意的問題，引起對相互間交往的思考。

2、暢談交流你喜歡與怎樣的男生/女生交往？

小組內交流，再請代表發言。

3、討論：你現在有異性朋友嗎？你們又是如何交往的？相互間的交往給你們帶來了什么好處？（可以引導同學舉些例子，通過此討論，加深對男女生間友誼的認識。）

4、真情互動：

①用線描或速寫的方式描繪你欣賞的一位男生/女生（本班），同時寫出對方的優點和你對他/她的青春祝福。

②彼此傳送祝福。

③接受祝福的同學談感受。

④最后班級評選并公布：男生最喜歡交往的女生；女生最喜歡交往的男生。

用互動的形式調動課堂氣氛，在傳播祝福的過程中，又增進了男女生的友誼。

5、全班詩朗誦《男孩。女孩。青春》（配以輕柔的音樂）

6、歌曲《讓世界充滿愛》中結束本課。

八年級下冊思想品德教案篇八

教學目標：

1、了解目前大自然所面臨的主要威脅。

2、認識人與大自然和諧相處的重要性。

3、激發保護大自然的熱情。

教學重點：人與自然的不和諧之音的表現。

教學難點：人與自然的不和諧之音的原因及危害。

教學過程：

一、情境導入：

1、聲由心生：教師出示教材37頁中的四組不同的圖片，學生看圖片，用自己的自然流露的聲音表達己看到圖片后的內心感受。

2、教師導入：從大家的聲音之中，我聽出了大家有不同的感受，有看到美景的舒心，也有看到不和諧景象的氣憤與無奈。我們生活的大自然中的確存在著許多令人尷尬的不和諧，讓我們一起用心去感受人與大自然的不和諧之音。（板書課題）

二、組織活動

1、明確目標：學生齊讀“我們的目標”，教師強調學習重難點。

a.人與大自然不和諧之音有哪些表現？

b.自然物種減少的原因是什么？危害有哪些？

c.如何認識自然景觀遭人為破壞的情況？

d.環境問題的含義？原因？危害？

教師強調自學方法：圈點勾畫學習法。

2、學生結合自學提示展開對課本的自學，可以遺留自己的自學疑惑。

3、學生自由發言交流自己的所學，力爭在小組合作中解決自己的疑惑。

4、交流展示：小組代表交流展示自己組的學習成果，力爭用一些實例來說明情況，可以把自己組的共性疑惑提出來在班內求助。由其他小組幫組解決。

5、教師引導、歸納、強調。

a.自然物種減少的原因。（特別是人為因素）

b.物種減少的危害。（破壞生態平衡，危及人類自身）

c.正確認識自然景觀遭到人為破壞的現象。（飲鴆止渴）

d.環境問題的原因及危害（人類不合理的開發和利用。威脅生態平衡、危害人類健康、制約經濟社會的可持續發展）

6、分享讀書感受：大家自學的很好，讀書要有感悟，老師今天帶來了自己的讀書感悟與大家一起分享，引導學生閱讀“驚嘆”“擔憂”“無奈”。（幻燈片）

7、學生小組活動：“我們在思考”

我們共同生活的家園只有一個，讓我們帶著剛才的驚嘆、無奈、擔憂一起來反思自己或身邊，看看有哪些對大自然的破壞的行為！

a.學生小組討論列舉，代表發言，在班內展示交流。

b.教師歸納點評。

三、課堂練習：

1、學生自主完成課堂練習題目。

2、自由發言，全班訂正練習題目。

四、教師：親愛的同學們，我們的家園只有一個，我們在利用大自然的同時，在向它索取的同時也在不停的破壞著它，警鐘已敲響，我們要清醒，保護自然勢在必行，記住“呵護大自然，我們在一起”。

板書設計：

（原因、危害）（現象、后果）（現狀、危害）

自然物種在減少自然景觀遭人為破壞環境狀況不容樂觀

八年級思想品德教案篇九

一、說教材

1.本課在教材中的地位和作用

“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

2.學習與能力目標要求

（1）知識目標

①使學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。

②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

（2）能力目標

能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

（3）情感態度和價值觀目標

使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

3.教學重點、難點

教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。

教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。

我確立教學重點、難點的依據主要有三點：

（1）針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

（2）針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。

（3）針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

二、說教法

1、討論式教學

針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養團隊合作精神。

2、情境式教學

在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

3、體驗式教學

引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。

三、說學法

現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。

1、合作學習

在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識。

2、探究學習

在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。

四、說教學過程

1、導入新課

（多媒體顯示案例導入）讓學生看完案例后，老師提問：

（1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？

（2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？

學生討論、發言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

2、新課講授

在新課講授