《楓橋夜泊》古詩(shī)教學(xué)方案及解讀

《楓橋夜泊》古詩(shī)教學(xué)方案及解讀

主講人：目錄第一章教學(xué)方案設(shè)計(jì)第二章古詩(shī)文內(nèi)容解讀第四章教學(xué)目標(biāo)第三章創(chuàng)意教學(xué)方法第五章效果評(píng)估教學(xué)方案設(shè)計(jì)01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定學(xué)生能夠掌握《楓橋夜泊》的歷史背景和作者張繼的生平，為深入理解詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。理解詩(shī)歌背景01學(xué)生能夠熟練背誦并理解《楓橋夜泊》的全文，把握詩(shī)歌的意境和情感。掌握詩(shī)歌內(nèi)容02學(xué)生能夠分析《楓橋夜泊》中的修辭手法和藝術(shù)特色，如對(duì)仗、意象等。分析詩(shī)歌技巧03通過(guò)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生能夠體會(huì)古典詩(shī)歌的美，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情感。培養(yǎng)審美情感04教學(xué)內(nèi)容安排介紹《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景，作者張繼的生平，以及唐代的歷史文化環(huán)境。詩(shī)歌背景介紹逐句解讀《楓橋夜泊》的詩(shī)意，分析其意境、用詞和修辭手法。詩(shī)歌內(nèi)容解析設(shè)計(jì)角色扮演、詩(shī)歌朗誦比賽等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌魅力。互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)方法選擇互動(dòng)式講解通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解《楓橋夜泊》的意境和情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)利用PPT、音頻和視頻等多媒體工具，生動(dòng)展現(xiàn)古詩(shī)背景和作者情感，提升教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)組織通過(guò)朗讀和背誦《楓橋夜泊》，學(xué)生可以體會(huì)古詩(shī)的韻律美和意境，加深記憶。朗讀與背誦學(xué)生根據(jù)《楓橋夜泊》的意境進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。繪畫創(chuàng)作學(xué)生分組扮演詩(shī)人、漁夫等角色，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，理解詩(shī)中人物情感和背景故事。角色扮演010203教學(xué)資源準(zhǔn)備設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)古詩(shī)。互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具利用PPT、視頻等多媒體材料，展示《楓橋夜泊》的意境和歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生理解。多媒體輔助材料古詩(shī)文內(nèi)容解讀02詩(shī)歌背景介紹張繼，唐代詩(shī)人，以《楓橋夜泊》聞名，其生平資料較少，但詩(shī)作影響深遠(yuǎn)。作者張繼的生平01《楓橋夜泊》創(chuàng)作于安史之亂后，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和人民的不安。創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景02楓橋位于蘇州，是古代交通要道，詩(shī)中描繪的場(chǎng)景反映了當(dāng)時(shí)江南水鄉(xiāng)的寧?kù)o與和諧。楓橋的歷史意義03詩(shī)歌意境分析《楓橋夜泊》描繪了詩(shī)人孤寂的夜泊氛圍，通過(guò)“月落烏啼霜滿天”營(yíng)造出凄清的意境。孤寂的夜泊氛圍01詩(shī)中“江楓漁火對(duì)愁眠”通過(guò)江邊楓樹(shù)與漁火的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與憂愁。江楓漁火的對(duì)比02“夜半鐘聲到客船”不僅描繪了寒山寺的鐘聲，也加深了詩(shī)中夜泊的寧?kù)o與深遠(yuǎn)意境。寒山寺的鐘聲03詩(shī)人通過(guò)“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”表達(dá)了對(duì)歸途的渴望和無(wú)法歸家的無(wú)奈。歸途的渴望與無(wú)奈04語(yǔ)言藝術(shù)鑒賞全詩(shī)押韻自然，如“夜泊”與“月落”、“漁火”與“愁眠”，音韻之美令人陶醉。音韻和諧詩(shī)中“江楓漁火對(duì)愁眠”一句，對(duì)仗工整，展現(xiàn)了詩(shī)人高超的語(yǔ)言組織能力。對(duì)仗工整《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天”描繪了凄清的夜晚景象，意象生動(dòng)，情感深沉。意象運(yùn)用詩(shī)歌情感體驗(yàn)體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天”描繪了詩(shī)人孤寂的夜晚，引發(fā)讀者共鳴。感受旅途艱辛詩(shī)中“夜半鐘聲到客船”反映了詩(shī)人夜行的疲憊與旅途的不易。品味自然之美“江楓漁火對(duì)愁眠”展現(xiàn)了楓橋夜景的寧?kù)o與美麗，讓人心生向往。理解思鄉(xiāng)之情“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的思念之情。創(chuàng)意教學(xué)方法03互動(dòng)式教學(xué)策略學(xué)生扮演詩(shī)人張繼，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)中情感，加深對(duì)《楓橋夜泊》的理解。角色扮演模擬楓橋夜泊的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境和節(jié)奏。情境模擬設(shè)計(jì)與《楓橋夜泊》相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)小組競(jìng)賽或搶答形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)問(wèn)答情境模擬教學(xué)法重現(xiàn)歷史場(chǎng)景通過(guò)角色扮演和場(chǎng)景重現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)《楓橋夜泊》的意境和歷史背景。互動(dòng)式朗讀組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，模擬詩(shī)中人物的情感和語(yǔ)氣，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。跨學(xué)科教學(xué)融合利用地圖和實(shí)地考察，讓學(xué)生了解楓橋的地理位置，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。組織學(xué)生繪制與《楓橋夜泊》意境相符的畫作，通過(guò)藝術(shù)形式加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。通過(guò)講述《楓橋夜泊》創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解唐代歷史，增強(qiáng)文學(xué)作品的歷史感。文學(xué)與歷史的結(jié)合藝術(shù)與詩(shī)歌的融合地理與詩(shī)歌的結(jié)合創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)《楓橋夜泊》意境的理解，創(chuàng)作出自己的楓橋夜景圖。繪制楓橋夜泊圖01、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將古詩(shī)中的場(chǎng)景和情感融入現(xiàn)代生活，創(chuàng)作短篇故事。編寫現(xiàn)代版楓橋夜泊故事02、教學(xué)目標(biāo)04知識(shí)掌握目標(biāo)理解詩(shī)歌背景學(xué)生能夠掌握《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景，了解詩(shī)人張繼的生平及其創(chuàng)作時(shí)期的歷史環(huán)境。0102掌握詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《楓橋夜泊》的全文內(nèi)容，包括每句詩(shī)的含義及其在詩(shī)中的作用。03分析詩(shī)歌藝術(shù)特色學(xué)生能夠分析《楓橋夜泊》的藝術(shù)特色，如運(yùn)用的修辭手法、意象的運(yùn)用以及語(yǔ)言的韻律美。04體會(huì)詩(shī)歌情感學(xué)生能夠體會(huì)并表達(dá)出《楓橋夜泊》中所蘊(yùn)含的孤寂、寧?kù)o與淡淡的憂愁情感。技能提升目標(biāo)通過(guò)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)文含義，把握作者情感。理解古詩(shī)文意學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析《楓橋夜泊》的藝術(shù)特色和修辭手法。掌握古詩(shī)鑒賞技巧情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)《楓橋夜泊》的朗讀與討論，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人張繼的孤寂與憂愁。體會(huì)詩(shī)人情感分析詩(shī)中描繪的夜泊楓橋景象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力。欣賞自然美景講解唐代背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)作中反映的歷史情感和時(shí)代特征。理解歷史背景通過(guò)詩(shī)中對(duì)國(guó)家興衰的隱喻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和歷史責(zé)任感。激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷效果評(píng)估05學(xué)生學(xué)習(xí)反饋學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解程度通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)《楓橋夜泊》意境、用詞等的理解深度和廣度。學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)方案中采用的互動(dòng)討論、多媒體輔助等教學(xué)方法的反饋意見(jiàn)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度學(xué)生對(duì)《楓橋夜泊》的理解通過(guò)提問(wèn)和討論，評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意境和情感。學(xué)生對(duì)古詩(shī)文言文的掌握學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化背景的了解通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)唐代背景及詩(shī)人張繼的了解程度。通過(guò)默寫和翻譯練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《楓橋夜泊》文言文的掌握程度。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的提升通過(guò)學(xué)生對(duì)《楓橋夜泊》的賞析，評(píng)估其鑒賞能力是否有所提高。教學(xué)方法優(yōu)化建議利用視頻、音頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)背景和作者情感的理解，提升學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)通過(guò)角色扮演、小組討論等互動(dòng)方式，讓學(xué)生更深入理解《楓橋夜泊》的意境和情感。互動(dòng)式學(xué)習(xí)參考資料(一)

教學(xué)目標(biāo)01教學(xué)目標(biāo)

掌握《楓橋夜泊》的基本信息，包括作者、朝代、詩(shī)文內(nèi)容等。理解詩(shī)中的意境和情感，體會(huì)詩(shī)人的寫作技巧。1.知識(shí)與技能

感受詩(shī)人旅途中的孤寂和思鄉(xiāng)之情。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀、解析、討論等方式，學(xué)習(xí)并理解古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。2.過(guò)程與方法教學(xué)重難點(diǎn)02教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)中的意境和情感，掌握詩(shī)人的寫作技巧。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的深層含義，感受詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程03教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課播放《楓橋夜泊》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻味。提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代寫的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生了解作者張繼及其背景。

2.朗讀與解析教師范讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律美。分組討論并解析詩(shī)中的意象，如“月落烏啼霜滿天”、“江楓漁火對(duì)愁眠”等。教師總結(jié)并板書(shū)詩(shī)中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理詩(shī)意。

3.情感體驗(yàn)與拓展引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的場(chǎng)景，感受詩(shī)人旅途中的孤寂和思鄉(xiāng)之情。分享自己的感受，并互相交流。拓展延伸：介紹與《楓橋夜泊》相關(guān)的文化背景和歷史故事，如張繼的生平、楓橋的傳說(shuō)等。教學(xué)過(guò)程布置作業(yè)：背誦《楓橋夜泊》；嘗試寫一首同主題的詩(shī)或詞。課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感體驗(yàn)的重要性。4.作業(yè)布置與課堂小結(jié)

教學(xué)反思04教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)。在解析詩(shī)文時(shí)，要深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和情感價(jià)值，幫助學(xué)生形成深刻的文學(xué)鑒賞能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)，要注意選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平相適應(yīng)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)以上教學(xué)方案的實(shí)施，相信學(xué)生能夠更好地理解和欣賞《楓橋夜泊》這首古詩(shī)的韻味和魅力。參考資料(二)

教學(xué)背景01教學(xué)背景

《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼的名篇，描繪了詩(shī)人在夜晚泊船楓橋時(shí)的所見(jiàn)所感。這首詩(shī)以其意境深遠(yuǎn)、情感真摯而著稱，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典篇目。本教學(xué)方案旨在通過(guò)深入解讀這首古詩(shī)，幫助學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌意境。2.分析詩(shī)歌的寫作手法，感受詩(shī)人的情感表達(dá)。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫作水平。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)03教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

2.難點(diǎn)1.重點(diǎn)詩(shī)歌意境的把握，詩(shī)歌寫作手法的分析。詩(shī)歌情感表達(dá)的理解，詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。教學(xué)方案04教學(xué)方案

（一）導(dǎo)入1.展示楓橋美景圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)背景的興趣。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道楓橋夜泊的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)這首古詩(shī)，感受詩(shī)人的情感。（二）課文解讀1.詩(shī)歌內(nèi)容分析詩(shī)人通過(guò)描繪夜晚泊船楓橋的景色，表達(dá)了自己內(nèi)心的孤獨(dú)與憂慮。教學(xué)方案

詩(shī)中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”兩句，描繪了一幅寧?kù)o而凄美的夜晚畫面。2.詩(shī)歌寫作手法分析運(yùn)用對(duì)比手法，將寧?kù)o的夜晚與詩(shī)人的愁緒形成鮮明對(duì)比。運(yùn)用擬人手法，將江楓、漁火等景物賦予人的情感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。教學(xué)方案

3.詩(shī)歌情感表達(dá)理解詩(shī)人的愁緒源于對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈。詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的反思。（三）課堂活動(dòng)1.學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的意象，體會(huì)詩(shī)歌意境。2.學(xué)生自由發(fā)揮，用現(xiàn)代文改寫詩(shī)歌，表達(dá)自己的理解。3.學(xué)生朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。教學(xué)方案

（四）總結(jié)與拓展1.總結(jié)詩(shī)歌的主題思想，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值。2.拓展閱讀，推薦與《楓橋夜泊》風(fēng)格相近的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解古典詩(shī)詞。教學(xué)評(píng)價(jià)05教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。2.觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估其審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.收集學(xué)生改寫的詩(shī)歌作品，評(píng)價(jià)其寫作水平。通過(guò)本教學(xué)方案的實(shí)施，相信學(xué)生們能夠深入理解《楓橋夜泊》這首古詩(shī)，提升文學(xué)素養(yǎng)，感受古典詩(shī)詞的魅力。參考資料(三)

課程簡(jiǎn)介01課程簡(jiǎn)介

本課程旨在通過(guò)深入解析唐代詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》，讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深刻意境和豐富的情感。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的細(xì)致學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解詩(shī)中所表達(dá)的孤寂與哀愁，還能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)于人生境遇的獨(dú)特見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠背誦并正確朗讀《楓橋夜泊》，理解其大意。2.學(xué)生能夠分析詩(shī)中的意象及其象征意義，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。3.學(xué)生能夠探討詩(shī)中的哲理，理解作者對(duì)人生的獨(dú)到見(jiàn)解。4.學(xué)生能夠在討論中提出自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容03教學(xué)內(nèi)容

1.詩(shī)歌背景介紹詩(shī)人張繼生平概述：簡(jiǎn)要介紹張繼的生平經(jīng)歷，特別是他創(chuàng)作《楓橋夜泊》的背景。《楓橋夜泊》的創(chuàng)作時(shí)間及地點(diǎn)：明確指出《楓橋夜泊》的創(chuàng)作年份和地點(diǎn)，為學(xué)生提供更為具體的學(xué)習(xí)背景。

逐句解析詩(shī)歌：詳細(xì)講解每一句的含義，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握整首詩(shī)的主題思想。意象與象征：分析詩(shī)歌中的意象和象征手法，如“月落烏啼霜滿天”中的“月”、“烏啼”等元素的象征意義。情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的孤獨(dú)、憂愁等情感，以及這種情感背后的原因。

詩(shī)中的人生哲學(xué)：討論《楓橋夜泊》所傳達(dá)的人生哲理，如“江楓漁火對(duì)愁眠”中的自然美景與人生困境之間的對(duì)比。社會(huì)環(huán)境影響：分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境如何影響了詩(shī)人的創(chuàng)作，以及詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌。2.詩(shī)歌內(nèi)容解析3.主題探討教學(xué)方法04教學(xué)方法

教師將結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的講解和闡述。1.講授法

選取與《楓橋夜泊》相關(guān)的其他文學(xué)作品或歷史事件，進(jìn)行比較分析，以加深學(xué)生的理解。3.案例分析法

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。2.討論法教學(xué)資源05教學(xué)資源《楓橋夜泊》原文及注釋。1.教科書(shū)相關(guān)的歷史背景資料、詩(shī)人的其他作品集等。2.輔助資料使用PPT、視頻等多媒體工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。3.多媒體資源

評(píng)估方式06評(píng)估方式

1.課堂參與度2.作業(yè)完成情況3.期末考試

通過(guò)筆試形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)《楓橋夜泊》內(nèi)容的掌握程度。評(píng)估學(xué)生在課堂討論中的活躍程度和參與情況。檢查學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量和內(nèi)容準(zhǔn)確性。總結(jié)07總結(jié)

通過(guò)本次《楓橋夜泊》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠欣賞到唐代詩(shī)歌的魅力，還能夠從中領(lǐng)悟到詩(shī)人對(duì)于人生境遇的獨(dú)特見(jiàn)解。希望每位學(xué)生都能夠在這次的學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和啟發(fā)，為自己的文學(xué)修養(yǎng)添磚加瓦。參考資料(四)

教學(xué)方案01教學(xué)方案

1.導(dǎo)入新課

2.朗讀古詩(shī)

3.解讀詩(shī)句通過(guò)講述背景信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)情境。例如，《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼的一首羈旅詩(shī)，描繪了旅途中的夜景和作者的感受。讓學(xué)生多次朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教師可適時(shí)點(diǎn)撥字音、語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生正確發(fā)