三年級語文下冊 第八單元 25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時教學實錄 新人教版

三年級語文下冊第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客第2課時教學實錄

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2022年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和語文實踐能力。通過閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，學生將學會理解不同性格特點的人物形象，提升對文學作品的分析鑒賞能力。同時，通過角色扮演和討論，學生將提高口語表達和合作溝通能力，培養耐心和同理心，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：重點引導學生理解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，以及他們之間的矛盾沖突。

-體會人物情感：通過分析人物對話和動作，讓學生體會人物的情感變化，培養對人物內心世界的感知能力。

-學習表達方式：引導學生學習課文中的對話描寫和動作描寫，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-人物性格分析：幫助學生深入理解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，分析他們性格形成的原因。

-情境創設：引導學生根據課文內容創設情境，通過角色扮演等方式，讓學生更好地體驗人物情感。

-情感共鳴：引導學生從自身出發，思考如何處理類似的人際關系，培養同理心和社會責任感。

-文學鑒賞：引導學生從文學角度分析課文，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、錄音機

-課程平臺：班級QQ群、學校內部教學資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關人物形象圖片、角色扮演劇本模板

-教學手段：角色扮演活動、小組討論、朗讀指導、繪畫輔助教學教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文《慢性子裁縫和急性子顧客》。請大家翻開書本，我們一起來看看這篇文章會給我們帶來哪些驚喜吧。”

2.學生們打開書本，跟隨老師的引導，準備進入課文的學習。

二、初讀課文，整體感知

1.老師提問：“同學們，誰能告訴我，這篇課文主要講述了什么故事？”

2.學生們踴躍回答，老師認真傾聽并給予肯定。

3.老師總結：“好的，這篇課文主要講述了慢性子裁縫和急性子顧客之間的矛盾和沖突。接下來，我們一起來分析一下他們的性格特點。”

三、細讀課文，深入分析

1.老師引導學生分析慢性子裁縫的性格特點：“同學們，請大家仔細閱讀課文，找出慢性子裁縫在文中表現出的特點，并舉例說明。”

2.學生們認真閱讀，找出慢性子裁縫的特點，如：做事慢、耐心、細心等。

3.老師提問：“那么，急性子顧客的性格特點有哪些呢？請同學們舉例說明。”

4.學生們回答，老師給予肯定和補充。

5.老師總結：“慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點截然不同，這也導致了他們之間的矛盾。”

四、角色扮演，體驗情感

1.老師組織學生們進行角色扮演，讓同學們分別扮演慢性子裁縫和急性子顧客，通過表演來體驗他們的情感。

2.學生們積極參與，表演過程中，老師適時給予指導和鼓勵。

3.表演結束后，老師提問：“同學們，通過角色扮演，你們有什么感受？”

4.學生們分享自己的感受，老師總結：“角色扮演讓我們更深入地理解了慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，也讓我們體會到了他們之間的矛盾。”

五、拓展延伸，培養能力

1.老師提出問題：“同學們，如果你們遇到類似的情況，會如何處理？”

2.學生們積極思考，分享自己的觀點。

3.老師總結：“在現實生活中，我們也會遇到各種各樣的人際關系問題。學會換位思考、寬容理解他人，是我們在人際交往中應該具備的能力。”

六、總結全文，升華主題

1.老師引導學生回顧課文內容：“同學們，今天我們學習了《慢性子裁縫和急性子顧客》，通過這篇文章，我們了解到了不同性格特點的人物，也學會了換位思考、寬容理解他人。”

2.學生們點頭表示認同。

3.老師總結：“在今后的學習和生活中，我們要學會欣賞他人的不同，尊重他人的性格特點，做一個有愛心、有包容心的人。”

七、布置作業，鞏固所學

1.老師布置作業：“請同學們課后閱讀一篇關于性格特點的文章，并嘗試分析文章中的人物性格。”

2.學生們認真聽講，準備完成作業。

八、下課

1.老師宣布：“今天的課就上到這里，下課！”

2.學生們收拾好書本，有序離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-《三字經》中的“性相近，習相遠”等段落，可以用來引導學生思考性格的形成與教育環境的關系。

-《西游記》中孫悟空、豬八戒、沙僧等人物的性格特點，可以作為對比案例，幫助學生更深入地理解性格的多樣性和復雜性。

-現代文學作品中的性格鮮明的人物，如魯迅筆下的阿Q、茅盾的《子夜》中的吳蓀甫等，可以用來豐富學生對性格分析的視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述提到的文學作品，通過閱讀不同性格的人物，對比分析他們的行為和動機，從而加深對性格特征的理解。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演不同性格的人物，通過模擬情景，體驗不同性格在人際交往中的影響。

-小組討論拓展：讓學生分組討論，分析慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，以及他們的性格如何影響了他們的生活和工作。

-家庭作業拓展：布置學生回家后與家人討論，了解家庭成員的性格特點，并嘗試分析這些性格特點是如何形成的。

-實踐活動拓展：組織學生參觀社區或學校中的不同職業場所，觀察并記錄不同職業人員的性格特點，將所學知識應用于實際觀察中。

-寫作拓展：引導學生以《慢性子裁縫和急性子顧客》為靈感，創作一篇短文，描述一個具有鮮明性格特點的人物，并分析這個人物的性格對其生活的影響。

-藝術創作拓展：鼓勵學生通過繪畫、音樂或其他藝術形式，表達對慢性子裁縫和急性子顧客性格特點的理解和感受。作業布置與反饋作業布置：

1.復習課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，思考以下問題并撰寫答案：

-你認為慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點分別是什么？

-你認為他們的性格特點對他們的生活和工作產生了哪些影響？

-如果你是急性子顧客，你會如何與慢性子裁縫溝通以解決問題？

2.角色扮演作業：

-學生可以選擇慢性子裁縫或急性子顧客的角色，準備一段對話或情景劇，下節課進行展示。

3.創作作業：

-以“性格與溝通”為主題，寫一篇短文，結合自己的生活經驗，談談你對性格差異和溝通技巧的看法。

作業反饋：

1.課堂作業反饋：

-在下節課開始時，老師將收集學生們的課堂作業，并進行初步的檢查。

-對于回答問題部分，老師將關注學生是否能夠準確理解課文內容，并能夠結合自己的生活經驗進行分析。

2.角色扮演作業反饋：

-在角色扮演展示后，老師將給予學生積極的評價，指出他們的優點和需要改進的地方。

-老師會鼓勵學生們在表演中更加投入，注意角色的細節刻畫和情感表達。

3.創作作業反饋：

-老師會在課后對學生的創作作業進行批改，關注學生的觀點是否明確，論述是否合理，語言是否通順。

-對于作業中的不足，老師會給出具體的修改建議，幫助學生提高寫作水平。

4.作業跟進：

-對于作業中存在的問題，老師將在課后通過個別輔導或小組討論的方式進行跟進，確保每個學生都能理解和掌握。

-老師會鼓勵學生在遇到困難時主動尋求幫助，形成良好的學習習慣。

5.定期反饋：

-老師會定期將學生的作業情況反饋給家長，讓家長了解學生在課堂上的表現和進步。

-老師會根據學生的作業表現，調整教學策略，確保教學目標的達成。板書設計1.課文標題：《慢性子裁縫和急性子顧客》

2.人物形象：

①慢性子裁縫：做事慢、耐心、細心

②急性子顧客：急躁、沖動、缺乏耐心

3.性格特