第14課《詩詞三首》之《水調歌頭.明月幾時有》教學設計 2023-2024學年統編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首》之《水調歌頭.明月幾時有》教學設計2023-2024學年統編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《水調歌頭·明月幾時有》為載體，旨在通過解讀詩詞，引導學生感受古典詩詞的意境和情感，培養學生鑒賞文學作品的能力。結合九年級學生特點，注重培養學生自主閱讀、合作探究、口語表達等綜合素養。核心素養目標1.培養學生理解古典詩詞語言特點，提高文學鑒賞能力。

2.引導學生感悟詩詞意境，體驗詩人情感，提升審美情趣。

3.培養學生運用古典詩詞表達情感，增強文化自信和語言表達力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《水調歌頭·明月幾時有》的作者背景和創作背景。

-理解詞中“明月幾時有”等關鍵句子的含義及其在整篇詞中的作用。

-感受詞中描繪的月夜景色和表達的情感，體會蘇軾的曠達與憂愁。

2.教學難點：

-理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的哲理內涵，分析其人生哲理對現代人的啟示。

-分析詞中對比手法的運用，如“今夕是何年”與“把酒問青天”的對比，探討其藝術效果。

-掌握詞中煉字的技巧，如“把酒問青天”中的“把”字，體會其表達的情感和意境。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的自主討論，幫助學生深入理解詩詞內容。

2.設計情境導入，利用多媒體展示與詩詞相關的圖片、音樂，激發學生學習興趣。

3.開展小組合作，引導學生通過角色扮演、詩詞接龍等活動，提升詩詞鑒賞能力和表達能力。

4.運用多媒體技術，展示詩詞的背景資料和作者生平，幫助學生更好地理解詩詞的文化內涵。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：要求學生通過在線平臺下載《水調歌頭·明月幾時有》的背景資料和作者蘇軾的生平簡介，準備回答關于詞的創作背景和作者情感的問題。

設計預習問題：如“詞中‘把酒問青天’表達了怎樣的情感？‘人有悲歡離合’這句話對您有何啟示？”

監控預習進度：通過課堂提問和課后檢查，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解詞的創作背景和作者情感。

思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的理解和對詞中哲理的感悟。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資料的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與明月相關的音樂或展示月亮的圖片，引出課題。

講解知識點：講解詞的結構、用詞特點以及意境營造的方法。

組織課堂活動：小組討論“如何理解‘此事古難全’的哲理？”

解答疑問：針對學生提出的問題，如“‘把酒問青天’中的‘把’字有何深意？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詞中的意象和情感。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

提問與討論：學生提出自己對詞的理解和疑問，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詞的文學價值。

活動教學法：通過小組討論，促進學生互動和合作學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生仿寫一首小詩，嘗試表達自己的情感和哲理。

提供拓展資源：推薦與蘇軾相關的詩詞作品或歷史書籍，供學生進一步閱讀。

反饋作業情況：批改學生作業，提供針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成仿寫作業，鍛煉自己的創作能力。

拓展學習：閱讀拓展資源，加深對蘇軾及其詩詞的理解。

反思總結：對自己的仿寫作業進行反思，思考如何提升自己的文學素養。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現學習中的問題并尋求改進。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力提升：

-學生能夠準確把握《水調歌頭·明月幾時有》的文學價值，理解詞中蘊含的哲理和情感。

-學生通過分析詞的結構、用詞特點和意境營造方法，提升了自身的文學鑒賞能力。

-學生能夠運用所學知識，對其他古典詩詞進行鑒賞，拓寬了文學視野。

2.語言表達能力增強：

-學生在課堂討論和課后作業中，能夠運用豐富的詞匯和句式，表達自己的觀點和感悟。

-學生通過仿寫小詩，鍛煉了自己的創作能力，提高了語言表達能力。

-學生在口語交流中，能夠自信地運用古典詩詞，提升了溝通能力。

3.獨立思考能力培養：

-學生在預習、課堂討論和課后作業中，能夠獨立思考問題，提出自己的見解。

-學生在面對古典詩詞的哲理時，能夠結合自身實際，進行深入思考，形成自己的觀點。

-學生通過反思總結，學會從多角度分析問題，培養了獨立思考的能力。

4.文化自信增強：

-學生通過學習古典詩詞，了解中華優秀傳統文化，增強了文化自信。

-學生能夠認識到古典詩詞在歷史和文化中的地位，提升了民族自豪感。

-學生在日常生活中，能夠自覺運用古典詩詞，弘揚中華文化。

5.團隊合作意識加強：

-學生在小組討論和角色扮演等活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，增強了團隊協作能力。

-學生在解決實際問題時，能夠主動與他人溝通，尋求合作，提升了團隊合作意識。

6.價值觀塑造：

-學生在鑒賞古典詩詞的過程中，領悟到詩詞所蘊含的道德觀念和人生哲理。

-學生在模仿詩詞的過程中，學會了表達自己的情感和價值觀。

-學生在反思總結中，能夠認識到自己的不足，樹立正確的價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上運用多媒體展示與《水調歌頭·明月幾時有》相關的圖片、音樂和視頻，讓學生在視聽享受中感受詩詞的意境，增強課堂的趣味性和互動性。

2.案例分析法：選取與《水調歌頭·明月幾時有》相關的歷史事件或人物故事，引導學生通過案例分析法，深入理解詩詞背后的文化背景和作者情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中較為被動，參與度不高，需要進一步激發學生的學習興趣和主動性。

2.評價方式單一：目前主要依靠作業和課堂表現進行評價，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學生的學習成果。

3.學生對詩詞內涵理解不夠深入：部分學生在解讀詩詞時，對一些關鍵句子的含義理解不夠透徹，需要加強引導和講解。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如詩詞接龍、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的學習熱情。

2.實施多元化評價：除了傳統的作業和課堂表現評價外，可以增加學生自評、互評和過程性評價，全面評估學生的學習成果。

3.深化詩詞內涵理解：在講解詩詞時，注重引導學生深入分析詞句，通過對比閱讀、背景介紹等方式，幫助學生更好地理解詩詞的深層含義。同時，可以組織學生進行詩詞創作，將所學知識應用于實際，加深對詩詞內涵的理解。板書設計①文本文重點知識點：

-《水調歌頭·明月幾時有》作者：蘇軾

-詞牌名：水調歌頭

-詞的創作背景：宋神宗元豐五年中秋，蘇軾被貶黃州

-詩詞主題：中秋懷人、抒發人生感慨、表達曠達情懷

②關鍵詞：

-明月幾時有

-把酒問青天

-舉頭望明月，低頭思故鄉

-人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全