Module 6 Unit 2 He didnt come back. Story creating（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating”為主題，旨在通過創設情境，引導學生運用所學知識進行故事創作，提高學生的語言表達能力和創造力。教學內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平和語言能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過故事創作活動，學生能夠靈活運用英語進行表達，增強跨文化意識，同時發展邏輯思維和創造性思維，提升自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確理解并運用過去時態描述故事情節。

2.學生能夠根據圖片和線索進行創造性故事編寫。

難點：

1.學生在編寫故事時，如何將圖片信息與語言表達有效結合。

2.學生如何保持故事的連貫性和邏輯性。

解決辦法：

1.通過圖片展示和示范故事編寫過程，幫助學生理解如何將圖片信息轉化為語言描述。

2.引導學生進行小組討論，互相啟發，共同完善故事內容。

3.設計階梯式練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的故事編寫能力。

4.鼓勵學生發揮想象力，突破思維定勢，創作出富有創意的故事。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《英語》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、故事模板和多媒體故事視頻。

3.教學工具：準備彩色筆、紙張等，以便學生進行故事創作。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板或黑板，便于展示和討論。五、教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張關于友誼的圖片，引導學生用英語描述圖片內容。

2.提問：“Ifyourfrienddidn'tcomeback,whatwouldyoudo?”激發學生思考，引出故事主題。

3.用時：3分鐘

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解過去時態的構成和用法，通過例句幫助學生理解。

2.展示課本中的故事，引導學生分析故事情節，理解故事結構。

3.播放故事視頻，讓學生在視聽結合中加深對故事的理解。

4.分組討論：讓學生根據故事內容，用過去時態編寫一個新的故事片段。

5.教師示范如何將圖片信息轉化為語言描述，引導學生進行創作。

（三）鞏固練習（20分鐘）

1.學生根據教師提供的圖片和線索，編寫一個簡短的故事。

2.小組內互相分享故事，教師巡視指導，糾正語法錯誤。

3.各小組派代表上臺展示故事，其他學生評價并提出改進建議。

4.教師總結故事創作要點，強調過去時態的運用。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?”檢查學生對知識的掌握情況。

2.提問：“Howcanyouusethepasttenseinyourdailylife?”引導學生思考語言的實際運用。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用英語復述故事或進行角色扮演。

2.學生自由提問，教師解答，加深學生對知識的理解。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調過去時態的運用。

2.鼓勵學生在課后繼續創作故事，提高語言表達能力。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：20分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用過去時態描述故事情節，提高英語寫作和口語表達能力。

2.文化理解能力：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下友誼的表達方式，增強了跨文化意識。

3.創造力：學生在故事創作環節，充分發揮想象力，創作出富有創意的故事，提升了創造力。

4.團隊協作能力：在小組討論和合作中，學生學會了傾聽、表達和溝通，提高了團隊協作能力。

5.邏輯思維能力：學生在編寫故事時，需要保持故事的連貫性和邏輯性，從而鍛煉了邏輯思維能力。

6.自主學習能力：學生在課后繼續創作故事，提高了自主學習能力，為今后的學習奠定了基礎。

7.評價能力：學生在評價他人故事的過程中，學會了從語法、內容、結構等方面進行評價，提高了評價能力。

8.情感態度：學生在學習過程中，體會到友誼的可貴，培養了關愛他人、珍惜友誼的情感態度。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我注意到學生們在導入環節就表現出了很高的興趣，他們對故事主題的討論很熱烈，這讓我感到很高興，因為這說明我的導入設計是有效的。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言解釋了過去時態的用法，并結合了課本中的故事，讓學生們能夠直觀地理解。我發現，當我在黑板上寫下一些例句時，學生們更容易跟上節奏，所以我決定在接下來的教學中，我會更多地使用實物或圖片來輔助教學。

在鞏固練習環節，我看到了學生們在小組合作中的積極表現。他們不僅能夠完成自己的故事創作，還能夠互相幫助，這讓我覺得他們的團隊協作能力有了明顯的提升。不過，我也注意到有些學生對于過去時態的運用還不夠熟練，這可能是由于他們對時態的掌握還不夠扎實。

課堂提問環節，學生們都能積極地回答問題，這讓我感到欣慰。但是，我也發現有些學生回答問題時，語言不夠流暢，這可能是因為他們在日常生活中使用英語的機會不多。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些口語練習的機會，讓學生們在課堂上多開口說英語。

在師生互動環節，我盡量鼓勵每個學生都參與到討論中來。我發現，當學生被鼓勵發表自己的看法時，他們的參與度更高，這對于培養他們的思維能力和表達能力非常有幫助。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在故事創作中對于時態的運用還不夠準確，這需要我在接下來的教學中加強指導。另外，我發現課堂上的互動還可以更加深入，我需要設計更多能夠激發學生思考和討論的活動。

為了改進這些問題，我打算采取以下措施：

1.在接下來的教學中，我會更加注重對過去時態的講解和練習，確保每個學生都能掌握。

2.我會設計更多互動性強的課堂活動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的口語表達能力。

3.我會嘗試使用更多的多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行調整。以下是我在本節課中進行的課堂評價：

1.提問與反饋：

-在講解新知時，通過提問檢查學生對過去時態的理解，確保他們能夠正確運用。

-在學生分享故事創作時，鼓勵他們用過去時態進行描述，并及時給予正面反饋。

-對學生在小組討論中的表現進行提問，以觀察他們的語言運用和團隊協作能力。

2.觀察與記錄：

-課堂上，我密切關注學生的參與度，觀察他們是否能夠跟上教學節奏。

-記錄學生在課堂活動中的表現，包括他們在小組討論中的發言次數和質量，以及在角色扮演中的表現。

3.課堂測試：

-設計簡短的小測試，以書面形式檢查學生對過去時態知識的掌握情況。

-測試題包括選擇題、填空題和簡答題，以便全面評估學生的理解程度。

4.學生互評：

-引導學生之間進行互評，讓他們評價彼此的故事創作，這樣不僅能提高學生的評價能力，還能幫助他們從不同的角度學習。

5.反饋與指導：

-對于學生在課堂上遇到的問題，我及時給予個別指導，確保他們能夠理解和克服困難。

-通過課堂反饋，我鼓勵學生在課后繼續練習，并提供了相關的學習資源。

6.作業評價：

-課后，我認真批改學生的作業，對每個學生的故事創作進行點評。

-在作業評價中，我關注故事內容、語法運用、創造性等方面，并對學生的進步給予肯定。

-及時反饋作業中的錯誤，并給出改進建議，幫助學生鞏固所學知識。典型例題講解在本節課中，我們將重點講解如何使用過去時態描述過去發生的事情。以下是一些典型例題及解答，幫助學生理解和掌握這一知識點。

例題1：

Mymother__________(do)thedishesyesterday.

答案：did

解析：這里描述的是昨天發生的事情，因此應該使用過去時態。do的過去式是did。

例題2：

He__________(go)totheparkwithhisfriendslastweekend.

答案：went

解析：lastweekend指的是過去的一段時間，所以動詞應該使用過去式。go的過去式是went。

例題3：

She__________(see)amovielastnight.

答案：saw

解析：lastnight表示過去的一個具體時間點，動詞應該用過去式。see的過去式是saw。

例題4：

They__________(have)apartyatmyhouselastFriday.

答案：had

解析：lastFriday是過去的一個時間點，動詞應該使用過去式。have的過去式是had，這里表示過去發生的活動。

例題5：

IfI__________(be)you,Iwouldgototheconcert.

答案：were

解析：這是一個虛擬語氣的句子，表示與現在事實相反的假設。因此，從句中的動詞應該使用過去式were。

例題6：

We__________(visit)ourgrandparentslastsummer.

答案：visited

解析：lastsummer表示過去的一個季節，動詞應該使用過去式。visit的過去式是visited。

-過去時態的構成：規則動詞直接在詞尾加-ed，不規則動詞有各自的過去式形式。

-時間狀語的識別：注意時間狀語，如yesterday,lastweek,lastnight等，這些狀語通常提示我們使用過去時態。

-句子結構的完整性：確保句子結構完整，