2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 24《劉姥姥進(jìn)大觀園》說課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24《劉姥姥進(jìn)大觀園》說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24《劉姥姥進(jìn)大觀園》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2024年XX月XX日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)文積累與運(yùn)用：通過閱讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)名著的理解力和鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化意識(shí)：讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代社會(huì)的風(fēng)俗民情，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的語(yǔ)言藝術(shù)，提升審美情趣和審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)章節(jié)，對(duì)曹雪芹及其作品有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別和解析文學(xué)作品中的修辭手法和人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：本節(jié)課的學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，喜歡探究人物性格和故事背景。他們?cè)陂喿x理解上具有一定的能力，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好深入分析文本，而另一些學(xué)生則更傾向于從整體把握故事情節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《劉姥姥進(jìn)大觀園》部分學(xué)生可能對(duì)其中的人物關(guān)系和背景知識(shí)不夠熟悉，可能會(huì)在理解人物性格和故事發(fā)展上遇到困難。此外，古典文學(xué)的語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代文不同，學(xué)生在理解古文和古詩(shī)詞方面可能存在一定的障礙。因此，教學(xué)過程中需注意引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀和鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生梳理《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事脈絡(luò)，解析人物性格和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們從不同角度分析劉姥姥的形象，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《紅樓夢(mèng)》的背景資料和人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

2.影視片段播放：播放與《劉姥姥進(jìn)大觀園》相關(guān)的影視片段，直觀展示人物形象和故事情節(jié)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)《紅樓夢(mèng)》及其他古典文學(xué)的了解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹及其文學(xué)地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部古典文學(xué)名著的興趣。

（2）播放《紅樓夢(mèng)》主題曲或相關(guān)影視片段，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的視聽感受。

（3）提問：同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》有哪些了解？今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一個(gè)片段《劉姥姥進(jìn)大觀園》，你們對(duì)這段故事有什么期待？

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師詳細(xì)講解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事背景，介紹大觀園的布局和人物關(guān)系。

（2）分析劉姥姥這一人物形象，引導(dǎo)學(xué)生從她的言行舉止中體會(huì)其性格特點(diǎn)。

（3）講解劉姥姥與賈府人物之間的互動(dòng)，探討這些互動(dòng)背后的社會(huì)意義。

（4）分析作品中運(yùn)用的修辭手法和語(yǔ)言藝術(shù)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（5）結(jié)合多媒體展示，展示大觀園的園林景觀和人物服飾，讓學(xué)生更直觀地感受作品中的文化氛圍。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問題，讓學(xué)生分組討論，如：“劉姥姥進(jìn)大觀園后，你認(rèn)為她給賈府帶來了哪些影響？”

（2）各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于劉姥姥進(jìn)大觀園的心得體會(huì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《劉姥姥進(jìn)大觀園》所反映的社會(huì)現(xiàn)象和人物性格特點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，拓展自己的文學(xué)視野。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中與劉姥姥相關(guān)的內(nèi)容。

（2）要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于劉姥姥進(jìn)大觀園的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。

（3）提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和復(fù)述《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)，包括人物關(guān)系、事件發(fā)展等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析作品中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會(huì)在類似文本中運(yùn)用這些手法。

-學(xué)生能夠通過閱讀《紅樓夢(mèng)》的背景資料，了解清代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和等級(jí)制度。

2.文學(xué)鑒賞能力提升：

-學(xué)生能夠從不同的角度分析劉姥姥這一人物形象，包括其性格特點(diǎn)、社會(huì)地位和角色功能。

-學(xué)生能夠評(píng)價(jià)《劉姥姥進(jìn)大觀園》在《紅樓夢(mèng)》整體結(jié)構(gòu)中的作用和價(jià)值。

-學(xué)生能夠欣賞作品中的語(yǔ)言藝術(shù)，如詩(shī)詞、曲賦等，提高對(duì)古典文學(xué)作品的審美能力。

3.思維與批判性思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過討論和角色扮演，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠分析劉姥姥與賈府人物之間的互動(dòng)，探討其中的社會(huì)意義和人物心理。

-學(xué)生能夠從作品中的細(xì)節(jié)中推斷出作者的創(chuàng)作意圖和時(shí)代背景。

4.文化意識(shí)與歷史責(zé)任感：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

-學(xué)生能夠理解文學(xué)作品中的歷史背景，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和探究欲望。

-學(xué)生能夠體會(huì)到古典文學(xué)作品中反映的社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

5.語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到寫作中，嘗試創(chuàng)作類似的古典文學(xué)片段。

-學(xué)生能夠通過小組合作，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

-學(xué)生能夠通過閱讀和分析文學(xué)作品，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

-學(xué)生能夠自主查找相關(guān)資料，拓寬自己的知識(shí)面。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后閱讀任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉姥姥的出場(chǎng)背景和身份介紹。

-劉姥姥進(jìn)入大觀園后的所見所聞及其心理活動(dòng)。

-劉姥姥與賈府人物的互動(dòng)及其反映的社會(huì)現(xiàn)象。

②關(guān)鍵詞：

-劉姥姥：鄉(xiāng)村老嫗，進(jìn)入賈府的視角人物。

-大觀園：賈府的園林，富貴與奢華的象征。

-賈府人物：賈母、王熙鳳、賈寶玉等，展現(xiàn)不同社會(huì)階層的人物形象。

③重點(diǎn)句：

-“劉姥姥笑嘻嘻地走進(jìn)門來，滿身塵土，滿臉風(fēng)霜。”（展現(xiàn)劉姥姥的外貌和身份）

-“原來這園子竟這樣大，竟有這樣好的景致！”（劉姥姥對(duì)大觀園的贊嘆，反映她對(duì)賈府生活的向往）

-“王熙鳳見她這樣，也不說什么，只是笑嘻嘻的?！保ㄍ跷貘P對(duì)劉姥姥的態(tài)度，揭示人物性格和階級(jí)差異）

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉姥姥在大觀園中的行為舉止和對(duì)話，展現(xiàn)她的性格特點(diǎn)。

-賈府人物對(duì)劉姥姥的態(tài)度，反映不同人物的性格和價(jià)值觀。

-劉姥姥與大觀園的對(duì)比，揭示社會(huì)階層差異和人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

②關(guān)鍵詞：

-性格特點(diǎn)：劉姥姥的純樸、善良、幽默；賈府人物的虛偽、驕橫、自私。

-價(jià)值觀：劉姥姥的真誠(chéng)、樸素；賈府人物的奢華、享樂、虛榮。

-社會(huì)階層：劉姥