（新教材）2024年秋統編版語文七年級上冊 1 春 教案13

《春》學習目標知識目標了解作者及其代表作品。通過自主學習，掌握“醞釀、應和、抖擻、黃暈”等詞語的讀音及書寫。初步了解寫景抒情的散文特點及寫作方法。能力目標培養學生閱讀課文并理清課文思路的能力。情感目標培養學生熱愛自然、熱愛生活的樂觀的生活態度。重點理清作者的寫作思路，熟練朗讀及背誦課文。體會作者由對春天的熱愛延伸為對生活、對大自然的熱愛之情。難點學習文章抓住景物特點，運用比喻、擬人、排比等修辭手法進行描寫的方法。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖布置課前預習（可分組進行，也可整體進行，但課堂展示時可以分組完成）文學常識積累運用你能找到的資料，收集關于本文的作者、寫作背景、文章出處、作者的主要作品等相關信息，上課時為大家展示。字詞各累收集課文中的生字和生詞，對生字注音，生詞釋義，課堂上給同學們展示自己的積累成果。課文內容梳理作者給我們描繪了哪幾幅春天的圖畫？你能各自用一個四個字的詞語概括一下這幾幅圖畫的美嗎？作者主要用了哪些修辭手法？你能各舉出一個例句嗎？預習課文課前熟悉課文，并課堂教學作鋪墊。新課導入讀詩歌：春日·朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得春風面，萬紫千紅總是春可作筆記讀詩歌，品味詩歌的語言及詩中的景物特點。激發學生的學習興趣，引出本堂課的學習內容。預習成果展示文學常識展示1、作者展示朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，字佩弦，男，江蘇揚州人，1898年11月22日出生于江蘇海州（今連云港市），原籍浙江紹興。中國現代散文家。現代著名作家、學者、民主戰士。1919年加入《新潮》詩社，開始創作新詩，新詩處女作《睡罷，小小的人》于同年2月問世。代表作品有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。2、背景展示《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。學生筆記督促學生積累文學常識。字詞展示1、生字展示yùnniàngliáosuōlì醞釀嘹亮蓑笠shūdǒusǒuchaó稀疏抖擻安巢2、多音字展示暈日暈（yùn）暈暈倒(yūn)薄薄煙(báo)薄單薄(bó)薄荷(bò)漲漲水(zhǎng)漲腦漲(zhàng)應和(hè)和平(hé)和和牌(hú和和面(huó)和稀泥(huò)3、詞語詞義展示欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮潤澤。醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領宛轉：形容聲音抑揚動聽。現在寫作：婉轉。黃暈：昏黃，不明亮。抖擻：振作花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。讀，并作好筆記扎實基礎知識大關。課文內容梳理展示作者給我們描繪了哪幾幅春天的圖畫？你能各自用一個四個字的詞語概括一下這幾幅圖畫的美嗎？（學生先展示預習成果，然后老師展示自己的答案。下同。）春草圖（3段）——充滿生機春花圖（4段）——百花齊放春風圖（5段）——輕柔馨香春雨圖（6段）——和平寧靜迎春圖（7段）——清新活潑作者主要用了哪些修辭手法？你能各舉出一個例句嗎？比喻——一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。擬人——小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。排比——看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。講授新課一、聽朗讀，理清課文思路。思考：1、給課文劃分段落，并分別概括每段文字的大意。明確：第一部分（第1段）：盼春。具體寫了盼春的心情，對全文起到總領作用，引出下文。第二部分（第2-7段）：繪春。描寫了春回大地、萬物蘇醒、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象。第三部分（第8-10段）：贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。2、在文件中，作者抓住了春草、春花、春雨、春風和游春這些富有春天氣息的景物來描寫春天的美，除此之外，你還能抓住春天的哪些景物來描寫春天？明確：春天的麥苗、播種的農民伯伯們臉上的笑容、柳條……二、課文詳解抽讀課文第一部分。思考：這段話主要用了哪些修辭手法，有什么表達作用？明確：“盼望著，盼望著”運用的是反復的修辭手法，突出了人們期待春天來臨的急切心情。“東風來了，春天腳步近了”運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了東風報訊給人的親切感，“春天的腳步”將春天人格化，很有詩意，這樣寫為全文奠定了清新愉悅的感情基調。（二）分組朗讀第二部分（全班同學分五個小組，分別朗讀描寫草春草、春花、春風、春雨和迎春五個部分（朗讀春草這部分的同學把第二段一齊朗讀）。第2段：總寫初春來臨時萬物的活力。思考：該段文字簡潔，但語言優美，請從修辭的角度賞析這兩個句子。明確：1、“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”使用的是擬人的修辭手法，請仿照前一段對擬人手法作用的答題格式自擬一個答案。2、“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”運用的是排比的修辭手法，增強了語勢，突出了春天潤澤、溫暖的特點。第3段（春草圖）：1、本段中作者運用了哪些富有表現力的詞語來描寫春草？分別表現了春草的什么特點？明確：（抓住鍵詞語）“偷偷地”寫出了小草破土而出時的憨態可掬；“鉆”寫出了小草頑強的生命力；“嫩嫩的”寫出了小草的細膩可愛；“綠綠的”寫出了小草的色澤光潤可愛。2、找出段落中寫人的活動和感受的句子，想想這是從哪個角度進行的描寫，有什么作用。明確：“坐著，躺著……草軟綿綿的。”這個句子使用的是側面描寫，通過寫人的活動和感受，烘托出了春天的可愛，表現出了春天給人們帶來的歡樂心情。第4段（春花圖）：1、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”句中三個詞語的語序可否調換？為什么？明確1：不能。這一句話中的三個詞語是與前一句中的桃樹、杏樹、梨樹相照應的，三種樹的花的顏色各有特點，不能混亂。2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”句中的“鬧”字用得好不好？有什么表達效果？明確2：這個“鬧”字使用了擬人的修辭手法，寫出的蜂喧蝶舞的聲面，烘托出了花香之濃郁，花蜜之甜美，不僅如此，這樣寫來，還使畫面具有一種動態的美感，進一步表現出果樹開花的繁榮景象。第5段（春風圖）：本段第一個句子使用了哪些修辭手法？有什么作用？明確：運用了引用、比喻和擬人的修辭手法，從觸覺上生動形象地寫出了春風的和暖感覺。句子引用南宋志南和尚《絕句》中的詩句，將春風比喻為“母親的手”，用“撫摸”巧妙地表現出春風的溫暖和柔情。2、“鳥兒……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”句中“賣弄”一詞用得好不好？有什么表達效果？明確：使用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了解鳥兒們在春風中歡快歌唱的情形。第6段（春雨圖）：用簡潔的詞語概括出本段中所描寫的春雨的特點。明確：“像牛毛，像花針，像細絲”運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨多、細、密、的特點；“斜織”“薄煙”形象地寫出了春雨輕盈、迷蒙的特點。第7段（迎春圖）：“一年之計在于春”一句在文中有什么作用？明確：這是引用俗語，放在文章結尾可以啟迪人們要珍惜大好時光，奮發向上。（引用是指寫文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故等，以表達自己的思想感情、說明自己的見解的一種修辭手法。引用的作用是使所表達的語言簡潔凝練、增強說服力、富有啟發性。）抽讀第三部分（8-10段）思考：1、從修辭的角度考慮，結尾三個自然段運用了哪些修辭手法，有什么作用。明確：使用了比喻、擬人、排比的修辭手法。作用：比喻、擬人：生動形象地寫出了春的生機和活力。排比：增強語言的氣勢，作者對春的贊美之情表達得更加強烈。2、從文章結構的角度考慮，結尾三個自然段有什么作用？表達了作者怎樣的感情？明確2：從結構來看，這三段有收束全文，畫龍點睛的作用。三個段各點明了春天的“新”“美”“力”，這是前文對春天的描寫中已經揭示出來的春的特點。這里用一組比喻、擬人句組合成一組排比句，既生動形象，又氣勢磅礴，其構思布局、修辭潤色都可謂是別具匠敢講，從而表達了作者追求美好未來的強烈感情。學生聽朗讀，并思考問題。學生筆記抓住“增強語勢，突出特點”這幾個詞語。思考，整理答案。筆記。整理答案。概括整理。記下引用的作用。思考問題，整理答案。培養學生聽讀的能力和思考問題的能力。提醒學生重點記住答回答修辭手法的作用時要使用到的詞語，答題規范化。培養學生的邏輯思維能力。根據提問，先要答出“不能”。提醒：先答出修辭手法，再答出作用。強調“生動形象”這個用語。復習鞏固這類題的答題格式。考查學生抓關鍵詞語進行概括整理的能力。考查引用的作用。復習比喻、擬人、排比三種修辭手法的作用。培養學生整體感知課文結構的能力。拓展延伸1、文章結尾三個比喻句各成一段，它們的順序可否調換？如果把這三個比喻段合成一段，對表達效果會有什么影響？明確：這三個句子是按“娃娃”“小姑娘”“青年”這一特定人類成長順序來安排的，不能調換。三個比喻各成一段，更能強調出春的不同的生長過程，抒發作者強烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個比喻合為一段則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。2、描寫景物要善于抓住景物特征。朱自清在《春》一文中抓住了春天的哪些特征？明確2：2、寫景要善于抓住事物的特征。朱自清在描寫春景時就準確地抓住了春草的柔、春花的艷、春風的暖、春雨的潤和春天人們的健這樣一些特征，所以文章才能寫得那么貼切，那么生動。我們現在正處在秋天，我們也能像朱自清一樣，準確地抓住秋天的特征，來描寫秋的景色嗎？學生思考，整理答案。培養學生舉一反三的能力。培養學生的動手能力。課堂小結景物描寫要善于抓住景物特征。本文中朱自清就抓住了春天的五個特征：春草的柔、春花的艷、春風的暖、春雨的潤以及人們在春天到來是特有的神情姿態，這樣才能把春天寫得活靈活現。另外，除了要抓住景物特征外，還要求有生動的語言作輔助。生動的語言就表現在比喻、擬人、排比等修辭手法的運用上。用好這些修辭手法，再結合準確的景物特點，一篇生動形象的寫景散文就寫出來了。聽老師歸納，結合課文深思。一篇文章講解中的畫龍點睛。這一小結主要抓住寫景散文的寫法來講，有一定的指導性。板書設計盼春（開篇點題，