部編版二年級下冊語文全冊教案

村居清高鼎(1)學生自由朗讀這兩句詩，說一說這兩句詩描寫了哪些春天的景物，這些景物各有什么特點?(2)全班交流，教師相機指導：前兩句詩主要描寫了早春二月的自然景物，小草鉆出(3)引導學生理解這兩句詩。(2)全班交流唐賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。(1)指生朗讀。(2)交流重點詞語的意思(1)出示句子：春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞(2)學生自由讀一讀這些句子，邊讀邊體會這些句子的特點。(3)教師引導學生讀一讀第一個句子，并說一說這個句子的特點。(4)指生讀一讀第二個句子，并說一說這個句子的特點。(5)學生再讀這一句話，進一步體會排比句的特點。1、學生自由朗讀第1到2自然段，了解這兩個自然段的主要內容。2、出示第一自然段：“春天來了!春天來了!”(1)指生讀一讀并引導學生思考：這兩個句子有什么特點?該怎樣朗讀這兩個句子?(2)全班交流討論這兩個句子的特點。(3)引導學生討論：既然是這兩個是感嘆句，那我們應該怎樣讀這兩個句子呢?(4)教師引導：同學們，春天來了，孩子們的心情怎樣?(開心，激動)(5)教師繼續引導：盼望已久的春天來了，小朋友們又開心又激動，因此朗讀這個自(1)這個句子中有四個表示動作的詞語，你能找出來嗎?(脫掉、沖出、奔向、尋找)2、找春天第二課時4、引導學生仿照課文第4到7自然段或第八自然段，說一說你找到的春天是什么樣子教學難點：引導學生仿照課文4到7自然段或者第8自然段仿寫句子。到春天了嗎?他們找到的春天是什么樣子的呢?今天這節課，我們繼續來學習這篇課我們找到的春天是什么樣子的呢?出示課本第4到7自然段。2、學生自由朗讀課文4到7自然段，初步體會我們是在哪里找到春天的?找到的春天同學們，你找到的春天是什么樣子的呢?請仿照課文第4到7自然段或者課文第8自然4、學生再次練習朗讀課文，邊讀邊思考這篇課文主要講了一個什么故事?這個故事出現了哪些人物形象?指生朗讀課文，邊讀邊思考：郵遞員是誰?他是怎么喊的?你認為郵遞員黃狗是一個怎樣的人?媽媽為什么沒回來?原來她加班了。小紅為什么不來上學?原來她生病了。4、教師小結：長頸鹿大叔給鼴鼠寄來的這個包裹里究竟是什么呢?下一課我們將繼續些什么?第二課時5、板書課題：3、開滿鮮花的小路學生齊讀課題。二、學習課文3到5自然段1、學生自由朗讀課文3到5自然段，了解課文內容。的心情會怎樣呢?(很不高興，很郁悶，很沮喪)三、學習課文6到12自然段情會怎樣?他的表情是怎樣的?他又有怎樣的動作?他會想些什么?揭開了謎底呢?請大家繼續朗讀課文11到12自然段。這是多么美好的禮物啊!”道鄧小平爺爺為什么要植樹嗎?他是怎樣植樹的呢?今天我們就來學習第四課——鄧5、出示四字詞語：碧空如洗萬里無云引人注目興致勃勃令人難忘在天壇公園里植樹的人多嗎?(很多)在這么多人當中，誰比較能夠引起別人的注意?(是鄧小平爺爺)為什么呢?(因為他已經83歲了，還來植樹。)這篇課文主要寫了，1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手種時間——1987年4月5日地點——北京天壇公園出示第一自然段：1987年4月5日，是個令人難忘的日子。為什么1987年4月5日很令人難忘呢?全班交流討論，教師小結：根據課文內容，我們知道了1987年4月5日這一天，鄧小5、過渡：鄧小平爺爺的樹終于栽好了，他栽的樹怎么樣呢?請大家自由朗讀課文第四這句話中把小柏樹比作什么?(把柏樹比作戰士。)柏樹和戰士這兩個事物有相同的特點嗎?(站的都很直，都非常挺拔威武。)指生朗讀課文第五自然段，引導學生思考：鄧小平爺爺給我們留下的僅僅是一棵柏樹嗎?3、請2到3名學生上講臺講一講鄧小平爺爺植樹的故事，其他同學認真傾聽，選出本3、揭示課題，板書：口語交際注意說話的語氣。小明：喂!你們讓一下!讓我進去!畫，這個時候，張林該怎樣與媽媽說呢?他怎樣說才能讓媽媽更容易接受呢?請同學們(1)出示情境題：(2)學生從這兩個情境題中自由選擇一個進行練習，教師相機提醒學生注意說話時既(3)全班交流，引導學生進行討論交流，教師快樂讀書吧讀讀兒童故事1、教師引導：同學們，大家喜歡讀兒童故事嗎?大家喜歡讀哪些兒童故事呢?呢?大家知道嗎?(4)大頭兒子和小頭爸爸在()找到了卷毛熊。(5)大頭兒子給老虎熊用()搭了一個家。(6)大頭兒子離家出走是因為()。(8)大頭兒子一家居住的社區決定()晚上停電，目的是讓家長陪孩子們做游戲、《神筆馬良》:主人公馬良是個勤勞刻苦有志氣的孩子。他從小失去父母，家境貧語文園地一第一課時詢”等10個生字。1、出示課本中的公園導覽圖，引導：同學們，你們知道這是什么東西嗎?(公園導覽6、全班同學交流，教師指2到3名同學當一當小導游，引導其他同學游覽公園的美景。什么時候去幸福藍海看電影?誰去幸福藍海看電影?去幸福南海干什么?去哪里看電影?“賦得古原草送別”的“賦”的讀音是“fu”,第四聲。賦得/古原草/送別(節選)唐白居易筍芽兒什么時候從土里鉆出來的?(春天)呢?“順”的韻母是un,不是ün。樣?(光亮而透明。)(2)引導學生理解第一自然段我們在哪里尋找雷鋒叔叔?(沿著長長的小溪)這個自然段中“你在哪里”出現了幾次?(兩次)(3)引導學生讀一讀第一自然段，注意讀好兩個“你在哪里”,讀第二個“你在哪里”(4)句式練習(1)教師指導：我們在小溪邊找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?(找到了)他在小溪邊干什么?(他抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，送孩子回家。)(2)雷鋒叔叔冒著細雨，送孩子回家，一路上走的非常的艱難，從哪些詞語可以看出(3)盡管天下著蒙蒙細雨，道路泥濘，但是雷鋒叔叔仍然送迷路的孩子回家，他真是第一課時1、認識“糕、特”等15個生字和一個多音字，會寫“能、桌”等9個字。教學重點：學習本課的15個生字和一個多音字，會寫9個生字，初讀課文，了解課文讀ying,第四聲。舉例：(1)同學們今天特別高興。(2)他寫的字特別工整。什么叫默讀?默讀是讀的一種重要方式，是指不出聲音的讀。什么?農具、肥料、水……”5、教師引導：這匹出色的馬是一匹什么馬呢?在郊外散步的過程中，又發生了什么事情呢?下面我們就來學習這篇課文。首先我們來看一看這篇課文的生字。“軟”聲母是r,是卷舌音，不能讀成邊音1,也不能讀成鼻音n。“戀”聲母是邊音1,不要讀成鼻音n。而是指什么呢?4、學生再次朗讀全文，進一步體會這篇課文的主要內容，初步體會“一匹出色的馬”2、理解詞語“柔軟”學生再讀這個句子，思考：在這里“柔軟”是用來形容什么的?(柔軟的綠毯。)柔軟是用來形容綠色的地毯的，這里綠色的地毯指的又是什么?(田野)作者為什么把田野比作綠色的地毯呢?這說明了田野的什么特點?樣呢?從哪些重點詞句可以看出來?教師引導：這兩段文字分別寫了春天郊外的哪些景物?這些景物各有什么特點?河水——碧綠，泛起層層波紋柳葉——柔軟田野——碧綠、可愛、柔軟。依依不舍息息相關九九歸一斤斤計較津津有味你喜歡這一家人嗎?為什么?(一)學習仿寫(二)體會一詞多義現象。表示非常格外的意思，而在第二個句子中“特別”的意思是與眾不同，不普通的意作品好在哪里?2、作業(1)讀一讀識字加油站的10個詞語并積累。介紹的是誰?(張馳。)4、引導學生想一想，自己想介紹的朋友是誰?長什么樣子?你們經常一起做什么?然教師發放小表格，引導學生在表格中填寫。誰長什么樣子我們經常做的事5、全班交流，教師指2到3名學生介紹自己的朋友，并相機在實物投影上展示學生填例子：誰長什么樣子我們經常做的事王康成了一條縫公園玩。同學們把一株紫丁香栽在了哪里?(老師窗前。)識字一神州謠3、板書課題：識字一神州謠2、出示本課的15個生字，指生讀一讀，相機正音。“繁榮”的“榮”聲母是r,卷舌音。臺灣島，隔/海峽，與/大陸，是/一家。識字一神州謠1、同學們，上一課我們學習了《識字一神州謠》的生字，了解了識字一的主要內容。5、板書課題：識字一神州瑤。祖國的山川很美，美到什么程度呢?(可入畫)特點?黃河——奔長江——涌長城——長珠峰——聳識字2傳統節日3、板書課題：識字二傳統節日語中讀zhong,第四聲。呢?識字2傳統節日6、板書課題：識字2傳統節日。學生齊讀課題。節日名稱春節元宵節清明節端午節七夕節中秋節重陽節節日名稱春節農歷正月初一團圓、穿新衣、放鞭炮、拜年、吃餃子等元宵節農歷正月十五吃元宵、看花燈、猜燈謎等清明節公歷4月4、5、6日掃墓、踏青、蕩秋千、放風端午節農歷五月初五賽龍舟、吃粽子、掛艾草等七夕節農歷七月初七穿針、乞巧等中秋節農歷八月十五吃月餅、賞月等重陽節農歷九月初九踏秋、賞菊、登高等端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節識字3“貝”的故事二年級語文下冊教案貝字旁的字大多數與什么有關。2、教師引導學生分別圍繞這些內容來說一說“貝”的故事。3、學生自由朗讀課文，進一步體會課文圍繞“貝”講了哪些內容。1、出示本課要求書寫的9個生字，學生自由讀一讀，觀察這些生字，想一想這些生字的書寫要領.2、全班交流“骨”上下結構，中間的禿寶蓋較寬，下面“月”的撇變成豎，里面橫畫偏上，間隔勻稱。“錢”左右結構，右邊“戈”斜鉤起筆較高，行筆由重到輕再到重，頓筆出鉤。3、教師示范書寫“骨、錢”兩個字，邊寫邊強調書寫要領。4、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書寫情況并加以指導。5、展示學生的書法作品，并相機評價。1、教師小結：同學們，今天我們學了《識字3“貝”的故事》,了解了“貝”演變歷史，知道了含有貝字旁的字大多數與錢財有關。下一節課，我們將繼續學習這篇課文，課后請大家認真預習。練習朗讀課文，進一步體會“貝”的演變歷史。抄寫本課的9個生字，每個加上拼音抄寫四遍，并且組兩個詞語。識字3“貝”的故事第二課時教學目標：1、學習課文，了解什么是“貝”,“貝”字是怎么來的，能夠列舉出一些用貝作偏旁的字，知道用貝作偏旁的字大多與錢財有關。2、了解常見的漢字偏旁的含義，如金字旁、王字旁，感受漢字的趣味。3、正確、流利的朗讀課文，能夠講一講“貝”的故事。教學重點：學習課文，知道“貝”的演變歷史，明白用“貝”作偏旁的字大多數與錢財漢字含義共同點賺賠購貧貨漢字含義共同點賺作買賣得利賠虧損購買貧窮，收入少，生活困難貨貨物商品識字4中國美食第一課時識字4中國美食3、教師引導：這些中國美食是如何制作成功的呢?今天我們繼續來學習《識字4中國炒雞蛋烤羊肉燒茄子蒸螃蟹醬爆雞丁燉蘑菇炸帶魚煎雞蛋煮餃子2、板書課題：口語交際長大以后做什么3、相機板書：清楚表達說明理由禮貌詢問甜津津的糖果酸溜溜的話梅辣乎乎的大蔥香噴噴的米飯油膩膩的肉片軟綿綿的年糕脆生生的藕片硬邦邦的窩頭(一)區分同音字、形近字。3、學生再讀這8組漢字，進一步體會8組漢字的特點，并想一想這1個字，就是12地支。中國古代用它和天干相配，用來表示年月日的次序，在古代也用古人將十二生肖依次分配于12地支，是我國民間計算年齡的方法，也是一種古老的紀年法，十二生肖其實就是12地支的形象化。中，你喜歡誰呢?為什么?說說你的理由。7、從小柳樹和小棗樹身上，我們明白了什么?引導學生仔細體會這篇文章的內容，明(1)讀一讀《小柳樹和小棗樹》這篇童話故事，進一步體會課文的主要內容，體會文(2)朗讀并背誦十二生肖。第一課時3、學習課文第1到2小節，邊讀邊想象，并用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢。4、正確、流利、有感情的朗讀課文1到2小節，體會彩色鉛筆畫出的夢的美麗。教學難點：朗讀課文1到2自然段，能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢是什么,體呢?么樣的陽光?什么樣的天空?這些景物分別是什么色彩?第1課時1、出示喜鵲圖片，引導：你們認識這張圖片上的鳥嗎?誰知道他的名字?(喜鵲)出示課本47頁的9個綠線條生字和8個田字格生字，引導學生自由讀一讀。3、交流第一次“喜歡”第2課時么呢?教師：“鵲!鵲!鵲!”教師：“鵲!鵲!鵲!”教師：“鵲!鵲!鵲!鵲!鵲!鵲!”教師：“鵲!鵲!鵲!鵲!”指導朗讀讀喜鵲阿姨的話。出示句子：“鵲!鵲鵲鵲?”師生合作表演朗讀課文第5—12自然段。1、出示本課要求書寫的4個漢字：教、游、戲、母2、引導學生讀一讀，并想一想這4個漢字在書寫時需要注意些什么?1、引導學生讀一讀課文第1-2自然段，想一想這兩個自然段寫的是什么?(壘城堡)2、誰在壘城堡?在哪里壘城堡?他們又是怎樣壘城堡的?2、理解“兇狠”0課文中的“魔窟”是誰居住的呢?那里危險嗎?創設語境，理解“反駁”這是他們想的攻下城堡的辦法，你還有什么辦法攻下城堡嗎?有人反駁嗎?6、引導學生自由讀一讀第12—14自然段，并且想一想我們是怎樣挖地道的。學生配上動作接下去讀課文12—14自然段。2、理解“兇狠”引導：同學們，課文里面說誰很兇狠呢?(魔王)2、抄寫生字將本課所學的9個生字，每個加上拼音抄寫4遍。第二課時創設語境，理解“反駁”陀螺毽子不倒翁玩具槍橡皮泥溜溜球遙控坦克(一)積累描寫心情的詞語(二)仿寫句子2、出示7個表示玩具名稱的詞語，指生讀一讀。早上過了一會兒到了下午天黑了三、日積月累(3)句式訓練。告。)“又”是什么意思?(這一次丟羊的過程跟第一次一樣。)再錯。)1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什么,又做對了什么?個故事講給別人聽了嗎?不急，我們先來練習一下，講給你的同桌聽聽。2、誰能夠將這個故事講給大家聽?咱們班里肯定有一名特會講故事的人，大家推薦一下，班里的故事大王是哪位?請他來說一說。(一)知道“揠苗助長”的原因(二)學習第一段快?②理解“好像”①表演“焦急地轉來轉去”(三)學習第二段了?(筋疲力盡)筋疲力盡是什么樣子?(四)了解植物生長的規律長能急嗎?為什么?(五)學習第三段①農夫不但不知道自己的錯誤還很怎樣?(開心、高興)誰來高興地讀一讀?(指名讀)(六)學習第四段什么?理?們嗎?2、指生朗讀第2-4小節，小伙伴們都在嘲笑我呢!比一3、朗讀5-9小節，思考老師的態度如何?小伙伴的態度又如何?)5、第18小節：老師的教誨(huì)讓我終生難忘。6、哪些詞語能看出我的認真啊?(認認真真老老實實)吧!“這幅畫畫得像不像?”“它像什么?”“現在你看看還像楊桃嗎?”置信)“那么,像什么呢?”0老師和顏悅色，是因為()。(7)再讀老師的話。“我”聽了老師的話，會想——(生……)這教誨嗎?(顯然不是。)師：生活中的事情是怎樣(板書：實事),我們就要尋求正確的認識和做法(板書：求1.圖片中，什么地方?都有誰?在干什么?(課件出示)(課件出示)(1)(課件出示):田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命(2)識記生字。(3)指導書寫(5)展評學生的書寫。讀一讀，寫一寫(課件出示)擋住昨天前蹄既不像……也不像……板書：很淺(剛沒小腿)板書：很深(淹死過小伙伴)(3)老馬是怎樣教育小馬的?用“”勾出老馬的話。(1)聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?他實踐的結果是什么?比較，引導學生發現問題，你在圖中看到了什么?班級圖書角前后有什么不一樣?怎樣借閱圖書的?在借閱圖書的過程中出現過哪些問題?自己在借書的時候會擔心些什么?組員一組員二組員三組員四等9個生字。學生自由讀一讀這9個詞語，想一想這9個詞語分別表現的是什么笑?然后選擇1-2個拓展練習這條河里淹死的!”預設：道路跳躍寒冷語言計算1、學習“曉、慈”等5個生字，會寫“湖、蓮”4個字。(1)請生個別讀。誰再來讀讀?(指名學生，評價)(3)指名讀，指導讀出贊嘆的語氣。(4)為什么詩人會說西湖六月的“風光不與四時同”?讓我們欣賞一下其他季節的西(1)自由讀第一句(碧綠碧綠的荷葉無窮無盡的綠色)(2)你是從哪里讀出來的?請生說。板書：(無窮碧)(3)讓生解釋“接天”的意思，教師引導學生領(4)出示圖片，引導學生觀看，體會這句詩。(5)指名朗讀，指導朗讀時語速放慢，讀出壯觀的感覺。2、讀“映日荷花別樣紅”,在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢?(別樣紅)(2)這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷，你看，她紅得像什么?(3)這荷花為什么這么紅?(映日，在太陽的照射下)還有什么原因?(在荷葉的映襯下)(4)請生說說三四句詩的含義。(5)感受詩情絕句慈寺送林子方》喜歡嗎?(喜歡)那我們就用朗讀表達自己的這種喜愛吧!閃電”等7個詞語。金黃的稻谷()下頭。蘋果從樹上()下來。葉子從樹上()下來。兔子的耳朵從頭上()下來。3、指生讀一讀課文1-3自然段，體會雷雨前的情景。到的?(清新、愉快)教師引導：寫好左右結構的字要注意些什么?(寬窄、高矮、筆畫)第一課時教學目標：1、認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。然的指南針”?Bāngzhùdǎoyǒngluànchuǎngpèngtè(3)匯報交流，師總結。1、出示生字：幫助導永亂闖碰特積需(一)學習第二自然段(2)說說自己的發現。(4)互動游戲：(5)質疑：這段話里有疑問嗎?太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)(夕陽西下)(二)學習第三自然段(1)指名讀第三節。(2)你有什么疑問?怎樣找到北極星?(課件演示)為什么是指路燈?(理解“永遠”)(3)游戲互動：北”(5)朗讀展示(三)教學第四自然段(1)指名讀(四)教學第五自然段。(1)齊讀課文。(1)自由準備(2)朗讀挑戰賽紅的一面是,黃的一面是0 0第一課時1、認識“宇、航”等15個生字，會寫“宇、宙”等9個生字，會寫“太空、生活”等13個詞語。1、出示楊利偉的圖片，引導：同學們，你們認識他嗎?(楊利偉)大家知道楊利偉曾宇宇宙宇宙飛船3.指名朗讀課文2至5自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝(一)體會睡覺的有趣(二)感受喝水的有趣(三)感受走路的有趣(四)感受洗澡的有趣誰來向大家介紹?3、以“我要向宇航員叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事?并說說自己將來第一課時1、出示課本81頁識字加油站的8個詞語。研究所派出所哨所診所2.請學生認一認。(一)下面這些字你能寫對嗎?4.教師點撥。(2)指名說。(3)齊讀書本上的一段話。(5)除了這些，你對大自然還有什么疑問呢?(指名說)(6)你能將自己的問題寫下來嗎?①鳥兒為什么會飛?②青蛙為什么冬眠?③烏龜的壽命為什么那么長?④樹葉到了秋天為什么會變黃?⑤魚睡覺時眼睛為什么睜著?⑥哪些植物會發光?(1)出示寫話要求：(2)學生獨立寫。憫農(其一)(唐)李紳2.理解詞語的意思。2.標出自然段。(一共有13個自然段)(集中在第10、12自然段)指名同學讀這兩個自然段。色朗讀課文1-5自然段。(1)里面藏著兩個多音字。shàn(扇子)名詞sì(似乎、好似)shn(扇動)動詞shì(似的)(2)誰能看著圖說說“耷拉”是什么樣?(板書：耷拉)(指名說詞意)00大象的耳朵像扇子似的耷拉著,大家都說他的耳朵生病了，于是大象就用兩根竹竿把耳朵撐起來,可是，常常有小蟲子飛進去吵他,最后，大象還是把他的耳朵放了下來。會怎么樣?(自在、悠閑、高興),但是至從遇到了小兔，他的心情就變了。請大家去(一)指讀第一自然段。(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著)(二)學習6-7小節，體會與其它動物的對話。出示課文第6-7小節3、指導讀好問句(驚奇)。都說)(三)學習第8-13小節“怎么才能讓耳朵豎起來呢?”(思考)4、出示圖畫2:大象耷拉著耳朵。“店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢?(生提醒，師補充，一起書空補充課題)蜘蛛為什么要開店?(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。(4)有不理解的詞語請圈出來。(5)認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。(1)開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢(2)出示本課生字，請學生讀一讀。(3)交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你(4)老師根據學生的匯報，總結識字方法：C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項賣什么?(口罩，圍巾，襪子)蜘蛛開的是什么店?(編織店)。賣口罩,結果來了一只河馬,讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾,結果來了一只長頸鹿,讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子,結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣,直接把蜘蛛嚇回到了樹上。牌?顧客是誰?結果怎樣?蜘蛛為什么要開口罩編織店呢?(簡單)(終于)(3)這三個顧客各有什么特點?它們要求蜘蛛給它編織什么?蜘蛛編織了多長時間?(5)讀了這個故事，你有什么感受?(6)找出相關的句子讀一讀。第1課時3、引導學生學習生字“賣”要求：(1)標好小節號。(2)讀準字音。(3)讀通課文中的長句子。師評價：你讀得真好!你在字音上有什么要提醒大家的?(生根據自己的經驗匯報。)(2)記憶生字①你有什么好辦法記住這些生字呢?同位之間，互相說一說。加一加：買—賣般—搬到—倒子—籽白—泉換一換：娃—蛙潑—破③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎?(指2、3位同學讀)“泳、愣、坑”是后鼻音)(4)詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎?出示：1、青蛙為賣泥塘，做了哪些事?用“”畫出來。出示課文第3至5自然段，請生讀一讀(1)請生有感情地朗讀句子。(2)老牛為什么不買泥塘?(沒草)難道泥塘在他眼中一無是處?(有水坑)(3)通過老牛對泥塘的評價，你有什么發現?(先說優點后說缺點)(4)全班齊讀。(1)誰能正確無誤地讀出它們的音?(2)按結構的不同分類，指導書寫。第2課時(2)指名回答。(4)學生分組進行練習。(1)現在青蛙的泥塘可真美啊!聽，它現在在說什么?(播放青蛙吆喝的錄音)。(4)指名說。(5)多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧!(自由讀第5段)指名(7)青蛙又是什么反應呢?(出示句子：青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?(8)想一想：青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?象)第1課時昆蟲可憐挪動仿佛盡管任何抽絲紡織出示：()的小毛蟲(1)讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐?(不會唱、不會跑、不會飛)(3)指導朗讀。師生合作讀第1自然段。(4)出示小練習。一條小毛蟲()在一片葉子上，用()的目光()著周圍的一切：()的昆蟲又是(),又是(),跑的跑，飛的飛……到處()。只有它，這個()的小毛蟲，既不會(),也不會(),更不會()。出示本節課要求書寫的8個生字：整抽紡織編怎布消第2課時學生自由讀讀3、4小節，并畫出有關句子，交流。從這里看出小毛蟲怎么樣?它對自己充滿()。(信心、勇氣、希望)一個道理?什么道理?該做的事情是什么呢?)理解“盡心竭力”出示“盡心竭力”師生合作讀3、4小節。后會怎樣?三、學習第5、6小節1、過渡：小毛蟲的努力沒有白費，你們看，時辰到啦!小毛蟲變啦!(請大家看一看蝴2、出示第六節，指名讀一讀，思考：此時的小毛蟲還是那只笨手笨腳的小毛蟲嗎?它A誰能給靈巧找個近義詞?(機靈、靈活)反義詞是什么?B從哪里可以看出小毛蟲很靈巧?指名交流。指導朗讀。時辰到了，它()了過來，再也不是以前那條()的小毛蟲。它()地從繭子里()出來，()地發現自己身上生出一對()的翅膀，上面布滿()的花紋。它愉快地()了一下雙翅，如()一般，從葉子上()。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的()之中。第1課時6.總結規律。(3)想一想：自己最想養的小動物是什么?它是什么樣子的呢?(2)做文明聽眾。(3)把自己寫在格子紙上的話給大家看，比一比誰寫得(4)展示最優秀寫話。語文園地七第2課時(二)學習比喻句2、學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發現?(都有“像”這個詞)o二十四節氣歌6.你有觀察過月亮嗎?你能說出月亮一個月之內的變化嗎?7.欣賞視頻《月亮兒歌》第1課時1、認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等3個生字，正確書寫“祖先、原始”等10個詞語。4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)第2課時全班交流：(追)野兔(賞)蘑菇掏鵲蛋摘野果追野兔賞蘑菇掏鵲蛋逗松鼠采野花喂小兔采蘑菇蕩秋千1、理解“蒼蒼茫茫”第1課時界、學習”等18個詞語。(4)學生匯報識字方法：每+父=敏工+力