探究小學語文體驗式教學策略獲獎科研報告

探究小學語文體驗式教學策略獲獎科研報告摘要：如今，社會、經濟的發展導致教育也隨之進行著不斷地發展，越來越多的教師在教學的過程中開始注重教學方法的創新。語文是小學生需要學習的一門基礎學科，小學語文教師自然需要承擔起教師的職責，將自己的教學方法進行一定的革新，將體驗式教學這種新興的教學方法有效地應用于自己的教學中。基于此，本文將以小學語文四年級為例，談一談小學語文體驗式教學策略。

關鍵詞：小學語文;體驗式教學;教學策略

在教育的不斷發展下，越來越多新興的教學策略開始出現在教師的教學中，體驗式教學法就是其中一種。所謂體驗式教學法，就是教師在教學的過程中，注重學生的親身體驗，使學生能夠近距離接觸所學的知識，讓學生能夠更好地學習知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對小學語文體驗式教學策略進行探究，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、創設情境，營造學習氛圍

創設情境是體驗式教學策略的一種。小學語文教師在具體的教學中，可以結合小學語文課本上的內容，采用合理的方式創設情境，使學生能夠因情境而產生學習的興趣，讓課堂氛圍能夠更好，使學生能夠更好地進行語文知識的學習。

如，在教授《貓》這篇文章時，筆者便注重情境的創設。在具體的教學中，筆者對學生說：“同學們，你們喜歡貓嗎？”學生紛紛表示喜歡。于是，筆者接著對學生說：“那么，你們誰養過貓？”很多學生都紛紛表示養過。見此情況，筆者便讓養過貓的學生向班級上的其他同學描繪一下自己所養的貓的樣子，并讓他們說一說自己所養的貓發生過的趣事。學生根據筆者的要求，積極踴躍地說了說自己所養的貓。有些學生說的異常精彩，使得全班學生都融入到了具體的情境中。在學生進行完語言的訴說后，筆者發現學生都對貓這種動物產生了十足的興趣，便讓學生閱讀將要學習的《貓》這篇文章。學生在筆者的引導下，能夠積極地進行文章的閱讀，并認真地聽筆者的講解，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學語文教師在具體的教學中，應該注重情境的創設，使得學生能夠融入到具體的情境中，讓課堂氛圍更好，提升學生的學習效果。

二、開展活動，獲得感知

開展活動也是體驗式教學策略的一種，學生比較喜歡參與一些活動，對活動更感興趣。因此，小學語文教師在具體的教學中，應該結合教學內容開展活動，使學生能夠獲得良好的感知。

筆者在具體的教學中，就十分注重活動的開展。如，在教授與寫游記相關的寫作知識時，筆者除了教授給學生一些基礎的理論性寫作知識，還開展了一個一日游的活動。在征得學校領導和學生家長同意的情況下，筆者利用課余時間把班級上的學生帶領到了一些與本鎮較近的風景區，讓學生能夠體會旅游的感覺，引導學生在旅游的過程中用心記下自己所經歷的事情以及所看到的景色。因為這個活動十分的有趣，所以學生能夠積極且全身心地參與到這個活動中。在活動結束后，筆者便讓學生寫一篇與之相關的游記。學生因為有了真實的體驗，所以能夠積極地進行文章的寫作，完成率十分的高，且所寫的文章質量也很好，使得筆者順利地完成了教學任務，并提升了學生的寫作能力。

總之，小學語文教師在具體的教學中，應該注重活動的開展，通過開展活動使得學生能夠獲得良好的感知，讓學生的語文學習效果因此能夠更好。

三、應用現代信息技術，提升學習興趣

現代信息技術是科技發展的產物，具有圖片、視頻、動畫等多種形式的資源，這些資源形象、生動，能夠吸引學生的注意力，使學生的視覺和聽覺都受到刺激。小學語文教師在具體的教學中，可以充分地利用現代信息技術，向學生產生多種多樣的資源，使學生的學習動力能夠更足。

筆者在具體的教學中就十分注重現代信息技術的應用。如，在教授《海上日出》這篇文章時，筆者考慮到很多學生都沒有見過海上日出的景象，且難以通過文章的描寫了解海上日出的魅力。于是，筆者便在備課階段在網絡上搜集了多種與海上日出相關的圖片資源，將這些資源放在了課件中。在教學開始時，筆者便會利用現代信息技術向學生展示與海上日出相關的圖片資源，使得學生能夠直觀地感受到海上日出的景象，從而讓學生具有十足的學習興趣，使得學生能夠更好地進行知識的學習。再比如，在教授《小英雄雨來（節選）》這篇文章時，筆者便會在具體的教學中利用現代信息技術向學生展示與這篇文章相關的視頻資源，讓學生能夠通過視頻的觀看更好地了解所學習的文章，使得學生能夠加深對文章的理解，提升學生的學習效果。總之，小學語文教師在具體的教學中有必要注重現代信息技術的應用，讓學生能夠獲得更為直觀地體驗，使學生具有良好的學習效果。

綜上，小學生處在學習的關鍵時期，此時學生學習的好壞將會影響學生之后的