服裝材料教案

重慶市經貿中等專業學校重慶廣播電視大學經貿學院教案紙課程名稱服裝色彩專業班級16服裝設計工藝教師姓名張輝錫2016--2017學年度第2學期20XX年2月23日重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題服裝色彩設計的依據課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求讓學生理解服裝的功能要求有哪些使學生學會利用專業信息培養學生對于時尚的理解，做一個關注生活關注時尚的人。主要教學內容服裝的功能要求變化的時尚要素教學重點及難點重點：服裝的功能要求難點：變化的時尚要素教學方法及手段講授、多媒體作業布置關注生活、關注時尚教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動組織教學、清點學生人數導入：思考作為一個服裝設計師應該怎樣對待色彩設計？新授課1、服裝的功能要求某些職業制服及特定活動中所使用的服裝對象征性的要求非常高。如很多國際交往中使用的服裝涉及國家的整體形象，所以對象征功能的要求就很具體，各國國際航班空勤人員的服裝、奧林匹克運動會上各國體育代表團的服裝、APEK會議上主辦國家為與會代表設計的服裝，都要采崩能象征自己國家的色彩。這樣的服裝在顏色的選擇上就有明確的限定性在日常生活中使用的服裝，主要應重視色彩的裝飾功能，而對使用功能，象征功能的要求較低，所以，色彩設計的T作有較大的發揮余地。當然，這種設計仍然要受制丁服裝設計的基本原則?？傊?，只有滿足服裝功能需要的服裝色彩設計才是有價值的。變化的時尚要素：現代服裝業是時尚產業的重要組成部分，時尚產業的生存之道是“變”與“新”，可以說在服裝中“變”是絕對的，“不變”是相對的。誰掌握了這個原則并能運用得當，準確掌握了市場的主動權。任款式、色彩、材料這個服裝構成要素中，色彩是最引人注目的，也是流行變化最快、最頻繁的，這就要求設計師具備捕捉色彩變化的敏銳目光，運用色彩信息的正確方法以及把握消費者要求的實踐經驗。時尚不是服裝產業或以服裝為中心的產業圈中孤立的現象，它是入類社會化生存的產物，是人類自尊、自愛的精神需求的結果，也是人類心理、生理方面的必然要求。而服裝色彩的變化只是人們內在需求的外化，所以，要把握服裝色彩時尚的脈搏，不能只著眼于色彩本身，要了解引發那種變化的原因。例如，20世紀60年代人們對航天科技的關注引發了“太空色”的流行，90年代人們對環境問題的反思，致使“自然色”大受青睞。因此，關注生活的各個方面，理解已經發生的和將要發生的變化，才能理解色彩的變化，預見色彩的走向，幫助設計師過濾色彩流行信息，擬定準確的色彩計劃。往現代社會中，人們生活觀念、生活方式的變化強烈地影響著服裝潮流。近些年來，人們越來越關注個人的生存感受，追求舒適、休閑的生活方式，就連一些國際仁知名的大公司也允許員工穿T恤衫、十仔服等休閑類服裝上班，以此表明自己的與時俱進和塒員工們的人性化關懷。這就為眾多的休閑品牌創造了發展空間，而一些以生產正裝為主的企業卻受到重創，可見時尚是從生活中孕育出來的，設計師的責任就是發現這種變化，并從中預見到共可能帶給服裝的影響。所以說設計師要關注時尚就要首先關注生活。國內外有很多從事服裝流行色問題研究的專業機構，其中有一些是世界公諛的具有國際性、區域性或行業性權威的。學會利用這些權威信息，是設計成功的重要保障。對于自營品牌的成衣公司來講，要盡早獲得所需的色彩流行信息，以便有充足的時間進行分析、設計與生產準備。三、做消費者的時尚顧問目標消費群的消費者對流行的態度，是設計抉擇的標尺。不論一個色彩的流行指數多高，必須是顧客愿意在服裝采用的才是有價值的。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題服裝配色的組織規律課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1從色彩的組合原理出發，研究服裝配色的基本因素、配色類型、配色的形象要素、色彩效果的調控等色彩問題。掌握服裝配色的變化規律。熟悉色彩的組合原理主要教學內容1、色彩的屬性2、三原色與色混合教學重點及難點重點難點：三原色的混合規律教學方法及手段多媒體掛圖作業布置三原色的混合規律教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一、組織教學、清點學生人數導入：同學們對色彩了解多少？知道有哪些顏色？請思考為什么不同的顏色會帶給我們不同的感覺。三、新授課服裝配色的基本要素一、色彩的屬性1．明度明度即色的明晴程度。無彩色中的白色明度最高，黑色明度最低；彩色的刨』度是以無彩色的明度系列為衡量標準的，越接近白色明度越高，越接近黑色明度越低2．色相色相即色彩的相貌，是色彩的主要特征。色相的差異用不同的色名來表示，如紅、橙、藍等，現代表色體系還用符號或數字來表示3．彩度彩度是指色彩的鮮濁程度。顏色中含彩色的比例越大，彩度越高；反之，彩度越低。彩度也稱為鮮艷度、純度、飽和度、含灰度一個高彩度色無論混入其他彩色，還是混入無彩色，彩度都會改變。純色加白，一或加黑所得到的色稱為清色；純色加黑與白調成的灰色，所得到的色稱為濁色。三原色與色混合原色是自然界中最單純的色，無法由其他色混合而成，這樣的色在顏色巾只有三個，被稱為三原色。三原色即紅、黃、藍，它們的混合規律如下：紅十黃=橙，黃+藍=綠，藍+紅=紫，紅+黃+藍=黑‘混濁的黑色重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題色相環課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求讓學生掌握色彩的基礎知識，了解原色間色復色。利用色彩的色相知識進行12色相環的繪制。學生通過對不同色彩的感受、欣賞，讓學生感受色彩的美，提高學生的審美情趣以及色彩感知能力。主要教學內容1、十二色相環的繪制方法2、顏色的調和。教學重點及難點認識冷暖色、三原色、間色、復色，以及十二色相環的繪制方法。掌握十二色相環的繪制方法以及顏色的調和。教學方法及手段講授、討論、多媒體作業布置要求學生繪制出一幅12色色相環，要求：顏色準確、畫面干凈、構圖合理。教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一．組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況導入在我們周圍，處處萌動著充滿春的氣息的蓬勃生機，我們應該創造性地給以藝術表現。同學們，今天，老師先教大家制作色相環，如何制作呢？那么，我們首行就一起來學習色彩的基礎知識吧。三、新授課1、色彩的分類:色彩分原色、間色、復色。原色：顏色中不能再分解的三個基本色，即紅、黃、藍，也稱三原色；間色：由兩個原色混合而成，即紅+黃=橙紅+藍=紫黃+藍=綠復色：由兩個間色或三個原色混合而成的原色，即綠+橙=棕2、色彩要素：任何的色彩都有它特定的明度、純度、色相三個要素；明度:指色彩明暗深淺程度。純度：指色彩灰的的程度。色相環有等差色相環和補色色相環之分，這是根據不同的使用目的而設計的。等差色相環主要用于色彩傳達，補色色環多用于藝術設計及色彩效果研究。在補色色環中通過中心點180度相對的色是補色關系。這種色相環能幫助我們確定色彩關系和色相對比的效果12色色相環的繪制：第一步：定出色相環的圓心位置。第二步：以同一圓心，用圓規分別畫出半徑為4厘米和6.5厘米的大小兩個圓。第三步：用量角器在圓上找出6個平均間隔30度的點；第四步：用長直尺將6個點分別與圓心對準并貫穿整個大圓，以此將圓平均分割成12份，畫線時，只保留兩個園內的線條，此線條需要畫的清淡。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題色調課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求引導學生認識、理解色調的形成、分類，最終達到能夠熟練的分析作品的色調問題。培養學生對色彩的觀察力、感受能力和歸納能力，主要教學內容色調的分類與冷、暖色調色調的調和教學重點及難點學重點：色調的分類與冷、暖色調的把握。教學難點：色調在繪畫中的實際應用。教學方法及手段講授、討論、多媒體，演示作業布置畫不同 色調教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一．組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況導入復習色彩三要素（色相、明度、純度）一幅色彩作品中，色調是畫面的靈魂所在。每年的高考色彩科評分標準中，色彩關系是否整體、和諧占了大比例的分數，可以說，考生解決了色調問題，你的色彩畫面效果就沒有什么大問題了。好，那什么是色調呢？下面我們一齊來探討這個問題。三、新授課

請同學們欣賞色彩作品，說說這些作品畫面色彩是否整體、和諧？為什么？請你運用色彩三要素進行分析。一、色調的分類1、色相；例如紅調、黃調、藍調等2、明度：例如亮調、暗調等3、純度：灰調、鮮艷調等4、冷、暖調歸納色調的概念：色調指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，大的色彩效果。下面我們重點來研究什么是冷暖色調？色彩怎么會有冷色暖色呢？我們一齊來做個測試。請大家觀察以下色塊，說說你的視心理感受。紅色聯想到火，黃色聯想到太陽，給人溫暖的感覺。藍色聯想到大海，綠色聯想到樹木，給人寒冷的感覺。歸納：視覺心理感受到溫暖的顏色是屬于暖色。紅、黃、視覺心理感受到寒冷的顏色是屬于冷色。如藍、紫、綠觀賞這幾幅色彩作品有何異同？相同點：色調明確。不同點：a類深入刻畫細節。B類抓大的色彩傾向。作為色彩初學者，怎樣在最短的時間內學會把握好色調呢？我認為，最好的方法就是進行大量的色調訓練。下面老師來進行一個示范。色稿示范步驟1、單色起稿。2、先從背景、襯布開始鋪色，再到主體物。3、鋪出亮面顏色。4、畫出暗面和投影顏色注意：色稿訓練的目的是在短時間內畫出對象大的色彩傾向，培養我們敏銳的色彩觀察能力和色彩感受能力，因此，在畫色稿過程中不要糾纏細節，斤斤較較細節。三、學生色稿練習老師巡回指導、評講重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題服裝配色的類型課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求讓學生了解掌握服裝配色的類型培養學生對色彩搭配的能力主要教學內容1、同種色配色2、2、類似色配色33、對比色配色4、4、互補色配色教學重點及難點重點：對比配色的技巧難點：各種配色的方法運用教學方法及手段講授、掛圖、演示作業布置練習各種色相配色方式教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一．組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況導入任何一組配色都同時包含了所有色彩要素，不過，在表現效果上，某些要素的特征會比較突出。在學習的過程中也有必要將這些要素分別進行研究，以便明確究竟是什么影響著色彩效果。新授課1．同種色配色同種色的配色是指同一顏色不同明度、不同彩度的組合。由丁色相高度統一，色調感很強，但若處理不當也會因色調過分近似而造成單調、乏味的印象，反而成為不調和配色。所以，要加強明度、彩度對比，使統一中有變化。同時應通過服裝材料質感的對比變化來增加整體的豐富性2．類似色配色類似色是指補色色相環上相距30?！?00的色。這類配色之間有較多的共同色彩成分，色與色的親和力很強，容易形成色調。這種色彩組合比同種色富于變化，但是仍需加強明度、彩度對比及材質對比。類似色組合是服裝中使用率較高的配色類型，特別在日常服裝中最多見3．對比色配色對比色是指補色色相環上相距120?！?50。的色，是強對比色相關系，最典型的對比色是二原色，即紅、黃、藍，因為這三者之間沒有共同的色彩成分。這種配色的特點是鮮明、強烈，具有生動、活躍、刺激的視覺效果。除此之外其他的對比色組都有一些內在聯系，如紫色與橙色中都有紅色，橙色與綠色中都有黃色，這種關系使對立感減弱。鮮艷的對比色是運動裝、運動便裝的首選配色，它也適用于舞臺表演服裝，兒童裝及某些要求高視認度的工作服裝。若這種對比效果過強，容易使人感到緊張、生硬，可以用黑、白及會、銀色作為調節色以緩和沖突，增加明快感，豐富感。也可以用面積調節來增加調和感。高彩度的對比色不太適合日常的成人裝，尤其不適合制服。我們可以通過改變色的明度及降低色的彩度來抑制其對立感，使之變為色感豐富、氣質溫和的配色。這種以對比為主的配色，經過明度、彩度的調節，在服裝中有廣泛的適用性4．互補色配色補色色相環上相距180。的色稱為互補色。純粹酌補色之間沒有共同的色彩成分，是最強烈的色相對比，不過因為補色能夠滿足人的視覺生理平衡的需要，所以，效果反而不像對比色那么生硬。補色的知覺特征是強烈、充實、富有動感。高彩度的補色配色適合運動裝、運動便裝、休閑裝及某些特殊用途的工作服。配色調和的關鍵在于通過面積比例控制對比效果或者加入黑、白、灰等調節色來緩和色的對立感。補色是比較難用的配色，用得不當會有俗氣、刺眼的感覺，用得巧妙則能打破常規，具有強烈的感染力。現代服裝設計大師們常將這種配色用于時裝設計，創造出不同凡響的色彩風貌。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題服裝配色的組織規律課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、 讓學生了解掌握服裝配色的類型2、 2、培養學生對色彩搭配的能力主要教學內容彩度配色明度配色教學重點及難點重點：彩度對比關系難點：明度配色教學方法及手段講授、掛圖、演示作業布置畫出彩度對比關系圖教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況二、導入提問：上節課我們學習了哪幾種色相配色的內容？請同學回答本節課我們將繼續學習服裝配色的幾種類型。新授課1、彩度配色服裝配色的彩度問題可以分為兩個方面，即色調的彩度和不同色彩之間的彩度對比，高彩度的配色活躍、生動，有年輕感，隨著彩度的降低會逐漸增加沉穩感、成熟感，成為好用的顏色。在彩度對比方面，強烈的對比能使鮮艷色顯得更飽滿、更生動，弱的對比則會使色相差異突出。彩度是左右彩色住服裝巾的適用性的關鍵要素，鮮艷的顏色適用面窄，中、低彩度的顏色適用面寬。生活裝中使用率最高的是低彩度色，其次是中間彩度色，高彩度顏色使用率最低，但視覺上更搶眼三、明度配色色彩的明度對知覺有強大的影響力。服裝的配色需要從色調傾向與對比度兩方面考慮明度問題。明亮的色調清爽、明快，暗的色調沉穩、莊重，在明度對比方面，弱對比配色柔和含蓄，強對比配色爽快、硬朗、有力度。一般在春夏季，淺色使用率高；在秋冬季，暗色使用率高。在中國北方寒冷的冬季中，下裝使用暗色的比例通常在85%以卜。在職業活動中，穿著的服裝對明度要求也不同，那些對衛生性、清潔感有要求的多選用亮色；對莊重感、嚴肅感有要求的多選擇暗色。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題配色的面積對比課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、讓學生了解配色的面積對比方法、并靈活運用于色彩設計中去。2、理解調和狀態的可變性，熟練掌握三種調和：同一調和、近似調和、對比調和。主要教學內容1、配色的面積2、調和狀態的可變性教學重點及難點重點以及難點：理解運用調和狀態的可變性教學方法及手段講授、掛圖、演示、對媒體作業布置服裝色彩調和系列配色練習教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況二、導入提問：彩度配色有哪些常見的對比關系？三、新授課1、配色的面積對比除了明度、色相、彩度之外，色面積的大小對配色效果的影響也很大，有時這種影響可以是決定性的。在其他要素不變的情況下色的而積越大，量感越大，在配色中產生的影響力也就越強。當這個色的面積足夠大時，就成了色調的基礎，即使副色與主色的對比非常強烈，也會由于面積小而不能產生決定作用，可以說色面積是構成色調的重要因素。通常在服裝配色中總有一個色占優勢面積，稱為主色。在主色確定后進行副色選擇就會比較輕松，當配色需要較活躍時就應該縮小其與主色的面積差。主色并非只能用在一塊面積上，它可以在服裝的配色巾多次出現，共形成主色。當幾塊顏色的面積勢均力敵時，以通過其他配飾米增加某個色彩的使用面積，使之具有主導色的作用單純的對比色，彩度近似，色面積相差懸殊，顯得活潑而不生硬設計者用近似色相統調的方法把多色相的難題化解2、調和狀態的可變性配色的調和與否取決于觀看者的感受，一般情況下，色與色的對比過強或過弱都會令人產生不愉快的感覺。配色應追求既有變化又有統一的適度的平衡服裝配色的組織規律配色能給觀看者以視覺生理上和心理上的舒適感，我們稱之為調和的配色。本著對立中有統．，既不眩日又不曖味的原則，配色既可以從同一性的角度來劃分類型，也可以從對比性的角度來劃分類犁。這里按色彩調和的基本原理將調和配色的類型歸納為同一調和、近似調和和對比調和。一．同一調和同一調和是指在配色的諸色中，有一部分要素保持一致，是以統一為主的配色。1．單要素同一調和單要素同一調和即在三要素中保持一個要素相同，變化其他要素，是變化大干統一的活躍的色彩效果，主要包括同一色相調和、同一明度調和和同一彩度調和。2．雙要素同一調和雙要素同一調和是在三要素中保持兩個要素相同，變化另一個要素，以統一感為主的配色，主要包括同色相、同彩度調和，同明度、同色相調和，同彩度和調和。三、近骸調和近似調和是以近似要素為統一的紐帶，比同一調和有更多的變化，與同一調和相比較，色彩的視覺效果更豐富、生動。三、對比調和對比調和是在變化中賦予幾個要素一定的秩序關系，使之具有某種統一感的色彩組合，主要包括節奏秩序調和、幾何秩序調和、面積優勢調和、加入同質要素調和等。概括地講，同一調和是以統一力中心的，近似調和是以變化為主的。在近似調和中，分離的力量增大，需要加強色彩之問的秩序，強化面積的統合力。對比調和完全是由異質要素組合，是極具動感的強對比配色。簡而言之，調和就是對立統一，兩者相輔相成，缺一不可。按照這個使用原則，問題就變得簡單多了：當我們需要相對安定、和諧的效果時可以讓兩個要素統一，一個要素變化；在需要活躍、動感的效果時可以統一一個要素，而讓兩個要素處于變化中；如果二要素都處于較強的對比狀態時，一定要尋找一個有統合力的秩序要素，從同一調和到對比調和，配色調和狀態的變化幅度是非常大的，它們同樣都能營造美好的色彩效果，這就是說，能給人以美好感覺的配色方案是多樣的。作為設計師不必死板地拘泥于某些色彩搭配方案，需要掌握的是色彩變化的規律以及與之相對應的色彩效果，至于某種類型的配色能否在具體的設計中具有美感，關鍵還要看其是否適合設計目的重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題服裝色彩意象課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求了解色彩意象的一般性規律提升學生解讀色彩、分析色彩、正確選擇色彩的能力。能夠運用色彩分析法處理服裝色彩設計中的意象表現問題。主要教學內容關于色彩的意象色彩意象的基本規律色彩三要素及對比度的意象特征教學重點及難點教學重點：色彩意象的基本規律教學難點：色彩三要素及對比度的意象特征教學方法及手段講授、多媒體教學、演示作業布置1、運用簡單直線將石膏幾何體組合外形塑造出來。要求造型準確。將透視融入作品中。教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況導入請同學們思考：什么是意象？新授課1、關于色彩意象任何色彩都會讓觀者產生相應的心理反應，引發直接或間接的心理感受，這種感受即色彩的意象。如看到橙色則感覺溫暖；看到白色則感覺潔凈。雖然色彩本身沒有情感，是人類獨特的知覺特征和文化背景賦予了色彩的情感，使人感覺到那些有著不同結構性質的色彩似乎在述說著不同的內容。當這些色彩與具體的載體相聯系時，意象會更加明確。人對自己在別人眼中的形象都有一個預期，通常也是按照這個意象定位來裝扮自己的，因此，可以說人們選擇服裝就是選擇意象。作為意象的載體，沒有什么比色彩來得更直接、更有力了。所以，一個服裝設計師如果不能深刻地理解色彩就很難計出適合消費者需要的作品。那么，怎樣把握色彩，讓它為設計目的服務呢？首先，應該知道，當設計者確定一種服裝意象的時候就已經確定了色彩的傾向，問題在于能否在千變萬化的色彩中確定哪些是設計所需要的。這就要求設訃者要學會解讀色彩，用意象來思考。色彩意象的基本規律在繽紛的色彩世界中，每一種色都因為色相、明度、彩度、對比關系等要素的差異表現出不同的意象，又由于人類個體的認知差別、人文要素的多元性而呈現出極其豐富的色彩表象，因比色彩可謂是既迷人又令人迷惑。不過，如果將意象的成因加以分化，問題的復雜度就會降低。在此排除文化要素的影響及感受的個性差異，盡量從色彩本身的表現性和人的直接心理效應出發來探討這類問題。首先要將色彩的問題簡化，歸結到其基本屬性——色相、明度、彩度及對比度上來。在這個范疇內對色彩現象進行歸納、整理就可以找到色彩意象的基本規律。當考慮單一色的表現性時，主要應以色彩的三要素為基礎。對于組合色彩的意象則還有一個要點，即對比度。一、色彩三要素及對比度的意象特征1．色相在純色中，暖色系的色顯得較外向，具有熱情、活躍、張揚的氣質；冷色系的色顯得內向、理智、安靜、退縮。2．明度就一個色的不同明度而言，高明度對應明快、輕盈、柔和、單純等意象；低明度對應郁悶、沉重、強硬、穩重等意象。3．彩度一個色的彩度越高氣質就越活躍、生動、硬朗，彩度越低則色感就越沉靜、樸素、柔軟。4．對比度色與色之間的對比有強弱之分，弱對比能夠表現柔和、含蓄、模糊、安靜等意象，強對比對應堅硬、活躍、爽快、明確、刺激等意象，不過，色彩對比涉及多種要素，一個要素的對比強烈，另一個要素的對比可能是柔和的，所以，需結合實際情況來考慮具體的效果。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題單色意象課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求能夠對服裝色彩意象進行綜合分析，解讀。2、了解色彩設計中的意象傳達與色彩分析方法。主要教學內容1、興奮與沉靜2、柔軟與堅硬3、明快與憂郁4、輕盈與沉重教學重點及難點重點：單色意象舉要難點：興奮與沉靜，柔軟與堅硬教學方法及手段講授多媒體教學作業布置單色意象示意圖教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況導入三、新授課單色意象舉要如下。柔軟的堅硬的輕盈的沉重的1．興奮與沉靜色的興奮與沉靜主要取決于色相與彩度。色相方面，暖色系的紅、橙、黃色令人產生興奮、歡快感；冷色系的藍、藍綠、藍紫色給人以清醒、沉靜感；綠色、紫色有中庸感。彩度方面，色的彩度越高興奮度越高；反之，則漸趨沉穩。即使是活躍的暖色，在低彩度時也會變得樸素而安靜。2．柔軟與堅硬色的柔軟或堅硬的意象是南明度和彩度決定的，與色相幾乎沒有關系。明濁色柔軟，純色、暗清色堅硬；無彩色系的灰色柔和，黑色、白色強硬。3．明快與憂郁色的明快或憂郁的感覺主要受明度、彩度的影響。明亮的清色與鮮艷的色明快，暗而混濁的色有抑郁感。無彩色中白色活躍，黑色、灰色抑郁。4．輕盈與沉重輕的或重的色感是由明度賦予的，明亮色輕盈，暗色沉重，重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題色彩意象的分析與傳達課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、 能夠對服裝色彩意象進行綜合分析，解讀。2、2、了解色彩設計中的意象傳達與色彩分析方法。3、掌握服飾色彩組合意象的解讀主要教學內容各種服裝色彩意象的分析與傳達服飾色彩組合意象的解讀教學重點及難點重點：各種服裝色彩意象的分析與傳達難點： 服飾色彩組合意象的解讀教學方法及手段講授、掛圖多媒體教學作業布置分析色彩意象教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一、組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況二、導入定未來色彩趨勢的主題；成衣品牌企業在制定每?季產品概念的時候要明確給出不同的主題；即使是定制的服裝也經常需要根據客戶的需要設定一個色彩主題，然后在這些土題之下開展設計工作。這些主題所確定的就是色彩的意象，而下一步的工作就是找到適合意象的色彩，制定相應的色彩計劃。三、新授課一個成熟的設計師，在構思過程中決定了服裝意象的同時也就決定r色彩的選擇，而一些初學者往往會猶豫不決，因為難以確定哪些顏色是意象表現所需要的。駕馭色彩的能力固然需要經驗的積累和實踐的磨礪，但是正確的訓練也能有效地提升色彩的認知力LJ表現力。在前面講述的色彩意象表現的一般性規律及具體個例的基礎上，下面這種較為理性的色彩解讀方法，可能會有助于設計者選擇配色。這種方法我們可以稱之為“色彩結構分析法”。即通過對要表現的事物的結構關系的分析，尋找具有相應的內在結構關系的色彩，也就是從不同的事物中尋找共同點，以求用視覺范疇的色彩表達非視覺范疇的其他知覺與事物。任何一個色或色組都有自己的組成結構，抽象的思想也有獨特的構造，它不只可以用語言、文字來表達，也可以轉換成其他表現形式。這種轉換的前提就是兩者的結杓相同。當我們對如何配色以表現某種意象而感到網惑時，pJ以分析那個概念的結構特征，然后再考慮對應的色彩關系。首先要學會從不l—J的事物中尋找共同點。味覺一定來自有形的食物，這個與特定味道相關聯的食物的常見顏色是配色的基礎，如辣味聯系于濃濃的鮮紅和鮮綠，因為那是辣椒的常見顏色；苦味易使人想到茶色，中藥、咖啡的顏色都出白那個色系；說劍酸味人們自然會選擇冷味的黃色、黃綠色，檸檬、未熟透的橘子都是酸味的；說到甜味人們會選擇橙色、紅色系的顏色，甜味水果的顏色多半出自這些色系。從結構方面分析，“辣”是一種比較強烈的刺激，它能讓人坐立不安，其結構線條表現為激烈的起伏、明確的反差。反映在配色關系上，色相、明度方面都應采用強對比。不過，“辣”還是比較單純的感覺，所以，顏色不必復雜、繁多。相比之下，“苦”則是很難描述清楚的、復雜的感覺，其結構線條是復雜的、下沉的?！袄薄笔歉纱嗟?、尖銳的，“苦”是含糊的、厚昧的。所以，表現“苦”的配色其彩度、明度宜低，對比宜弱不宜強，相塒應的，心情的苦悶、苦惱也是類似的結構。相比之下，“甜”和“酸”的結構就顯得簡單了，甜是令人滿足的、享受的、唰潤的感覺，甜的味道總是聯系著水果及美味的糕點；與甜相比，酸的味道是比較薄的、淡的、清爽的。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題靜物組合結構造型課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、靜物組合結構造型的方法步驟2、引導學生采用正確的觀察方法和表現方法3、培養學生表現力與創造力。主要教學內容1、靜物組合結構造型的方法步驟教學重點及難點掌握靜物組合結構造型的方法步驟教學方法及手段多媒體教學、演示掛圖作業布置1、靜物組合結構造型的方法步驟教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一、組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況導入靜物組合造型訓練，較之單個物體訓練要復雜得多，組合造型訓練可以更好地培養學習者素描造型中的整體意識，養成整體觀察、整體作畫的好習慣。靜物的造型形態豐富而多變，在作畫過程中要對不同靜物的造型特征、結構關系、透視等作認真地分析研究，同時注意把握靜物組合構成的大關系。在整體作畫的原則下，注重對畫面虛實關系的處理和空間關系的表現，認真深入地對物象的造型細節進行刻畫，充分表達寫生物象給我們傳達出的視覺美感。三、新授課靜物組合結構造型方法步驟。(1)構圖當我們面對一組靜物時，不能急于動筆，匆忙人手，要多角度地觀察物象的構成形式，選擇合適的角度確定畫面的構圖，寫生角度的選擇也是畫面構圖優劣的重要因素之一，它體現了畫者的審美傾向，并最終影響畫作的成敗。在明確了畫面的構圖形態后，要從整體角度出發來確立物象所構成的大的空間構架關系，具體方法如下。①分析成組靜物所構成的最高點、最低點、最左點、最右點，以輕松的線條進行大體定位，將靜物組合體的外形框架搭起來。②對各物象之間的上下、左右、高低等位置關系作認真的比較，大略畫出各物象的比例和基本形態，強化各物象之間的位置感，并將畫面中物象的大體輪廓明確下來。③進一步調整各物象的造型比例，注意物體與物體之間的前后遮擋關系的處理，完成畫面構圖。(2)透視透視在靜物造型中十分重要，造型訓練中要準確判斷靜物各自不同的透視特征，應用透視提高靜物造型的準確性。平行透視、成角透視、圓面透視以及空間透視在靜物的造型中應用較為廣泛。透視的準確表現，使靜物的造型更加嚴謹和準確，因此，在靜物結構造型訓練中，要將透視作為造型訓練的重點來對待。由于靜物之間的前后、左右、遠近等位置關系的不同，必然會產生空間距離上的透視變化，造型訓練中要注意這種關系的處理，注意由此而產生的物象間的虛實關系，應對物象間的這種虛實關系作適當的處理和表現。(3)形體結構在靜物結構造型訓練中，經常對靜物形體結構進行分析能提高靜物造型能力，靜物的體積感、空間感、厚重感往往通過對結構的表現來實現。對靜物造型結構的研究能夠幫助我們更深刻地認識靜物的造型規律。在靜物結構造型中，我們所表現的靜物的某些結構并非是我們肉眼看出來的，而是通過我們對物象的主觀認識、分析得來的。通常我們可以利用輔助結構線來表達我們對物象造型結構的認識和理解，其目的是使靜物的造型結構特征更加明晰，豐富了靜物結構素描的造型手段．提高靜物結構素描的表現力。(4)形體塑造“穿透性”結構畫法是結構素描的共有特征，靜物素描也不例外，在靜物素描結構造型中，“穿透性”的結構表現仍然是物象結構表現的主要方法。靜物組合體結構造型訓練，對畫面整體的要求更高，所有物象的造型都要服從于畫面的整體需要，不能因某一物件的精彩表現而破壞畫面的整體性、統一性。作畫過程中，要始終關注畫面整體的大感覺，在此基礎上，通過對物象的深入塑造以求得畫面的豐富和變化。物象形體的塑造離不開整體，但也不能因需要整體而忽視對物象形體的深入塑造，沒有物象局部細節的表現便沒有畫面最后的精彩。在細節與整體的關系上，要做好兩者的統一，既不能因需要整體而放棄對物象細節的刻畫，更不能不顧整體的需要埋頭于物象細節的完美。在靜物的結構造型中，線的應用仍然是靜物結構的主要表現手段，靜物的外邊緣線與結構線在靜物的結構造型中十分重要，要善于抓住靜物的外邊緣和結構線做文章，應用線的軟硬、強弱、節奏等變化來豐富靜物結構素描的表現力。(5)調整統一對畫面的調整統一，是畫者對物象的自我感知和情感宣泄的重要階段。好的畫作不是機械的模仿，是畫者審美和情感的流露，體現了作畫者的審美傾向。因此，在作畫完成之前，對畫作進行重新的審視，大膽地進行畫面調整，該“虛”的“虛”，該“實”的“實”。該“加強”的“加強”，該“減弱”的“減弱”，關注整體，充分完善畫面。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題光與明暗明暗基本規律的運用課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、讓學生了解影響明暗色調的因素有哪些。2、掌握明暗的基本規律3、運用明暗基本規律到素描寫生中，并熟練。主要教學內容1、影響明暗色調的因素2、明暗的基本規律教學重點及難點1、運用明暗基本規律到素描寫生中，并熟練。教學方法及手段講授、討論多媒體教學、演示掛圖作業布置1、影響明暗色調的因素有哪些？教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一、組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況二、導入光與明暗，自然界如果沒有光，將是一個黑暗的世界，沒有了光也就沒有了明和暗的區分。如果你走進一間黑暗的房間，雖然房間里擺放著各種物品，即使你知道它們的存在，但是你卻看不到它們，這些物品對你來說似乎就是無形的了。因此，沒有光就看不到物體，也就無法研究光對物象的影響，明暗關系也就不存在了。所以，研究物象的明暗變化規律，必須從研究“光”開始。新授課明暗色調的變化與光源的強弱、照射角度、遠近距離等有著直接的聯系，在同一光源條件下明暗色調與如下因素有關。(l)光源與物體不同方向體面的角度。(2)光源的強弱。(3)光源與物體不同方向體面的距離。(4)物體與畫者的遠近距離。(5)物體本身的固有色。二、明暗基本規律的運用客觀物象在光的作用下會產生豐富的明暗色調，對初學者來說似乎難以把握，但只要我們能以科學的態度來認識明暗變化的基本規律，掌握明暗變化的基本特點，就不難表現出它們‘的微妙變化物象的明部、灰部、暗部三個不同的明暗層次，構成了明暗的“三大面”。通常我們將明暗變化的“三大面”理解為“黑”、“白”、“灰”三個基本明暗調子，是構成素描色調的基本元素，把握好素描中的“黑”、“白”、“灰”對比關系，也就掌握了素描明暗對比的大關系，便于對素描色調的整體把握。在明暗三大面的關系中，亮面的色調相對簡單，灰面色調比較復雜，是明暗色調變化最豐富的地方，暗面色調則相對模糊。黑、白、灰構成了素描的基本色調，是素描色調的大關系。(1)亮色調是色調中最響亮的地方。受光部被光源直射的焦點叫高光，高光不是任何情況下都有的，它屬于亮面，高光在物體上可能反映為一兩個或幾個亮點，也可能是一條線，或是一個面，一般不單獨作為調子。高光的產生是物體高點被光源直射的緣故，在作畫中，要認真把握高光的具體形狀、大小、明亮度以及與光源的關系，在物象的哪個部位等。物體的質感與高光有著直接的關系，要認真對待。(2)灰色調即中間色調，由于物象的灰色部分沒有受到光源直射的原因，同時背光部分受光的影響也較少，所以它最能體現物體色調的本質特征。物象的灰色部分是明暗變化最豐富的地方，造型中，要仔細分析、刻畫物象的灰色部分，較為簡單的方法是：從明暗交界線開始向物體的亮部作由深到淺的明暗推移，灰部的明暗變化是從明交界線向亮部的由深到淺的漸變過程。(3)明暗交界線，我們稱它為“線”其實并不貼切，是習慣上的叫法。我們可以把它理解為由明暗層次變化不同的面與面相銜接處所構成，因此稱為“明暗交接帶”可能更為合適。明暗交界線既受不到正面光源的照射，也受不到暗部環境反射光的影響，所以這部分受光最少，是物體上明暗層次最暗、明度最低的地方，也是物象形體結構的轉折點，在明暗素描中，要找準明暗交界線在物象上的位置及形狀，要從明暗交界線開始來表現物象受光后的明暗變化，并圍繞明暗交界線對物象進行形體塑造。(4)反光面主要是受到物體背光面環境光的反射影響而形成，這種反射光和主光源相比顯然是比較暗的，所以反光的深淺程度比受光部要深些，接近于灰色調。在明暗的表現中，如果將物體的反光畫得很亮，沒有處理好它在物象整體明暗中的明度關系，就會破壞明暗色調的整體性、統一性，給人以花、亂的不良印象。反光面是物象的重要組成部分，物象的透明感、空氣感往往通過它來體現。(5)投影的深淺取決于光線的強弱、遠近及背景固有色度等因素。如果將一個淺色的物體放在深色的襯布上，由于布的色度比物體要深，這時它的投影要比物體中任何一個色調都深。如果將一個深色的物體放在一塊淺色的襯布上，那么這個投影就會比物體的暗部色調淺一些。從投影本身的深淺變化來看，投影越接近物體的部分，就越深，邊緣輪廓就越清楚，投影也越實；投影距離物體越遠，就越淺，投影的邊緣越模糊，投影也越虛。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題明暗造型立方體明暗造型課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、掌握石膏幾何體明暗造型的基本規律2、運用明暗基本規律到素描寫生中，并熟練。主要教學內容1、單件石膏幾何體明暗造型2、立方體明暗造型的方法步驟教學重點及難點1、立方體明暗造型的方法步驟教學方法及手段講授多媒體教學、演示作業布置1、完成立方體明暗造型教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一、組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況二、導入石膏幾何體造型是一切復雜物象造型的基礎，石膏幾何體明暗造型訓練，為提高素描的明暗造型能力奠定了基礎。由于石膏幾何體的造型相對簡單，并且是由白色的石膏構成的，它不僅從物象的形體、結構、比例、透視等方面為初學者提供了認識素描造型規律的基本途徑，更為分析和研究物象造型的明暗規律創造了條件。新授課石膏幾何體明暗造型在幾何體明暗造型中，要注重對明暗造型規律的研究，通過對幾何體明暗、體積、空間感和質感的認識與表現，提高素描的造型能力和表現力。正確的觀察方法和造型步驟是掌握幾何體明暗造型的前提條件。（一）單件石膏幾何體明暗造型單件石膏幾何體素描明暗造型是素描明暗造型訓練的基礎課題之一。由于物象的造型和明暗關系都相對簡單，對初學者來說更易理解和掌握。通過單件石膏幾何體明暗造型，能較快地掌握明暗素描造型的基本規律和方法，為后面較為復雜的幾何體組合明暗造型訓練做好了鋪墊。1．立方體明暗造型立方體明暗造型離不開對結構的分析，這是立方體造型的基礎，立方體結構造型的基本方法前面已詳細介紹，這里不再贅述。立方體明暗造型，要著重研究立方體在常態下可見的三個面的最基本狀態，著重研究光線作用在立方體上立方體受光后所產生的明暗變化現象。當光線以一定角度照射在立方體上時，立方體的明暗變化十分清晰，黑、白、灰三大面得以充分展現。由于立方體的每一個面都呈平面形態，面與面的轉折角度又都呈直角狀態，因此，立方體明暗的黑、白、灰調子十分清晰，明暗調子的變化呈“突變”狀態。在進行立方體明暗造型時，要善于抓住立方體造型的結構特點，對立方體面與面的轉折部位做適當的強調，使立方體的明暗關系、結構關系表現得更具體、更實在。立方體明暗造型方法步驟。(1)構圖起形構圖前要對立方體的形體結構關系進行認真的觀察，注意分析立方體呈現的是哪種透視特征。雖然是單件幾何體，但也不能忽視對構圖的要求，構圖中，用輕松的直線先在畫面中對立方體進行大體定位，注意立方體在畫面中的大小安排要合適，高低、左右等要符合構圖審美要求。立方體上方的空白不宜過多，否則會使構圖顯得下沉，影響畫面構圖的效果。立方體明暗造型方法步驟(2)透視分析透視是立方體造型準確的重要因素，立方體造型離不開透視，在立方體造型中要對透視進行認真、深入的分析研究。透視如果沒弄懂、畫錯了，立方體的造型也就錯了，所以，在立方體明暗造型之前就應該對物象的透視作深入的研究，掌握透視的基本規律，為素描造型的學習打好基礎。(3)形體塑造①形、透視和結構立方體的大框架搭好后，要認真校正立方體的造型，力求做到造型的肯定、準確。立方體的結構相對簡單，比例和透視是立方體造型研究的重點，我們要把立方體的透視作為造型研究的重點來對待，透視關系對了，立方體的造型也就出來了。在立方體明暗造型中，不要將立方體的邊線和結構線作太重、太深的強調，以免在明暗表現時再去修改，平添不必要的麻煩。②定明暗基調立方體的基本形和結構確定后，接下來便是確定立方體的明暗基調階段。在明暗造型之前，要認真分析光源，特別要明確主光源的位置，分析光的強弱對物體產生的影響。立方體被光線照射后，“黑、白、灰”明暗基調在立方體體面上非常分明。在鋪明暗大調子時，要從立方體形體的轉折處人手（明暗交界線在這里體現為物象形體的轉折線），向立方體暗部（包括投影）鋪明暗大調子，確定立方體明暗“黑、白、灰”三個基本色調。加深立方體暗部明暗，拉開立方體明暗的黑、白深淺距離，形成立方體明暗大對比關系，初步完成立方體的塑造。(4)深入刻畫深入刻畫的過程，是抓住物象造型的本質，運用明暗色調來進一步刻畫、充實和塑造物象形體，逐步調整和完善對物象形體的塑造的過程。深入刻畫不是對細節羅列，應有選擇性、重點性。要始終在畫面整體的前提下進行深入，同時，注意畫面主次、虛實關系的處理與表現。立方體色彩感、質感的表現是深入刻畫過程中的又一重要內容，立方體是白色的石膏體，它的色彩感是通過對立方體明暗黑白對比的加強來體現的。在立方體的深入過程中，不能過于關注對物象細節的描繪，如果只注意細節，不注意物象明暗大的黑白關系，明暗對比關系就拉不開，導致立方體畫得灰暗，而它的色彩感、質感也無法得到體現。(5)調整統一調整統一的過程，是進一步完善畫面的過程。在調整過程中，要始終堅持整體作畫原則，一切服從于畫面整體關系的需要，以整體的眼光來觀察對象，不能因專注于物象局部細節描寫而破壞畫面的整體。畫面關系的整體和諧是我們的最終目的，所謂“細節的真實”往往是導致畫面失敗的重要原因。在調整統一過程中，對立方體形體的塑造不能放松，這是立方體造型的目的所在，沒有形體的真實，一切便沒有意義。學會在造型中分析形體、認識形體、表現形體是素描造型訓練的根本任務。最終效果圖課堂總結：立方體的明暗造型要注意明暗調子的轉折變化和細節的刻畫，盡量將立方體刻畫的更有立體感課空間感。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題明暗造型球體明暗造型課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、掌握球體明暗造型的方法步驟2、運用明暗基本規律到素描寫生中，并熟練。主要教學內容2、球體明暗造型的方法步驟教學重點及難點球體明暗造型的方法步驟教學方法及手段講授多媒體教學、演示、掛圖作業布置完成球體明暗造型教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一、組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況二、導入球體明暗造型在素描明暗造型訓練中是一個十分重要的課題，光線作用在球體上所呈現出的明暗現象，直接反映了物象受光后的明暗變化規律，這為我們認識和掌握明暗規律，學好明暗素描創造了良好的條件。球體屬于曲面立體形體，它的透視現象不很明顯，造型也較為簡單。三、新授課在前面球體的結構素描造型章節中，對球體的造型方法已有詳細描述，這里不再重復。在球體的明暗造型中，應用明暗規律來表現球體的立體感、空間感。通過對球體的明暗造型訓練，達到掌握素描明暗造型規律的目的，為今后更為復雜的素描明暗造型訓練打好基礎。球體明暗造型的方法步驟：(1)構圖起稿注意球體在畫面中大小、高低、左右的位置安排，畫面構圖要舒適、合理。用較輕的直線畫出球體的外輪廓圓形（既可用結構造型的方法來畫，亦可憑感覺直接畫出圓的外形）。落筆要輕一些，便于對球體造型的修改。(2)形體塑造①透視和結構球體的外形畫好后，要認真分析球體的形體透視，應用結構線和輔助線來表現球體的體積和空間關系。在球體的明暗造型中，球體的邊線和結構線要畫得輕一些，以免在明暗表現時再去調整、修改。球體明暗造型方法步驟②定明暗基調球體的基本形和結構確定后，定球體的明暗基調是這一階段的主要任務。在進行球體明暗造型之前，要首先分析光源，確定主光源的位置以及光的強弱對球體的影響。球體的明暗層次比較豐富，立體感和空間關系也較難把握。在定球體的明暗基調時，要分析球體受光后大的明暗對比關系即黑白關系，抓住球體的明暗交界線，從明暗交界線人手向球體的暗部鋪明暗大調子，明暗不要畫得太深，不要指望一步畫到位，要留有余地，便于后面的深入調整。在對球體進行明暗表現的同時，適當地畫出球體的背景明暗，注意背景與主體明暗的對比關系。③深入刻畫深入是對物象形體的進一步充實與完善，是物象形體塑造的重要組成部分。沒有細節的深入描繪，就沒有畫面的精彩與生動。對物象細節的刻畫要做到觀察仔細，注意對比，突出重點，不能面面俱到。在深入過程中，要始終堅持整體作畫原則，不能因對細節的刻畫而丟掉整體，影響畫面的整體關系。在明暗的深入過程中，對明暗交界線的表現尤其重要，要認真觀察、分析球體明暗交界線的形狀及變化。球體的明暗變化是從明暗交界線開始向球體的明部和暗部呈由深到淺的逐步過渡，是“漸變”。要充分應用明暗“五調子”的基本規律表現球體的體積感、空間感。要把明暗交界線作為球體塑造的重點來對待，對明暗交界線作適度的強調，拉開球體明暗的黑、白、灰對比關系。在整體作畫的基礎上，精心刻畫球體明暗的中間調子，豐富物象細節，但在深入過程中，要控制住中間調子的明暗深淺度，要和球體的暗部明暗對照著畫，以免將球體亮部的明暗調子畫“過”了，把球體畫黑。球暗部的明暗要畫得重一些，深一些，加強球體明暗的對比關系，球體的暗部要盡可能畫得概括而統一。④調整統一調整是使物象的造型更加具體、結構關系更準確、明暗對比更加合理的過程。調整不僅要關注畫面物象的細節刻畫，更要關注畫面整體的大感覺。調整過程中，要始終關注整體，修正不符合畫面整體造型的因素，使畫面變得完善。在調整統一過程中，對球體形體、明暗關系等要認真推敲，認真處理畫面的明暗虛實關系，以主動的姿態重新審視畫面、調整畫面、完善畫面，以達到理想的畫面效果。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題石膏幾何體組合明暗造型課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、掌握石膏幾何體組合明暗造型的方法步驟2、運用明暗基本規律到素描寫生中，并熟練。主要教學內容1、石膏幾何體組合明暗造型的方法步驟教學重點及難點1、石膏幾何體組合明暗造型的方法步驟教學方法及手段講授多媒體教學、演示、掛圖作業布置1.石膏幾何體組合的明暗造型步驟教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一、組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況二、導入石膏幾何體組合寫生，是幾何體造型的綜合性訓練。在組合體造型訓練中，對學習者提出了更高的能力要求。主要體現在物象更多，造型形態也更為復雜，物象的多種透視現象混雜在同一畫面中，增加了透視理解的難度，物體的明暗隨著不同物象與光源前后關系、遠近距離的不同而發生著更加豐富的變化。三、新授課石膏幾何體組合明暗造型訓練，對作畫的整體性也提出了更高的要求，我們要引起足夠的重視。1．觀察與思考養成良好的觀察習慣，是畫好素描的前提條件。作畫的整個過程雖然是通過動手未完成的，但手卻要受著眼睛支配和大腦的制約。所以，在素描造型訓練中應做到“動眼”、“動腦”和“動手”相結合。有什么樣的觀察和認識就會有什么樣的作畫結果。因此，在素描造型訓練中不僅要訓練一雙靈巧的手，更要培養敏銳的觀察力，學會分析，學會思考。(1)整體觀察整體觀察就是不將視點聚焦在寫生對象的某一局部，而是從整體的角度去觀察寫生對象，以獲得物象比例、透視、結構、明暗及空間關系的總體印象，主要方法如下：①瞇著眼睛，漫不經心地觀察。這種觀察方法因視點不能聚焦于物象的某一細節而使物象呈現出大的形體關系，物象的細節部分被忽略，有益于對物象整體關系的把握。②將眼睛從寫生物象上移開，猛轉頭用眼睛的余光進行觀察。這種觀察方法的好處在于能保持對寫生物象的整體感覺，避免長時間盯著寫生物象而產生視覺疲勞，過分關注物象細節而丟掉整體。③將畫面放遠、倒置、對光反看，或將畫面置于暗處、亮處等都是整體觀察的不錯方法。(2)比較觀察比較觀察的主要方法有：①對畫面構成中的單件物體來說，要從物象自身的造型比例、透視關系、形體結構、明暗及空間關系等方面進行比較，以發現物象各自的造型特點及規律。②對畫面構成的整體物象來說，不僅要對單件物體進行細心的觀察比較，更要對各物體之間的前后、左右、高低、上下以及空間位置關系等方面進行比較，以確定畫面物象構成的大關系。③對物象明暗關系的觀察比較。認真觀察比較成組物象的整體明暗對比關系，把握明暗的黑、白、灰對比關系，注意分析畫面中哪一部分最亮，哪一部分最深，在明暗造型中要始終遵循整體觀察、整體比較的作畫原則，在比較觀察中不斷調整、完善畫面的明暗關系。2．石膏幾何體組合明暗造型方法步驟(1)構思、構圖①構思在進行石膏幾何體組合明暗造型之前，要認真地觀察寫生物象，寫生時，要將自己對物象觀察的視覺感受和心理體驗努力地在畫面中表達出來，要富于激情地去認識對象、感受對象。避免因不注意整體觀察、整體比較而孤立地表現寫生物象的不良習慣。在幾何體明暗造型訓練中，要始終把整體放在首位，以科學的態度對待幾何體造型訓練。②構圖在石膏幾何體組合明暗造型中，構圖的作用更加明顯，構圖的難度也隨之加大了，但畫面構成的形式感卻更豐富，更有趣。(2)形體分析這一階段的主要任務是打輪廓和確立形體、結構?；拘蔚拇_立，也就是我們常說的打輪廓，輪廓包含兩個方面：即物象的外輪廓和內輪廓。①打輪廓時，要遵循“從整體到局部”的作畫原則。根據觀察到的物象形態，用較長的直線在畫面上確定物象造型的基本特征，應用幾何體結構畫法，將物象的形體、透視、結構等大關系初步定下來，起稿階段落筆要輕一些，畫筆不能豎得太直，要斜躺一些，線條要畫得松一些，不要畫得太重，便于作畫深入時的調整和修改。②準確判斷物象的形體、比例、透視、結構、形體空間等造型關系，在造型中要注意培養畫者敏銳的觀察力和對物象形體的準確判斷力。有時也可以借助手中的畫筆或其他工具作為輔助手段，用以測量物象的比例、位置等造型關系。③用結構素描的造型方法，進一步明確各物象的形體結構關系，將物象的形體關系、結構特征逐步確立下來，同時，注意物象體積和空間關系的處理。④打輪廓的線條要輕松自然，線條不要畫得太過僵硬，用線要有節奏感和表現力。⑤不要太早、太多地使用橡皮，前面畫錯的線條，往往成為后面造型調整的依據。而且，過量地使用橡皮，會破壞紙張的表面肌理，影響作畫的深入和完成時的效果。附：石膏幾何體基本形體的檢視方法A．將畫面放置遠處進行檢查如果離畫面太近，我們就很難檢查出所畫物象的形體、比例、透視等是否正確。當我們把畫面推遠時，對物象造型關系會有一個較好的把握，能更好地檢查物象的造型是否準確。B．將畫面放在被畫對象的旁邊對照檢查這是一種相互比照的檢查方法，用你的眼睛在畫面和所畫物象之間來回移動，仔細判別它們相互之間的比例、透視、動態等造型關系是否一致。對產生問題的原因進行分析并認真地進行修改。C．用垂直線與水平線來檢查校正基本形在打輪廓時還可以借助垂直線或水平線來輔助檢查物象造型。面對寫生對象，作畫者可以借助假想的垂直或水平線，用它在寫生對象與畫面之間來回比較，校正物象的造型關系。(3)形體塑造確定了物象的造型關系后，便是對物象形體的塑造階段。物象形體的塑造主要依賴于對形體結構和明暗關系的表現，是逐步將物象的形體“立起來”的過程。重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題靜物素描明暗造型課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、讓學生掌握靜物的配置要求。2、讓學生掌握靜物的構圖方式。3、靜物的質感與量感的表現方式。主要教學內容1、靜物的配置要求。2、靜物的構圖方式。3、靜物的質感與量感的表現方式。教學重點及難點1、靜物的質感與量感的表現方式。教學方法及手段講授多媒體教學、演示、掛圖作業布置1.常見的構圖方式教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一、組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況二、導入靜物素描是基礎素描的重要內容之一，是研究素描造型方法的重要課題。所謂靜物，泛指那些靜止不動的物體，靜物因其“靜”的特點，為初學素描者提供了造型訓練的良好條件。靜物的內容十分廣泛，各種日用器皿、水果、蔬菜、花卉、工藝品、工具、動物標本等都屬于靜物的范疇。靜物明暗素描造型訓練，不僅可以提高造型能力、形體結構的認識能力以及明暗應用的能力，同時，對學習者組構畫面、表現物象質感、空間關系等方面的能力也是很好的鍛煉。在靜物素描的造型訓練中，學習者的審美能力及藝術表現能力能夠得以較大的提升。三、新授課（一）靜物的配置與構圖1．靜物的配置優秀的靜物素描作品，離不開出色的靜物配置。巧妙的靜物搭配，不僅能反映作畫者精妙的構思和構建畫面的能力，同時也反映出畫者的審美傾向和藝術素養。在靜物的明暗造型中，要遵循由簡到繁、由易到難的原則。寫生初期，應選擇造型結構相對簡單、色彩單一的物件，便于對物象形體結構的理解和明暗色調的把握。當靜物的明暗造型有了一定基礎后，再逐步過渡到對結構、色彩質感等關系較為復雜的物象的造型訓練。靜物配置的基本要求是：(l)靜物配置要符合人們的生活習慣和審美要求。靜物的選配、組合要具有合理性，不能將毫無關聯的物件生硬地搭配在一起。選配時要有一定的主題性，如以生活用品、瓜果蔬菜、廚具等為主體的物象的組合，可以使畫面富于情趣、協調統一，更具視覺美感。(2)靜物的配置要有主次、聚散、前后等變化。選擇物象時，要避免將同樣大小的物件置于同一畫面組合中。如果在選配靜物時沒有考慮物件大小對比的構成因素，靜物的構成就會顯得單調，缺少變化。(3)靜物的色彩各不相同，深淺也大不一樣，在選配時，要注意將黑、白、灰層次分明的物品合理地組合在一起，不要將色彩深淺接近的物件配置在一起，使畫面缺乏明暗層次對比和節奏。(4)襯布在靜物的配置中起著襯托主體的作用，最好選用淺色的，不要用花哨的襯布。襯布的皺褶不宣太多，要有疏密變化，皺褶的方向要有節奏感。(5)靜物是處于靜止狀態的，但由于視覺心理的作用，靜物的擺放也會產生某種動勢和方向感，背景襯布的方向感會給人產生動的感覺，物件的擺設方位、大小、距離等也會使畫面形成動勢感。靜物的選配因各人的喜惡，情感、審美傾向、藝術內涵的差異而呈現出不同的形式美感，靜物配置的構成要富有情趣和感染力，才能激起畫者的激情和表現欲。2．靜物的構圖靜物的構圖十分重要，如何將靜物組合體合理地轉置于畫面的空間結構中，靜物的構圖顯得非常重要。靜物組合體的構圖比較多樣化，構成形式亦更加豐富，靜物的配置與組織，對提高學習者經營畫面的能力，培養良好的審美品質，養成創意思維習慣都是大有益處的。在靜物組合訓練中，學習者要養成獨立構思、獨立操作構成寫生畫面的習慣，靜物寫生構圖的安排，能較好地體現學習者對畫面的組織能力，對靜物的配置與組織也是提高學習者畫面構成意識的重要手段。出色的構圖可以增添畫作的魅力。構圖不是隨意地安置所畫物體，它有著相應的形式法則。構圖要考慮畫面構成的形式美感，應用對比與調和、對稱與均衡等造型因素，求得和諧、統一的畫面效果。常見的靜物構圖方式有：(1)三角形構圖：指在畫面中將所畫物體放在三角形空間構架中來安排畫面結構。構圖中要注意主體與配體的大小、位置的安排，三角形的形態特征穩定又不缺乏變化。三角形構圖，容易使畫面產生相對的穩定感，是常用的構圖方式之一。(2)A字形構圖：在畫面中，以A字形的形式來安排畫面的結構。A字形構圖具有強烈的穩定感，同時具有向上的視覺沖擊力和引導力。如果把表現對象放在A字頂端匯合處，這種強制式的視覺引導，會牢牢地吸引觀者的眼球。在A字形構圖中不同傾斜角度的變化，可產生畫面不同的動感效果，而且形式新穎、主體指向鮮明。(3)S字形構圖：S字形構圖可以使畫面的優美感得到充分的發揮。首先體現在構圖形態的曲線美上。S字形構圖動感效果強，并且畫面的空間深度得以極大地加強，S字形構圖通常都采用從畫面的左下角向右上角延伸的布局。(4)0形構圖：也就是圓形構圖，是把主體安排在圓心中所形成的構圖形式。圓形構圖，產生的視覺透視效果十分和諧，畫面穩定，視點在畫面的正中心，所形成的構圖結構極具特點，豐富了畫面的表現力。（二）靜物的質感與量感在靜物素描造型中，靜物的質感和量感互為關聯，相輔相成，量感可以通過對質感的表現而體現出來。在靜物素描造型中，由于物象質感和量感的不同，表現的手法也大不相同，不同質、量感的物體，要采用相應的表現手法，主要通過明暗調子、線條、肌理等造型因素來表現物象各自獨特的質、量感。1．陶制器皿的質感表現陶制器皿如陶罐、沙鍋、缸等器物，它們的共同點是外表比較粗糙，不很光滑，對光線的反射較弱，沒有明確的高光，反光也不很明顯，明暗色調較為柔和。在明暗造型時，宜用較軟的鉛筆、粗松的線條鋪大色調。深入過程中的線條不宜太密，要層層疊加，不能畫得太重，避免因畫“膩”了而影響物象質感的表現。2．瓷器的質感表現瓷器的質地正好和陶器相反，質地細密，外表光滑，高光明確，對光的敏感度高，反光也十分清晰。瓷器表現在明暗造型初始，用較軟的鉛筆定明暗大關系，逐步改用較硬的鉛筆層層深入刻畫，用線不要松，要密一些。為了更好地體現質感的細密效果，可以采用軟布輕擦、手指輕抹的方法來表現瓷器的釉質感。高光是瓷器質感表現的重要組成部分，在高光表現時，要分析高光的形狀、明度、位置。高光的形狀不對，會影響瓷器質感的表現效果；位置不準，會破壞物象的結構；明度不對，會弱化物象的光潔感。3。金屬的質感表現（圖3-79）用不銹鋼制成的餐具等生活用品都屬于金屬制品。金屬制品的特點是硬質，感光度高，對光的反射作用強。無論是受光部，還是暗部都會有很強的光感，特別是暗部對光的反射度極高。因此，在明暗表現時，可能因物象上到處有光而難以找到重點，出現明暗的“花、亂”，造成顧此失彼的感覺。解決方法是借助明暗的基本規律，整體地分析光對物象的作用，區分明暗兩大部的對比關系，使光源關系盡可能統一。金屬器皿的質地極為細密，硬度較高，在質感的深入刻畫時，采用較硬的鉛筆多層次深入，用線要緊密，有力度，可用擦的方法來加強金屬質地的密度感。4．玻璃的質感表現（圖3-80）玻璃的質地脆而透明，具有極高的透光性。高光在不透光部分格外明亮，透光部分比較灰，高光的周圍色調比透明的部分略深，顯得高光愈加明亮奪目。對玻璃高光的表現，能提高對玻璃質感的表現。玻璃越光潔，越透明，越能直接反映降低了明度的其他物象和背景，在明暗刻畫時，只要畫出降低了明度的背景關系就可以體現出玻璃的透明效果。玻璃的質地細密、脆硬，宜用較硬的鉛筆作畫，用線要緊不要松，層層深入進行質地的深入表現。玻璃也有不透光的，如磨砂玻璃，這里不作詳解。5．布的質感表現布的質地較為多樣，有普通棉布、麻紗布、呢料、絲綢等。普通布料用筆較為隨意，線條組織要有序，明暗要多層次表現，布的質地較為中性，不要畫得太厚或太薄，要處理得松軟符合布料的質地感覺。表現粗質的布料如麻布、呢料等，要用軟筆粗松地來畫，色調不易均勻，用粗糙的筆觸，多層次的線條組織來表現布料的粗質和厚重。對絲綢的表現用筆要緊密，筆觸要細膩，要以柔和的色調過渡，表現其光滑柔軟的質地感覺，絲綢的高光部分要表現得明亮、強烈，以突出其閃光的特點。在靜物素描造型中要認真地描繪物體的質感，物象的表現要給人以真實的效果，物象的質感和量感是緊密聯系的，質感得到了充分的表現，能引起人們對物象輕重重慶市經貿中等專業學校教案紙授課教師張輝錫授課日期上課班級16服裝設計上課地點A305授課課題組合靜物明暗造型課題總課時2課次1授課方式理論課□實訓課□

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其他□教學目的及要求1、讓學生掌握組合靜物明暗造型的方法2、讓學生熟練組合靜物明暗造型的步驟3、靜物的質感與量感的表現方式。主要教學內容、1、組合靜物明暗造型的方法2、組合靜物明暗造型的步驟3、組合靜物的質感與量感的表現方式。教學重點及難點1、組合靜物明暗造型的方法2、組合靜物的質感與量感的表現方式。教學方法及手段講授多媒體教學、演示作業布置1；P87思考題第5題，練習題第4題。教學反思具體教學(實訓)內容及過程學生活動一、組織教學、清點學生人數評講學生的作業，清點作業完成情況二、導入成組靜物的明暗造型比單件靜物的造型要復雜得多，組成畫面的物象在造型形態、結構、明暗、色感、質感、量感等方面都有著諸多的差別。在成組靜物的寫生中，對畫面的整體要求更高，對作畫步驟的要求也更嚴格。三、新授課1．觀察在落筆構圖之前，認真地觀察寫生物象，是獲取對物象構成總體印象的重要手段。要滿懷激情地去觀察寫生對象，從不同角度去體驗物象構成給我們帶來的視覺感受，尋找適合自己審美要求的角度確定自己的構圖方式。整體觀察、整體比較為我們提供了科學的觀察方法，在組合靜物的造型中，要始終把整體放在首位，在靜物造型的觀察階段就要形成對物象造型、比例、結構、明暗、空間等的整體印象，并在畫的進程中逐步實現這種感覺。靜物組合明暗造型方法步驟2。構圖構圖是畫面成敗的重要原因之一，無論畫面表現得多精彩，構圖失敗了，可以說這就是一個失敗的畫作，由此可見構圖的重要性。在組合靜物的明暗造型中，構圖的意義更為重要，靜物組合的構成效果豐富了畫面構成的內容，構成的形式感更加多樣而獨特，也更加富于情趣。在構圖時，要仔細觀察、分析組合靜物的構成形態，充分體悟物象構成所傳達的意趣和形式美感。打輪廓前，可采用畫多個小構圖的方式，選取理想的構圖，確定畫面構圖形式。確定各物象的空間位置、造型比例等。3．形體分析這一階段的主要任務是打輪廓和確立形體、結構。打輪廓時，要遵循“從整體到局部”的作畫原則。根據觀察到的物象構成形態，找準畫面物象構成的最高點、最低點以及物象形體的轉點位置，應用幾何化歸納法，用長直線概括地畫出物象構成的幾何框架。對各物象的形體比例、透視、結構等造型關系做準確的判斷，畫出各物象的基本造型。對各物象的形體結構做進一步的明確，注意對物象體積感和空間感的表現。4．形體塑造靜物明暗素描的形體塑造離不開對結構的認識和對明暗的表現。步驟一靜物的形態各不相同，造型結構也各有特點。在造型過程中，要牢固樹立立體的、結構的造型意識，在形體塑造過程中，要圍繞“結構”這個本質來開展，不加以區別。不同的物象要采用