讓小學數學課堂變得有“智慧”！論文

讓小學數學課堂變得“智慧”！摘要：在信息技術急速發展的時代下，數學課堂教學想要多樣化與靈活化，就必須要熟知各種新媒體新技術軟件的使用，而要把智慧課堂正確、合理地運用到課堂教學中，又是我們教師適應信息化教學的努力方向。關鍵字：智慧課堂，傳統教學，小學數學教學引言：作為教師的我們，課堂是再熟悉不過的地方了，在這里，能清晰地看到不同層次不同水平的教育工作者。對，沒錯，就是不一樣的水平！因為在我們每次進入課堂之前，都會做“備課”。這是項非常重要也是關鍵的任務，每一位教師都會盡可能地做到淋漓盡致，恰巧這種“淋漓盡致”就會體現不同的特色，不同的水平。為了達到更好的教學效果，備課工作又到底該如何進行呢？在當今信息媒體發展的大時代，我們的備課不再只是在紙上寫寫畫畫，我們需要掌握更先進的備課技術，這種技術可以讓課堂變得更生動，更“智慧”！一、初步接“智慧課堂”前段時間和一個朋友談到一個教育相關研究的課題，我簡單介紹了目前我們教師的普遍工作，他很吃驚，感慨現在大環境真的在改變，他對教師的工作還停留在幾十年前的認知上，在紙上寫寫，在黑板上畫畫。我說現在平常的一節課用到粉筆也很少很少。是啊！信息技術的發展帶動整個社會經濟的變動，也讓我們教育行業帶來的翻天覆地的變化，高技術的引入讓之前的傳統教學有了一個高質量的提升，我們的課堂從粉筆教學轉變到智慧平板教學。事實上，我在此之前并未了解過智慧課堂，經過一個信息技術的培訓才有了一次零距離接觸。我很驚詫，這才是真正的高科技與課堂教學的融合。作為在小學數學教學一線中工作了6年的我，都是覺得自己的信息技術了解地很全面了，沒想到我的想法太過于短淺。而現在，我們能夠在不擯棄傳統教學的情況下，將自己做的課件也就是PPT上傳到智慧平臺賬號，然后在教室的電子白板中直接進入智慧課堂，上課的時候只要把上傳好的我們需要的課件下載下來，就能夠運行操作，與傳統教學完美結合，無縫隙過度，讓課堂中的環節更容易操作進行。二、智慧課堂的智慧課堂整個教學系統包括教師智慧端、學生智慧端和大屏端。老師會在一整節中靈活運用這三件法寶，讓課堂更有趣，更生動。老師不用再為總是吃粉筆灰發愁，我們可以從課堂教學中進入智慧平臺開始就讓學生走入一個高科技的環境。老師可以輕松掌握課堂節奏，可能會有人說，學生拿著平板，肯定會注意力不集中，自己偷偷玩。事實上不需要用平板時，老師只要點擊鎖屏，學生就沒辦法再偷玩亂點。在點名環節，傳統課堂中如果需要讓學生來參與活動，可以由他們自己主動舉手，但如果這時大家都處于安靜狀態，就不好點名。那么智慧課堂中有一個功能是隨機抽選，根據定人數來隨機抽選，就可找到相應的學生參與課堂活動。也有搶答功能，通過學生機上搶答更有公平性，提高學生的參與度，形成競爭意識。另外課堂中，如果需要做練習，可將提前準備好的練習題發送到學生機上，巧妙的是等學生做完之后，我們可以在平臺中看到學生的總體情況，有他們的做題時間，他們整體的正確率，如果有表現好做得快的同學我們可直接進行點贊，也可以設置全班練習或者分組練習，參與度更高，競爭趣味更濃烈！這樣實現了由傳統課堂向電子課堂的一個改革，讓學生感受到現代化信息設備與課堂學習的沖擊，進一步培養學生競爭的意識以及自主學習的核心素養。對比傳統教學中，課件出示題目讓學生做，就有可能出現當老師走到學生跟前了，學生才開始動筆做題，當老師走了就無所事事，蒙混過關，這樣學習習慣就會越來越差，自然就不利于學生的發展。而智慧黑板可以直接利用截圖發送的功能，讓學生現做現答，立刻拍照上傳。這中間并沒有空間讓學生開小差，因為當學生提交之后，不僅是老師，學生自己也能在學生機上看出誰沒有交。而學生自尊心比較強，一次兩次被班級學生和老師看到這樣的情況，就會改正，下一次會更快，更迅速，上課的時候更專心，以便更扎實地掌握當堂知識，這是智慧課堂最大的一個優點，也進一步培養了學生學會學習的核心素養。如果有同學對別人做題結果有爭議的，可以互相提出建議，如果回答好，同學們之間可以互相借鑒，互相學習，這樣就達到了很好的互相促進的作用，能把課堂效率提高到更好。三、智慧課堂有關1．教學圖形（1）平面圖形如“長方形的認識”，教學中我們會想盡辦法讓學生更直觀地掌握它的特性。那么在智慧課堂中，我們可以利用智能版，這里面有很直觀的畫圖工具，可以直接選擇長方形的圖標在板中畫出。不僅如此，我們可以隨意改變四個頂點的位置，由長方形移動成平行四邊形，再慢慢移動變成長方形，加深對定義的理解。四個角也可以直接顯示直角符號，讓學生清晰看到長方形的四個直角。當探究它的邊的長度特征時，可以點擊顯示數據，這樣每條邊的長度直接出示，讓學生了解看清長方形的四條邊長度的特征。也可以選中整個圖形隨意調整，進行大小和位置的變化，讓學生感受長方形大小變化的不同情形。此時如果再結合一個長方形的實物模型，那么我相信學生對于長方形整體的認識會更加深刻。數學中的長方形介紹完以后，可以點擊智能搜索，這樣就可以直接查看長方形生活中的用處，方便快捷。如果老師在課堂中畫出的長方形對于以后的課堂教學還有用的話，可以直接保存下來，形成圖片，方便以后繼續使用，這樣也節省了時間和資源。（2）立體圖形再如“長方體的”，對于立體幾何圖形的教學就更往往學生有兩個極端，要么會很快掌握，要么一竅不通，因為學生的空間想象能力的差距大。而長方體等的立體圖形如果更能直觀出示在學生面前，會減小很大的難度。長方體的長寬高和棱長等內容可以直接通過實物來突破，但它的面的特征我們可以點擊它的動態展開圖，整個操作的過程都有，讓學生清晰易懂，一目了然。如果給每個面涂不同色，我們可以在屏幕中就能著重強調相對的面在哪兒，小學數學教學就需要清晰，直觀，接受性更強。2．教學數位又如低年級剛接觸的數位，我們也可以點擊計數器，這樣在計數器中直接選擇需要的數位，進行增加和減少算珠，也能直觀感受數位上的數字變化導致數的大小變化。同時可以進行大小比較的教學，對比數位上每一個數字的變化來判斷大小，學生掌握起來更加深刻。四、智慧課堂帶來的雖然智慧課堂中很多功能都前所未有，新穎獨特，但也存在一些缺點。比如：1、在教學中，我們不能忽視傳統教學的一些優點，為了用而用。作為老師，我們要深知，這樣的平板教學的初衷是為了輔助教學，提高教學質量，不能喧賓奪主。課堂中的動手實踐也是不能被取代的，學生的精彩發言也是珍貴的，這些平板都代替不了。2、現有的課件資源不完善，很多內容沒有更新，有些練習題形式單調，而且存在錯題。3、智慧課堂中運用的課件只能是PPT，沒有辦法用其他備課軟件，這樣造成了局限性。4、新課標中指出，教學過程中，學生才是學習的主人，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者。作為教師，我們應該注重以生為本，以學定教。平板的運用說到底是為了輔助我們教學，如果使用以后老師板書少了，或者干脆不板書，全部用平板和電腦進行，學生作答也都只能在平板中操作，這樣學生的動手能力也會隨之下降，反而影響教學效果。總之，智慧課堂的引人，是信息化教學的一個偉大的突破，它把我們實際生活中常用的信息化設備與我們教學課堂完美結合，讓我們之前認為的枯燥的傳統課堂進行得更有輕松、樂趣！當然，在運用智慧課堂時，既要根據學生的認知規律和心理特點，又要注意服從于教學目標，學生學情等諸多因