培優輔差教學工作計劃

Word版本，下載可自由編輯培優輔差教學工作計劃一、指導思想

以老師特殊的愛奉獻給特殊的同學。“幫同學一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效，對優秀生賜予特殊的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗——中考。

二、學困生緣由分析

查找根源，發覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和積極性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。

3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能單獨完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

環境因素：其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏教育，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優秀生心理分析：

1、傲慢心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提升。

四、采用的措施

由于各種不同的緣由造成了學困生的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎么辦?針對以上狀況，我預備采用如下措施：

1、引領學習困難生正確熟悉自我

學習困難同學不擅長自我評價、自我推理和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師幫忙他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

2、培育良好的學習態度

3、優化課堂教學的手段

教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態。師生活動交替進行，多為同學供應自我表現的機會，對同學進步準時鼓舞，發覺問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激活奇怪???心，引發求知欲。

6、強化個別輔導，提升個別輔導的質量。

7、提倡樂觀鼓舞評價。

8、賜予同學勝利的機會。

五.培優轉差同學名單。

優秀生：李強譚慧玲黃程肖志雄費亞楠費梅學困生：費淮安費華兵丁奧程超鄢重陽費希六、培優轉差目標：