團體心理輔導教學大綱

?團體心理輔導?教學大綱一、課程主線信息課程名稱：團體心理輔導英文名稱：Psychologyofgroupcounselling總課時數：33學分：3課程類別：專業課；方向課合用專業：心理學二、課程的性質、目的和任務〔一〕課程性質“團體心理輔導〞是心理學專業的必修課程，是一門兼具專業根底和實踐技能應用的課程。它是將團體心理征詢的主線理論和技術運用于心理征詢行業的應用性、實踐性課程，是在培養高技能人才目的的根底上設置的，可以滿足專業領域職業崗位的任職規定，可以提高學生的職業能力和職業素養。課程目的知識目的：掌握團體心理征詢的主線概念及重要理論，包括團體形成、團體動力、團體各個開展階段、團體心理征詢過程中的重要影響原因、團體領導者的工作內容等等，形成系統的知識體系。2.能力目的：可以設計團體心理征詢方案；掌握指導多種團體的技巧與能力；掌握開展團體心理征詢的多種專業技術；掌握團體心理征詢效果評估的措施；并最終能在實踐中運用團體心理征詢的措施和技術建立和帶著團體，效勞于社會。3.素質目的：可以轉換角色，以組員的身份參與團體；可以通過團體領導者個人成長訓練，處理好個人成長中的未完畢事項；可以通過團體活動探索自我、肯定自我、接納自我、健全自我，從而為成為一名合格的團體領導者奠定根底。課程任務理解團體心理征詢的有關知識，熟悉團體心理征詢準備階段的各項工作，可以根據需要，設計出完整可行的團體征詢方案；熟悉團體心理征詢的各項準備工作，并能組織團體。理解團體征詢初始階段的任務、常用技術和也許碰到的問題及其處理措施；并能純熟地設計初次聚會，成功地帶著團體進入初始階段，為團體征詢打下良好的根底。理解團體中期的任務、掌握團體工作的技巧措施，能有針對性地選擇合適的團體活動，增強團體凝聚力，建立充斥信任、平安、接納的團體氣氛，鼓勵組員開放自己，深入探索，做出積極的變化。學習協助組員總結并穩固在團體中學到的經歷，處理組員即將別離的情緒。5.充足認識團體征詢效果評估的重要性，掌握常用的團體征詢評估的措施，并能純熟地運用多種評估措施，對的評價團體征詢的效果；同步對自己的工作狀況及能力作出客觀評價，明確此后改良的方向。三、課程教學的主線規定團體心理輔導是在團體情境下提供心理援助和指導的一種輔導方式。它的應用X圍極其廣泛，既可用于治療多種心理疾病和處理人的心理社會適應問題，又以開展為目的，意在開發人的心理潛能。學習本課程時需要學生不僅對主線的知識理論有所理解，更需要把這些知識能應用到實際中。總體規定：系統掌握團體心理輔導的理論、技術和措施；培養有效領導團體的能力和技能；培養團體心理輔導的初步科學研究意識與能力，適應心理安康教育的社會需求。詳細規定：1、使學生對團體心理輔導的理論體系有所理解，為后來的深入學習提供參照。2、使學生對團體心理輔導的過程有所理解，并采用學生分組模擬的形式開展團體心理輔導活動。3、使學生掌握團體領導者的有關技術要領，同步帶著學生做一次團體心理輔導。四、課程教學內容第一章團體輔導概論1、教學主線規定理解團體的概念及特性；理解團體心理輔導與團體心理治療的關系；掌握團體的類型；掌握團體心理輔導的含義、功能和目的。2、規定學生掌握的主線概念、理論、原理通過本章學習，使學生能掌握團體心理輔導概念及團體的類型；明晰團體心理輔導與團體心理治療的異同。3、教學重點和難點教學重點是對團體心理輔導有一種專業化的認識；理解本學科的研究內容及學科性質。教學難點是團體心理輔導與團體心理治療的區別。4、教學內容第一節團體的概念一、什么是團體二、團體的特性第二節團體的類型一、根據團體目的分為七類團體1.同質團體與異質團體2.構造式團體與非構造式團體3.開展性團體、訓練性團體與治療性團體4.封閉式團體與開放式團體第三節團體心理輔導一、什么是團體心理輔導二、團體心理輔導與團體心理治療的關系三、團體心理輔導的優勢第四節團體輔導的功能一、教育功能二、開展功能三、防止功能四、治療功能第五節團體輔導的目的一、團體輔導目的的功能二、團體輔導目的的分類及內容5、小結一、理解并掌握團體心理輔導概念。二、團體心理輔導的學科內容和學科性質。三、團體心理輔導與團體心理治療的異同。第二章團體征詢與治療理論1、教學主線規定理解心理分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的主線概念；掌握心理分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的治療原理、治療目的、治療過程、治療技術及領導者的角色與功能。2、規定學生掌握的主線概念、理論、原理通過本章學習，讓學生掌握心理分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的治療原理及治療過程。3、教學重點和難點教學重點是分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的治療原理。教學難點是分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的治療過程。4、教學內容第一節心理分析式團體治療理論一、心理分析式團體的目的二、心理分析的主線原理三、心理分析的主線技術四、團體領導者的角色與功能第二節行為主義團體治療理論一、行為治療的原理二、行為治療的技術三、行為治療團體的階段四、行為團體領導者的角色與功能第三節阿德勒式團體治療理論一、阿德勒式團體治療的原理二、阿德勒式團體開展階段三、阿德勒式領導者的角色與功能第四節存在主義團體治療理論一、存在主義團體治療的原理二、存在主義團體治療的目的三、存在團體領導者的角色與功能第五節格式塔團體治療理論一、格式塔團體治療的原理二、格式塔團體治療的技術三、格式塔團體領導者的角色與功能第六節理性情緒團體治療理論一、理性情緒團體治療的原理二、理性情緒團體治療的目的三、理性情緒團體的治療技術四、理性情緒團體領導者的角色與功能第七節現實治療團體理論一、現實團體治療的原理二、現實團體治療的過程三、現實團體治療的技術四、現實治療團體領導者的角色與功能第八節個人中心式團體治療理論一、個人中心式團體治療的原理二、個人中心式團體治療的過程三、個人中心式團體領導者的角色與功能第九節溝通分析式團體治療理論一、溝通分析團體治療的原理二、溝通分析團體治療的過程三、溝通分析團體治療的技術四、溝通分析團體領導者的角色與功能第十節心理劇團體治療理論一、心理劇團體治療的原理二、心理劇團體治療的過程三、心理劇團體治療的技術5、小結一、心理分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的主線概念。二、心理分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的治療原理。三、心理分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的治療目的及過程。。四、心理分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的治療技術。五、心理分析式團體治療等10個不一樣理論取向的學派的領導者的角色與功能。第三章團體領導者1、教學主線規定理解團體領導者的角色；深刻理解領導者的素質；掌握協同領導的模式和技巧；純熟掌握高效能團體領導者的訓練途徑，以及建立個人領導風格的原那么。2、規定學生掌握的主線概念、理論、原理通過本章學習，讓學生掌握協同領導的模式和技巧；純熟掌握高效能團體領導者的訓練途徑。3、教學重點和難點教學重點是理解領導者的素質及掌握協同領導的模式和技巧。教學難點是掌握高效能團體領導者的訓練途徑及個人領導風格的建立。4、教學內容第一節團體領導者的角色一、領導者的角色二、調解員的角色三、教育者的角色四、好朋友的角色五、治療師的角色第二節團體領導者的素質一、團體領導者的人格特質二、團體領導者的職業道德第三節協同領導者一、協同領導的優勢二、協同領導的模式第四節成為一種有效領導者一、高效能團體領導者的訓練途徑二、建立個人領導風格的原那么5、小結一、團體領導者的角色包括：領導者的角色、調解員的角色、教育者的角色、好朋友的角色、治療師的角色。二、團體領導者應當具有的人格特質。三、協同領導的模式和技巧。四、高效能團體領導者的訓練途徑。五、建立個人領導風格的原那么。第四章團體開展階段1、教學主線規定理解團體開展階段的劃分；理解團體開展不一樣階段的特性、領導者的重要任務、團體組員的重要任務以及也許出現的問題；純熟掌握不一樣類型團體聚會開場的使用措施和團體主題引導措施。2、規定學生掌握的主線概念、理論、原理通過本章節的學習，規定學生掌握團體開展不一樣階段的特性、領導者的重要任務、團體組員的重要任務以及也許出現的問題。3、教學重點和難點教學重點是團體開展不一樣階段的特性、領導者和團體組員的重要任務。教學難點是團體開展不一樣階段也許出現的問題。4、教學內容第一節團體開展階段的劃分一、團體開展五階段論二、團體開展三階段論第二節團體初期定向探索階段一、團體初期階段的特性二、團體組員的任務三、領導者的任務四、不一樣類型團體聚會開場的措施第三節團體轉換階段一、團體轉換階段的特性二、團體組員的任務三、領導者的任務四、焦急與矛盾沖突的控制第四節團體工作階段一、團體工作階段的特性二、團體組員的任務三、領導者的任務四、團體凝聚力與團體效能五、團體主題的引導第五節團體穩固與終止階段一、穩固與終止階段的特性二、團體組員的任務三、領導者的任務第六節團體追蹤與評價階段一、團體組員的任務二、領導者的任務5、小結一、團體開展三階段論。二、團體初期階段的特性及團體組員、領導者的任務。三、團體工作階段的特性及團體組員、領導者的任務。四、團體穩固與終止階段的特性及團體組員、領導者的任務。第五章領導團體的主線技術1、教學主線規定理解積極傾聽、反應、澄清、面質、概述、微型演說和提供信息、鼓勵和支持、團體基調設定、自我開放、截斷、引導的含義；掌握積極傾聽、反應、澄清、面質、概述、微型演說和提供信息、鼓勵和支持、團體基調設定、自我開放、非言語反響技術、截斷技術、引導技術的詳細功能、使用原那么和措施。2、規定學生掌握的主線概念、理論、原理通過本章學習，規定學生掌握積極傾聽、反應、澄清、面質、概述、微型演說和提供信息、鼓勵和支持、團體基調設定、自我開放、非言語反響技術、截斷技術、引導技術的詳細功能、使用原那么和措施。3、教學重點和難點教學重點是幾種團體輔導技術的理解和運用。教學難點是幾種團體輔導技術的詳細實行原那么和措施。4、教學內容第一節積極傾聽一、積極傾聽的含義二、積極傾聽的使用措施第二節反應一、反應的含義與種類二、反應的功能第三節澄清一、澄清的含義二、澄清的功能第四節面質一、面質的含義二、面質的類型三、建立性面質的原那么第五節概述一、概述的含義二、概述的功能三、概述的使用原那么第六節微型演說和提供信息一、微型演說的含義與功能二、提供信息的含義與功能第七節鼓勵和支持一、鼓勵和支持的含義二、鼓勵和支持的功能與方式第八節團體基調的設定一、團體基調的含義二、團體基調的設定措施第九節自我開放一、自我開放的含義二、自我開放的功能與形式第十節非言語反響技術一、眼睛的有效運用二、聲音的有效運用三、非言語反響的訓練措施第十一節截斷技術一、截斷的含義二、截斷的合用情景與方略三、截斷的使用原那么第十二節引導技術一、引導的含義二、引導的功能三、組員沉默的原因四、引導組員發言的措施5、小結一、積極傾聽、反應、澄清的功能。二、概述、微型演說和提供信息、鼓勵和支持、團體基調設定、自我開放的使用措施。三、非言語反響技術、截斷技術、引導技術的詳細功能、使用原那么和措施。第六章團體方案1、教學主線規定理解團體形成之前領導者和團體組員的重要任務；深刻理解團體形成之前的方案擬訂所波及的重要問題；純熟掌握團體聚會方案的擬訂與設計的措施。2、規定學生掌握的主線概念、理論、原理通過本章的學習，要學生理解團體形成之前的方案擬訂所波及的重要問題；純熟掌握團體聚會方案的擬訂與設計的措施。3、教學重點和難點教學重點是掌握團體聚會方案的擬訂與設計的措施。教學難點是思索團體形成之前的方案擬訂所波及的重要問題。4、教學內容第一節團體形成之前的任務一、領導者的任務二、團體組員的任務第二節團體形成之前的方案擬訂一、誰帶著團體 二、團體規模三、開放式或封閉式團體四、團體聚會時間五、聚會場所的選擇與布置六、招募與篩選組員七、團體聚會的次數八、選擇團體聚會的頻率與時間段九、團體契約的鑒定第三節團體聚會方案的擬訂與設計一、領導者要明確的問題二、團體聚會方案的X例三、團體方案的設計工程四、確定團體聚會方案的誤區5、小結一、團體形成之前領導者和團體組員的重要任務。二、團體形成之前的方案需要思索的九個方面的問題：誰帶著團體；團體規模怎樣；團體性質是開放式或封閉式團體；團體聚會時間；聚會場所的選擇與布置；招募與篩選組員；團體聚會的次數；選擇團體聚會的頻率與時間段；團體契約的鑒定。三、團體聚會方案的X例。四、確定團體聚會方案的誤區。第七章團體焦點1、教學主線規定理解團體焦點、繞圈發言、兩兩配對、團體深度、團體深度圖的含義；掌握團體焦點方建立措施；掌握團體焦點的維持的時機和措施；掌握團體焦點的轉換和深化的時機和措施。2、規定學生掌握的主線概念、理論、原理通過本章學習，使學生掌握團體焦點方建立措施；掌握團體焦點的維持的時機和措施；掌握團體焦點的轉換和深化的時機和措施。3、教學重點和難點教學重點是使學生掌握團體焦點方建立、焦點維持、焦點轉換的措施。教學重點是讓學生靈活掌握團體焦點方建立、焦點維持、焦點轉換的時機。4、教學內容第一節團體焦點的建立一、體現明示法二、活動聚焦法三、繞圈發言四、兩兩配對活動第二節團體焦點的維持一、維持團體焦點的時機二、維持團體焦點的時間三、維持團體焦點的措施第三節團體焦點的轉換一、轉換團體焦點的時機二、團體焦點轉換的方向性三、團體焦點轉換的措施第四節團體焦點的深化一、團體焦點深度圖二、團體焦點深化的方略5、小結一、團體焦點的建立的措施：體現明示法、活動聚焦法、繞圈發言、兩兩配對活動。二、維持團體焦點的時機、時間和措施。三、轉換團體焦點的時機、方向和措施。四、福團體焦點深化的方略。第八章團體活動1、教學主線規定理解團體活動的含義、意義和使用原那么；掌握團體活動的常見類型、功能和使用措施；掌握團體活動闡明、指導的要點；純熟掌握團體活動完畢之后的處理措施。2、規定學生掌握的主線概念、理論、原理通過本章學習，使學生掌握團體活動的常見類型、功能和使用措施；掌握團體活動闡明、指導的要點；純熟掌握團體活動完畢之后的處理措施。3、教學重點和難點教學重點是使學生掌握團體活動的常見類型、功能和使用措施。教學重點是讓學生靈活掌握團體活動完畢之后的處理措施。4、教學內容第一節團體活動的價值及使用原那么一、團體活動的含義二、團體活動的意義三、團體活動的使用原那么第二節團體活動的類型一、書寫活動二、肢體活動三、配對活動四、繞圈發言五、發明性道具六、美術工藝活動七、夢想活動八、閱讀活動九、回饋活動十、信任活動十一、經歷性活動十二、道德兩難活動十三、團體決策活動十四、觸摸活動第三節團體活動的指導一、團體活動闡明的要點二、團體活動指導的要點三、團體活動完畢后的處理5、小結一、團體活動的意義和使用原那么。二、團體活動的類型。三、團體活動指導的要點。四、團體活動完畢后的處理。第九章團體評價1、教學主線規定理解團體評價、行為計量法、過程性評估、總結性評估、追蹤性評估、團體動力的含義；掌握團體評價的措施；掌握領導者評估團體的作用和措施；掌握組員自我評估的措施；掌握評估團體進程的措施和程序；掌握評估團體動力的作用和重要措施。2、規定學生掌握的主線概念、理論、原理通過本章學習，使學生掌握團體評價的措施；掌握領導者評估團體的作用和措施；掌握組員自我評估的措施；掌握評估團體進程的措施和程序；掌握評估團體動力的作用和重要措施。3、教學重點和難點教學重點是使學生掌握掌握團體評價的措施。教學重點是讓學生靈活掌握評估團體進程的措施和程序以及評估團體動力的措施。4、教學內容第一節團體評價的措施一、行為計量法二、心理測驗法三、問卷調查法第二節領導者評估團體一、領導者評估團體的作用二、領導過程的評估第三節組員的自我評估一、組員自我評估的作用二、組員參與度評估三、組員行為變化程度的評估第四節團體成果的評估一、團體成果評估的措施二、團體成果評估的程序第五節團體進程的評估一、過程性評估二、總結性評