如何正確書寫化學方程式教學反思_第1頁
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怎樣正確書寫化學方程式優異教課反省(總2頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可----內頁能夠依據需求調整適合字體及大小--怎樣正確書寫化學方程式優異教課反省怎樣正確書寫化學方程式優異教課反省在教課活動中，學生是學習的主體，學生的學習需要教師的指引和幫助，全部教課活動都一定能夠調換學生的踴躍性，主動性和創建性，對促使學生的學習習慣的養成和身心發展有利而無害。《怎樣正確書寫化學方程式》的講堂教課，經過采納“感知—發現—試試—概括—運用”的教課程序來調換學生的學習踴躍性，培育他們學習上的主動性，學習新知識的創建性，并以期達到預設的.教課目的。經過教課實踐，本設計基本切合學生的認知規律，有利于學生經過舊知成立新知，多半學生采取了書寫化學方程式應按照的原則以及對簡單化學方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學方程式的一般步驟。在試試書寫化學方程式的環節中，學生自主學習，合作學習與研究學習等學習方式獲得了實效，學生對書寫化學方程式的學習表現出較好的學習興趣。但在教課過程中發現還有一些值得改良的地方：1、教課目的完成狀況有欠帳。經過一節課的教課“掌握”化學方程式的配平方法可能不太現實，在化學方程式配平方法的研究上有一個順序漸進，邊練習邊發現，邊發現邊累積的過程，因此需要學生在不停練習中加深領會漸漸嫻熟。22、在教課過程中，要供應給學生更多反省和自我評論的時機，來提升全體學生的學習效率。在“試試書寫氫氣在空氣中焚燒生成水的化學方程式”這一環節中，這個化學方程式書寫難度其實不大，因此教師留給學生反省和自我評論的時機不多，這樣對那些化學方程式書寫較慢和化學方程式書寫不全的同學會在師生共同溝通中容易被忽略，他們也常常會由于末對自已的書寫結果進行反省而影響對化學方程式正確書寫方法的感知。為認識決這一問題，用好以評價促發展是關健，教課過程中要盡可能地讓學生進行板演|，講話等方式來顯現自已的成就，經過自評，互評，教師評來促使全體學生的發展。3、著重學生心理需求，創建踴躍喜悅的學習氣氛不夠。在講堂教課中，學生常常有一種期望心理，希望老師在教課過程中合時改變教課方式，用豐富多彩的方式來顯現不一樣的問題，若不適應學生這一心理，講堂就會平庸而缺少活力。因此，在本節課的教課活動中，為了激起學生的學習激情，在應用練

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