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文檔簡介

微課的特色與創新微課是根據新課程標準和課堂教學實踐，以教針對某個知識點或環節的教學活動中所運用和生成種新興的教育資源，具有主題突出、類型多樣、情合作能力、探究能力、創新能力等。把二者有機融堂上動起來，讓他們走上講臺，說我所說講我所講，考點等）或教學環節（如課程主題、實驗等）而開展的），生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔4、資源組成、結構、構成“情景化”，資源使用案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習奏，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現代信息教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無件。現在農村中學每班都配有一臺筆記本電腦，教室配了網絡全覆蓋。由于課堂教學較注重知識與技能的傳授總結。對于學差生和學困生要求他們用U盤拷授張寶輝指出，微課評價體系需要綜合多種因素，不僅考教學過程中多個周期的反饋，甚至學生在利用微以時日積累。目前我們除了自行開發一小部分，大都通盟、中學數學教與學、初中數學資料庫、洋蔥數學等網課制作水平有待提高，教師的微課交流機制和激勵機制的有效性有待提高，微課應用中如何建立學生自學的監待加強。但是，微課引發的“翻轉課堂”正在將個性化上就能獨立解決部分問題，對于有疑問的題可通過小現在的微課熱，是對過去“課堂實錄”式的視流與應用是微課平臺建設的最終目的。通過集中展享。無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑探索出一個行之有效的不同于傳統的課型，決心徹能促進教師教

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