大學(xué)生心理健康教育課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

《大學(xué)生心理健康教育》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程基本信息課程名稱：大學(xué)生心理健康教育課程名稱：大學(xué)生心理健康教育課程代碼：99310040學(xué)分：2學(xué)時(shí)：32：2019-20201學(xué)期授課對(duì)象：19級(jí)選課班級(jí)課程類型：公共必修課先修課程：無后續(xù)課程：無二、課程定位（一）專業(yè)面向的崗位（群）序號(hào)序號(hào)主要職業(yè)崗位職業(yè)方向123初始就業(yè)崗位發(fā)展就業(yè)崗位職業(yè)提升崗位學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師、保育員4相關(guān)就業(yè)崗位學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理人員學(xué)前特色教育教師營養(yǎng)師、育嬰師幼兒園、親子園幼兒園、親子園幼兒園、專業(yè)學(xué)校培訓(xùn)教師［親子教育機(jī)構(gòu)（二）本課程在課程體系中的作用與地位學(xué)生的心理健康，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生命教育的基礎(chǔ)上全面提高心理素質(zhì)，懂得敬畏和珍愛生命，能夠多元立體看待自己，能夠積極適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)，拓寬視野、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠處理網(wǎng)絡(luò)世界帶給自身的種種心理健康問題，做情緒管理的主人，同時(shí)，能夠利用人際交往技巧，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)戀愛，厘清自己的戀愛觀，正確面對(duì)和處理性心理的問題，最終讓大學(xué)生成長為身心和諧、心理健康的人。（三）本課程在中職、高職、本科、培訓(xùn)訓(xùn)班的區(qū)別.與中職心理健康課比較達(dá)到和諧的自我。另一方面，教學(xué)方式不同，中職以活動(dòng)體驗(yàn)為主，專業(yè)理論涉及較少。.與普通高校的心理健康課相比較可以深入淺出的讓學(xué)生理解并可以幫助他們應(yīng)用的生活中，解決現(xiàn)實(shí)的問題。本科教育更偏重于開拓和豐富學(xué)生視野，理論知識(shí)性比較強(qiáng)。.與社會(huì)上培訓(xùn)班相比較社會(huì)上培訓(xùn)班大多針對(duì)某一方面的問題（如親子關(guān)系）或者某一心理技術(shù)（意象對(duì)話）一周左右的專題培訓(xùn)，主要針對(duì)心理咨詢師或者有自助期望的心理學(xué)愛好者開設(shè)。相對(duì)來說，培訓(xùn)的內(nèi)容講究更專業(yè)更有深度。而高職心理健康課主要是為了解決大學(xué)生在校期間所有可能會(huì)出現(xiàn)的心理困惑或心理問題，內(nèi)容涉及到大學(xué)生活的方方面面。三、課程目標(biāo)【總體目標(biāo)】職業(yè)核心能力，塑造和諧健全的人格。【能力目標(biāo)】.能夠根據(jù)心理健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我分析，并能根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)初步判斷他人行為正常、健康與否；.能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，較好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的新環(huán)境；3、能夠自覺抵抗虛擬世界的誘惑，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能夠制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃書；.能夠總結(jié)形成一個(gè)對(duì)自己的總體認(rèn)知，能夠分析自己，以更好地接納自我；.能夠利用首因（近因）效應(yīng)的積極作用，能夠規(guī)避暈輪效應(yīng)的認(rèn)知偏差，能夠選擇運(yùn)用升自己的人際交往魅力。.能夠了解自己對(duì)戀愛及兩性關(guān)系的看法，完善自己兩性交往的模式，建立良好的兩性關(guān)系；.ABC情緒；.能夠在發(fā)生心理危機(jī)時(shí)主動(dòng)尋求社會(huì)支持（如心理咨詢），他人提供有關(guān)心理支持（如會(huì)安慰他人）；【知識(shí)目標(biāo)】.正確理解和運(yùn)用大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)。.理解心理學(xué)范疇里的適應(yīng)概念；了解心理適應(yīng)的發(fā)展過程。.了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的影響；掌握網(wǎng)絡(luò)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)步驟。則的含義；掌握大學(xué)生人際交往和溝通的技巧。異；知道性心理健康的標(biāo)準(zhǔn)ABC理論；.理解挫折的含義；掌握心理咨詢的基本原則【素質(zhì)目標(biāo)】（括號(hào)內(nèi)為教材中的項(xiàng)目模塊內(nèi)容）.提高心理健康水平，積極樂觀，身心和諧（心理健康標(biāo)準(zhǔn)）。.具有迅速適應(yīng)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的素質(zhì)（環(huán)境適應(yīng)）；、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)用網(wǎng)，積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣（拒絕網(wǎng)癮、學(xué)習(xí)心理）；.愛的信念（悅納自我）；.團(tuán)結(jié)合作，溝通順暢，會(huì)付出愛、接受愛，能夠建立與他人的和諧關(guān)系（愛心理）；.樹立掌控自己情緒的信心，提升調(diào)控情緒的能力，塑造陽光心態(tài)（情緒管理）；.珍愛生命、樂于助人（珍愛生命）；四、課程的知識(shí)理論內(nèi)容：中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)專業(yè)，在項(xiàng)目實(shí)施中提高學(xué)生維護(hù)心理健康的能力。模塊（或子模塊）名稱科普心理健康知識(shí)子項(xiàng)目建立心理健康檔案制作規(guī)劃書學(xué)時(shí)2備注2享受陽光高職生活 “適應(yīng)環(huán)境，高效學(xué)習(xí)”畫自畫像 4編制人際交往手冊(cè) 6編制戀愛指南 4創(chuàng)造美好職業(yè)前景繪制“情緒應(yīng)對(duì)曲線圖” 4做生命與挫折主題園地 2評(píng)估心理健康程度最后一■次課2總計(jì)26主辦心理期刊主辦心理期刊具體安排見附件《大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐教學(xué)表》五、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)編能力訓(xùn)練號(hào)項(xiàng)目名稱

能力目標(biāo) 知識(shí)目

可展示的結(jié)果和驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)1、能夠初步建立對(duì)課程的認(rèn)

1PPT

呈現(xiàn)課程介編寫期刊第一分：111 健康知識(shí)”

111 建立心理健康檔案

知和興趣；2、能夠根據(jù)所給案例歸納總結(jié)心理健康標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行自我分析；3、能夠利用scl90癥狀自評(píng)量表初步評(píng)估心理健康狀

課程模塊架構(gòu)大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

紹（包括課程目主要教學(xué)項(xiàng)目等內(nèi)容）。2、學(xué)生根據(jù)案例總結(jié)大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)3、根據(jù)自己情況

心理健康檔案態(tài)。 完善心理健康檔案221制作規(guī)劃書

21制作規(guī)劃書境，局效學(xué)習(xí)”

1、能夠分析自己對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，并找出不適應(yīng)原因及合適的應(yīng)對(duì)方法；2抗虛擬世界的誘惑，合理運(yùn)3制定自己的“適應(yīng)環(huán)境局效學(xué)習(xí)”規(guī)劃書5

1、了解適應(yīng)的心理發(fā)展過程；2、掌握網(wǎng)絡(luò)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)生根據(jù)劃、境適應(yīng)量表填寫自己環(huán)境適應(yīng)的情況2、學(xué)生對(duì)自己適應(yīng)的情況進(jìn)行分析并討論找出改善的方法3、分組討論分析情境中同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因及心理，派代表發(fā)言；4、結(jié)合學(xué)生自身定出自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃書.

完成“適應(yīng)環(huán)規(guī)劃書1、通過“自畫1、能夠根據(jù) 像”心理活動(dòng)認(rèn)221 分

總結(jié)形成一個(gè)

12

“客觀我”；

自畫像的描述與享自畫像

對(duì)自己的認(rèn)知。解動(dòng)物意象對(duì)

2由老師小范,帶 分享2 光高職生活”

2、能夠做動(dòng)物話意象進(jìn)行自我探索

領(lǐng)學(xué)生做看“動(dòng)物意象”。22表揚(yáng)和贊美他人。表揚(yáng)和贊美他人。式1、能夠善用人1、理解人際交編寫期刊第三際交往中的五往中的五大效部分“創(chuàng)造美311大效應(yīng)來提升應(yīng)；好職業(yè)前景”31編制人克服識(shí)人Bit自己的人際魅22、學(xué)會(huì)運(yùn)用心理效應(yīng)為自己際交往例心理效應(yīng)的認(rèn)揚(yáng)長避知偏差。短3

222 完

1、能夠發(fā)現(xiàn)自2自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

1、了解悅納自我的重要性2、掌握自卑心理的表現(xiàn)形

1、組內(nèi)交流自卑心理的表現(xiàn)？2、聽能量朗讀《讓世界因我而美麗》3、學(xué)生做“戴高回指導(dǎo)。分組討論展示：1、報(bào)到第一天，你如何給別人留2、通過“傲慢與偏見電影”讓學(xué)生討論在人際交往中如何規(guī)避暈輪效應(yīng)的識(shí)人偏差；3ppt展示力、東設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生猜他人的真實(shí)想法。

加到自畫像中將五大心理效應(yīng)趣味分享補(bǔ)允到人際交往手冊(cè)形成初稿312312應(yīng)用人際交往原則能夠選擇運(yùn)用活中的矛盾。1、了解自卑心理的調(diào)適方法。2、掌握人際交往五個(gè)原則的含義1、能夠進(jìn)行積313善用人際交往技巧2夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)3、能夠?qū)W會(huì)拒絕別人1、傾聽的技巧2、表揚(yáng)和批評(píng)的技巧3、拒絕的方法分析“李穎該行測(cè)驗(yàn)；交往原則；.運(yùn)用五大原則士麗的矛盾；.試著繪制自己樹1、學(xué)生分析“吵架風(fēng)波”的原因探討積極的傾聽的條件2、設(shè)計(jì)說謊問題何進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)3、設(shè)計(jì)“你能幫探討如何合理拒絕別人將五大人際交往原則補(bǔ)充到人際交往手冊(cè)中將人際交往的技巧補(bǔ)充到手冊(cè)，完成人際交往手冊(cè)1、能夠判斷一份感情是不是編寫期刊第三部分“創(chuàng)造美、培3好職業(yè)前景”32編制戀愛指南321養(yǎng)愛的能力愛情；2、能夠解決自己或他能夠選擇適合自己的應(yīng)對(duì)失戀的方式；1、掌握愛的含1、根據(jù)“李蘭戀義2、了解愛的特征3、知道戀愛與個(gè)人成長的關(guān)系愛心路”分析戀愛中的問題與對(duì)策2、假如你是李蘭她走出失戀戀愛指南初稿形成1、小組討論“李蘭男友向李蘭提出性要求該怎么1、了解男女性心理差異；2、辦”2、學(xué)生討論如何補(bǔ)充并元成思愛掌握性心理健把握戀愛中的性指南康的標(biāo)準(zhǔn)3、討論：李蘭一時(shí)情不自禁偷嘗禁果后會(huì)有哪些心理變化？能夠覺察自己

1、掌握健康情

1、教師指導(dǎo)學(xué)生做“體驗(yàn)情緒的感受積極的情緒給人帶來力量，消

“情緒曲線331、篩 緒的標(biāo)準(zhǔn)；2

圖”中負(fù)性情緒322322、培養(yǎng)健康的性心理1、能夠根據(jù)利弊對(duì)婚前性行為做出自己的判斷與選擇；2能在發(fā)生性方面的問題時(shí)選擇正確合適的補(bǔ)救措施。3、能夠根據(jù)“花與昆蟲”意象了解自己對(duì)戀愛及兩性關(guān)系的看法和兩性交往的模式編寫期刊第三部分“創(chuàng)造3 美好職業(yè)前景”33緒曲線圖

查負(fù)性情緒332、繪制情緒曲線應(yīng)對(duì)圖

的負(fù)性情緒并積極認(rèn)識(shí)1、能夠在產(chǎn)生負(fù)性情緒時(shí)靈活運(yùn)用理智消解法或者其他調(diào)控情緒的方法；2理論調(diào)控自己的情緒；3、能夠?qū)⒉缓侠硇拍钷D(zhuǎn)化為合理信念8

了解負(fù)性情緒的重要意義3、知道艾里斯常見非理性信念；曲線圖”的11種常見非理性信念；33、知道艾里斯常見非理性信念；曲線圖”的11種常見非理性信念；3、根據(jù)自己的情緒曲線圖分析自己的負(fù)性情緒及應(yīng)對(duì)方式

極的消弱人的力里。2、分析自己的情緒曲線圖中負(fù)性情緒有哪些以及其積極方面1、“他弄壞了我ABC釋及調(diào)節(jié)211

的積極方面的分析繪制“情緒應(yīng)對(duì)11、能夠在發(fā)生心理危機(jī)時(shí)主3編寫期刊第美好職業(yè)前景”34做生命與挫折主題園地34、做“敬畏生命珍愛生命”手抄報(bào)動(dòng)尋求適合自己的社會(huì)支持（如心理咨詢）。2、能夠根據(jù)自己所擅長的為1、掌握心理防御機(jī)制種類及各自的心理學(xué)意義2、了解心理危機(jī)的含義及特征。3、掌握心理咨詢的基本原則。4、了解其他的社會(huì)支持系統(tǒng)。1老師設(shè)置“ATM機(jī)分組討論自己的心理防御應(yīng)對(duì)方式。23.言。4、做生命意義“不知死，焉知設(shè)并一張心理防御機(jī)制的故事海報(bào)做“敬畏生命珍愛生命”手抄報(bào)他人提供有關(guān)心理支持（如會(huì)安慰他人）編寫期刊第4四部分“評(píng)估心理健康程度”最后一次課2、能夠?qū)ψ约阂粚W(xué)期的心理進(jìn)步進(jìn)行歸納總結(jié)2、用scl90心理健康檔案自評(píng)量表再身心和諧度測(cè)評(píng)。進(jìn)行對(duì)比學(xué)生互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)生”心理游戲。5、討論你對(duì)心理咨詢的看法。1、能夠獨(dú)立歸納所學(xué)知識(shí)體1、歸納隨學(xué)次所做測(cè)評(píng)與最系知識(shí)體系已-次課所做測(cè)評(píng)周次周次798 10項(xiàng)目科主辦2111評(píng)估141161189567取情境：1:李李情蘭蘭境是是某專業(yè)的新男煩生追李特任任務(wù)務(wù)試?yán)钜惶m個(gè)性實(shí)格任務(wù)務(wù)壓了力很大期任任務(wù)務(wù)任1務(wù)、1 111任、根、、務(wù)競(jìng)討1據(jù)據(jù)務(wù)案例總結(jié)大學(xué)生制理果康書任猜論、“自我卑的的利蘭的“自表畫現(xiàn)用四大原人戀愛心課前情AT像”任務(wù)所學(xué)知M 識(shí)路戀緒“挫完機(jī)體際完愛畫自交指像畫往南善心理對(duì)案像手的“ 編心健是規(guī)否根準(zhǔn)據(jù)是否己的制自自手指曲標(biāo)回畫冊(cè)像像是中否是包否含對(duì)往南線中圖戀中愛情過緒程描評(píng)報(bào)價(jià)中的故標(biāo)事準(zhǔn)是是否否子1心34項(xiàng)建制畫編編目立作自制制情境情境情境情境情境情境：：：：：：李某鄰李李李蘭專班蘭蘭蘭去業(yè)有最最學(xué)面的個(gè)近近習(xí)111能、、、夠根對(duì)老獨(dú)據(jù)照師立“自設(shè)歸李己置納10XX單元項(xiàng)目周次學(xué)時(shí)能/知目標(biāo)師生活動(dòng)次 標(biāo)題 編號(hào)1、能夠初步建立對(duì)課程的認(rèn)知和1PPT呈現(xiàn)課程介紹（包興趣程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程定位172第一次課112、能夠根據(jù)所給案例歸納總結(jié)心理健康標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行自我分析要內(nèi)容模塊、考核辦法、主要2、能夠利用scl90癥狀自評(píng)量表初步評(píng)估心理健康狀態(tài)制作規(guī)劃書：1、能夠分析自己對(duì)新環(huán)境的不適對(duì)方法；項(xiàng)目等內(nèi)容）。2、進(jìn)行班級(jí)分組3、小組討論及分享，教師總導(dǎo)1、學(xué)生根據(jù)環(huán)境適應(yīng)量表填環(huán)境適應(yīng)的情況2、學(xué)生對(duì)自己適應(yīng)的情況進(jìn)并討論找出改善的方法3、分組討論分析情境中同學(xué)282“適應(yīng)環(huán)境高效學(xué)習(xí)”212合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)3、能夠制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃書4、掌握網(wǎng)絡(luò)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)4、結(jié)合學(xué)生自身情況，分組樣用好網(wǎng)絡(luò)，并制定出自己的規(guī)劃書.1111、能夠根據(jù)“主觀我”、“客392分享自畫像2-2-1自己的認(rèn)知。2、了解認(rèn)識(shí)自我的方法和動(dòng)物意象對(duì)話1、通過“自畫像”心理活動(dòng)“主觀我”和“客觀我”；2、由老師示范，帶領(lǐng)學(xué)生做物意象”。1、組內(nèi)交流自卑心理的表現(xiàn)1、能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)24102完善自畫像2-2-2勢(shì)，悅納自己和他人2自卑心理的表現(xiàn)形式3、學(xué)生做“戴高帽”游戲，回指導(dǎo)。分組討論展示：1、報(bào)到第一A1、能夠克服五大心理效應(yīng)，提升自己的人際魅力2、通過“傲慢與偏見電影”討論在人際交往中如何規(guī)避暈5112克服識(shí)人偏差3-1-12、理解人際交往中的五大效ppt展示蘇應(yīng)； 佛印的故事，設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生人的真實(shí)想法。1.分析“李穎該怎么辦”案例進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；122應(yīng)用人際交往原則3-1-2.能夠選擇運(yùn)用五大原則來化解至少一件生活中的矛盾。.掌握人際交往五個(gè)原則的含義2.歸納總結(jié)人際交往原則；63.運(yùn)用五大原則試著化解趙梅與土麗的矛盾；4.繪制自己的人際交往品質(zhì)樹11、能夠進(jìn)行積極地傾聽、7132善用人際交往技巧3-1-32.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)和學(xué)會(huì)拒絕別人1、學(xué)生分析“吵架風(fēng)波”的討積極的傾聽的條件2、設(shè)計(jì)說謊問題情境，學(xué)生何進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)3、設(shè)計(jì)“你能幫我嗎”情境探討如何合理拒絕別人1、能夠判『份感情是不是愛情；解決自己或他人戀愛中出現(xiàn)的心8142培養(yǎng)愛的能力3-2-1失戀的方式；1、學(xué)生根據(jù)“李蘭戀愛心路分析戀愛中的問題與對(duì)策22知道戀愛與個(gè)人成長的關(guān)系如何幫助她走出失戀9152培養(yǎng)健康的性心理1、能夠根據(jù)把握戀愛中性的發(fā)展3-2-2了解兩性交往的模式2、了解男女性心理差異；掌握性心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、小組討論“李蘭男友向李蘭性要求該怎么辦”2、學(xué)生討論如何把握戀愛中性3、討論：李蘭一時(shí)情不自禁果后會(huì)有哪些心理變化？10162篩查負(fù)性情緒3-3-11、通過訓(xùn)練，能夠識(shí)別他人的情緒；能夠覺察自己的負(fù)性情緒2、了解情緒的外部表現(xiàn)及特征；負(fù)性情緒的積極功能1、做“我做你猜”識(shí)別他人緒2、教師指導(dǎo)學(xué)生做“體驗(yàn)情量”心理訓(xùn)練，感受積極的情人帶來力量，消極的削弱人的3、填寫負(fù)性情緒篩查表11、“秀才趕考遇到棺材”的1ABC理論調(diào)控自己的11172繪制“情緒應(yīng)對(duì)曲線圖”ABC情緒理論解釋及調(diào)節(jié)3-3-2情緒；2ABC理論；2、根據(jù)自己的情緒曲線圖分的負(fù)性情緒及應(yīng)對(duì)方式1老師設(shè)置“ATMM取款”情境1、能夠在發(fā)生心理危機(jī)時(shí)主動(dòng)尋求以及給予他人社會(huì)支持分組討論自己的心理防御應(yīng)對(duì)式。13182做“敬畏生命珍愛生命”手抄報(bào)3-42、掌握心理防御機(jī)制種類及各自的心理學(xué)意義3、了解心理危機(jī)的含義及特征。4、掌握心理咨詢的基本原則。5、了解其他的社會(huì)支持系統(tǒng)。2.故事引入，欣賞由《跳》改flash代表發(fā)言。3心理游戲。4、討論你對(duì)心理咨詢的看法14192取后次課4-12、能夠獨(dú)立歸納所學(xué)知識(shí)體系2、了解本課程基本內(nèi)容和其中重難點(diǎn)1、歸納隨學(xué)知識(shí)體系2、再次進(jìn)行心理健康評(píng)估八、第一節(jié)課設(shè)計(jì)第一節(jié)課設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1QQ辦公室地點(diǎn)等等，說明不管融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生放下包袱，輕松進(jìn)入課堂，為以后授課奠定良好的基礎(chǔ)。2、分析數(shù)據(jù)，說明大學(xué)生心理健康的重要性。3但總體說來無非是從幾個(gè)大的方面來測(cè)評(píng)的。4照自身，初評(píng)自身的心理健康度，找出自己需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5、介紹課程的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、考核方法。6、學(xué)生分隊(duì)，推薦隊(duì)長、隊(duì)秘，確定本隊(duì)名稱并設(shè)計(jì)隊(duì)歌、隊(duì)花、隊(duì)呼及隊(duì)標(biāo)等。每QQ入其中，以便隨時(shí)把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生提供幫助。最后一次課設(shè)計(jì)：最后一次課設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、角色互換，學(xué)生當(dāng)老師，總結(jié)本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用講知識(shí)點(diǎn)，老師總結(jié)。（2）2的表格拿出，進(jìn)行對(duì)照對(duì)比，讓學(xué)生直觀地看到自己經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)后的進(jìn)步，同時(shí)繼續(xù)查找尚需進(jìn)步的地方。3予解答，或師生共同探討和交流。4語。15九、考核方案1、考核要求考查時(shí)，注意結(jié)合具體案例，重點(diǎn)考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題、解決問題的應(yīng)用能力，以及處理自身成長過程中的心理困惑和促進(jìn)自身心理成長的綜合能力。考核方式：筆試（半開卷）2、考試命題方案100120分鐘。命題形式：自行命題試卷題型設(shè)置：（分120100（分廳P項(xiàng)目名稱題數(shù)計(jì)分鐘）一判斷題1530分30分鐘二材料分析題220分30分鐘三4人成長報(bào)告150分60分鐘合計(jì)18100分120分鐘3、學(xué)業(yè)成績形成方案100（試卷成績50%（平時(shí)成績二者相加為本課程的學(xué)期最終成績。附錄：過程性考核的詳細(xì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)30A、B、C、D（30-24分），B（23-17分），C（16-10分等為不合格（9-0分。20ABCD四16ABC、D（20-18分（17-15分（14-12分D（11-0分）。備注：課堂成績及作業(yè)成績四大等級(jí)下，可以視具體情況設(shè)置A+,A-;B+,B-等。（各位老師在實(shí)際考核時(shí)可以具有一定的自由裁量權(quán)。）十、教學(xué)材