余數和除數的關系教案-A8技術支持的方法指導教學設計_第1頁
余數和除數的關系教案-A8技術支持的方法指導教學設計_第2頁
余數和除數的關系教案-A8技術支持的方法指導教學設計_第3頁
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文檔簡介

第二課時余數和除數的關系磁縣實驗學校郭亞剛教學內容:課本61頁的例2以及相應的做一做教學目標：1、進一步鞏固對有余數除法的認識和理解。2、使學生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發現余數和除數的關系。3、使學生經歷發現知識的過程，培養學生的觀察、概括能力，激發學生學習數學的興趣。教學重點、難點：理解“余數定比除數小二結合情境理解余數為什么一定比除數小。教學準備：多媒體課件、鉛筆等。教學過程：一、導入新課這節課我們繼續來學習有余數除法的新知識，余數和除數的關系二、探究新知教學例2,展示課件。1、動手操作。請每位學生分別用8、9、10、11、12根鉛筆，每4根擺一個正方形，看看這些鉛筆最多能擺幾個正方形。操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。（1）如果給你8根鉛筆，每4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有剩余嗎？（擺2個，沒有剩余）你能列出算式嗎？84-4=2（個）（2））如果給你9根鉛筆，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺2個，還剩1根）師根據反饋及時板書：9+4=2（個）1（根）10根呢?師根據反饋及時板書：10+4=2（個）2（根）11根呢？12根呢?114-4=2（個）3（根）12-r4=3（個）為什么不是余4根，寫成12+4=2（個）4（根）呢？4根又可以擺一個正方形了。）2、觀察發現讓學生觀察黑板上每道算式中的余數和除數，大膽猜測余數與除數的關系。師：通過觀察，你發現了什么呢？余數小于除數。（師板書）學生驗證：要求學生小組合作，拿出鉛筆擺一擺，看看余下的鉛筆根數能不能是4根、5根、6根?？學生匯報小結：計算有余數的除法時，余數要比除數小；三、鞏固練習1、做一做師：通過剛才的探討，我們知道在有余數的除法里，余數一定是小于除數的。現在讓我們用一堆小棒擺一個五邊形，如果有剩余，可能會是兒根小棒？總結：每5根擺一個，就是把小棒每5根分一份，除數是5,根據余數和除數之間的關系，可能剩1、2、3、4根。師：如果用這些小棒擺三角形呢？學生獨立思考，指名回答。2、完成“練習十四”第14題。引導學生理解題意，已知除數是多少，在被除數和商未知的情況下，求余數最大是兒，然后指名回答。（除數是8,不管被除數和商是兒，余數都小于除

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