統編版五年級語文上冊習作：“漫畫”老師 說課稿

精品教學資料，僅供參考，需要可下載并修改后使用！習作：“漫畫”老師說課稿一、說教材本次習作的內容是引導學生用漫畫的文字“畫”出自己老師的形象。要讓學生了解漫畫里的人物特點一一獨特的畫風和夸張的情節，讓人印象深刻。再想想老師的突出特點，要通過一兩件能突出其特點的具體事情對人物進行刻畫。二、說學情學生已經有了上作文課前根據習作提示提前準備的習慣。五年級學生學校對漫畫并不陌生，對漫畫中的夸張、幽默有了一定的了解，本次作文要的是學生比較熟悉的老師。便于觀察。也不難說出他們的特點。三、說教學目標.能抓住人物的主要特點，寫出人物特點，并用一兩件具體事例描寫白己的老師。.學會運用信息技術豐富預習方式,利用網絡資源豐富多種感官感知，感受信息化課堂帶來的樂趣，激發主觀能動性，發揮創造力。四、說教學重難點抓住人物主要特點，用具體事例描寫人物形象。五、說教法學法為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：.談話法。通過談話給學生以親切感，進一步編縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。.分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。.巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。.當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：.討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。.快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注丁筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學過程：環節一、定中心。.出示一幅漫畫作品。師：同學們，這是什么？【板書:漫畫】.同學們喜炊看漫畫嗎？為什么喜炊？生說理由，師引導總結漫畫有以下特點:夸張、有趣。【板書:夸張、有趣】.出示一幅體育老師漫畫形象，提問這是誰？（【板書:誰？】采用平板搶答的方式回答。師:漫畫中有哪些提示?平板推送，在圖片上圈出（預設）指生解釋:強壯的肌肉、脖子上的哨子、張大的嘴巴、穿的體育短褲。【板書:外貌、表情、神態、穿著】.小小一幅漫畫能夠突出人物這么多的特點，還有一種方式，同樣的生動有趣，表達準確，這就是一一文字，今天我們要用文字代替畫筆，寫寫我們的“漫畫”老師。【補全課題：“漫畫”老師】環節二、選特點。.用文字“畫”出來的漫畫老師你還能猜出來嗎？出示課前準備的文字描寫，平板搶答。師:文字中有哪些提示？（學生讀一讀畫出來的內容，是引導這是什么描寫）平板推送，劃出細節描寫。.你能寫一寫，讓同學們猜一猜嗎？（師強調需要先【定人物工再【選特點】）（師將范圍控制圖片中的老師上）.師:指生上來出題（2?3位）.如何改，才能使這個謎題更簡單更好猜？指生修改謎題（必須引導學生說出完整的話）討論結束，全班修改。不反饋（相機出現各個任課老師的照片，使學生能想到更多。）環節三、寫事件.過渡:要想使我們“畫”出的漫畫老師更加生動，我們還需要加上事件。【板書:寫事件】.老師羅列出這樣幾件常見的事件，你覺得寫哪一件好?平板推送選擇題,得出柱形圖.指生說為什么覺得寫這件事好？.師引導說出選取的事件要有中心，要表現老師對學生的關愛，老師的認真與辛苦;要有典型性，與中心內容有關。【板書:有中心、選典型】平板推送，圈畫師引導說出劃線句子，寫的是：【神態】【動作】【語言】。師:想要寫好事件，我們還要【重描寫環節四、課堂小結，布置作業這節課，我們知道了想要寫好“漫畫”老師，我們需要先定人物，然后要從外貌、神態、表情、穿