高中語文《望海潮》教學設計

《望海潮》教學設計設計思路：《望海潮》是是《柳永詞兩首》的第一首，屬宋詞，柳永的代表作。課題“望海潮”是詞牌名，為柳永所創，大約取意于杭州是觀潮勝地。本詞音律和諧，可以和樂而歌，朗誦起來很悅耳動聽。語言極具特色和韻味。本單元為宋詞單元，詞具有很強的節奏感和音樂性，欣賞時要反復吟詠，體會其聲律之美；也要在理解作品內容的同時，運用聯想和想象，領悟其中情與景渾然交融的意境。因此，依據文本內容和高一學生的詩詞閱讀感悟能力。我的教學設計如下：設計依據：課標：引導學生讀詩歌，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力。學情：學生初中已學過蘇軾、辛棄疾、李清照、秋瑾等人的詞作，對詞有一定的了解。單元目標落實：1.

反復吟詠，體會其聲律之美；2.

在理解作品內容的同時，運用聯想和想象，領悟其中情與景渾然交融的意境。教學目標：1.

了解寫作意圖，理解詞作內容，分析意境之美；2.

鑒賞詞的創作風格和藝術特色。教學重點：了解寫作意圖，理解詞作內容，分析意境之美。教學難點：鑒賞詞的創作風格和藝術特色。教學方法：1.

吟詠品悟法2.

誦讀、品情、悟境教學過程：導入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”“杭州美，最美在西湖。”北宋蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”而北宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。今天，我們就來欣賞該詞，再度領略古都杭州的美麗吧！一、簡介“詞”的知識，柳永生平及詞作特點1.

詞的別稱“詩余”、“樂府”、“曲子詞”、“長短句“。宋詞是我國文學史上的又一高峰，習慣上分為婉約派和豪放派。婉約派以寫閨情、離緒為主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，代表作家有蘇軾、辛棄疾等。2.

柳永（約987—約1053）初名“三變”，字耆卿，福建崇安人，晚年任屯田員外郎，世稱柳屯田，排行第七，世稱柳七郎。3.

詞作特點他成為我國歷史上第一個專業詞人，他的詞不僅開拓了詞的題材，而且制作了大量的慢詞。二、賞析全詞1、讀——融情入詞（1）師范讀：正音，釋義（2）學生有感情地齊聲誦讀2、悟——作品鑒賞（1）解題：《望海潮》，詞牌名，為柳永所創，大約取意于杭州是觀潮勝地，共117字，屬于長調、慢詞。（2）思考：結合課下注釋②，這是一首“投贈”詞，詞中哪個字最能夠概括作者的寫作目的？（3）活動：（學生自主品讀，理解大意，描繪風物）①結合課下注釋，疏通詞意，試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？地理位置：東南形勝，三吳都會——東南重鎮歷史傳統：錢塘自古繁華

——自古繁華自然景觀：云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。……重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。——秀麗西湖市井面貌：煙柳畫橋，煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。……市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。——人口密集人民生活：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。——安居樂業②抒發了他怎樣的感情？對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。（4）“三秋桂子，十里荷花”兩句詞廣為流傳，請簡要賞析其內容。3.

品——表現手法（1）點染（2）工于鋪敘，一句一景（3）互文見義（4）情景