開放在生命深處的花朵

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題文

請以“開放在生命深處的花朵”為標題寫一篇文章。

要求：

1．除詩歌外，文體不限。

2．不少于800字。

答案

開放在生命深處的花朵

假使我是蜜蜂，開放在生命深處的花朵就是幸福甘甜的糖漿以及那日以繼夜的勤奮；

假使我是小河，開放在生命深處的花朵就是奔流不息的固執以及擁抱大海的自由；

假使我是種子，開放在生命深處的花朵就是敢于挑戰的士氣以及迎接陽光的欣喜。

外在的生命終有一天會腐爛，會離去，只有深藏于內心的品質與追求不會隨時間而消逝，因此我們需要澆灌心靈，讓深埋于生命深處的芽苞悄然綻放。

在我們短暫的生命中，有一種花，名為“愛”，愛的枯萎就是生命的終結。有的人，他的愛是寬容：德蘭修女一生中都在為貧苦的人民服務，在她的眼中，沒有種族，沒有貴賤，有的只是一顆博愛之心，因此她的日子過得清貧但卻富足；有的人，他的愛是奉獻：護士南丁格爾奉獻出她的青春，給戰役中的傷者以宏偉的關愛，讓他們燃起生命的火花，在她眼中，沒有敵我之分，有的只是一顆顆在戰役中受創急需關愛的脆弱靈魂。

她們最終拔除了自私的草根，生命深處的愛之花綻放出一縷無可對比的清香。

除了“能愛人”，另一朵鐫刻在生命深處的奇葩，名為“固執”的花朵在這一年大放異彩！

那是在生命的斷崖上茁壯成長的奇葩。中國四川遭遇了建國以來最大的“5.12”大地震，固執之花在將要破土而出的一刻，遭遇到了前所未有的風暴。

殘垣斷壁阻斷了生命的呼喊，但是固執活下去的決心并沒有被壓垮，不信？那便去看看那些生命的奇跡：有的母親咬破手指，以鮮血維持孩子的呼吸；有的教師在斷糧斷水的處境下，飲尿食紙，經過幾十小時終究迎來生命的曙光；“可樂男孩”忍痛截肢，以固執樂觀譜寫未來的夢想……

開放在他們生命深處的花朵是固執，是不屈，是刺殺死神的利劍與歌頌生命的樂章。

生命的深處其實是一個巨大的花園，這里開放著世界上最秀美的花朵，有時間人最輕易疏忽的花也最輕易在某種時候大放異彩，只需要賦予它厚實的土壤，生活的陽光和水源。

21＋22＋9＝52

這篇文章切合題意，以總分總的形式寫出了開在生命深處的花朵有博愛與固執。所舉事例與分論點吻合，開頭一組排比句以類比的手法較好地詮釋了題意。文字流暢、有文采。這是一篇經過應試作文訓練后，能較純熟、自如運用這套方法寫作的學生習作。深度不夠。

審題思路

1．標題作文。

2．偏正布局。開放：已經呈現出來的，不理應是理應呈現或將要呈現的。生命深處：最內在的、最人性的、精神的。花朵：比喻（象征）真善美的東西，應用平實、干脆的語言寫出“花朵”的本義。要化籠統為概括，化大為小。

3．主要存在的問題：（1）偏正布局不能做到兼顧定語和中心詞兩個方面。（2）對“花朵”的理解有誤，不能寫出“花朵”的比喻義。（3）對關鍵詞不能切實理解。把“開放在”理解成“理應開放的”，錯誤將題目中“已然”狀態寫成夢想狀態.

三、立意

1．是什么？誰的“生命深處的花朵”在綻放？

“生命深處的花朵”是人性中的真善美的東西，如親情、友情、愛情、誠信、奉獻、頑強、超脫、大膽、敬業、奮斗、高潔、寬容、自由、尊嚴……

寬容：藺相如、憐恤寬厚的秦穆公、林肯登門賠罪、

奉獻：袁隆平、居里夫人、鄧稼先、諾貝爾、

堅守：布魯諾蹈火、哥白尼與“日心說”、塞爾維特以死保衛真理、宋教仁拒絕誘惑

……

2．為什么“生命深處的花朵”會開放？

這是人性的表示、人性的升華

重點放在第一點上。

四、行文

1．探討性散文

以情動人，提防畫面的描寫

2．記敘文

以形象感人，要調動各種描寫手法，緊扣題目，中心要明確，表達時留神設置波瀾。

3．探討文

以理服人，留神論證過程的圓合，要有深度。

五、評分標準

參照高考的評分細那么

凡偏正布局沒有顧及偏、正兩個方面的，均為四類文。“花