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任務書論文（設計）題目教師獎勵策略對幼兒發展的影響院系學前教育學院專業（方向）學前教育學制3題目來源教師擬定題目（?）學生自擬題目（）教師教科研項目：教學研究項目（）縱向科研項目（）橫向課科項目（）論文（設計）選題目的、工選題目的幼兒教師的獎勵行為是一種或物質或精神的鼓舞，是教師對個人或集體良好的行為表現給予的肯定，引起對象積極回應，使幼兒獲得愉悅的情緒體驗，滿足其發展需求，從而持續鞏固并最終內化，形成穩定的積極行為或品質。獎勵行為的具體表現受到教師個人教育觀念、教學風格以及幼兒園整體教學氛圍等因素的綜合影響，不同教師對于獎勵行為的具體表現存在一定的差異。關注幼兒園一日生活中教師獎勵行為的具體表現，以“應然”狀態審視“實然”問題，促進教師獎勵行為效果的有效提升，對幼兒的學習與發展具有重要意義。研究方法文獻研究法：通過多種渠道搜集文獻、專著、期刊等文獻，進一步理解相關概念的涵義，參考相應期刊論文的寫作思路確定本文的寫作方向。同時通過閱讀相關期刊論文梳理相關資料，找尋目前學界研究領域的不足之處確定本題。通過閱讀相關學者的著作從中找出和本文研究方向相關的內容為自己在本文的寫作中所提出的觀點提供更多的理論支撐。案例分析法為更好地呈現幼兒教師獎勵策略對幼兒的發展的有效影響，在結合案例分析現狀及其經驗和問題的同時，找出帶有一定普遍性的方式方法，以期對幼兒園教師在運用獎勵策略時提供幫助。目前資料收集情況（含指定參考資料）：[1]宋海丹,劉飛.幼兒園日常獎勵實施現狀及對策建議[J].新課程研究,2019(29):105-106.[2]郭倩.集體教學中幼兒教師多樣化獎勵方式探究[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(07):67.[3]劉慧敏.幼兒教師實施獎勵策略與產生效果的分析[J].成都師范學院學報,2018,34(11):48-53.[4]習迎雪.幼兒教師獎勵行為調查研究[D].陜西師范大學,2017.[5]戚單.幼兒園集體教育活動中教師獎勵行為的研究[D].華中師范大學,2017.[6]周春玲.中班集體教學活動中教師獎勵運用現狀研究[D].遼寧師范大學,2016.[7]張平.幼兒園教師表揚行為研究[D].南京師范大學,2016.論文（設計）完成計劃（含時間進度）：2月10號-2月29號:確定論文題目，收集資料，完成任務書2月1號-3月1號:收集資料確定論文大綱3月1日至3月15日:撰寫論文初稿3月16日至3月31日:論文中期檢查4月1日至4月31日:完成論文撰寫5月1日至5月15日:論文修改完善5月16日至5月21日:論文答辯接受任務日期：年月日要求完成日期：年月日

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