新人教版小學數學一年級上冊第二單元備課(全單元)

單位

第二單元位置主備教師

單元備課教學1、上、下、前、后2、左、右內容“位置”的教學內容具有豐富性、放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。兒童在單元生活中對上、下、前、后、左、右有初步認識，在此基礎上再學習教材分析

從兩個維度來確定物體的位置，如個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學。1、通過直觀演示和動手操作，使生認識“上”、“下”、“前”、單元“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們相對性。2使學生會用“上”、“下”、“前”、后”、“左”、“右”目標描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根行、列確定物體的位置。單元重點難點教學建議

初步感受它們的相對性并描述物體相對位置注重培養學生觀察的意識和能力。要給學生提供充分的動手操作的機。一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以使學生成初步的動手操作能力。3、培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力。1教學措施

在各種操作、探索的活動中，觀察感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其對性。在親身經歷物體的位置關系和變換過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方觀念。共2課時，課時安排

例11課時例21課時2第一課時

上、下、前后教學內容

上下前后1、學生初步了解上、下、前、后基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。教學目標2、使學生形成辨別一定的空間方位的能。3、培養學生觀察能力和語言表達力。使學生感受數學與現實生活的密切聯系。使學生初步了解上的基本含義用上、教學重難點后描述物體的相對位置。教學準備

課件、彩筆、紙教學流程

課型

新授課二次備課一、談話激趣，導入新課現在，我們就和聰聰、明明一起進神奇的數學王國吧！揭示課題聰聰問我們面是什么？巴上面有什么？”同這們說得真好！今天，我們就一來學習上、下書課題：上、下）二、探究新知你能說一說我們生活中有關上、下例子嗎？觀察畫面，體會上、下的含義（1們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介一下南京長江大橋是什么樣子的？下面們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？3（2）出示主題圖課件請同學們仔細觀察：你發現了什么告訴大家好嗎？（3）大家發現了這么多東，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題嗎？3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。三、學以致用活動1、拍手游戲教師發口令，學生上下拍手聽反語：教師說“上”學生在下面手，教師說“下”學生在上面拍手。2、小組活動小組長發口令，其余的同學動手擺如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面…3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上關系的畫。四、課堂小結通過本節課的學習，你學會了什么板書設計：上、下、

前、4課堂檢測：教學反思5第二課時

左、右教學內容教學目標

左、右通過直觀演示和動手操作，使學生識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。使學生會用“左、右”描述物體的對位置。3、

培養學生團結協作的精神。教學重點：使學生認識“左、右”基本含義，了解它們的相教學重難點對性，會用“左、右”描述物體的對位置。教學準備

課件，學生學的習用品教學流程

課型

新授課二次備課一、談話導入新課我們平時走路靠那邊走？由此引出右。二、探究新知1、分辨自己身體的左右。你能指出你的左邊、右邊嗎？其實我們身上有些部分也左右，你找出來嗎？2、進一步認識左和右。你會用左和右說一句話嗎？在日常生活中左手和右手可以做些么事？說一說你現在坐的位右幾個人三、課堂練習（1）準備好你的各種學習品。同位兩個合作，動手擺一擺。6（2）提出要求：把數學書放在課桌的中間。鉛筆放在數學書的左邊。尺子放在數學書的右邊。橡皮放在數學書的左邊、尺子的右。擺在最左邊的是什么？擺在最右邊是什么？（3）小組內打亂順序擺一、說一說，看看自己發