《孟子》兩章《得道多助-失道寡助》《生于憂患-死于安樂》

《孟子》兩章北京理工大學珠海學院，國際學院作者簡介：

孟子（約前372-前289），名軻，字子輿，戰國中期鄒國（今山東鄒縣東南人），離孔子的故鄉曲阜不遠。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子學說的繼承者，儒家的重要代表人物。

孟子繼承和發展了孔子的德治思想，發展為仁政學說，成為其政治思想的核心。（仁政、王道）孟子把倫理和政治緊密結合起來，強調道德修養是搞好政治的根本。作品簡介

《孟子》是孟子及其門人所作，是儒家經典之一。

《孟子》是以記言為主的語錄體散文，其中有許多長篇大論，氣勢磅礴，議論尖銳、機智而雄辯，對后世的散文寫作產生了深刻的影響。

得道多助，失道寡助學習目標：

1、能夠準確、流利地朗讀課文。2、解釋文中重要詞語的意思，并在此基礎上正確、流暢地翻譯課文。

3、用自己的話說出“天時、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的含義。

課文朗讀，要求：1、注意朗讀的節奏。2、注意生字詞的讀音。3、初步理解課文。天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣;然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

內城外城圍甲衣,兵器,武器裝備米,谷,泛指糧食放棄離開護城河這

故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。

限制鞏固威震通叛,背叛到歸順所以君子不戰則已，戰就一定勝利。要么，或學習目標：1、學習本文開頭提出論點后逐層論證的寫法。2、說出文中“道”指代的內容。3、用自己的話說說“得道多助”的時代意義。

道是什么？它和“人和”有何關系？“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政則“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的支持和擁護。

本文的中心論點是什么？天時不如地利，地利不如人和

孟子提出三個概念：天時、地利、人和，并將這三者加以比較，層層推進。用兩個“不如”強調了“人和”的重要性。三者之間的比較，實質上是重在前者與后者的比較，強調指出各種客觀及諸多因素在戰爭中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素，決定戰爭勝負的是人而不是物。論點：天時不如地利，地利不如人和論據{進攻——天時不如地利防御——地利不如人和→↓類推{}戰爭需要“人和”域民固國威天下——————治國需要“人和”↓結論得道多助，失道寡助品味孟子語言特色文章的第四句運用什么句式？有什么表達效果？

文章第五句運用什么句式？有什么效果？

運用排比句，再次強調。

運用對比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進行對比，點明文章主旨。

歸納；運用雙重否定排比句，起肯定、加強語言氣勢的作用，極言防御一方地理條件的優越。拓展延伸1、從古至今有哪些“得道多助，失道寡助”例子？舉例反思。2、結合《政治》，《歷史》說說如何保證我國安定團結的政治局面。

練習1。《得道多助失道寡助》的中心論點是_____。提出的著名論斷是_______2.文中的“道”與下面哪個詞中的“道”意思相近？A．道德B．道歉C．道路D．王道3“戰必勝”的根本原因是（原文）______________4.“人和”在文中的含義是什么？請你結合歷史或現實，再舉出一個相關的事例。生于憂患，死于安樂北京理工大學珠海學院，國際學院學習目標：

1、朗讀課文、讀準字音、節奏。

2、說出重要詞語的意思。

3、能準確的翻譯課文。

4、根據譯文背誦課文。

讀準下列加點詞的字音畎（）畝傅說（）膠鬲（）孫叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益拂（）士.......quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.

舜/發于/

畎(quǎn)畝之中，傅說(yuè)/舉于/版筑之間，膠鬲(gé)/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市，故/天將降大任/于是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂(fú)亂/其所為，所以/動心/忍性，曾(zēng)益/其所不能。人恒過/然后能改，困于心/衡于慮/而后作；征于色/發于聲/而后喻。入/則無法家拂(bì)士，出/則無敵國外患者，國/恒亡,然后知/生于憂患/而死于安樂也。舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。起，被任用被選拔此，這使…痛苦使…勞累使…饑餓使…貧困使…驚動使…堅韌違背通“增”增加人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。常常通“橫”，梗塞，不順有所作為了解通“弼”，輔佐往往常常在國內在國外于從給在由于發于畎畝舉于版筑天將降大任于是人也困于心衡于慮征于色發于聲生于憂患死于安樂使動用法：形容詞作使動詞用苦：使……痛苦勞：使……勞累餓：使……饑餓空乏：使……資財貧乏動：使……驚動忍：使……堅韌

通假字曾：通“增”，增加。衡：通“橫”，堵塞，不順。拂：通“弼”，輔弼。細讀課文，思考問題:1、課文中心論點是什么？2、課文開頭列舉6位名人有何用意？3、一個人經受磨練有何好處？（原句）4、在課文第二段找出能分別論證“生于憂患”和“死于安樂”的句子。5、課文使用了那些論證方法？理解課文舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚前畎畝版筑魚鹽士海市后君主相輔佐武王相令尹大夫舉例論證人才必須在艱苦的環境中造就的道理

故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。在六個事例作為事實論據的基礎上，得出結論。

人恒過,然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。

個人正面生于憂患國家反面死于安樂仲尼厄而作《春秋》

韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。屈原放逐，乃賦《離騷》。曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。

愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發明家。

貝多芬即使在雙耳失聰的情況下，仍然堅持音樂創作。西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃賦《離騷》左丘失明厥有《國語》司馬遷受宮刑而著《史記》曹雪芹晚年衣食不保而留《紅樓夢》歲寒，然后知松柏之后凋也。學習了《生于憂患，死于安樂》，你有哪些啟示？練習檢測1、解釋紅色劃線的詞。 （1）傅說舉于版筑之間（2）故天將降大任于是人也（3）困于心衡于慮而后作（4）出則無敵國外患者2、用現代漢語寫出下列句子的意思。（1）餓其體膚（2）人恒過然后能改（3）必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。3.下列加點字意義和用法相同的一項是A.必先苦其心志行拂亂其所為B.困于心衡于慮而后作出淤泥而不染C.舜發于畎畝之中宋何罪之有D.故天將